Зміст
Введення. 4
Глава I. До проблеми смислового виділення. 7
1. Основа смислового виділення. 7
2. Актуальне членування речення. 11
3. Висновки до розділу I 16
Глава II. Основні засоби смислового виділення. 18
1. Інтонація. 18
2. Синтаксичні засоби. 21
2.1. Порядок слів. 21
2.1.1. Комунікативна інверсія. 24
2.2. Видільні конструкції. 27
2.2.1. Емфатичний конструкції. 27
2.2.2. Презентативних конструкції. 29
2.2.3 Розчленовані (сегментовані) пропозиції. 30
3. Лексичні засоби. 35
4. Комбіновані засоби смислового виділення. 40
5. Висновки до розділу II 42
Глава III. Особливості передачі французьких засобів смислового виділення в російській перекладі. 45
1. До проблеми еквівалентності та адекватності перекладу. 45
2. Особливості перекладу синтаксичних засобів смислового виділення. 47
3. Особливості перекладу лексичних засобів смислового виділення. 54
4. Особливості перекладу комбінованих засобів смислового виділення. 59
5. Висновки до розділу III 64
Висновок. 67
Список джерел і скорочень. 69
Список використаної літератури .. 70
Список використаних словників і довідників. 73
Додаток № 1. Засоби смислового виділення в сучасній французькій мові та їх вживаність. 74
Додаток № 2. Способи перекладу французьких засобів смислового виділення на російську мову і їх вживаність. 78
Введення. 4
Глава I. До проблеми смислового виділення. 7
1. Основа смислового виділення. 7
2. Актуальне членування речення. 11
3. Висновки до розділу I 16
Глава II. Основні засоби смислового виділення. 18
1. Інтонація. 18
2. Синтаксичні засоби. 21
2.1. Порядок слів. 21
2.1.1. Комунікативна інверсія. 24
2.2. Видільні конструкції. 27
2.2.1. Емфатичний конструкції. 27
2.2.2. Презентативних конструкції. 29
2.2.3 Розчленовані (сегментовані) пропозиції. 30
3. Лексичні засоби. 35
4. Комбіновані засоби смислового виділення. 40
5. Висновки до розділу II 42
Глава III. Особливості передачі французьких засобів смислового виділення в російській перекладі. 45
1. До проблеми еквівалентності та адекватності перекладу. 45
2. Особливості перекладу синтаксичних засобів смислового виділення. 47
3. Особливості перекладу лексичних засобів смислового виділення. 54
4. Особливості перекладу комбінованих засобів смислового виділення. 59
5. Висновки до розділу III 64
Висновок. 67
Список джерел і скорочень. 69
Список використаної літератури .. 70
Список використаних словників і довідників. 73
Додаток № 1. Засоби смислового виділення в сучасній французькій мові та їх вживаність. 74
Додаток № 2. Способи перекладу французьких засобів смислового виділення на російську мову і їх вживаність. 78
Введення
Предметом дослідження є засоби смислового виділення в сучасній французькій мові та особливості їх перекладу на російську мову.Актуальність даної роботи визначається необхідністю всебічного та комплексного вивчення засобів смислового виділення у французькій мові та виявлення особливостей їх перекладу на російську мову. Останнім часом мовознавці стали все більше приділяти уваги темі смислового виділення в реченні, стало з'являтися все більше наукових робіт, дисертацій, статей, присвячених даній проблемі. Тим не менш, ця тема все ще мало вивчена. Слід зазначити, що існує безліч робіт, що дають достатнє уявлення про функціонування інтонаційних, синтаксичних способів смислового виділення. Їх кількість значно перевершує кількість робіт, присвячених лексичним засобам, і вже тим більше досліджують взаємодію всіх можливих прийомів смислового виділення в рамках однієї пропозиції, тобто їх комбінаторні здібності. Таким чином, немає ще достатньо чіткого і повного уявлення про способи смислового виділення, яке б об'єднувало всі можливі прийоми смислового виділення, їх функціонування і сполучуваність, а також особливості їх перекладу на іншу мову. Це визначає актуальність нашої теми і вимагає її глибокого дослідження.
Метою даної роботи є дослідження основних засобів смислового виділення в сучасній французькій мові, аналіз їх функціонування та взаємодії, а також особливості їх перекладу на російську мову.
Реалізація наміченої мети передбачає вирішення наступних завдань:
- Дати уявлення про актуальний членуванні речення як основі смислового виділення;
- Показати функціонування основних засобів смислового виділення у французькій мові;
- Вивчити їх комбінаторні здібності в рамках однієї пропозиції;
- Визначити вжиткового окремих засобів смислового виділення, а також їх комбінацій;
- Проаналізувати функціонування основних засобів смислового виділення з метою логічного чи Емфатичний виділення;
- Виявити особливості та способи переказу коштів смислового виділення з французької мови на російську мову.
Поставлені завдання визначили принципи відбору мовного матеріалу і методи дослідження. У роботі використовується метод лінгвістичного опису з застосуванням прийому трансформації та кількісної обробки матеріалу, а також порівняльно-порівняльний метод.
Матеріалом для даного дослідження послужили твори сучасної французької художньої літератури та їх переклади на російську мову.
Наукова новизна дипломної роботи полягає в дослідженні різноманітності і функціонування всіх можливих способів смислового виділення в сучасній французькій мові, з урахуванням суб'єктивного стану мовця і вираження його емоційної оцінки, а також у вивченні комбінованих засобів смислового виділення, їх функціонування в сучасній французькій мові. Ми не обмежуємося тільки вивченням прийомів смислового виділення в сучасній французькій мові, але розглядаємо і способи їх перекладу на російську мову.
Теоретична значимість проведеного дослідження визначається тим, що отримані результати дають можливість зробити більш точним, впорядкованим і багатим уявлення про систему засобів смислового виділення в сучасній французькій мові та особливості їх перекладу на російську мову.
Практична цінність полягає в тому, що отримані дані про кошти смислового виділення в сучасній французькій мові можуть бути використані при вивченні стилістики та граматики сучасної французької мови; можуть знайти застосування на заняттях з переводоведению.
Дипломна робота містить 86 сторінок і складається з вступу, трьох розділів, що супроводжуються висновками і висновку. В кінці роботи наводяться списки джерел використаної літератури та словників. На завершення наводяться додатки.
Апробація роботи. Результати дослідження були представлені на науковій конференції в Новгородському державному університеті ім. Ярослава Мудрого на факультеті лінгвістики і міжкультурної комунікації 07.04.2004 року та 05.04.2007 року.
Глава I. До проблеми смислового виділення
1. Основа смислового виділення
Спілкування - складний процес взаємодії між людьми, що полягає в обміні інформацією, а також у сприйнятті і розумінні співрозмовниками один одного. Комунікативна сторона спілкування (чи комунікація у вузькому сенсі слова) складається в обміні інформацією між індивідами, що спілкуються. Тут особливу роль відіграє значущість інформації, тому що люди не просто спілкуються, але і прагнуть при цьому виробити загальний зміст. Це можливо лише за умови, що інформація не просто прийнята, але зрозуміла і осмислена.У процесі комунікації часто виникає потреба звернути увагу співрозмовника на той чи інший елемент інформації, що повідомляється. У цих цілях мовець застосовує різні способи і засоби, щоб підкреслити те, що найбільш важливо для нього, те, що він вважає найбільш цінним у даній мовної ситуації. Хто говорить прагне донести головне таким загальнозрозумілою і доступним чином, щоб залишитися зрозумілим іншими. Тому в кожній мові існують свої кошти для виділення найбільш істотного моменту в кожному реченні. Та важливість і значущість інформації, яка складає мета висловлювання, являє собою таке поняття як актуальність.
Проблема смислового виділення пов'язана з передачею певної інформації, яка може бути трьох типів:
1) інформація як проста констатація реальної дійсності,
2) інформація як передача найбільш істотного з повідомляється,
3) інформація як суб'єктивна оцінка висловлюваної думки [Бірман 1982: 3].
У пропозиції можливе будь-яке розміщення слів у залежності від сенсу. Покажемо це на прикладі пропозиції, що складається з підмета, присудка і доповнення: La vache mangea quelques feuilles.
SVO - La vache, elle les mangea, ces quelques feuilles.
C'est la vache qui mangea ces quelques feuilles.
OVS - Ces quelques feuilles, elle les mangea, la vache.
Ce sont quelques feuilles que mangea la vache.
SOV - La vache, ces quelques feuilles, mais elle les mangea.
OSV - Ces quelques feuilles, la vache, elle les mangea.
Ce sont quelques feuilles que la vache mangea.
VSO - Elle les mangea, la vache, ces quelques feuilles.
Ceux qu 'elle mangea, la vache, ce sont quelques feuilles.
VOS - Elle les mangea, ces quelques feuilles, notre vache.
У всіх наведених вище прикладах ми можемо спостерігати, що за допомогою різних прийомів виділено той чи інший елемент висловлювання. Будь-який засіб виділення залежить від безлічі факторів, і, перш за все, від того, який елемент мовець бажає виділити у висловленні, який ступінь комунікативного навантаження він дає даному елементу, в якому психологічному стані провіщає знаходиться на момент мовного акту і, звичайно, від його емоційної оцінки до інформації, що повідомляється. Спробуємо розглянути всі можливі засоби смислового виділення та чинники, що визначають вибір того чи іншого способу.
Як ми вже сказали, значну роль при оформленні смислового центру пропозиції грає не тільки комунікативна навантаження виділяється слова або групи слів, але також і психологічний момент.
Необхідно відзначити точку зору В. М. Бірмана, який вказує, що існує два види смислового виділення: логічне та емфатіческій [1982: 4].
Під логічним виділенням він розуміє виділення слова чи групи слів у реченні - шляхом зміни порядку слів або інтонаційно - з метою предикації і передачі актуальної інформації.
Під Емфатичний виділенням розуміється виділення слова, групи слів або всього пропозиції з метою передачі актуальної інформації, що виражає суб'єктивне стан мовця особи, або з метою емоційної оцінки висловлювання.
Слідом за В. М. Бірманн ми пов'язуємо основні засоби смислового виділення з логічним і Емфатичний виділенням. Він відзначає, що основні кошти смислового виділення, як то інтонація, синтаксичні та лексичні засоби, застосовуються як з метою логічного, так і з метою Емфатичний виділення.
Пропозиція як таке є висловлювання, тобто в ньому висловлюється якась думка, а значить, воно співвідноситься з певною ситуацією реальної чи уявної дійсності. Пропозиція комунікативно, воно несе в собі конкретну інформацію. Пропозиція має певної синтаксичної організацією. Тому кожне речення відрізняється своєю семантичною, логіко-комунікативної і синтаксичною структурою. Синтаксична структура представляє зовнішній вигляд пропозиції і виділяє граматичне підмет, граматичне присудок і другорядні члени. Семантична структура речення відображає саму ситуацію і виділяє семантичний суб'єкт (виробник дії), семантичний предикат (дія, що здійснюється суб'єктом) і семантичний об'єкт (що піддається дії суб'єкта). Логіко-комунікативна структура являє собою актуальне членування речення і будується в залежності від мети повідомляється інформації, вона складається з логічного суб'єкта (вихідного пункту висловлювання) і логічного предиката (нової, невідомої частини висловлювання).
У даному випадку необхідно відзначити, що семантичне членування не залежить від характеру граматичного оформлення пропозиції, ні від мети повідомляється інформації. Семантичний суб'єкт може бути виражений граматичним підметом або другорядним членом речення, тобто семантичний суб'єкт не пов'язаний з певною граматичною формою. Таким чином, граматичне підмет може співвідноситися з різними елементами дійсності; воно може позначати суб'єкт або об'єкт дії. Так, одна і та ж ситуація може бути описана різними способами. При цьому семантичні елементи займають свої певні позиції і не залежать від зміни цілеспрямованості висловлювання. Наприклад,
Les claquesons hurlaient de plus en plus fort.
Ce sont les claquesons qui hurlaient de plus en plus fort.
C'est que les claquesons hurlaient de plus en plus fort, тощо.
Що ж лежить в основі смислового виділення? Можна було б припустити, що в основі смислового виділення лежить синтаксичне членування, яке виділяє підмет і присудок як головні члени речення. Тут необхідно підкреслити, що в синтаксичному членуванні підмет і присудок мають свої певні функції, є постійними в кожному конкретному реченні, а значить, обмежені рамками синтаксису. Більш глибоке дослідження проблеми смислового виділення показує, що один і той же член пропозиції може бути виділений декількома способами. Наприклад, у реченні Je la suivais а distance виділимо підлягає:
Moi, je la suivais а distance.
З 'est moi qui la suivais а distance.
Il n'y a que moi qui la suivais а distance і т.д..
Чим обумовлений той чи інший варіант? Що між ними спільного і різного? З позиції синтаксичного членування пропозиції ми не отримуємо відповідей на ці питання. У зв'язку з цим, ми поділяємо точку зору вчених, які вважають, що в основі смислового виділення лежить актуальне членування речення [Гак 1981: 159; Реферовская, Васильєва 1973: 87]. Його складові - тема і рема - не обмежені такими рамками, як синтаксичні члени речення. Оскільки в залежності від комунікативної задачі ремой або темою може виступати будь-який член речення, будь то підмет або присудок, обставина чи доповнення. Порівняємо:
С'est pour зa que les paysans ont tellement de mal а marcher, quand ils sont vieux.
Ce sont les paysans qui ont tellement de mal а marcher, quand ils sont vieux.
С'est ce que les paysans ont le mal а marcher, quand ils sont vieux.
С'est quand ils sont vieux qu'ils ont tellement de mal а marcher.
Тема та рема більш рухливі в пропозиції, так як в кожній конкретній мовній ситуації виділяється той елемент, який найбільш актуальне і, отже, несе найбільшу комунікативне навантаження. Тому актуальне членування речення представляє для нас особливий інтерес.
2. Актуальне членування пропозиції
Кожна пропозиція є носієм інформації. Залежно від комунікативної задачі, яку ставить перед собою мовець, бажаючи підкреслити той аспект змісту, який він вважає важливим, більш істотним у даному контексті або в даній мовної ситуації, одне і те ж речення може набувати різного значення. Комунікативні значення, передані в пропозиції, утворюють область актуального членування пропозиції (поняття, розроблене в працях Празького лінгвістичного гуртка в 1930-і роки для опису функціональних компонентів розповідного речення - реми і теми). Варіанти одного і того ж пропозиції, що розрізняються комунікативної завданням і володіють різним актуальним членуванням, називаються комунікативними варіантами пропозиції.У залежності від конкретної комунікативної задачі пропозиція ділиться на дві частини. Одна частина, що представляє собою вихідний комунікативний пункт повідомлення (те, про що повідомляється) називається темою. Вихідний пункт повідомлення часто (але не завжди) буває відомий слухачам або може зумовлюватися контекстом чи ситуацією. Інша комунікативна частина повідомлення, що містить певну інформацію про першу частину і містить у собі основне комунікативне зміст пропозиції (те, що повідомляється), називається ремой. Найчастіше, друга частина містить нове, невідоме читачеві чи слухачеві. В. Г. Гак називає тему і рему комунікативними членами речення (КЧ), компонентами його актуального членування [1981: 159].
Погодимося і з думкою О. О. Лаптевой, яка, наприклад, виділяє як одиниці актуального членування «комунікативний центр»: «За ознакою ступеня комунікативної (інформативною) навантаження виділяється основна одиниця актуального членування - комунікативний (інформативний) центр. Не пов'язані між собою відносинами бінарності і виділяються не за якісному (змістовному), але за кількісною ознакою, такі одиниці можуть бути представлені у висловленні в різному числі - від одного до n. Вони співвідносяться один з одним таким чином, що можуть нести рівну або нерівне кількість інформації. При цьому вони вступають в певні відносини і з іншими частинами висловлювання, які не становлять інформативний центр з причини малої комунікативного навантаження »[1972].
Комунікативна мета мовця полягає в тому, щоб повідомити щось слухає. Тому рема може розглядатися як конституюють комунікативний компонент повідомлення. Говорячи «повідомлення» ми, звичайно, маємо на увазі розповідний тип пропозиції. Присутність реми у розповідному реченні відрізняє його, наприклад, від питання, в якому нічого не повідомляється: Quelle heure est - il? У питанні теж є конституирующий - власне запитання - і може бути не-конституюють (не-питальний) комунікативний компонент. Так, у питанні Quand revient - il? вичленяються питальний компонент quand і не-питальний - revient - il. Питальні компонент має багато спільного з ремой. Однак оповідна пропозиція і питання являють собою різні типи мовних актів з різними комунікативними функціями: рема є конституирующим комунікативним компонентом розповідного речення, а питальний компонент - питального.
Рема як комунікативний центр пропозиції обов'язково повинна бути виражена в реченні. Пропозиція без реми неможливо. Наявність же теми необов'язково. Такі пропозиції називають комунікативно нерозчленованим, оскільки вони не піддаються актуальному членуванню. Адже актуальне членування говорить нам про такому членуванні, що відбувається в момент спілкування, а інакше воно не носило б назви «актуальне». У нерозчленованих пропозиціях немає вихідного пункту, немає предмету повідомлення. Весь їхній склад утворює комплексну рему. Такі пропозиції мають значення буттєвості, їх комунікативна мета - повідомлення про існування, наявності або виникненні якихось явищ, які подаються як єдине ціле:
Il йtait la nuit close (Р).
Le vent se leva (Р).
La lune йtait pleine (Р).
Комунікативно нерозчленовані пропозиції контекстуально незалежні: до їх складу найчастіше входять слова, не названі в попередньому контексті. Такі пропозиції містять нове повідомлення, тому вони часто фігурують в описових і розповідних контекстах, інформуючи про співіснуючих або чергуються події.
У реченні може бути одна тема:
Epiphanie (T) avait ramenй la joie dans la maison (Р);
може не бути ні однієї теми:
Parfois, je parle aux morts (Р);
і може бути більше однієї теми:
Sur les photos qu 'elle avait reзues (T), et qui avaient йtй prises de la route (T), cette grande bвtisse (T) pouvait passer pour un manoir (Р), а cause des rangйes de tilleuls qui encadraient le chemin ( T).
Ha кожній темі є або може бути характерна для теми інтонація, а між темами - пауза.
Зміст реми становить не тільки позначення факту або його частини, але і відношення між фактами. У складних реченнях рема може висловлювати ставлення мовця до факту чи залежність між фактами. У фразі Je n 'ai pas pu faire la traduction (T) parce que tu ne m 'a pas apport ї le dictionnaire (Р) факти і першої, і другої частини речення належать до відомого і в акті мовлення встановлюється зв'язок між ними, що і складає ядро інформації (РЕМу). У таких реченнях рема є не новим фактом для слухача, а досить відомим, тому комунікативна навантаження пропозиції припадає на взаємозв'язок між даними подіями.
Тема і рема знаходять відображення у лексичному складі пропозиції. Слово, що зв'язує дану пропозицію з попереднім не обов'язково повинно повторюватися, хоча це і можливо. Лексичними засобами, які позначають тему, можуть служити будь-які слова і сполучення слів, що позначають згаданий у попередньому контексті факт, предмет, особа, дія, ознака. Це можуть бути, наприклад, і особисті займенники:
Le papier ї tait pli ї en quatre. Quand je l '(Т) ouvris, mon coeur tremblait (Р);
і поєднання іменників з вказівними займенниковими словами:
Cet ennemi (Т), з 'йtait la vie (Р);
і вказівні займенникові слова з a, ce, cela здатні позначати цілу ситуацію:
Зa (T) m'agaзait, au-dйbut (Р);
Ce (T) fut dans la haie qui longeait la propriйtй de Mme Avisse (Р);
Cela (T) fera mieux passer la mort (Р);
і адвербіальние займенники en, y:
Je me demandais si Maxime en (T) avait assez (Р);
Les chatons se ruіrent sur l'assiette, comme leur mіre les y (T) invitait (Р);
a також будь-які інші лексичні засоби, що встановлюють логічний зв'язок з попереднім текстом.
Можливі й такі випадки, коли весь склад пропозиції позначає тему. Наприклад, у пропозиціях, комунікативне завдання яких полягає у підтвердженні або запереченні очікуваного або передбачуваного факту, згаданого в контексті.
Погодимося з думкою В. Г. Гака, який говорить, що основним засобом відмінності комунікативних членів є постановка питання. Частина укладеної в реченні інформації, яка міститься в питанні, відноситься до теми, а частина інформації, безпосередньо відповідає на питальне слово, відноситься до Рема. Que faisait la fourmi? La fourmi se rapprochait de la pierre: la fourmi - тема; se rapprochait de la pierre - рема. Qui se rapprochait de la pierre? C'est la fourmi qui se rapprochait de la pierre: la fourmi - рема, se rapprochait de la pierre - тема.
Елементи актуального членування - тема і рема - в простому двусоставном реченні часто збігаються з синтаксичними головними членами. У цьому випадку говорять про збіг актуального та граматичного членування речення. Однак у складних пропозиціях вони частіше не збігаються. На подібна розбіжність між актуальним і синтаксичним членуванням пропозиції нам вказує В. Г. Гак. Ми поділяємо його точку зору. Він стверджує, що:
1. Один і той же член пропозиції може утворити різні комунікативні члени. У фразі Maxime respirait tr і s fort, Maxime - тема; в C 'est Maxime qui respirait tr і s fort, Maxime - рема (це - парадигматическое розбіжність).
2. Кілька членів речення можуть входити в один комунікативний член речення. У фразі C 'est ce jour - l а que j 'ai compris ma force тема складається з декількох членів речення j 'ai compris ma force (Синтагматичний розбіжність).
3. Актуальне членування може змінюватися по ходу висловлювання. У пропозиції Cette nuit - l а, j 'avais march ї longtemps dans la for до t de Brotonne, слова j 'avais march ї longtemps складають РЕМу по відношенню до теми cette nuit - l а, але стають темою по відношенню до вказівки місця - dans la for до t de Brotonne [Гак 1981: 160].
Рівень актуального членування лежить над рівнем синтаксису.
Актуальне членування дозволяє інтерпретувати зміст пропозиції у двох термінах - рема і тема, до складу яких, як ми переконалися, можуть входити декілька синтаксичних членів речення. Актуальне членування - явище абстрактне, не залежне від обмежень, властивих синтаксичному членуванню, оскільки головну роль тут відіграє комунікативна насиченість того чи іншого виділяється елемента повідомлення.
- Інформація як проста констатація реальної дійсності,
- Інформація як передача найбільш істотного з повідомляється,
- Інформація як суб'єктивна оцінка висловлюваної думки.
2. Усі кошти смислового виділення тісно пов'язані з виразом суб'єктивної думки говорить і його емоційної оцінки в конкретній мовній ситуації. Тим самим, вони застосовуються або з метою логічного, або Емфатичний виділення.
3. Одне і те ж слово або одна і та ж група слів можуть бути виділені в реченні різними способами.
4. Основними засобами смислового виділення є:
- Інтонація;
- Синтаксичні засоби;
- Лексичні засоби.
5. В основі смислового виділення лежить актуальне членування речення, яке ділить пропозицію на тему і рему. Рема як комунікативний центр пропозиції повинна бути присутня завжди, пропозицію без реми неможливо. Тема в реченні може бути опущена. Пропозиція може містити як одну тему, так і декілька.
6. Одне і те ж речення може мати кілька комунікативних варіантів.
7. Актуальне членування речення може збігатися з семантичним членуванням або синтаксичним членуванням, але частіше вони розходяться.
8. Кілька синтаксичних членів речення можуть входити в один комунікативний член речення.
9. Актуальне членування може змінюватися по ходу висловлювання.
Il йtait la nuit close (Р).
Le vent se leva (Р).
La lune йtait pleine (Р).
Комунікативно нерозчленовані пропозиції контекстуально незалежні: до їх складу найчастіше входять слова, не названі в попередньому контексті. Такі пропозиції містять нове повідомлення, тому вони часто фігурують в описових і розповідних контекстах, інформуючи про співіснуючих або чергуються події.
У реченні може бути одна тема:
Epiphanie (T) avait ramenй la joie dans la maison (Р);
може не бути ні однієї теми:
Parfois, je parle aux morts (Р);
і може бути більше однієї теми:
Sur les photos qu 'elle avait reзues (T), et qui avaient йtй prises de la route (T), cette grande bвtisse (T) pouvait passer pour un manoir (Р), а cause des rangйes de tilleuls qui encadraient le chemin ( T).
Ha кожній темі є або може бути характерна для теми інтонація, а між темами - пауза.
Зміст реми становить не тільки позначення факту або його частини, але і відношення між фактами. У складних реченнях рема може висловлювати ставлення мовця до факту чи залежність між фактами. У фразі Je n 'ai pas pu faire la traduction (T) parce que tu ne m 'a pas apport ї le dictionnaire (Р) факти і першої, і другої частини речення належать до відомого і в акті мовлення встановлюється зв'язок між ними, що і складає ядро інформації (РЕМу). У таких реченнях рема є не новим фактом для слухача, а досить відомим, тому комунікативна навантаження пропозиції припадає на взаємозв'язок між даними подіями.
Тема і рема знаходять відображення у лексичному складі пропозиції. Слово, що зв'язує дану пропозицію з попереднім не обов'язково повинно повторюватися, хоча це і можливо. Лексичними засобами, які позначають тему, можуть служити будь-які слова і сполучення слів, що позначають згаданий у попередньому контексті факт, предмет, особа, дія, ознака. Це можуть бути, наприклад, і особисті займенники:
Le papier ї tait pli ї en quatre. Quand je l '(Т) ouvris, mon coeur tremblait (Р);
і поєднання іменників з вказівними займенниковими словами:
Cet ennemi (Т), з 'йtait la vie (Р);
і вказівні займенникові слова з a, ce, cela здатні позначати цілу ситуацію:
Зa (T) m'agaзait, au-dйbut (Р);
Ce (T) fut dans la haie qui longeait la propriйtй de Mme Avisse (Р);
Cela (T) fera mieux passer la mort (Р);
і адвербіальние займенники en, y:
Je me demandais si Maxime en (T) avait assez (Р);
Les chatons se ruіrent sur l'assiette, comme leur mіre les y (T) invitait (Р);
a також будь-які інші лексичні засоби, що встановлюють логічний зв'язок з попереднім текстом.
Можливі й такі випадки, коли весь склад пропозиції позначає тему. Наприклад, у пропозиціях, комунікативне завдання яких полягає у підтвердженні або запереченні очікуваного або передбачуваного факту, згаданого в контексті.
Погодимося з думкою В. Г. Гака, який говорить, що основним засобом відмінності комунікативних членів є постановка питання. Частина укладеної в реченні інформації, яка міститься в питанні, відноситься до теми, а частина інформації, безпосередньо відповідає на питальне слово, відноситься до Рема. Que faisait la fourmi? La fourmi se rapprochait de la pierre: la fourmi - тема; se rapprochait de la pierre - рема. Qui se rapprochait de la pierre? C'est la fourmi qui se rapprochait de la pierre: la fourmi - рема, se rapprochait de la pierre - тема.
Елементи актуального членування - тема і рема - в простому двусоставном реченні часто збігаються з синтаксичними головними членами. У цьому випадку говорять про збіг актуального та граматичного членування речення. Однак у складних пропозиціях вони частіше не збігаються. На подібна розбіжність між актуальним і синтаксичним членуванням пропозиції нам вказує В. Г. Гак. Ми поділяємо його точку зору. Він стверджує, що:
1. Один і той же член пропозиції може утворити різні комунікативні члени. У фразі Maxime respirait tr і s fort, Maxime - тема; в C 'est Maxime qui respirait tr і s fort, Maxime - рема (це - парадигматическое розбіжність).
2. Кілька членів речення можуть входити в один комунікативний член речення. У фразі C 'est ce jour - l а que j 'ai compris ma force тема складається з декількох членів речення j 'ai compris ma force (Синтагматичний розбіжність).
3. Актуальне членування може змінюватися по ходу висловлювання. У пропозиції Cette nuit - l а, j 'avais march ї longtemps dans la for до t de Brotonne, слова j 'avais march ї longtemps складають РЕМу по відношенню до теми cette nuit - l а, але стають темою по відношенню до вказівки місця - dans la for до t de Brotonne [Гак 1981: 160].
Рівень актуального членування лежить над рівнем синтаксису.
Актуальне членування дозволяє інтерпретувати зміст пропозиції у двох термінах - рема і тема, до складу яких, як ми переконалися, можуть входити декілька синтаксичних членів речення. Актуальне членування - явище абстрактне, не залежне від обмежень, властивих синтаксичному членуванню, оскільки головну роль тут відіграє комунікативна насиченість того чи іншого виділяється елемента повідомлення.
3. Висновки до розділу I
1. Проблема смислового виділення пов'язана з передачею певної інформації, яка може бути трьох типів:- Інформація як проста констатація реальної дійсності,
- Інформація як передача найбільш істотного з повідомляється,
- Інформація як суб'єктивна оцінка висловлюваної думки.
2. Усі кошти смислового виділення тісно пов'язані з виразом суб'єктивної думки говорить і його емоційної оцінки в конкретній мовній ситуації. Тим самим, вони застосовуються або з метою логічного, або Емфатичний виділення.
3. Одне і те ж слово або одна і та ж група слів можуть бути виділені в реченні різними способами.
4. Основними засобами смислового виділення є:
- Інтонація;
- Синтаксичні засоби;
- Лексичні засоби.
5. В основі смислового виділення лежить актуальне членування речення, яке ділить пропозицію на тему і рему. Рема як комунікативний центр пропозиції повинна бути присутня завжди, пропозицію без реми неможливо. Тема в реченні може бути опущена. Пропозиція може містити як одну тему, так і декілька.
6. Одне і те ж речення може мати кілька комунікативних варіантів.
7. Актуальне членування речення може збігатися з семантичним членуванням або синтаксичним членуванням, але частіше вони розходяться.
8. Кілька синтаксичних членів речення можуть входити в один комунікативний член речення.
9. Актуальне членування може змінюватися по ходу висловлювання.
Глава II. Основні засоби смислового виділення
Основними засобами смислового вираження, як ми вже говорили, є інтонація, синтаксичні засоби і лексичні засоби. Розглянемо докладніше кожний з цих засобів, співвідносячи його з логічним або Емфатичний виділенням.1. Інтонація
Інтонаційні засоби мови активно беруть участь у виділенні тих чи інших членів речення. За допомогою певної інтонації ми також висловлюємо наші почуття, наші емоції, пов'язані з позитивними або негативними сторонами даної мовної ситуації.У зв'язку з оксітональним ритмом французької фрази логічний наголос у ній, як правило, стосується слова, що знаходиться в кінці речення або синтагми. Якщо у пропозиції La vache avait la queue а l 'horizontale потрібно виділити La vache або avait, то це не можна зробити прямим наголосом, оскільки кордон синтагми буде проходити після ударного слова. Така побудова призведе до розриву предикативной синтагми (La vache - avait cette queue) або об'єктної (La vache avait - cette queue). Правильніше буде в подібному випадку поставити виділяється слово в кінець речення або синтагми. Наприклад: C'est la vache / / qui avait la queue а l'horizontale. Elle l'avait / / cette queue а l'horizontale. Даний спосіб інтонаційного вираження служить цілям логічного виділення, оскільки виділяються частини за формою схожі з пропозиціями і можуть нести логічний наголос.
У більшості випадків достатньо змінити синтаксичну структуру речення для того, щоб надати повідомленню певне смислове навантаження. Іншими словами, мовець вибирає ту чи іншу синтаксичну конструкцію в залежності від мети повідомляється інформації. Але іноді смислове виділення може здійснюватися тільки за допомогою інтонації, не змінюючи структури пропозиції. Це характеризує в першу чергу усні форми реалізації мови:
З 'est TES (Р) ognions, pas les miens.
Ne craignez plus vos morts, ce sont MES (Р) morts.
Marceline et moi, non seulement on est amйricanophiles, mais en plus de зa, petite tкte, EN MкME TEMPS (Р), on est lessivophiles.
У стилістично нейтральної мови тема передує ремі, і характеризується підвищенням тону. Якщо тема складається більш ніж з однієї словоформи, то вона маркується восходяще-спадним рухом тону. Рема є комунікативним центром висловлювання і, незалежно від свого становища, виділяється падінням тону. При Емфатичний виділення тема відзначається низхідно-висхідним рухом тону. Емфатичний рема як головна комунікативна частина пропозиції маркується падінням тону. Якщо рема складається більше ніж з одного слова, інтонаційний центр зосереджений на ударному складі останнього залежного компонента словосполучення, що становить РЕМу.
При вираженні будь-яких смислових відтінків інформації пропозиції отримують комунікативну насиченість. Інтонація в даному випадку виділяє інформативний центр пропозиції і, отже, здатна виражати актуальне членування речення:
Marie se taisait (Р).
Marie (T), se taisait (Р).
Тут ми маємо справу з предикативним протиставленням теми-підмета і реми-присудка.
Часто зустрічаються пропозиції, в яких для виділення будь-якого елемента використовується інтонація спільно з розчленуванням:
Pierre est parti → Pierre, il est parti.
Як ми бачимо, інтонаційні засоби можуть вступати у взаємодію з синтаксичними (Viendra - t - il?) Та лексичними (Est - ce qu 'il viendra?) прийомами.
У своєрідності цієї взаємодії та укладена специфіка видільних засобів кожної мови. У французькій мові синтаксична перебудова пропозиції здійснюється таким чином, щоб підкреслюваний елемент опинився в кінці синтагми, де він відзначається сильним наголосом, зміною висоти тону на останньому складі - підвищенням або пониженням. При цьому значну роль відіграє і інтонаційне членування пропозиції [Шігаревская 1970: 31].
C'est dйjа ce que vous m'aviez dit l'annйe derniіre.
Ce gars-lа, il ne sera jamais prodiv.
Ce qui est plus rare, c'est qu'il a du crin sur le nez.
Et moi qui le croyais malade!
C'est а Pierre de le faire.
У приватно-питальних речень за будь-якої його структурі найвищим тоном виділяється той член речення, до якого поставлено питання: - Vous кtes restйe longtemps а la fenкtre? У общевопросітельном реченні мелодійний малюнок мобільний, він пов'язаний з формально-граматичними засобами вираження питання. Найвища точка тону знаходиться або в кінці речення або синтагми при прямому порядку слів, або на підметі-займенники при інверсії, або на питальній частці est-ce que, коли вона є структурним елементом питання: Vous apportez quelque chose? Apportez-vous quelque chose? Est-ce que vous apportez quelque chose? [Шігаревская 1970: 71].
Інтонаційно оформлюються способи ускладнення пропозиції (відокремлення вступних елементів, звернення, обставини, обстоятельственного визначення, непрямого доповнення, визначення, додатки, іменної частини присудка). У разі відокремлення інтонація виконує дистинктивні функцію, а не власне семантичну. Вона сигналізує про розходження значень, але не показує сама по собі, про яких значеннях йде мова. Порівняємо фрази:
Il a deux filles, brunes (Y нього тільки дві дочки)
Il a deux filles brunes (Y нього можуть бути і інші дочки)
Il travaille toujours (весь час, ще)
Il travaille, toujours (все-таки, однак).
Інтонація відокремлення показує, що мова йде про додаткове повідомленні, але яке його значення (роз'яснення, спростування) - вона не уточнює. Тут слід сказати, що часто відокремлення здійснюється одночасно зі зміною порядку слів у реченні: відокремлений елемент може становити тематичну або рематична частину.
Таким чином, інтонація виокремлює в пропозиції дві смислові частини, і оцінює ці частини як менш або більш важливі для мовного акту. Роль інтонації в розмовному синтаксисі настільки велика, що деякі фрази стають просто незрозумілими, якщо їх вимовити не так, як цього вимагає думка.
2. Синтаксичні засоби
2.1 Порядок слів
У французькій мові у кожного члена речення, як відомо, є звичайне місце, визначене способом його синтаксичного вираження, зв'язками з іншими словами і типом пропозиції. Основним синтаксичним засобом смислового виділення є порядок слів. Тут важливо підкреслити роль актуального членування пропозиції та особливості ритму французької фрази. Що стосується актуального членування, то тема зазвичай займає в реченні перше місце, а рема знаходиться в кінці вислову. Це пов'язано з тим, що знання людини рухається від відомого до невідомого, утворюючи логічний ланцюжок. Що ж стосується ритму французької фрази, то логічний наголос у ній стосується, як правило, останнього слова в реченні. Про це ми вказували вище. Для зміни структури пропозиції з метою збереження логічного ланцюжка і, отже, для постановки на останнє місце слова, що висловила РЕМу, використовуються деякі засоби.Наприклад, для рематізаціі підлягає у реченні з прямим доповненням можна замінити активну конструкцію пасивною. Підмет сягає кінця пропозиції і стає другорядним членом, а пряме доповнення перетворюється на підмет і представляє тему повідомлення:
Pierre (T) a apportй ce livre → Ce livre a йtй apportй par Pierre (Р).
Для постановки виділяється слова на останнє місце можна застосувати безособові і невизначено-особисті пропозиції:
Un train (Т) est arrivй → Il est arrivй un train (Р),
Le rideau (T) se lіve → On lіve le rideau (Р);
або інфінітивні конструкції з faire, laisser, voir:
Les fleurs (T) s'ouvrent de chaleur → La chaleur fait ouvrir les fleurs (Р),
Les bкtes (Т) passent par cette ouverture → Cette ouverture laisse passer les bкtes (Р),
Les salaires (T) des ouvriers ont baissй → Les ouvriers ont vu baisser leurs salaires (Р).
Підмет у перелічених прикладах стає доповненням.
Не всі дієслова можуть піддаватися подібним перетворенням, або такі перетворення не відповідають стилістичним нормам. У такому випадку, доречним буде замінити дієслово словосполученням:
Le pr ї sident (Т) a visit ї cette ville → Cette ville a re з u la visite du pr ї sident (Р).
Des camarades M. et N. (T) font partie de la dйlйgation de cette ville → La dйlйgation de cette ville comdivnd les camarades M. et N. (Р).
Перехідний дієслово, займаючи проміжне положення між підметом і доповнення, в залежності від ситуації, може входити до складу якої теми, або реми. Якщо фраза Pierre lit un roman de Balzac відповідає на питання Que fait Pierre?, То дієслово входить до РЕМу (Pierre / lit un roman de Balzac). Якщо ж вона відповідає на питання Que lit Pierre?, То дієслово входить в тему висловлювання (Pierre lit / un roman de Balzac). Якщо дієслово неперехідний, то підмет, що виражає РЕМу можна поставити в кінець речення, оскільки неперехідні дієслова при інверсії підлягає можуть самостійно висловлювати тему:
Mes grands-parents repartis, restaient seulement avec nous (T) Millie et mon pіre (Р).
Sur les cфtes de la mer Egйe vit (T) un peuple pittoresque (Р), celui des «Levantins».
Arrive (T) le jour du dйpart (Р).
Dans le fond de la valйe, entre les bвtiments des tissages luisait et frisonnait (T)
Apparut (T) son visage (P).
Тема і рема зберігають свої позиції і при синтаксичної інверсії в пропозиціях, що починаються з прямого або непрямого доповнення:
Зa (T) je sais (Р),
A ces cris (T) il ne rйpondit pas (Р);
і з обставини:
A trois heures il entrait (T) chez moi (Р).
Вміщені в початок пропозиції, другорядні члени речення виконують зазвичай функцію теми. У цьому випадку вони здійснюють зв'язок з попереднім контекстом або ж є фоном для основної інформації.
Інверсія звичайна і в підрядному реченні, що вводиться відносним займенником або прислівником:
Je ne puis pas, aprіs un quart de siіcle, me rappeler ces vers (T) sans sentir а mon cфtй la chaleur de la poкle oщ rфtissaient les marrons (Р).
Всі перераховані вище прийоми говорять нам про логічне виділення, оскільки всі елементи, складові фразу, знаходяться на своїх звичайних місцях, ритм фрази не порушується, тим самим зберігається логіко-комунікативна структура пропозиції.
2.1.1 Комунікативна інверсія
Якщо мовець хоче повідомити, перш за все, те, що йому видається більш важливим і суттєвим в даній мовної ситуації або висловити свою суб'єктивну оцінку, то рема, як смисловий центр висловлювання, ставиться на початкову позицію і виділяється логічним наголосом. При цьому утворюється емоційний (Емфатичний) порядок слів, оскільки порушується прогресивне логіко-сполучна побудова членів речення.Pollop (P), que je lui ai rйpondu. [QR: 35]
Heureusement (P) que Georges йtait lа pour un coup. [QR: 52]
Quelle colique (P) que l'egzistence. [QR: 145]
Pauvres innocents (P) qui croient que c'est зa, Paris. [QR: 122]
Quand Gabriel va se montrer en tutu, la gueule (P) qu'ils vont faire. [QR: 128]
Pas bкte (P) la guкpe, hein? [QR: 55]
I buvait (P), qu'il faut dire. [QR: 51]
Порушення звичного порядку проходження членів речення, в результаті якого який-небудь елемент виявляється виділеним і отримує спеціальні конотації емоційності або експресивності, називається комунікативної інверсією.
Нерідко психологічний стан персонажа описується раніше його дій, тим самим підкреслюючи і підсилюючи комунікативне значення слів, змушуючи читачів звернути особливу увагу на виділені елементи повідомлення:
Navrйe (P), Zazie se mit а pleurer. [QR: 44]
De rage (Р), Zazie assіche son demi, puis elle la boucle. [QR: 53]
Affolй, honteux (P), il ne fit qu'un bond vers le dйbarras qui lui servait de cuisine. [GF-O.: 194]
Комунікативна інверсія використовується, в основному, для рематізаціі предикатива (як ми це бачимо в наведених вище прикладах), предикатива прямого доповнення:
Pauvres (P) je les ai toujours trouvйs ceux qui ne savaient plus de quoi ils йtaient solidaires;
і інфінітива складного дієслівного присудка:
Rougir (P), tu devrais.
Для інших же рематична членів речення може використовуватися також видільна конструкція c'est ... qui (que):
C'est lui (P) qui a montй tout зa. [GF-O.: 266]
C'est avec maman (P) que je bavarde le plus. [GF-O.: 178]
Якщо рема є іменною частиною присудка, то може опускатися дієслово-зв'язка або вводитися que:
Souffl й (P), le cancrelat. [QR: 159]
Suprкme (P), celle-lа, n'est-ce pas tonton? [QR: 122]
Comme зa (geste) d'ailleurs (P), les virtaux. [QR: 118]
Винесення реми на початкову позицію може супроводжуватися комунікативної інверсією з розчленуванням:
Mais зa se soigne (P), la fiіvre. [GF-O.: 114]
Il йtait satisfait (P), le ver. [GF-O.: 133]
Ce sont de dr ф les de b до tes (P), les ї perviers. [GF-O.: 102]
Такі сегментовані пропозиції ми розглянемо нижче.
При винесенні реми в початок пропозиції, тема стає певним доповненням до інформації, що повідомляється і несе пояснювальний, уточнюючий характер.
Подібні побудови речень є самі по собі експресивними. Однак ступінь експресивності змінюється за рахунок ряду факторів. На це нам вказує Л. Ф. Сєрова [1985: 12]. І ми згодні з тим, що збільшення експресивності сприяє:
1) вживання емоційно забарвленої лексики.
Un enfant de pute, voilа ce (P) que l'homme est devenu. [GF-O.: 216]
2) вживання окличної інтонації:
Quelle empotйe (P) vous faites! [GF-O.: 83]
3) додаткові афективні прийоми (опущення тих чи інших членів речення, наявність порівнянь, таких фігур мови, як хіазм, синтаксичний паралелізм, повтори і т.д.).
Jamais (P) je ne vendrai la ferme. Jamais. [GF-O.: 128]
Des insultes (Р), voilа tous les remerciements qu'on reзoit quand on ramіne une enfant perdue а ses parents. Des insultes. [QR: 78]
C'est moi, moi (Р), que j'ai perdu. [QR: 81]
Une paire de bloudjinnzes (P), qu'il gueulait. Une paire de bloudjinnzes (P) qu'elle a voulumfaucher, la mouflette. [QR: 57]
4) накладення комунікативної інверсії на синтаксичну, при якому відбувається роз'єднання тісно пов'язаних між собою елементів:
Mont й (P), je suis.
5) комунікативний статус препозитивного елемента, тобто чи є цей елемент центром або периферією реми:
Brusquement (Рп), elle se lіve, s'empare du paquet et se carapate (Рц). [QR: 56]
6) ступінь вживаності синтаксичної конструкції. Якщо конструкція перетворюється на лексико-синтаксичне кліше, то експресивний ефект стирається:
Heureusement (P) que je suis timide. [GF-O.: 90]
Тому говорити про ступінь експресивності пропозиції з комунікативної інверсією слід лише після ретельного аналізу всіх взаємодіючих факторів. Однак, тут очевидно, що комунікативна інверсія, як засіб смислового виділення є експресивною за своєю природою і відноситься до Емфатичний виділенню.
2.2 Видільні конструкції
Для рематізаціі будь-якого елемента речення у французькій мові використовуються спеціальні видільні конструкції. Розглянемо їх докладніше.2.2.1 Емфатичний конструкції
За допомогою Емфатичний конструкції c'est ... qui (que )..., c'est а qn de ..., c'est ... si ..., voilа ... que ..., il y a. .. que ..., cela fait ... que ... і подвійний Емфатичний конструкції ce (celui) qui (que) ... c'est ... виділяють неглагольний елемент пропозиції. Про це ми згадували вище, говорячи про комунікативної інверсії, оскільки застосування конструкції c'est ... qui (que) ... вимагає винесення рематичний члена в початок пропозиції, що вказує нам на емфатіческій виділення.Конструкція c'est ... qui ... дозволяє виділити підмет у реченні:
C'est Mme Ducastel (P) qui, pendant le dоner, mit le sujet sur le tapis. [GF-O.: 31]
Конструкція c'est ... que ... виділяє всі другорядні члени речення:
C'est dedans (P) que se trouve l'вme de notre chair. [GF-O.: 30]
C'est pour зa (P) que je n'ai pas encore rйussi l'Ancien Testament. [GF-O.: 30]
C'йtait la divmiіre fois depuis longtemps (P) que quelqu'un me demandait de mes nouvelles. [GF-O.: 200]
C'est hun cacocalo (Р) que jveux. [QR: 18]
Завдяки презентатіву c'est оглаголівается неглагольний елемент, тоді як частка qui (que) субстантівірует дієслівну частину. Це підтверджується можливістю заміни її віддієслівним іменником:
Ce n 'est pas encore demain (P) qu 'on rentre → Ce n 'est pas encore demain (Р), la rentr ї e.
Таким чином, тема приймає субстантивних форму, рема - дієслівну. Відновлюється паралелізм між логіко-комунікативної і граматичною структурою висловлювання.
Конструкція c'est а qn de ... вживається для виділення суб'єкта дії:
C'est peut-кtre а mon tour maintenant de poser des questions, dit le type. [GF-O.: 61]
Конструкція c'est ... si ... вживається звичайно для виділення прислівники а peine:
Tout de mкme (Р), c'est а peine si on distingue les gens. [GF-O.: 85]
Конструкції voilа ... que ..., il y a. .. que ..., cela fait ... que ... виділяє обставина часу, рідше пряме і непряме доповнення:
Vlа maintenant (Р) qu'il entredivnd le tonton sur ton compte. [QR: 65]
Mais il y avait dйjа longtemps (P) qu'il ne vivait plus. [GF-O.: 173]
Il ya longtemps (P) qu'il a oubliй de se sentir impliquй par ce qui se passe ici-bas. [GF-O.: 199]
Подвійні Емфатичний конструкції ce (celui) qui ... c'est ..., ce qui ... c'est que, ce qui ... c'est de, що виділяють підмет або його групу; ce que ... c'est ..., ce que ... c'est que, ce que ... c'est de, що виділяють пряме доповнення або його групу, дозволяють зберегти нейтральний прогресивний порядок слів:
Ce qui est sиr, c'est que c'йtait des sales gosses (P). [GF-O.: 122]
Ce qui est dommage, c'est que le monde se fiche pas mal de ce que je fais pour lui. [GF-O.: 191]
Ce que je prйfйrais devenir, а l'йpoque, c'йtait le gros noir (Р). [GF-O.: 217]
Тема і тут субстантівіруется завдяки ce qui, що підтверджується можливістю заміни:
Ce qui est malheureux (T), c'est que j'ai йtй malade (Р) → Mais le malheur (T), з 'est que j'ai йtй malade (Р).
2.2.2 презентативних конструкції
Презентативних конструкції (c'est que ..., ce que ..., c'est ... qui, il y a. .. qui ..., voilа (voici) ... qui ..., me (le, la, te) voilа (voici) qui ..., en voilа ... qui ..., voilа (voici) que ..., voilа (voici) ce qui ..., voilа ce que ..., voilа ce que c'est (que) de ..., et moi qui ... і т.д.) виділяють як реми всі висловлювання, додаючи при цьому експресивні відтінки (роз'яснення, несподіванка, захоплення, здивування, осуд, заперечення, невпевненість і т. п.). Наприклад:C'est qu'il ya des tas de marques (Р). [QR: 67]
Voilа qu'il finit par m'attraper (Р). [QR: 54]
La voilа qui m'agonise maintenant (P). [QR: 177]
En voilа un qui me paraоt bon pour la casserole (P). [QR: 185]
Найбільш поширені:
1) конструкція c'est que надає роз'яснюють характер:
Mon problіme, з 'est que j'ai trop d'amour pour pouvoir le rйserver а une seule personne (Р). [GF-O.: 32]
C'est qu'il commence а m'agacer (Р). [QR: 28]
2) конструкція ce que висловлює вищу ступінь якісної характеристики, суб'єктивне ставлення:
Ce que tu peux кtre rancunier (P). [GF-O.: 159]
Ce qu'il est mйchant! (Р) [QR: 141]
3) конструкції voilа (il ya, c'est) ... qui ... створюють ефект несподіванки, акцентують увагу на головному:
Il ya quelque chose qui ne va pas (P), reprit l'abbй. [GF-O.: 192]
Alors voilа autour de moi tous les gens qui se rassemblent tout prкts а me casser la gueule (P). [QR: 38]
Voilа un flic qui veut tparler (P). [QR: 59]
C'est un vertige qui vous tombe dessus (P); un vertige qui rassure. [GF-O.: 275]
4) (et) moi qui ... є звичайно небажаної несподіванкою:
Et moi qui me sens si seule ... (Р) [QR: 126]
Tiens, et moi qui te croyais amйricanophile (Р). [QR: 40]
Moi qui suis venu de Saint-Montron exeuprіs pour зa. [QR: 110]
Конструкція може мати ряд значень, які уточнюються завдяки ситуації, лексичному наповненню й інтонації. C'est ... qui ... може бути і моноремной, і діремной конструкцією:
C'est la plaisanterie qui йtait pas drфle (P). [QR: 146]
Ce soir, c'est moi (P) qui rйgale (T). [QR: 169]
Il ya може утворювати дірему в негативній формі:
Il n'ya que toi (Р) qui peux nous sortir de lа. [GF-O.: 112]
Voilа може утворювати діремний оборот з обставиною часу:
Voilа maintenant (Р) que tu sais parler les langues forestiіres. [QR: 92]
2.2.3 Розчленовані (сегментовані) пропозиції
Основне призначення сегментованих пропозицій це предикативное протиставлення теми і реми. Один з членів речення (підмет, додаток, обставина, предикатив) виноситься в окремий сегмент, і тим самим протиставляється всій решті частини пропозиції (тобто дієслівної частини). Дієслівна частина являє собою синтаксично закінчила пропозицію. У цьому виявляються аналогії сегментації з твором. Якщо дієслівну частину виділити з цілого, то і синтаксично, і інтонаційно вона буде незалежним пропозицією.Між двома частинами сегментованого пропозиції наявний пауза з характерним переломом інтонації. Інтонаційно незалежна дієслівна частина укладає предикативну і об'єктну групи з фіксованим порядком слів, тобто речення з восходяще-спадним тоном. Інтонаційно залежний сегмент відзначений або висхідним тоном, що має місце при його препозиції до дієслівної частини, або низьким і «приглушеним», властивим сегменту в постпозиції до дієслівної частини. Отже, пропозиція з постпозитивними сегментом має інтонацію одночленним фрази (загальний восходяще-спадний тон), а пропозиція з препозитивних сегментом - інтонацію двучленной фрази, в якій сегмент протиставлений по тону (висхідний) дієслівної частини (спадний тон). Цей перелом у мелодиці сприймається як пауза [Шігаревская 1970: 33]. Наприклад:
Le clos, on est oblig ї de le garder (P). [GF-O.: 270]
Il n'allait pas bien (P), Maxime. [GF-O.: 130]
Le sanglier, je le connais mieux que tout le monde (P). [GF-O.: 136]
Elle йtait vraiment givrйe (P), celle-lа. [GF-O.: 255]
При усуненні предикативной паузи та інтонаційного перелому розчленування переходить у займенниках плеоназм. Пропозиція вже не служить протиставленню компонентів актуального членування: Je vous en ai lavй de la vaisselle.
У розмовній мові пов'язане пропозиція може стати сегментованим в результаті простого застосування інтонацій, властивих сегментації. Je savais bien que vous viendriez буде пов'язаним пропозицією, якщо воно вимовляється з рівномірною інтонацією і без паузи, але те ж пропозицію: Je savais bien, que vous viendriez представляє Емфатичний порядок слів, де рема передує темі, якщо у реченні наявна серединна пауза і другий член вимовляється із приглушеною інтонацією.
Зміни інтонації достатньо також і для перетворення придаткового пропозиції в головне, і навпаки.
Nous ї tions au jardin (P) lorsque l 'orage ї clata (Т) є пов'язаною пропозицією, що складається з головного і придаткового. Але якщо вимовити його інакше, то воно буде представляти прогресивний порядок слів, а отже, і логічне виділення:
A lors que nous йtions au jardin (T), un orage йclata (P).
Сегментація дозволяє перетворювати будь-яку частину пропозиції в тему, а іншу - в РЕМу. Наприклад, пропозиція La chatte ne pensait plus а ses petits disparus можна перетворити на
La chatte, elle ne pensait plus а ses petits disparus;
або в Ces petits disparus, la chatte ne pensait plus а eux;
або в Penser а ses petits disparus, elle ne le faisait plus.
У цьому випадку тема стоїть попереду, а рема слідує за нею, але порядок може бути і зворотним:
Elle ne pensait plus а ses petits disparus, cette chatte.
La chatte ne pensait plus а eux, а ses petits disparus.
Виділяється член речення представлений у формі займенника, особистого чи адвербіального або вказівного - le, la, les, y, en, moi, lui, elle, eux, зa і т. п. Отже, цей елемент позначений у пропозиції двічі, що саме по собі як усякий повтор є прийомом посилення.
Сегмент може передувати дієслівної частини, слідувати за нею, вклинюватися в середину:
Та mіre, je l'ai vue au magasin.
Je l'ai vue au magasin, ta mіre.
Je l'ai vue, ta mіre, au magasin.
Тут необхідно розрізняти два типи конструкцій: антиципації і репризу. Ми маємо справу з антиципації в тому випадку, коли слово-заступник передбачає той чи інший член речення, до якого воно відноситься. Наприклад:
Je savais pas (P), moi. [GF-O.: 28]
Elle ne s'en serait pas vantйe (P), de cette idйe fixe. [GF-O.: 40]
Elle est fatiguйe (P), cette petite. [QR: 25]
Elle est quand mкme fortiche (P), la jeunesse d'aujourd'hui. [QR: 24]
Реприза представляє зворотний процес. Слово-заступник, необхідне для розуміння іншого слова, слід за останнім. Наприклад:
Mais moi, je n'ai rien а me faire pardonner (P). [GF-O.: 159]
Et puis, tu pourras pas cacher que ta niіce, elle est drфlement mal йlevйe (P). [QR: 22]
При антиципації структура пропозиції має вид комунікативної інверсії, оскільки рема передбачає тему. У цьому випадку ми говоримо про Емфатичний виділення. У репризі зберігається прямий порядок слів, а отже, тут доречно говорити про логічне виділення.
Поряд з простою сегментацією, винесенням одного з членів речення в препозицію або постпозиції до групи присудка, в розмовній мові поширена і подвійна сегментація - винесення одночасно двох членів пропозиції в сегмент, більш характерне, правда, для експресивно-насиченою мови, ніж для нейтрального за своєю забарвленні висловлювання:
Moi, la carte d'identitй, je ne l `ai pas (P).
Moi, je te l'achіte (P), ton carnet.
Подвійна сегментація може бути представлена двома препозитивних сегментами, двома постпозитивними сегментами і комбінацією препозитивного і постпозитивного сегментів. Остання побудова найбільш поширене:
Moi, зa me calmait (P), de faucher. [GF-O.: 97]
Moi, j'y crois pas (P), а cette histoire. [GF-O.: 202]
Eh bien moi, la guerre, j'ai pas eu а m'en fйliciter. [QR: 38]
Сегментоване пропозиція може включати складні форми. Тема може складатися з декількох частин:
Moi, accepter ce compromis, vous n'y pensez pas (P)!
Il l'aimait tant (P), son enfant, ce brave homme.
Відомі також і форми сегментованих речень із вступним пропозицією. З одного боку, член речення, винесене в сегмент, може фігурувати всередині теми, його справжній характер тут видає його підвищується інтонація:
Soudain, un obus йclata і Un obus, soudain, йclata.
З іншого боку, цей сегмент у реченні з комунікативної інверсією може виявитися вставленим чинності антиципації в РЕМу, в цьому випадку справжній характер вступного члена впізнається по його понижающейся інтонації.
Такі ввідні пропозиції, як dit-il «сказав він», pensai-je «подумав я» і т. д., завжди відносяться до синтаксичної формі Р - Т, де рема знаходиться в препозиції до теми. Про це нам говорить їх глуха інтонація:
Je n'aurais jamais cru зa (Р), dit-il.
Ця ж інтонація зберігається і в вступному реченні:
Je consens (P), dit-il, а vous pardonner.
Будова синтагм носить ще більш дістактіческій характер, якщо антиципація підкріплюється роз'єднанням. Особливий випадок роз'єднання, що викликається антиципації, являє собою попутна антиципація. Так, наприклад, логічний порядок слів дотриманий у вислові:
Paul a r ї ussi (c 'est une) chose ї tonnante, але він повністю порушується в результаті антиципації в:
Chose йtonnante! Paul a rйussi.
Але антиципація може бути і лише часткової:
Paul - chose йtonnante - a rйussi.
Цей прийом називається введенням (incision); ввідний вираз вклинюється у висловлювання, яке воно передує [Балли 1955: 188].
Майже всі члени речення (іменник, особисте, присвійний і вказівний займенники, прикметник, інфінітив), окрім визначення і обставин-прислівників, не мають відповідних їм слів-замінників, наприклад обставин способу дії і часу - визначників в широкому сенсі слова, можуть бути виділені засобами сегментації, але далеко не всі в рівній мірі [Шігаревская 1970: 35]. Наприклад:
Ecrivain а onze ans, c'est quand mкme rare (P). [GF-O.: 235]
Elle ne pouvait pas la garder pour elle (P), cette haine. [GF-O.: 219]
Il fallait la comdivndre (P), Mlle Avisse. [GF-O.: 218]
J'avait le coeur serrй, car je l'aimais bien (P), cette vache. [GF-O.: 209]
Qu'est-ce que vous lui voulez (P), а notre pіre? [GF-O.: 156]
Moi, зa ne m'йtonne pas (P). [GF-O.: 138]
Одним з основних засобів смислового виділення є детермінатіви. Тут важливо уточнити, що невизначені детермінатіви часто виділяють РЕМу або Монорі, певні - тему, оскільки невизначений артикль un в видільної-конкретизує функції служить засобом введення нової інформації, тим самим оформляючи смисловий центр висловлювання. Визначений же артикль le в даній пропозиції вказує на вже відомий предмет, про який йшла мова в попередньому контексті, і, отже, не несе ніякої нової інформації і є темою в реченні.
Un vieillard йtait assis prіs de la porte (Р).
Le vieillard (T) йtait assis prіs de la porte (Р).
Перше речення є прикладом комплексної реми, у другому реченні вже чітко видно тема - Le vieillard і дієслівна частина, що представляє РЕМу висловлювання - й tait assis pr і s de la porte. Тут стає очевидно, що в даному випадку ми маємо справу з логічним виділенням, оскільки порядок слів та інтонація в пропозиції не порушені. Тому невизначений артикль дозволяє не вдаватися до інверсії.
Правда, невизначений артикль un в видільної функції може мати еквівалентом експліцитне визначення, восклицательную інтонацію. Він надає висловом відтінок експресивності.
- Un caractіre (Р), songea-t-il (T).
Існують також і інші лексичні засоби, що застосовуються з метою передачі актуальної інформації. Це видільні частки, які можуть приєднуватися до різним членам пропозиції. У ролі видільних часток можуть виступати прислівники, прикметники, групи слів, займенники, фразові частки. Вважається загальновизнаним, що частинки входять в систему актуалізації, оскільки здатні внести додаткові смислові відтінки. Труднощі виникають при визначенні ролі частинок в актуальному членуванні: яку частину повідомлення можуть виділяти частки - тему або РЕМу, в яких цілях вживаються ті чи інші частинки - з метою логічного виділення або Емфатичний. Ми вважаємо, що частинки є показником і реми висловлювання, і теми.
Для виділення теми використовуються так звані віддільники (isolants): quant а ..., pour ..., en fait de ..., en ce qui concerne, pour ce qui est de ..., comme ..., а propos de. За своєю функцією вони близькі до препозитивного сегменту розчленованих пропозицій. Невелика різниця полягає в тому, що вони більш явно протиставляють даний елемент іншим можливим. Наприклад:
Quant а l'hypothіse d'un casseur convoitant les йconocroques а Gabriel, elle prкtait а sourire (P). [GF-O.: 154]
Для виділення реми можуть бути використані лексеми (слова, що належать до різних частин мови: прислівники, прикметники, групи слів): bien, donc, mкme, prйcisйment, notamment, voir, seulement і т.д. Вони можуть супроводжувати слова різних частин мови або включатися безпосередньо до загального складу пропозиції:
La situation est bien trop grave (Р). [GF-O.: 109]
Elle se retrouvera bien toute seule (P). [QR: 40]
Mais j'ai un tel (P) vide en moi que je (T) ne suis jamais rassasiй (Р). [GF-O.: 11]
Elle avait si peur (P) de se faire remarquer (T) qu'elle se statufiait (Р). [GF-O.: 105]
Rйpіte un peu voir (Р), qu'il dit Gabriel. [QR: 10]
Tu sens rien bon (Р), dit l'enfant. [QR: 11]
Семантика деяких лексем, що вживаються як лексичне засіб виділення, послаблюється. Наприклад, прислівник bien, в якості підсилювального засобу може десемантізірованних, втрачати своє значення «добре» і, залежно від контексту, отримувати самі різні значення:
Il me fallut bien dix minutes (P) avant de pouvoir mettre la main sur le papier. [GF-O.: 109]
C'йtait bien la peine (Р) de m'en occuper. [GF-O.: 270]
Mais je vous avais bien йcrit (P) que j'arrivais aujourd'hui. [GF-O.: 27]
Souvent, on aurait bien besoin de lui (P). [GF-O.: 86]
Прислівник bien в підсилювальної функції, поєднуючись з різними частинами мови, виділяє їх в пропозиції і підсилює їх значення.
У постпозиції до запитальному наречию, сказуемому або займенника союз donc може виступати як підсилювальна частка. У цьому випадку, donc передає різну ступінь наполегливості, нетерпіння:
Va donc te coucher (P). [QR: 30]
Laisse-le donc continuer (P). [QR: 38]
Функцію підсилювальної частки виконує також і дієслово voir, поєднуючись з різними дієсловами:
Rйpіte un peu voir (Р) ce que t'as dit. [QR: 27]
Лексема seul показує винятковість, неповторність і виділяє підлягає у простих реченнях, в складнопідрядних реченнях (у головній частині), у складносурядних реченнях, в сегментованих побудовах і в презентативних конструкціях. Наприклад:
C'est souvent la seule chose (Р) qui reste, chez les gens. [GF-O.: 78]
C'est la seule fois (P) oщ je l'ai vu а peu prіs dйtendu. [GF-O.: 173]
Прислівник mкme, наприклад, підкреслює важливість, значущість особи чи предмета, посилює значення слова або словосполучення, сприяє вираженню експресії, і може виділяти підмет або додаток:
Souvent, la mort fuit ceux-lа mкmes (P) qui cherchent а la rattraper (P). [GF-O.: 274]
Je suis mкme la personne (Р) qui, depuis la mort de maman, me plaоt le plus au monde (P). [GF-O.: 59]
Je vous ai mкme trouvй un achйteur (P). [GF-O.: 99]
Elle allongea mкme la tкte (Р), pour voir ce que зa donnait. [GF-O.: 79]
Mкme les arbres les plus forts (P), comme les frкnes de la haie, commenзaient (T) а se courber de dйcouragement (P). [GF-O.: 108]
Elle n'est mкme pas capable d'йcraser la mouche (P). [GF-O.: 260]
Функція лексеми mкme полягає у безпосередньому висунення на перший план інформації, що становить найбільшу цінність, а також у вираженні суб'єктивної оцінки, що вказує нам на емфатіческій виділення. Елемент, що супроводжується лексемою mкme, опиняється в позиції акцентного виділення.
Прислівник aussi, наприклад, посилює ударну форму особового займенника, яке, вживаючись самостійно, вже виділяє підлягає:
Lui aussi, il la regarda dans les yeux (P). [QR: 108]
Mais Turandot galope (P), lui aussi. [QR: 33]
Il voudrait bien que l'autre aille se promener (P), lui aussi. [QR: 82]
Elle est а Paris (P) elle aussi. [QR: 113]
Moi aussi, je parle en gйnйral quand je veux (Р). [QR: 177]
У даному випадку ми можемо говорити про логічне виділення, так як повідомлення не має будь-яким емоційно-оцінним характером.
Можна виділити три групи лексичних засобів, що розрізняються між собою в стилістичному вживанні:
1) Лексеми, які можуть вживатися в будь-якому функціональному стилі - seul, bien, mкme, rien, aussi та ін;
2) autre, в деяких випадках bien, n'est-ce pas, puisque та ін, використовувані, головним чином, у розмовному стилі;
3) лексеми та синтаксичні словосполучення, що виступають як десемантізірованних лексеми, характерні для фамильярной або експресивної мови і просторіччя (tu parles, tu penses si, pensez-vous та ін) [Бірман 1982: 5].
При визначенні ролі частинок в актуальному членуванні важливо враховувати всі фактори, що впливають на актуалізацію: семантику частинки, синтаксична побудова пропозиції, контекстне оточення, прагматичні завдання і стилістичну роль.
Необхідно сказати, що часто лексичні засоби вживаються не тільки в комбінації з інтонаційними засобами, як ми це бачили у вищенаведених прикладах, але і з синтаксичними засобами, що також представляє для нас інтерес:
C 'est la session elle - m до me qui est interrompue, ajoute-t-il ..., де підлягає la session виділяється одночасно за допомогою видільної конструкції c'est ... qui і прикметника m до me у простому реченні.
Таким чином, лексичні засоби можна розглядати як самостійні засоби смислового виділення при прямому порядку слів, і як додаткові кошти при виділенні будь-якого елемента у висловленні за допомогою комунікативної інверсії, антиципації і репризи, Емфатичний і презентатівной конструкції.
Тут необхідно розрізняти два типи конструкцій: антиципації і репризу. Ми маємо справу з антиципації в тому випадку, коли слово-заступник передбачає той чи інший член речення, до якого воно відноситься. Наприклад:
Je savais pas (P), moi. [GF-O.: 28]
Elle ne s'en serait pas vantйe (P), de cette idйe fixe. [GF-O.: 40]
Elle est fatiguйe (P), cette petite. [QR: 25]
Elle est quand mкme fortiche (P), la jeunesse d'aujourd'hui. [QR: 24]
Реприза представляє зворотний процес. Слово-заступник, необхідне для розуміння іншого слова, слід за останнім. Наприклад:
Mais moi, je n'ai rien а me faire pardonner (P). [GF-O.: 159]
Et puis, tu pourras pas cacher que ta niіce, elle est drфlement mal йlevйe (P). [QR: 22]
При антиципації структура пропозиції має вид комунікативної інверсії, оскільки рема передбачає тему. У цьому випадку ми говоримо про Емфатичний виділення. У репризі зберігається прямий порядок слів, а отже, тут доречно говорити про логічне виділення.
Поряд з простою сегментацією, винесенням одного з членів речення в препозицію або постпозиції до групи присудка, в розмовній мові поширена і подвійна сегментація - винесення одночасно двох членів пропозиції в сегмент, більш характерне, правда, для експресивно-насиченою мови, ніж для нейтрального за своєю забарвленні висловлювання:
Moi, la carte d'identitй, je ne l `ai pas (P).
Moi, je te l'achіte (P), ton carnet.
Подвійна сегментація може бути представлена двома препозитивних сегментами, двома постпозитивними сегментами і комбінацією препозитивного і постпозитивного сегментів. Остання побудова найбільш поширене:
Moi, зa me calmait (P), de faucher. [GF-O.: 97]
Moi, j'y crois pas (P), а cette histoire. [GF-O.: 202]
Eh bien moi, la guerre, j'ai pas eu а m'en fйliciter. [QR: 38]
Сегментоване пропозиція може включати складні форми. Тема може складатися з декількох частин:
Moi, accepter ce compromis, vous n'y pensez pas (P)!
Il l'aimait tant (P), son enfant, ce brave homme.
Відомі також і форми сегментованих речень із вступним пропозицією. З одного боку, член речення, винесене в сегмент, може фігурувати всередині теми, його справжній характер тут видає його підвищується інтонація:
Soudain, un obus йclata і Un obus, soudain, йclata.
З іншого боку, цей сегмент у реченні з комунікативної інверсією може виявитися вставленим чинності антиципації в РЕМу, в цьому випадку справжній характер вступного члена впізнається по його понижающейся інтонації.
Такі ввідні пропозиції, як dit-il «сказав він», pensai-je «подумав я» і т. д., завжди відносяться до синтаксичної формі Р - Т, де рема знаходиться в препозиції до теми. Про це нам говорить їх глуха інтонація:
Je n'aurais jamais cru зa (Р), dit-il.
Ця ж інтонація зберігається і в вступному реченні:
Je consens (P), dit-il, а vous pardonner.
Будова синтагм носить ще більш дістактіческій характер, якщо антиципація підкріплюється роз'єднанням. Особливий випадок роз'єднання, що викликається антиципації, являє собою попутна антиципація. Так, наприклад, логічний порядок слів дотриманий у вислові:
Paul a r ї ussi (c 'est une) chose ї tonnante, але він повністю порушується в результаті антиципації в:
Chose йtonnante! Paul a rйussi.
Але антиципація може бути і лише часткової:
Paul - chose йtonnante - a rйussi.
Цей прийом називається введенням (incision); ввідний вираз вклинюється у висловлювання, яке воно передує [Балли 1955: 188].
Майже всі члени речення (іменник, особисте, присвійний і вказівний займенники, прикметник, інфінітив), окрім визначення і обставин-прислівників, не мають відповідних їм слів-замінників, наприклад обставин способу дії і часу - визначників в широкому сенсі слова, можуть бути виділені засобами сегментації, але далеко не всі в рівній мірі [Шігаревская 1970: 35]. Наприклад:
Ecrivain а onze ans, c'est quand mкme rare (P). [GF-O.: 235]
Elle ne pouvait pas la garder pour elle (P), cette haine. [GF-O.: 219]
Il fallait la comdivndre (P), Mlle Avisse. [GF-O.: 218]
J'avait le coeur serrй, car je l'aimais bien (P), cette vache. [GF-O.: 209]
Qu'est-ce que vous lui voulez (P), а notre pіre? [GF-O.: 156]
Moi, зa ne m'йtonne pas (P). [GF-O.: 138]
3. Лексичні засоби
Існує безліч лексичних засобів, що сприяють смисловому виділенню в реченні. Як і порядок слів, і інтонація вони служать цілям і логічного, і Емфатичний виділення. Необхідно розібратися, які лексичні засоби застосовуються в цілях логічного виділення, а які - Емфатичний.Одним з основних засобів смислового виділення є детермінатіви. Тут важливо уточнити, що невизначені детермінатіви часто виділяють РЕМу або Монорі, певні - тему, оскільки невизначений артикль un в видільної-конкретизує функції служить засобом введення нової інформації, тим самим оформляючи смисловий центр висловлювання. Визначений же артикль le в даній пропозиції вказує на вже відомий предмет, про який йшла мова в попередньому контексті, і, отже, не несе ніякої нової інформації і є темою в реченні.
Un vieillard йtait assis prіs de la porte (Р).
Le vieillard (T) йtait assis prіs de la porte (Р).
Перше речення є прикладом комплексної реми, у другому реченні вже чітко видно тема - Le vieillard і дієслівна частина, що представляє РЕМу висловлювання - й tait assis pr і s de la porte. Тут стає очевидно, що в даному випадку ми маємо справу з логічним виділенням, оскільки порядок слів та інтонація в пропозиції не порушені. Тому невизначений артикль дозволяє не вдаватися до інверсії.
Правда, невизначений артикль un в видільної функції може мати еквівалентом експліцитне визначення, восклицательную інтонацію. Він надає висловом відтінок експресивності.
- Un caractіre (Р), songea-t-il (T).
Існують також і інші лексичні засоби, що застосовуються з метою передачі актуальної інформації. Це видільні частки, які можуть приєднуватися до різним членам пропозиції. У ролі видільних часток можуть виступати прислівники, прикметники, групи слів, займенники, фразові частки. Вважається загальновизнаним, що частинки входять в систему актуалізації, оскільки здатні внести додаткові смислові відтінки. Труднощі виникають при визначенні ролі частинок в актуальному членуванні: яку частину повідомлення можуть виділяти частки - тему або РЕМу, в яких цілях вживаються ті чи інші частинки - з метою логічного виділення або Емфатичний. Ми вважаємо, що частинки є показником і реми висловлювання, і теми.
Для виділення теми використовуються так звані віддільники (isolants): quant а ..., pour ..., en fait de ..., en ce qui concerne, pour ce qui est de ..., comme ..., а propos de. За своєю функцією вони близькі до препозитивного сегменту розчленованих пропозицій. Невелика різниця полягає в тому, що вони більш явно протиставляють даний елемент іншим можливим. Наприклад:
Quant а l'hypothіse d'un casseur convoitant les йconocroques а Gabriel, elle prкtait а sourire (P). [GF-O.: 154]
Для виділення реми можуть бути використані лексеми (слова, що належать до різних частин мови: прислівники, прикметники, групи слів): bien, donc, mкme, prйcisйment, notamment, voir, seulement і т.д. Вони можуть супроводжувати слова різних частин мови або включатися безпосередньо до загального складу пропозиції:
La situation est bien trop grave (Р). [GF-O.: 109]
Elle se retrouvera bien toute seule (P). [QR: 40]
Mais j'ai un tel (P) vide en moi que je (T) ne suis jamais rassasiй (Р). [GF-O.: 11]
Elle avait si peur (P) de se faire remarquer (T) qu'elle se statufiait (Р). [GF-O.: 105]
Rйpіte un peu voir (Р), qu'il dit Gabriel. [QR: 10]
Tu sens rien bon (Р), dit l'enfant. [QR: 11]
Семантика деяких лексем, що вживаються як лексичне засіб виділення, послаблюється. Наприклад, прислівник bien, в якості підсилювального засобу може десемантізірованних, втрачати своє значення «добре» і, залежно від контексту, отримувати самі різні значення:
Il me fallut bien dix minutes (P) avant de pouvoir mettre la main sur le papier. [GF-O.: 109]
C'йtait bien la peine (Р) de m'en occuper. [GF-O.: 270]
Mais je vous avais bien йcrit (P) que j'arrivais aujourd'hui. [GF-O.: 27]
Souvent, on aurait bien besoin de lui (P). [GF-O.: 86]
Прислівник bien в підсилювальної функції, поєднуючись з різними частинами мови, виділяє їх в пропозиції і підсилює їх значення.
У постпозиції до запитальному наречию, сказуемому або займенника союз donc може виступати як підсилювальна частка. У цьому випадку, donc передає різну ступінь наполегливості, нетерпіння:
Va donc te coucher (P). [QR: 30]
Laisse-le donc continuer (P). [QR: 38]
Функцію підсилювальної частки виконує також і дієслово voir, поєднуючись з різними дієсловами:
Rйpіte un peu voir (Р) ce que t'as dit. [QR: 27]
Лексема seul показує винятковість, неповторність і виділяє підлягає у простих реченнях, в складнопідрядних реченнях (у головній частині), у складносурядних реченнях, в сегментованих побудовах і в презентативних конструкціях. Наприклад:
C'est souvent la seule chose (Р) qui reste, chez les gens. [GF-O.: 78]
C'est la seule fois (P) oщ je l'ai vu а peu prіs dйtendu. [GF-O.: 173]
Прислівник mкme, наприклад, підкреслює важливість, значущість особи чи предмета, посилює значення слова або словосполучення, сприяє вираженню експресії, і може виділяти підмет або додаток:
Souvent, la mort fuit ceux-lа mкmes (P) qui cherchent а la rattraper (P). [GF-O.: 274]
Je suis mкme la personne (Р) qui, depuis la mort de maman, me plaоt le plus au monde (P). [GF-O.: 59]
Je vous ai mкme trouvй un achйteur (P). [GF-O.: 99]
Elle allongea mкme la tкte (Р), pour voir ce que зa donnait. [GF-O.: 79]
Mкme les arbres les plus forts (P), comme les frкnes de la haie, commenзaient (T) а se courber de dйcouragement (P). [GF-O.: 108]
Elle n'est mкme pas capable d'йcraser la mouche (P). [GF-O.: 260]
Функція лексеми mкme полягає у безпосередньому висунення на перший план інформації, що становить найбільшу цінність, а також у вираженні суб'єктивної оцінки, що вказує нам на емфатіческій виділення. Елемент, що супроводжується лексемою mкme, опиняється в позиції акцентного виділення.
Прислівник aussi, наприклад, посилює ударну форму особового займенника, яке, вживаючись самостійно, вже виділяє підлягає:
Lui aussi, il la regarda dans les yeux (P). [QR: 108]
Mais Turandot galope (P), lui aussi. [QR: 33]
Il voudrait bien que l'autre aille se promener (P), lui aussi. [QR: 82]
Elle est а Paris (P) elle aussi. [QR: 113]
Moi aussi, je parle en gйnйral quand je veux (Р). [QR: 177]
У даному випадку ми можемо говорити про логічне виділення, так як повідомлення не має будь-яким емоційно-оцінним характером.
Можна виділити три групи лексичних засобів, що розрізняються між собою в стилістичному вживанні:
1) Лексеми, які можуть вживатися в будь-якому функціональному стилі - seul, bien, mкme, rien, aussi та ін;
2) autre, в деяких випадках bien, n'est-ce pas, puisque та ін, використовувані, головним чином, у розмовному стилі;
3) лексеми та синтаксичні словосполучення, що виступають як десемантізірованних лексеми, характерні для фамильярной або експресивної мови і просторіччя (tu parles, tu penses si, pensez-vous та ін) [Бірман 1982: 5].
При визначенні ролі частинок в актуальному членуванні важливо враховувати всі фактори, що впливають на актуалізацію: семантику частинки, синтаксична побудова пропозиції, контекстне оточення, прагматичні завдання і стилістичну роль.
Необхідно сказати, що часто лексичні засоби вживаються не тільки в комбінації з інтонаційними засобами, як ми це бачили у вищенаведених прикладах, але і з синтаксичними засобами, що також представляє для нас інтерес:
C 'est la session elle - m до me qui est interrompue, ajoute-t-il ..., де підлягає la session виділяється одночасно за допомогою видільної конструкції c'est ... qui і прикметника m до me у простому реченні.
Таким чином, лексичні засоби можна розглядати як самостійні засоби смислового виділення при прямому порядку слів, і як додаткові кошти при виділенні будь-якого елемента у висловленні за допомогою комунікативної інверсії, антиципації і репризи, Емфатичний і презентатівной конструкції.
4. Комбіновані засоби смислового виділення
Крім того, що у французькій мові існують різні синтаксичні і лексичні засоби виділення смислового центру висловлювання, існує також і можливість комбінування цих прийомів. Ми розглянемо їх окремо.Серед комбінованих засобів смислового виділення можна виділити дві основні групи. Першу групу складають комбінації різних синтаксичних засобів, а другу - комбінації лексико-синтаксичних засобів виділення.
Найбільш уживаними комбінаціями синтаксичних засобів, що зустрічаються у мові сучасної французької художньої літератури, є наступні комбінації:
1) Емфатичний конструкція c'est ... qui + сегментація:
C'est ce qu'il a dit, Spinoza. [GF-O.: 201]
C'est le malheur (Р) qui la donne (Т), cette maladie (Р). [GF-O.: 113]
Cette pluie, c'йtait du dйsespoir qui dйgoulinait ici-bas. [GF-O.: 139]
2) Емфатичний конструкція c'est ... que + сегментація:
C'йtait le genre de blague (P) qu'il aimait, M. Chevillard. [GF-O. : 53]
C'est une fugue (P) qu'elle est en train de faire (T), cette gosse (P). Une fugue! [QR: 42]
3) подвійна Емфатичний конструкція ce que ... c'est + сегментація:
Je m'en fous, dit Zazie, moi (Т), ce que j'aurais voulu (Т) c'est aller dans le mйtro (Р). [QR: 14]
Ce que je me demande (Т), c'est dans son idйe ce qu'elle aurait de mieux que moi (Р), la gonzesse qu'il trouverait par le journal. [QR: 76]
4) синтаксична конструкція c'est que ... + сегментація:
Tout ce que je sais, c'est que, vous et votre femme, vous aviez toutes les raisons de le faire. [GF-O.: 150]
C'est que c'est un ostinй, Charles, malgrй tout. [QR: 15]
Bin voilа, c'est qu'il est pas toujours gentil, Charles (Р). [QR: 76]
5) комунікативна інверсія + сегментація:
Une paire de bloudjinnzes, qu'il gueulait. Une paire de bloudjinnzes (P) qu'elle a voulumfaucher, la mouflette (P). [QR: 57]
6) презентатівной конструкція зa fait ... que + сегментація:
Votre pіre, зa fait longtemps qu'on l'a pas vu, reprit-elle. [GF-O.: 163]
Найбільш уживаним у лексико-синтаксичних комбінаціях є прислівник bien. Серед найбільш зустрічаються комбінацій можна відзначити наступні:
1) лексичне засіб bien + Емфатичний конструкція c'est ... que:
C'йtait bien la divuve (P) qu'il restait du vivant en lui. [GF-O.: 46]
C'est bien ce (Р) que je disais. [GF-O.: 247]
У комбінації з синтаксичною конструкцією c'est ... que bien може виділяти підрядне речення (причини, способу дії тощо), обставини, доповнення (або їх групи).
2) підсилювальна частка bien + Емфатичний конструкція c'est ... qui:
C'est bien toi qui voulait qu'on vienne le tuer ... [GF-O.: 196]
C'est peut-кtre bien le type (Р) qu'est assis derriіre toi dans le fond (Р). [QR: 69]
Ми можемо також спостерігати вживання лексичних засобів і в сегментованих пропозиціях.
3) лексичне засіб bien + сегментація:
On verra bien ce (Р) qu'ils disent, tes parents (Р). [QR: 58]
Il aime bien (Р) se rendre compte des choses par lui-mкme, Gabriel (P). [QR: 37]
Je trouverai bien (Р) а la replacer, ma choucroute (Р). [QR: 133]
4) лексичне засіб bien + Емфатичний конструкція зa fait ... que:
Зa fait bien une semaine (Р) que je ne vous ai pas vus. [GF-O.: 162]
Зa faisait bien vingt ans (P) que j'y йtais pas montй. [QR: 85]
5) лексичне засіб mкme + сегментація:
Moi-mкme (Р), quand je vide l'йtable de son fumier, l'odeur me grise (Р). [GF-O.: 208]
Ta soeur, elle est la douceur mкme. [GF-O.: 262]
Tu vois, ta tante, c'est la gentillesse mкme (P). [QR: 29]
6) лексичне засіб aussi + сегментація:
Les autres aussi, зa les enivrait, toute cette mort а donner. [GF-O.: 168]
Mon mari aussi, зa le perturbe (P), cette idйe (Р). [QR: 52]
Elle a peut-кtre envie de porter des bloudjinnzes elle aussi (P), vott dame (Р). [QR: 65]
Як ми бачимо, одні комбінації синтаксичних і лексико-синтаксичних засобів дозволяють мовцеві виділити два найбільш значущих фрагмента в повідомленні, інші - ще більше підкреслити значимість якого-небудь одного фрагмента, тим самим відбиваючи емоційний стан мовця.
2. Основним синтаксичним засобом смислового виділення є порядок слів. Тема зазвичай займає в реченні перше місце, а рема знаходиться в кінці вислову. Тут ми маємо справу з логічним виділенням, оскільки всі елементи, складові фразу, знаходяться на своїх звичайних місцях, тим самим, зберігаючи логіко-комунікативну структуру пропозиції. Якщо необхідно повідомити, перш за все, те, що є більш важливим у даній мовної ситуації або висловити суб'єктивну оцінку, то рема, як смисловий центр висловлювання, ставиться на початкову позицію і виділяється логічним наголосом. При цьому утворюється емоційний (Емфатичний) порядок слів, оскільки порушується прогресивне логіко-сполучна побудова членів речення.
3. Для рематізаціі будь-якого елемента речення у французькій мові використовуються спеціальні видільні конструкції. Це може бути Емфатичний конструкція, презентативної конструкція або сегментація.
4. Емфатичний конструкція c'est ... qui (que) ... і подвійна Емфатичний конструкція ce (celui) qui (que) ... c'est ... виділяє неглагольний елемент пропозиції. Застосування конструкції c'est ... qui (que) ... вимагає винесення рематичний члена в початок пропозиції, що вказує нам на емфатіческій виділення.
5. Презентативних конструкції (c'est que ..., ce que ..., c'est qui ..., il y a. .. qui ..., le voilа qui ... і ін) виділяють як реми всі висловлювання, додаючи при цьому експресивні відтінки (роз'яснення, несподіванка, захоплення і т. п.).
6. Основне призначення сегментованих пропозицій це предикативное протиставлення теми і реми. У розмовній мові пов'язане пропозиція може стати сегментованим в результаті простого застосування інтонацій, властивих сегментації. Тут необхідно розрізняти два типи конструкцій: антиципації і репризу. Майже всі члени речення можуть бути виділені засобами сегментації, але далеко не всі в рівній мірі.
7. Існує безліч лексичних засобів, що сприяють смисловому виділенню в реченні. Як і порядок слів, і інтонація вони служать цілям і логічного, і Емфатичний виділення.
8. Лексичні засоби можуть також вживатися одночасно з інтонаційними та синтаксичними прийомами смислового виділення.
9. Поширене вживання комбінаційних коштів смислового виділення, які можна розділити на дві основні групи - комбінації різних синтаксичних і лексико-синтаксичних засобів смислового виділення.
Як ми бачимо, одні комбінації синтаксичних і лексико-синтаксичних засобів дозволяють мовцеві виділити два найбільш значущих фрагмента в повідомленні, інші - ще більше підкреслити значимість якого-небудь одного фрагмента, тим самим відбиваючи емоційний стан мовця.
5. Висновки до розділу II
1. У зв'язку з оксітональним ритмом французької фрази логічний наголос у ній, як правило, стосується слова, що знаходиться в кінці речення або синтагми. Даний спосіб інтонаційного вираження служить цілям логічного виділення, оскільки виділяються частини за формою схожі з пропозиціями і можуть нести логічний наголос. Іноді смислове виділення може здійснюватися тільки за допомогою інтонації, не змінюючи структури пропозиції. Це характеризує в першу чергу усні форми реалізації мови. Інтонаційні засоби можуть поєднуватися з синтаксичними і лексичними прийомами.2. Основним синтаксичним засобом смислового виділення є порядок слів. Тема зазвичай займає в реченні перше місце, а рема знаходиться в кінці вислову. Тут ми маємо справу з логічним виділенням, оскільки всі елементи, складові фразу, знаходяться на своїх звичайних місцях, тим самим, зберігаючи логіко-комунікативну структуру пропозиції. Якщо необхідно повідомити, перш за все, те, що є більш важливим у даній мовної ситуації або висловити суб'єктивну оцінку, то рема, як смисловий центр висловлювання, ставиться на початкову позицію і виділяється логічним наголосом. При цьому утворюється емоційний (Емфатичний) порядок слів, оскільки порушується прогресивне логіко-сполучна побудова членів речення.
3. Для рематізаціі будь-якого елемента речення у французькій мові використовуються спеціальні видільні конструкції. Це може бути Емфатичний конструкція, презентативної конструкція або сегментація.
4. Емфатичний конструкція c'est ... qui (que) ... і подвійна Емфатичний конструкція ce (celui) qui (que) ... c'est ... виділяє неглагольний елемент пропозиції. Застосування конструкції c'est ... qui (que) ... вимагає винесення рематичний члена в початок пропозиції, що вказує нам на емфатіческій виділення.
5. Презентативних конструкції (c'est que ..., ce que ..., c'est qui ..., il y a. .. qui ..., le voilа qui ... і ін) виділяють як реми всі висловлювання, додаючи при цьому експресивні відтінки (роз'яснення, несподіванка, захоплення і т. п.).
6. Основне призначення сегментованих пропозицій це предикативное протиставлення теми і реми. У розмовній мові пов'язане пропозиція може стати сегментованим в результаті простого застосування інтонацій, властивих сегментації. Тут необхідно розрізняти два типи конструкцій: антиципації і репризу. Майже всі члени речення можуть бути виділені засобами сегментації, але далеко не всі в рівній мірі.
7. Існує безліч лексичних засобів, що сприяють смисловому виділенню в реченні. Як і порядок слів, і інтонація вони служать цілям і логічного, і Емфатичний виділення.
8. Лексичні засоби можуть також вживатися одночасно з інтонаційними та синтаксичними прийомами смислового виділення.
9. Поширене вживання комбінаційних коштів смислового виділення, які можна розділити на дві основні групи - комбінації різних синтаксичних і лексико-синтаксичних засобів смислового виділення.
Глава III. Особливості передачі французьких засобів смислового виділення в російській перекладі
1. До проблеми еквівалентності та адекватності перекладу
Основним завданням перекладу є найбільш повне відтворення змісту оригіналу. Оскільки будь-яке висловлювання має яку-небудь комунікативною настановою (повідомляє нову інформацію, відображає емоційний стан мовця, вимагає відповідної реакції учасника комунікації і т.д.), то при переведенні його з однієї мови на іншій необхідно враховувати не тільки саму ситуацію, не тільки мовне оформлення самого висловлювання, а й мета комунікації, то, для чого здійснюється мовленнєвий акт. Таким чином, переклад відбувається відповідно до семантичної, синтаксичної та логіко-комунікативної структурою пропозиції. Тому максимально точним може вважатися переклад, при якому спостерігається повний паралелізм на всіх трьох рівнях. У зв'язку з цим, у теорії перекладу існують такі поняття як адекватність та еквівалентність перекладу.Кожен мовознавець по-своєму формулює ці поняття. Так, наприклад, В. С. Виноградов стверджує, що під еквівалентністю в теорії перекладу слід розуміти збереження відносної рівності змістовної, смислової, семантичної, стилістичної і функціонально-комунікативної інформації, що міститься в оригіналі та перекладі [2001: 18]. Ми підтримуємо цю точку зору і знаходимо дане визначення найбільш повним. У залежності від ступеня близькості оригіналу і перекладу розрізняють кілька рівнів еквівалентності. Деякі вчені, наприклад В. Г. Гак і Б. Б. Григор'єв [2003: 11], розглядають три рівні еквівалентності (формальний, смисловий і ситуаційний), інші, наприклад В. Н. Комісарів [1990: 59], А. Паршин [2002: 13], враховують п'ять рівнів еквівалентності перекладу залежно від передачі мети комунікації, ситуації і способу її опису, в залежності від відтворення значень лексичних і синтаксичних структур, а також окремих компонентів значення слів. Виходячи з цього, переклад може вважатися еквівалентним, якщо він відтворює зміст оригіналу на одному з рівнів еквівалентності.
Метою адекватного перекладу є точна і правильна передача змісту і форми першотвору. Адекватним вважається переклад, відповідний оригіналу і виражає ті ж комунікативні установки, що й оригінал. Таким чином, адекватний переклад забезпечує прагматичні завдання перекладацького акту на максимально можливому для досягнення цієї мети рівні еквівалентності, не допускаючи порушення норм і узусом переказного мови, дотримуючись жанрово-стилістичні вимоги до текстів даного типу [Паршин 2002: 31].
Грунтуючись на поняттях еквівалентності та адекватності перекладу, розглянемо передачу коштів смислового виділення з французької мови на російську.
Ми свідомо виводимо за межі нашого дослідження французькі інтонаційні засоби смислового виділення. Інтонація являє собою різні співвідношення кількісних змін тону, тембру, інтенсивності, тривалості звуків, які знаходяться в залежності від емоційного стану мовця. Отже, вона в значній мірі суб'єктивна. Необхідно відзначити також, що різні люди вимовляють одне й те ж речення з різною інтонацією і внаслідок його різного розуміння, що впливає на розміщення фразового акценту, яке пов'язане в першу чергу з маркуванням реми висловлювання. У даному випадку через відсутність достатньої кількості інформантів-французів не представляється можливим зробити об'єктивний висновок про особливості перекладу на російську мову французьких інтонаційних засобів смислового виділення. Тому ми розглянемо лише особливості передачі французьких синтаксичних, лексичних і комбінованих засобів смислового виділення.
2. Особливості перекладу синтаксичних засобів смислового виділення
Перш за все, слід сказати, що в російській мові логічний наголос, будучи засобом смислового виділення, і накладаючись на обов'язкове словесний наголос, може стосуватися будь-якого слова в реченні незалежно від його позиції. Таким чином, логічний наголос у російській мові є найважливішим засобом актуального членування.У російській мові члени речення не мають своїх строго певних позицій, тому порядок слів у реченні вважається відносно вільним, і може змінюватись в залежності від комунікативної мети повідомлення. При зміні порядку розташування слів у реченні змінюється комунікативне завдання даного висловлювання.
У російській мові в стилістично нейтральному висловлюванні тема розташована на початку речення, а рема - в кінці речення, де вона виділяється інтонаційним центром і пониженням тону в кінці речення. В емоційній промові рема може передувати темі. При положенні реми перед темою рема виділяється сильніше, ніж при положенні її після теми. Більш сильне виділення реми при її препозиції пов'язано з тим, що така перестановка змінює інтонаційне оформлення пропозиції в цілому. Інтонаційне оформлення пропозиції набуває експресивне забарвлення. Але на відміну від французької мови комунікативна інверсія в російській мові вживається частіше, і тому в багатьох випадках не розглядається як відхилення від норми.
У французькій мові комунікативна інверсія вживається досить рідко, а тому несе більш чітку видільну функцію, і, отже, члени речення, виділені комунікативної інверсією, необхідно виділити і при перекладі.
Найчастіше даний прийом смислового виділення передається на російську мову відповідним порядком слів з нейтральним розташуванням теми і реми, при якому значущий елемент висловлювання відзначається логічним наголосом. Наприклад:
De plus en plus il me plaоt. [QR: 114]
- Ні, він мені подобається все більше і більше. [Ц.: 94]
- А він мені все більше і більше подобається. [Г.Р.: 44]
Іншим, менш поширеним, способом передачі даного засобу смислового виділення є комунікативна інверсія. Наприклад:
Fameuse hein, que leur dit Gabriel, cette soupe а l'oignon. [QR: 175]
- Відмінний тут цибульний суп. [Ц.: 146]
- Відмінний цибульний суп. [Г.Р.: 69]
Досить рідкісним способом передачі французькою комунікативної інверсії є додаткові лексичні засоби, що посилюють ступінь якості виділяється елемента. Наприклад:
Pas mйcontant de sa formule, le petit type. [QR: 10]
- Плюгавец був надзвичайно задоволений знайденої формулюванням. [Ц.: 6]
- Він був у захваті від власного дотепності. [Г.Р.: 2]
У виняткових випадках французька комунікативна інверсія передається сегментацією:
Un type honnкte, Charles. [QR: 135]
- Шарль, він чесний. [Ц.: 112]
- Шарль людина порядна. [Г.Р.: 52]
Видільні Емфатичний конструкції c'est ... qui, c'est ... que, c'est а qn de ..., c'est ... si ..., voilа ... que ..., il y a. .. que ..., il n'ya que ... qui (que )..., cela fait ... que ... найчастіше переводяться на російську мову порядком слів, при якому зберігається нейтральний порядок розташування комунікативних компонентів. Наприклад:
C'est le Tribunal de commerce que tu leur as fait visiter. [QR: 123]
- Ти їх зводив до Комерційного суду. [Ц.: 102]
- Ти водив їх до Торговельного суду, що поруч із Сент-Шапель. [Г.Р.: 48]
Другим поширеним способом перекладу видільних Емфатичний конструкцій є вживання в перекладі додаткових лексичних засобів а,-то, же, ось, це, просто, саме, значить, як раз, адже і т.д., що вносять у речення значення акцентування. Наприклад:
C'est le hasard qui les a rйunis. [QR: 9]
- Це просто випадковість, що всі вони опинилися тут. [Ц.: 5]
- Адже їх звів тут випадок. [Г.Р.: 1]
C'est pas par mauvaise volontй que je ne vous rйponds pas. [QR: 82]
- А я не відповім, виною тому буде зовсім не моє небажання. [Ц.: 68]
- Я дійсно не міг вам відповісти. [Г.Р.: 31]
При перекладі речень з видільної Емфатичний конструкцією може використовуватися також і комунікативна інверсія, де виділяється елемент відзначається логічним наголосом. Наприклад:
C 'est moi qui le conduis. [QR: 164]
- Так я його водій. [Ц.: 137]
- Я його водій. [Г.Р.: 64]
C'est pas moi qui pourrais te le dire. [QR: 87]
- Ось цього я тобі не можу сказати. [Ц.: 72]
- Ну цього я не можу тобі сказати. [Г.Р.: 33]
Подвійні Емфатичний конструкції ce qui (que) ... c'est, ce qui (que) ... c'est que, ce qui (que) ... c'est de використовуються досить рідко в сучасній французькій художній літературі, тому в даному випадку є складним визначення найбільш або найменш поширених способів їх перекладу. Тут важливо лише зазначити, що, перш за все, подвійні Емфатичний конструкції передаються на російську мову відповідним порядком слів, при якому рема слід за темою і виділяється елемент відзначається логічним наголосом, а також додатковими лексичними засобами, що вносять у речення різні відтінки виділення. Наприклад:
En tout cas ce qui vous intйresse, c'est ce qui s'est passй ensuite. [QR: 42]
- Ну вас щось цікавить, що було потім. [Ц.: 34]
- Але вам напевно цікаво дізнатися, що було потім? [Г.Р.: 15]
Найбільш вживаним способом переказу презентативних конструкцій є відповідне розташування слів у реченні, при якому тема і рема займають свої звичайні позиції, на початку і в кінці речення відповідно. Наприклад:
Y a un homme qui vient de se faire enlever. [QR: 105]
- Тільки що тут викрали чоловіка. [Ц.: 86]
- Звідси щойно викрали чоловіка. [Г.Р.: 40]
Voilа une mouflette qui se fout de nous comme l'autre avec sa marjolaine. [QR 1959: 173]
- Дівчисько знущається над нами, як і цей майорановой. [Ц.: 144]
- Справа в тому, що це дівчисько знущається над нами також, як цей, зі своїм майораном. [Г.Р.: 68]
На другому місці стоїть вживання додаткових лексичних засобів, що виражають ту чи іншу суб'єктивну оцінку, суб'єктивну реакцію, що позначають якісну характеристику, високу ступінь будь-якого стану чи ознаки, при вираженні здивування, нерозуміння, обурення. Наприклад:
C'est qu'il cause pas mal quand il veut. [QR: 114]
- Адже може ж говорити, коли хоче. [Ц.: 94]
- Адже вміє ж говорити, коли хоче. [Г.Р.: 44]
Ce qu'il est beau quand il divnd ma dйfense. [QR: 168]
- Ах, який він прекрасний, коли виступає на мій захист. [Ц.: 140]
- До чого ж він гарний, коли встає на мій захист. [Г.Р.: 66]
З e que vous pouvez кtre sournois. [QR: 53]
- Ну і хитрюга ж ви. [Ц.: 42]
- Який ви все-таки удавальник. [Г.Р.: 19]
Іноді цей спосіб переказу супроводжується окличної інтонацією, як ми це бачимо в наступних прикладах:
Scon oublie vite, tout dmкme. [QR: 70]
- До чого ж у людей пам'ять коротка. [Ц.: 57]
- Все-таки до чого швидко люди забувають! [Г.Р.: 26]
Oui mais c'est que je resterai. [QR: 139]
- А я й не збираюся йти. [Ц.: 115]
- Так, але ж я нікуди не йду! [Г.Р.: 54]
Французькі сегментовані пропозиції з репризою можуть передаватися на російську мову трьома основними способами. Найбільш уживаний з них - це порядок слів. У цьому випадку рема, як правило, слідує за темою, таким чином, зберігається нейтральне розташування комунікативних компонентів. Наприклад:
Moi, j 'aimerais vous voir plus souvent. [QR: 142]
- Я була б рада бачити вас частіше. [Ц.: 118]
- Я хотіла б бачитися з вами частіше. [Г.Р.: 55]
Використання додаткових лексичних засобів а, ось, це, значить, щось, адже і т.д., що вносять у речення різні відтінки акцентує виділення, що підкреслюють важливість особи чи предмета, виявляється другим за частотою вживання способом переказу сегментованих пропозицій з репризою. Наприклад:
La vie, vous devez la conna про tre. [QR: 88]
- Ви-то повинні знати життя. [Ц.: 72]
- У кого-кого, а у вас повинен бути багатий життєвий досвід. [Г.Р.: 33]
Moi, dit Gabriel, j'ai jamais eu peur pendant les bombardements. [QR: 38]
- А я ось ніколи НЕ боявся бомбувань, - підхопив Габріель. [Ц.: 30]
- А я ніколи бомбардування не боявся. [Г.Р.: 13]
Moi, dit Gabriel, moi, je retourne me coucher. [QR: 39]
- Я особисто йду спати, - сказав Габріель. [Г.Р.: 14]
Третім прийомом, досить рідкісним в російській мові, є постановка виділяється елемента в сегмент. Наприклад:
Les gosses, зa lіve tфt le matin. [QR: 26]
- Діти, вони ж прокидаються з Раньян. [Ц.: 19]
- Адже діти рано прокидаються. [Г.Р.: 8]
Tes trucs am ї ricains, je les ai l а. [QR: 40]
- А ці твої американські пральні я ось де бачив. [Ц.: 32]
- Ось де вони у мене сидять, ці ваші американські штучки. [Г.Р.: 14]
Французькі сегментовані пропозиції з антиципації передаються на російську мову, в першу чергу, відповідним порядком слів з нейтральним розташуванням теми і реми. Наприклад:
Elle a raison, cette petite. [QR: 106]
- Дитина прав. [Ц.: 88]
- Дівчинка права. [Г.Р.: 41]
Наступний за употребительности спосіб передачі зазначеної прийому - це використання додаткових лексичних засобів адже,-то, ну і, а і т.д., що вносять у речення різні відтінки акцентує виділення, що виражають суб'єктивну реакцію. Наприклад:
Je connais le code de la route, moi. [QR: 109]
- Я знаю правила. [Ц.: 89]
- Я-то вже знаю правила дорожнього руху. [Г.Р.: 42]
Il a rien fait, lui. [QR: 183]
- Він-то нічого не зробив. [Ц.: 153]
- Адже він ні в чому не винен. [Г.Р.: 72]
Третім способом перекладу французьких сегментованих речень з антиципації є комунікативна інверсія. Ось, наприклад, деякі варіанти перекладу:
Зa me plaоt pas, cette compagnie. [QR: 150]
- Не подобається мені ця компанія. [Ц.: 125]
- Не подобається мені ця компанія. [Г.Р.: 59]
Іноді вищевказані прийоми супроводжуються окличної інтонацією. Наприклад:
Elle en a de l'idйe, cette petite. [QR: 25]
- Ну й задуми у цієї дівчинки! [Ц.: 18]
- А у дівчинки багата уява! [Г.Р.: 7]
Побудова сегментованих пропозицій не властиво російській мові, тому такий прийом використовується дуже рідко. Напріемр:
Il comdivnd vite, Gabriel. [QR: 37]
- Габріель, він швидко метикує. [Ц.: 29]
- Він швидко все зрозумів. [Г.Р.: 13]
Найбільш поширеним способом передачі на російську мову французьких пропозицій з подвійною сегментацією є порядок слів, де виділяється елемент маркується логічним наголосом. Наприклад:
Moi, mes trucs, je les varie constamment. [QR: 166]
- Я постійно міняю свої прийоми. [Ц.: 138]
- Я весь час різне придумую. [Г.Р.: 64]
Подвійна сегментація може передаватися в рівній мірі і додатковими лексичними засобами, і постановкою виділяється елемента в сегмент, і поєднанням вищевказаних двох способів, і за допомогою відокремлювачів. Наприклад:
Eh bien moi, dit Turandot, la guerre, j'ai pas eu а m'en fйliciter. [QR: 38]
- А що до мене, - сказав Турандот, - війна мені радості не принесла. [Ц.: 30]
- А мені війна важко далася, - сказав Турандот. [Г.Р.: 14]
Et les juges, je les connais, moi, ils aiment les petites filles, alors le flic dйgueulasse, il sera condamnй а mort. [QR: 66]
- А судді, я-то їх знаю, люблять маленьких дівчаток і впаяли йому вирок. [Ц.: 54]
- А судді, я-то їх знаю, обожнюють маленьких дівчаток і тому засудять цього мерзенного поліцейського до смерті. [Г.Р.: 24]
En tout cas, moi qui vous cause, je lui ai dit а mon mari, tu veux que? (D ї tails) [QR: 35]
- Але я, у всякому разі, сказала своєму благовірному: значить, ти хочеш, щоб я ... (подробиці). [Ц.: 27]
- Так от я, що стоїть тут перед вами, я сказала йому, моєму чоловікові, ти хочеш, щоб я (подробиці). [Г.Р.: 12]
Французькі синтаксичні засоби смислового виділення, в залежності від комунікативної задачі конкретного повідомлення, можуть бути передані в російській мові нейтральним розташуванням теми і реми або комунікативної інверсією як при прямому порядку проходження членів речення, так і при зворотному, зміною взаємного розташування компонентів теми і реми, а також додатковими лексичними засобами (видільними частками, вигуками, прислівниками експресивного характеру і т.д.). Тут важливо підкреслити, що актуалізація в російській мові завжди здійснюється за допомогою відповідної інтонації і логічного наголосу.
3. Особливості перекладу лексичних засобів смислового виділення
Розглянемо особливості перекладу лексичних засобів смислового виділення з французької мови на російську мову.Перш за все, необхідно сказати, що існують два основних типи комунікативних функцій лексем: парадигматичні та синтагматичні лексеми. У першому випадку, сама лексема виконує певну комунікативну функцію, і є темою або ремой повідомлення. У другому випадку, лексема надає певну комунікативну функцію якоюсь зовнішньою по відношенню до себе частини висловлювання і виділяє її в якості теми або реми. Таким чином, в російській мові існують лексеми, що виконують функцію як тематизації, так і рематізаціі. Це можуть бути частинки, займенники, числівники, прикметники, вигуки, прислівники, фраземи.
Функцію тематизації в російській мові зазвичай виконують такі частинки, як а, ну, ну а, же,-то, що стосується, що до і інші лексичні одиниці, що їх вживають при вказівці на особу чи предмет. А, наприклад, такі лексеми, як навіть, як раз, лише, і, саме, не, тільки, всього лише, один і т.д. маркують РЕМу повідомлення.
Лексичні засоби смислового виділення у французькій мові можуть передаватися на російську мову також лексичними засобами, відповідним порядком слів, інтонацією. Розглянемо докладніше деякі випадки.
Одним з основних засобів смислового виділення у французькій мові є артиклі. Певний артикль маркує тему повідомлення, невизначений - РЕМу, тому на російську мову передаються відповідним порядком слів, при якому тема знаходиться на початку речення, а рема - в кінці речення. Наприклад:
Une porte s 'ouvre. [QR: 28]
- І тут відчинилися двері. [Ц.: 21]
- У цей момент відкрилася одна з дверей, що ведуть у вітальню. [Г.Р.: 9]
Віддільники, використовувані у французькій мові в пропозиціях для виділення теми повідомлення, переводяться на російську мову наступним чином: а, ну, ну а, же,-то, що стосується, що ж стосується, що до, що ж до і т.д. Наприклад:
Quant а la ristourne de l'autre restau, on se la partage. [QR: 121]
- Ну а башли, які ти вивудити у «Срібної купині», поділимо навпіл. [Ц.: 100]
- Що стосується здачі зі «Кустов», то її ми поділимо між собою. [Г.Р.: 47]
Quant а Laverdure, c'est moi qui lui ai dit de venir. [QR: 148]
- А Зеленці запросив я. [Ц.: 123]
- Що до Зеленуди - так це я його запросив. [Г.Р.: 58]
Quant а Fйdor Balanovitch, les allйes et venues de Gabriella le laissaient tout а fait indiffйrent. [QR: 99]
- Що ж стосується Федора Балвановіча, його зовсім не цікавили переміщення Габріелла. [Ц.: 81]
- Що ж до Федора Балановіча, то йому було рішуче все одно, що там робить Габріелла. [Г.Р.: 38]
Прислівник bien в підсилювальної функції, поєднуючись з різними частинами мови, виділяє їх в пропозиції, і на російську мову передається, в першу чергу, за допомогою лексичних засобів, як то: точно, як раз, справді і т.д. при вираженні впевненого підтвердження;-то, же, адже, і так і т.д. при посилення значення слова, ось такий і т.д. при підкресленні якісно-кількісної характеристики, і т.д. Наприклад:
Il faut bien vivre, n'est-ce pas? [QR: 151]
- Жити-то треба, чи не так? [Ц.: 125]
- Треба ж на щось жити, адже правда? [Г.Р.: 59]
C'est bien ma veine. [QR: 152]
- Ось така моя невезуха. [Ц.: 127]
- Знову мені не щастить. [Г.Р.: 60]
C'est bien elle. [QR: 112]
- Це точно вона. [Ц.: 92]
- І справді вона. [Г.Р.: 43]
Зa c'est bien les femmes. [QR: 105]
- Ось вони жінки. [Ц.: 87]
- Ось жінки! [Г.Р.: 41]
Il t'accusait bien de faire le tapin. [QR: 102]
- Але ж він і тебе звинувачував у тому, що ти промишляє на панелі. [Ц.: 84]
- Тобі ж він теж сказав, що ти клеїш клієнтів на вулиці. [Г.Р.: 39]
Vzкtes drфlement bien roulйe. [QR: 142]
- Ви така вся апетитна. [Ц.: 118]
- У вас розкішна фігура. [Г.Р.: 55]
Другим способом переказу прислівники bien в підсилювальної функції є відповідний порядок слів, при якому тема і рема займають свої звичайні позиції, як ми це бачимо у другому варіанті перекладу останньої пропозиції. Ось ще кілька прикладів:
Il faut reconnaоtre que c'est une invention bien remarquable. [QR: 176]
- Треба визнати, що це чудовий винахід. [Ц.: 147]
- Треба сказати, це надзвичайно видатний винахід. [Г.Р.: 69]
Союз donc у функції підсилювальної частки передається на російську мову, головним чином, за допомогою лексичних засобів:-ка, ну-ка і т.д., виражають спонукання до дії; ж, хоч, та й т.д., що підсилюють значення смислового центру висловлювання, які надають велику силу чи виразність окремого слова або всьому висловлюванню і т.д. Наприклад:
Mais remuez-vous donc un peu. [QR: 107]
- Починайте ж діяти! [Ц.: 88]
- Давайте дійте! Робіть же що-небудь! [Г.Р.: 33]
Fais-nous donc voir tes papier. [QR: 173]
- А ну, пред'яви документи. [Ц.: 144]
- Ну-ка покажи документи. [Г.Р.: 68]
Менш розповсюджений спосіб переказу союзу donc в підсилювальної функції - це порядок слів. Наприклад:
Sois donc comprйhensive avec les grandes personnes. [QR: 126]
- Треба ставитися з великим розумінням до дорослих. [Ц.: 105]
- Стався з розумінням до проблем дорослих. [Г.Р.: 49]
Часто ці способи перекладу поєднуються з окличною інтонацією, як ми це бачимо в наведених вище прикладах.
Видільна функція французького прислівника mкme передається на російську мову, в першу чергу, лексичними засобами, що підкреслюють несподіванка, винятковість, незвичайність факту, що підсилюють значення слова або словосполучення чи показують крайню, максимальну ступінь ознаки, властивості. Другим способом переказу прислівники mкme є порядок слів. Наприклад:
M до me le g ї n ї ral Vermot aurait pas trouv і із a tout seul. [QR: 121]
- Такого навіть сам генерал Вермо не придумав би. [Ц.: 100]
- Навіть генерал Шарль Вермо ніколи б до такого не додумався. [Г.Р.: 47]
C'est ma niіce et tвche а voir de respecter ma famille mкme mineure. [QR: 94]
- Постарайся виражатися шанобливо по відношенню до моїх родичів, навіть неповнолітнім. [Ц.: 77]
- Це моя племінниця. Я б тебе попросив з великою повагою ставитися до моїх, хай навіть неповнолітнім, родичам. [Г.Р.: 36]
Eh bien, tu vois, je suis toujours en vie et mкme en pleine prospйritй. [QR: 176]
- Як бачиш, я як і раніше живий і навіть процвітають. [Ц.: 147]
- Бачиш, я все ще живий і до того ж процвітають. [Г.Р.: 69]
J'en ai mкme des qui sont positivement inusables. [QR: 48]
- У мене є блуджінси, яким знесенню не буде. [Ц.: 38]
- У мене є блуджинзи, яким абсолютно немає зносу. [Г.Р.: 13]
Un bel homme mкme. [QR: 105]
- Між іншим, симпатичного. [Ц.: 86]
- Красивого до того ж. [Г.Р.: 40]
Mкme sans son concours, la victoire fut bientфt totale. [QR: 180]
- Але і без його участі була здобута повна вікторія. [Ц.: 150]
- Але і без його участі незабаром була здобута повна перемога. [Г.Р.: 70]
Лексичні засоби активно беруть участь у комунікативному членуванні пропозиції, вносячи до повідомлення додаткове смислове навантаження, дозволяючи слухає зосередити увагу на найбільш істотному фрагменті повідомлення, і повинні обов'язково передаватися при перекладі. При перекладі також важливо враховувати, що комунікативні функції лексичних засобів тісно пов'язані з їх семантикою і іллокутівной метою висловлювання.
4. Особливості перекладу комбінованих засобів смислового виділення
Комбінації французьких синтаксичних засобів смислового виділення можуть передаватися на російську мову відповідним порядком слів, окличної інтонацією, комунікативної інверсією, сегментацією, додатковими лексичними засобами, що вносять у речення різні значення суб'єктивного ставлення до сообщаемому.Емфатичний, презентативних конструкції і комунікативна інверсія в реченні можуть вживатися у поєднанні з сегментацією. Акцентує функція французьких комбінованих синтаксичних засобів виділення відображається в перекладі, перш за все, з допомогою певного порядку слів, при якому рема слід за темою. За порядком слів слідують додаткові лексичні засоби, що вносять у речення різні відтінки посилення, підкреслення. Комунікативна інверсія як спосіб переказу комбінованих синтаксичних засобів виділення менш поширена, і зустрічається всього в декількох варіантах. Найменш уживана комунікативна інверсія в поєднанні з додатковими лексичними засобами. Винесення виділяється елемента в сегмент використовується у поєднанні з додатковими лексичними засобами або з комунікативної інверсією, але такий варіант перекладу зустрічається дуже рідко. Наприклад:
1) Емфатичний конструкція c'est ... qui + сегментація:
Apr і s tout, disait le type, c 'est peut-к tre vott dame qui me l 'a fauch ї, mon pacson. [QR: 65]
- У мене тут виникла велика підозра, - трактував у цей час субчик, - не ваша Дружини приголубила мій пакетик? [Ц.: 53]
- На худий кінець, його могла сперти і ваша Дружини. [Г.Р.: 24]
C'est le type qui lui disait зa, а tonton Gabriel, le type qui m'a ramenйe. [QR: 86]
- Так дядькові Габріелю говорив субчик, ну, той, що привів мене. [Ц.: 70]
- Я чула, як хмир, який мене додому привів, сказав про це дядечкові Габріелю. [Г.Р.: 32]
2) Емфатичний конструкція c'est ... que + сегментація:
Moi, c'est pas pour la retraite que je veux кtre institutrice. [QR: 23]
- Зовсім не через пенсії я хочу бути учітелкой. [Ц.: 17]
- Я не заради цього вчителькою буду. [Г.Р.: 7]
C'est comme зa qu'elle cause, la mouflette. [QR: 21]
- Але вона саме так і виражається, ця шмаркачка. [Ц.: 15]
- Це так це дівчисько виражається. [Г.Р.: 6]
C'est comme зa que je fais, moi. [QR: 40]
- Особисто я так і роблю. [Ц.: 32]
- Я особисто завжди так роблю. [Г.Р.: 14]
3) подвійна Емфатичний конструкція ce que ... c'est + сегментація:
Je m'en fous, dit Zazie, moi ce que j'aurais voulu c'est aller dans le mйtro. [QR: 14]
- Я хотіла тільки покататися на метро. [Ц.: 9]
- А мені плювати, - сказала Зази, - мені одного хотілося - на метро покататися. [Г.Р.: 3]
Ce que je me demande, c'est dans son idйe ce qu'elle aurait de mieux que moi, la gonzesse qu'il trouverait par le journal. [QR: 76]
- Я все ніяк не можу зрозуміти взяти, ніж ця баба, яку він сподівається знайти за оголошенням, може бути краще за мене. [Ц.: 62]
- Цікаво все-таки, на що він у кінцевому рахунку розраховує, ніж ця дівчина з газети може бути краще за мене? [Г.Р.: 28]
4) презентатівной конструкція voilа ce que + сегментація:
Voilа ce que je lui ai rйpondu, а mon mari. [QR: 35]
- Можете мені не повірити, але так я й сказала своєму благовірному. [Ц.: 27]
- Ось що я відповіла йому, своєму чоловікові. [Г.Р.: 12]
5) синтаксична конструкція c'est que ... + сегментація:
Bin voilа, c'est qu'il est pas toujours gentil, Charles. [QR: 76]
- Біда в тому, що Шарль не завжди буває ввічливий. [Ц.: 62]
- Тото й оното, що Шарль не завжди себе добре веде по відношенню до мене. [Г.Р. 1992: 28]
C'est que le Parisien, l'avocat, il se faisait pas payer avec des rondelles de saucisson. [QR: 52]
- Паризький адвокат геть відмовився, щоб йому заплатили ковбасами. [Ц.: 41]
- Цю паризьку штучку на полові не проведеш. [Г.Р.: 18]
6) синтаксична конструкція ce que + сегментація:
Ce que tu peux кtre lourd, toi alors. [QR: 71]
- Ну, ти іноді буваєш просто на рідкість тупарем. [Ц.: 58]
- Який же ти осел! [Г.Р.: 26]
7) комунікативна інверсія + сегментація:
Une paire de bloudjinnzes, qu'il gueulait. Une paire de bloudjinnzes qu'elle a voulumfaucher, la mouflette. [QR: 57]
- Блуджінси свиснула! - Кричали він .- Ця шмаркачка стирила у мене пару блуджінсов! [Ц.: 46]
- Джинзи! - Закричав він, що є сили .- Ця шмаркачка хотіла сперти у мене американські джинзи. [Г.Р.: 20]
Емфатичний, презентативних конструкції і комунікативна інверсія як засобу смислового виділення займають більш сильну позицію на відміну від сегментації; і тому в перекладі акцентуються частіше значення вони виділяють одиниць, ніж значення елементів, винесених в сегмент.
Акцентує функція комбінацій французьких лексичних і синтаксичних засобів смислового виділення перекладається на російську мову, в першу чергу, за допомогою додаткових лексичних засобів, що вносять у речення різні відтінки суб'єктивного ставлення. Другу позицію займає такий спосіб перекладу як порядок слів, при якому зберігається нейтральне розташування комунікативних компонентів - теми і реми. І, нарешті, на третій позиції виявляється сегментація. Наприклад:
1) лексичне засіб bien + Емфатичний конструкція c'est ... que:
C'йtait bien le type que Gabriel avait jetй dans l'escalier. [QR: 155]
- Це й справді був той самий субчик, якого Габріель спустив зі сходів. [Ц.: 128]
- Це був той самий хмир, якого Габріель спустив зі сходів. [Г.Р.: 50]
C'est bien obligй que зa m'intйresse. [QR: 42]
- Не може не цікавити. [Ц.: 33]
- Цікавить, куди ш дінешся. [Г.Р.: 15]
C'est bien pour зa que je crie: aux guidenappeurs, aux guidenappeurs. [QR: 104]
- Саме для цього я і кричу: гіднаппінг! Караул, гіднаппінг! [Ц.: 86]
- Саме для цього я й кричу. Допоможіть! Гіда сперли! Гіда сперли! Тримайте гідасперов! [Г.Р.: 40]
2) підсилювальна частка bien + Емфатичний конструкція c'est ... qui:
C'est peut-кtre bien le type qu'est assis derriіre toi dans le fond. [QR: 69]
- Але не той це тип, що сидить у тебе за спиною? [Ц.: 57]
- Але чи не він сидить за твоєю спиною в глибині залу? [Г.Р.: 25]
C'est bien зa ce qui te plairait? [QR: 48]
- Ти їх хотіла? [Ц.: 38]
- Ти ж джинзи хотіла? [Г.Р.: 17]
3) лексичне засіб bien + сегментація:
On verra bien ce qu'ils disent, tes parents. [QR: 58]
- Подивимося, що скажуть твої батьки. [Ц.: 47]
- Подивимося, що скажуть твої батьки. [Г.Р.: 21]
I sont pourtant bin nonnкtes, nos prix. [QR: 132]
- Так ціни у нас цілком цнотливі. [Ц.: 110]
- Так у нас ще по-божому. [Г.Р.: 51]
Il fera bien зa pour toi, le Charles. [QR: 136]
- Шарль зробить це для тебе. [Ц.: 113]
- Шарль адже піде на таку жертву заради тебе. [Г.Р.: 53]
Il aime bien se rendre compte des choses par lui-mкme, Gabriel. [QR: 37]
- Габріель, він любить у всьому переконатися особисто. [Ц.: 29]
- Він любив у всьому переконатися сам. [Г.Р.: 13]
Je trouverai bien а la replacer, ma choucroute. [QR: 133]
- Я знайду кому спихнути цю капусту. [Ц.: 110]
- Цю солянку я як-небудь пристрою. [Г.Р.: 42]
4) лексичне засіб mкme + сегментація:
Tu vois, ta tante, c'est la gentillesse mкme. [QR: 29]
- Бачиш, тітка у тебе - втілена люб'язність. [Ц.: 22]
- Бачиш? Твоя тітка - чудова жінка. [Г.Р.: 9]
5) лексичне засіб aussi + сегментація:
Elle a peut-кtre envie de porter des bloudjinnzes elle aussi, vott dame. [QR: 65]
- Може, їй теж захотілося похизуватися в блуджінсах. [Ц.: 53]
- Їй мабуть теж полювання мати джинзи, Дружини вашої. [Г.Р.: 24]
2. Французькі засоби смислового виділення далеко не завжди переводяться своїми російськими аналогами. Часто відбуваються їх взаємозаміни або комбінування.
3. Французьким синтаксичним засобам смислового виділення в російській мові відповідає, перш за все, певний порядок слів з нейтральним розташуванням теми і реми, при якому значущий елемент висловлювання відзначається логічним наголосом. Цей спосіб перекладу використовується в 55,89% від загальної кількості прикладів перекладу французьких синтаксичних засобів смислового виділення Вживання додаткових лексичних засобів, що вносять у речення різні відтінки акцентування, виражають ту або іншу суб'єктивну оцінку, що підсилюють якісну характеристику, наголошується в 29,58%, а комунікативна інверсія і сегментація складають 11,78% і 2,19% відповідно. Найменш поширеним способом передачі на російську мову французьких синтаксичних засобів смислового виділення є сегментація в поєднанні з додатковими лексичними засобами. Цей прийом являє 0,54% від загальної кількості прикладів перекладу французьких синтаксичних засобів смислового виділення (див. додаток № 2).
4. Французьким лексичним засобам смислового виділення в російській мові відповідають також лексичні засоби, що посилюють значення виділяється елемента. Випадки вживання даного способу перекладу складають 51,85% від загальної кількості прикладів перекладу французьких лексичних засобів смислового виділення. Другим способом передачі французьких лексичних засобів смислового виділення є відповідний порядок слів. Даний спосіб застосовується в 48,14% від загальної кількості прикладів перекладу французьких лексичних засобів смислового виділення (див. додаток № 2).
5. Французьким комбінованим засобів смислового виділення в російській мові відповідає в першу чергу порядок слів, при якому рема слід за темою. Цей спосіб використовується в 49,8% від загальної кількості прикладів перекладу французьких комбінованих засобів смислового виділення. Вживання додаткових лексичних засобів, що вносять у речення різні значення суб'єктивного ставлення до що повідомляється, наголошується в 36,35%. Також французьким комбінованим засобів смислового виділення в російській мові відповідає сегментація (4,15% від загальної кількості прикладів перекладу французьких комбінованих засобів смислового виділення), комунікативна інверсія (3,85%), комунікативна інверсія в поєднанні з додатковими лексичними засобами (1,9% ), сегментація в поєднанні з додатковими лексичними засобами (1,9%) та з комунікативної інверсією (1,9%) (див. додаток № 2).
6. Проаналізувавши всі випадки перекладу французьких засобів смислового виділення, ми прийшли до висновку, що основним способом передачі на російську мову французьких засобів смислового виділення є порядок слів, внаслідок його досить гнучкої структури, здатної змінюватись в залежності від комунікативної задачі повідомлення, і тим самим висловлювати актуальне членування пропозиції.
7. Порівняльно-порівняльний аналіз мовного матеріалу показує, що думки перекладачів щодо вибору способу передачі того чи іншого засобу смислового виділення можуть розходитися. На наш погляд це пояснюється, насамперед, синонімічністью коштів смислового виділення, а також особливостями мови перекладу і тим завданням, яке перекладач вважає для себе першорядної (досягнення еквівалентності або адекватності перекладу).
Проаналізувавши мовний матеріал, ми переконалися, що основою смислового виділення є актуальне членування речення. Комунікативна значимість виділяється елемента в повідомленні і прагматична спрямованість переданої інформації утворюють область актуального членування речення.
Ми представили опис основних способів вираження теми і реми у сучасній французькій мові, розділивши їх на три групи: інтонаційні, синтаксичні та лексичні засоби смислового виділення.
Ми показали здатність основних синтаксичних і лексичних засобів смислового виділення комбінуватися в рамках однієї пропозиції, виділивши їх в окрему групу комбінованих засобів смислового виділення.
Провівши дослідження мовного матеріалу, нами отримані наступні результати:
1. Засоби смислового виділення в сучасній французькій мові використовуються головним чином для Емфатичний виділення (див. додаток № 1).
2. У силу структурних особливостей французької мови для смислового виділення найчастіше використовуються синтаксичні засоби: було встановлено 664 випадки їх вживання, що складає 61,88% від загального числа взятих прикладів. Лексичні ж кошти смислового виділення представлені в 361 випадку, що складає 33,64% від загального числа взятих прикладів (див. додаток № 1).
3. Синтаксичні засоби смислового виділення можуть застосовуватися для логічного (33,43%) і для Емфатичний (66,56%) виділення. Лексичні засоби служать головним чином цілям Емфатичний виділення (73,13%) (див. додаток № 1).
4. У зв'язку з високим ступенем вживаності видільна здатність синтаксичних і лексичних засобів поступово стирається, що призводить до необхідності компенсувати це за рахунок їх комбінування (4,47% від загального числа взятих прикладів). Комбіновані засоби смислового виділення використовуються переважно для Емфатичний виділення (93,75%) (див. додаток № 1).
Дослідивши всі прийоми перекладу французьких засобів смислового виділення, ми визначили, що домінуючим способом вираження французьких засобів смислового виділення в російській мові є порядок слів з нейтральним розташуванням теми і реми. Даний спосіб застосовується в 51,27% прикладів перекладу французьких засобів смислового виділення. Потім слід вживання додаткових лексичних засобів (39,26%), комунікативна інверсія (5,21%), сегментація (2,11%), сегментація в поєднанні з додатковими лексичними засобами (0,81%), комунікативна інверсія в поєднанні з додатковими лексичними засобами (0,63%) і комунікативна інверсія в поєднанні з сегментацією (0,63%).
Вивчення засобів смислового виділення представляє великий інтерес у галузі перекладознавства, граматики і стилістики французької мови; для правильного розуміння усної та письмової мови, для точного вираження своїх думок на рідній та іноземній мовах, для вірної передачі комунікативної мети повідомлення, для побудови ефективного аналізу тексту.
Дана робота, як ми сподіваємося, дозволить студентам поглибити знання французької мови.
2. Г.Р. - Кено Раймон. Зазі в метро: роман / Пер. з фр. М. К. Голованівської, Є. Е. Разлоговой. - М., 1992: <http://www.lib.ru/INPROZ/KENO/zazi.txt>
3. GF-O. - Giesbert Franz-Olivier. La Souille. - P., 1995.
4. QR - Queneau Raymond. Zazie dans le mйtro. - P., 1959.
C'йtait bien le type que Gabriel avait jetй dans l'escalier. [QR: 155]
- Це й справді був той самий субчик, якого Габріель спустив зі сходів. [Ц.: 128]
- Це був той самий хмир, якого Габріель спустив зі сходів. [Г.Р.: 50]
C'est bien obligй que зa m'intйresse. [QR: 42]
- Не може не цікавити. [Ц.: 33]
- Цікавить, куди ш дінешся. [Г.Р.: 15]
C'est bien pour зa que je crie: aux guidenappeurs, aux guidenappeurs. [QR: 104]
- Саме для цього я і кричу: гіднаппінг! Караул, гіднаппінг! [Ц.: 86]
- Саме для цього я й кричу. Допоможіть! Гіда сперли! Гіда сперли! Тримайте гідасперов! [Г.Р.: 40]
2) підсилювальна частка bien + Емфатичний конструкція c'est ... qui:
C'est peut-кtre bien le type qu'est assis derriіre toi dans le fond. [QR: 69]
- Але не той це тип, що сидить у тебе за спиною? [Ц.: 57]
- Але чи не він сидить за твоєю спиною в глибині залу? [Г.Р.: 25]
C'est bien зa ce qui te plairait? [QR: 48]
- Ти їх хотіла? [Ц.: 38]
- Ти ж джинзи хотіла? [Г.Р.: 17]
3) лексичне засіб bien + сегментація:
On verra bien ce qu'ils disent, tes parents. [QR: 58]
- Подивимося, що скажуть твої батьки. [Ц.: 47]
- Подивимося, що скажуть твої батьки. [Г.Р.: 21]
I sont pourtant bin nonnкtes, nos prix. [QR: 132]
- Так ціни у нас цілком цнотливі. [Ц.: 110]
- Так у нас ще по-божому. [Г.Р.: 51]
Il fera bien зa pour toi, le Charles. [QR: 136]
- Шарль зробить це для тебе. [Ц.: 113]
- Шарль адже піде на таку жертву заради тебе. [Г.Р.: 53]
Il aime bien se rendre compte des choses par lui-mкme, Gabriel. [QR: 37]
- Габріель, він любить у всьому переконатися особисто. [Ц.: 29]
- Він любив у всьому переконатися сам. [Г.Р.: 13]
Je trouverai bien а la replacer, ma choucroute. [QR: 133]
- Я знайду кому спихнути цю капусту. [Ц.: 110]
- Цю солянку я як-небудь пристрою. [Г.Р.: 42]
4) лексичне засіб mкme + сегментація:
Tu vois, ta tante, c'est la gentillesse mкme. [QR: 29]
- Бачиш, тітка у тебе - втілена люб'язність. [Ц.: 22]
- Бачиш? Твоя тітка - чудова жінка. [Г.Р.: 9]
5) лексичне засіб aussi + сегментація:
Elle a peut-кtre envie de porter des bloudjinnzes elle aussi, vott dame. [QR: 65]
- Може, їй теж захотілося похизуватися в блуджінсах. [Ц.: 53]
- Їй мабуть теж полювання мати джинзи, Дружини вашої. [Г.Р.: 24]
5. Висновки до розділу III
1. Основним завданням перекладу є найбільш повне відтворення змісту оригіналу. Переклад відбувається відповідно до семантичної, синтаксичної та логіко-комунікативної структурою пропозиції. Переклад може вважатися еквівалентним, якщо він відтворює зміст оригіналу на одному з рівнів еквівалентності. Метою адекватного перекладу є точна і правильна передача змісту і форми першотвору.2. Французькі засоби смислового виділення далеко не завжди переводяться своїми російськими аналогами. Часто відбуваються їх взаємозаміни або комбінування.
3. Французьким синтаксичним засобам смислового виділення в російській мові відповідає, перш за все, певний порядок слів з нейтральним розташуванням теми і реми, при якому значущий елемент висловлювання відзначається логічним наголосом. Цей спосіб перекладу використовується в 55,89% від загальної кількості прикладів перекладу французьких синтаксичних засобів смислового виділення Вживання додаткових лексичних засобів, що вносять у речення різні відтінки акцентування, виражають ту або іншу суб'єктивну оцінку, що підсилюють якісну характеристику, наголошується в 29,58%, а комунікативна інверсія і сегментація складають 11,78% і 2,19% відповідно. Найменш поширеним способом передачі на російську мову французьких синтаксичних засобів смислового виділення є сегментація в поєднанні з додатковими лексичними засобами. Цей прийом являє 0,54% від загальної кількості прикладів перекладу французьких синтаксичних засобів смислового виділення (див. додаток № 2).
4. Французьким лексичним засобам смислового виділення в російській мові відповідають також лексичні засоби, що посилюють значення виділяється елемента. Випадки вживання даного способу перекладу складають 51,85% від загальної кількості прикладів перекладу французьких лексичних засобів смислового виділення. Другим способом передачі французьких лексичних засобів смислового виділення є відповідний порядок слів. Даний спосіб застосовується в 48,14% від загальної кількості прикладів перекладу французьких лексичних засобів смислового виділення (див. додаток № 2).
5. Французьким комбінованим засобів смислового виділення в російській мові відповідає в першу чергу порядок слів, при якому рема слід за темою. Цей спосіб використовується в 49,8% від загальної кількості прикладів перекладу французьких комбінованих засобів смислового виділення. Вживання додаткових лексичних засобів, що вносять у речення різні значення суб'єктивного ставлення до що повідомляється, наголошується в 36,35%. Також французьким комбінованим засобів смислового виділення в російській мові відповідає сегментація (4,15% від загальної кількості прикладів перекладу французьких комбінованих засобів смислового виділення), комунікативна інверсія (3,85%), комунікативна інверсія в поєднанні з додатковими лексичними засобами (1,9% ), сегментація в поєднанні з додатковими лексичними засобами (1,9%) та з комунікативної інверсією (1,9%) (див. додаток № 2).
6. Проаналізувавши всі випадки перекладу французьких засобів смислового виділення, ми прийшли до висновку, що основним способом передачі на російську мову французьких засобів смислового виділення є порядок слів, внаслідок його досить гнучкої структури, здатної змінюватись в залежності від комунікативної задачі повідомлення, і тим самим висловлювати актуальне членування пропозиції.
7. Порівняльно-порівняльний аналіз мовного матеріалу показує, що думки перекладачів щодо вибору способу передачі того чи іншого засобу смислового виділення можуть розходитися. На наш погляд це пояснюється, насамперед, синонімічністью коштів смислового виділення, а також особливостями мови перекладу і тим завданням, яке перекладач вважає для себе першорядної (досягнення еквівалентності або адекватності перекладу).
Висновок
Метою даної роботи було вивчення основних засобів смислового виділення в сучасній французькій мові.Проаналізувавши мовний матеріал, ми переконалися, що основою смислового виділення є актуальне членування речення. Комунікативна значимість виділяється елемента в повідомленні і прагматична спрямованість переданої інформації утворюють область актуального членування речення.
Ми представили опис основних способів вираження теми і реми у сучасній французькій мові, розділивши їх на три групи: інтонаційні, синтаксичні та лексичні засоби смислового виділення.
Ми показали здатність основних синтаксичних і лексичних засобів смислового виділення комбінуватися в рамках однієї пропозиції, виділивши їх в окрему групу комбінованих засобів смислового виділення.
Провівши дослідження мовного матеріалу, нами отримані наступні результати:
1. Засоби смислового виділення в сучасній французькій мові використовуються головним чином для Емфатичний виділення (див. додаток № 1).
2. У силу структурних особливостей французької мови для смислового виділення найчастіше використовуються синтаксичні засоби: було встановлено 664 випадки їх вживання, що складає 61,88% від загального числа взятих прикладів. Лексичні ж кошти смислового виділення представлені в 361 випадку, що складає 33,64% від загального числа взятих прикладів (див. додаток № 1).
3. Синтаксичні засоби смислового виділення можуть застосовуватися для логічного (33,43%) і для Емфатичний (66,56%) виділення. Лексичні засоби служать головним чином цілям Емфатичний виділення (73,13%) (див. додаток № 1).
4. У зв'язку з високим ступенем вживаності видільна здатність синтаксичних і лексичних засобів поступово стирається, що призводить до необхідності компенсувати це за рахунок їх комбінування (4,47% від загального числа взятих прикладів). Комбіновані засоби смислового виділення використовуються переважно для Емфатичний виділення (93,75%) (див. додаток № 1).
Дослідивши всі прийоми перекладу французьких засобів смислового виділення, ми визначили, що домінуючим способом вираження французьких засобів смислового виділення в російській мові є порядок слів з нейтральним розташуванням теми і реми. Даний спосіб застосовується в 51,27% прикладів перекладу французьких засобів смислового виділення. Потім слід вживання додаткових лексичних засобів (39,26%), комунікативна інверсія (5,21%), сегментація (2,11%), сегментація в поєднанні з додатковими лексичними засобами (0,81%), комунікативна інверсія в поєднанні з додатковими лексичними засобами (0,63%) і комунікативна інверсія в поєднанні з сегментацією (0,63%).
Вивчення засобів смислового виділення представляє великий інтерес у галузі перекладознавства, граматики і стилістики французької мови; для правильного розуміння усної та письмової мови, для точного вираження своїх думок на рідній та іноземній мовах, для вірної передачі комунікативної мети повідомлення, для побудови ефективного аналізу тексту.
Дана робота, як ми сподіваємося, дозволить студентам поглибити знання французької мови.
Список джерел і скорочень
1. Ц. - Кено Раймон. Зазі в метро: роман / Пер. з фр. Л. Цивьяна. - СПб, 2002.2. Г.Р. - Кено Раймон. Зазі в метро: роман / Пер. з фр. М. К. Голованівської, Є. Е. Разлоговой. - М., 1992: <http://www.lib.ru/INPROZ/KENO/zazi.txt>
3. GF-O. - Giesbert Franz-Olivier.
4. QR - Queneau Raymond. Zazie dans le mйtro. - P., 1959.
Список використаної літератури
1. Алексєєв Г.П., Скепський Г.І., Тарасова О.М., Рощупкина Є.А. Практична граматика французької мови. - М., 1985.2. Апресян Ю.Д. Типи комунікативної інформації для тлумачного словника / Мова: система та функціонування. - М., 1988.
3. Баллі Ш. Загальна лінгвістика і питання французької мови. - М., 1955.
4. Баллі Ш. Французька стилістика. - М., 1961.
5. Басманова А.Г., Тарасова О.М. Синтаксис пропозиції французької мови. - М., 1986.
6. Бірман В.М. Лексико-сіктаксіческіе кошти смислового виділення в сучасній французькій мові (на матеріалі преси): Автореферат на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук. - М., 1982.
7. Богданов В.В. Семантико-синтаксична організація пропозиції. - Л., 1977.
8. Вєдєніна Л.Г. Французьке пропозицію у мові: Навчальний посібник. - М., 1991.
9. Виноградов В.С. Введення в перекладознавство. - М., 2001.
10. Гак В.Г. Теоретична граматика французької мови. Синтаксис. - М., 1981.
11. Гак В.Г. Порівняльна типологія французького та російської мов. - Л., 1976.
12. Гак В.Г. Комунікативні трансформації та системність засобів логічного виділення у французькій мові / / ФН, 1975, № 5. С. 49 - 59.
13. Гак В.Г., Григор'єв Б.Б. Теорія і практика перекладу. Французька мова. - М., 2003.
14. Даниленко В.П. Біля витоків вчення про актуальний членуванні речення / / ФН, 1990, № 5. С.82-89.
15. Ілля Л.І. Граматика французької мови. - М., 1964.
16. Ковтунова І.І. Сучасна російська мова. Порядок слів і актуальне членування речення. - Л., 1976.
17. Комісарів В.Н. Введення в сучасне перекладознавство. - М., 1990.
18. Комова Ю.С. Синтаксичні засоби смислового виділення в науковому стилі викладу: Автореферат на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук. - М., 1988.
19. Костецька Є.О., Кардашевський В.І. Практична граматика французької мови. - М., 1983.
20. Крівнова О.Ф., Чардін І.С. Паузування в природному і синтезованої мови. - Донецьк, 2002: <http://www.uran.donetsk.ua/~masters/2002/fvti/nikolaenko/dis/lib/article7.htm>
21. Кудашіна В.Л. Комунікативні функції порядку синтаксичних сегментів у сучасній російській мові: Автореферат на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук. - Ставрополь, 2003.
22. Лаптєва О.А. Невирішені питання теорії актуального членування речення / / ВЯ, 1972, № 2. С. 35 - 47.
23. Маслов Ю.С. Вступ до мовознавства. - М., 1987.
24. Матезиус В. Про так званий актуальному членуванні речення / / Празький лінгвістичний гурток: Збірник статей. - М., 1967.
25. Нікольська Є.К., Гольденберг Т.Я. Граматика французької мови. - М., 1974.
26. Паршин А. Теорія і практика перекладу. - М., 2002: <http://www.teneta.ru/rus/pe/parshin-and_teoria-i-praktika-perevoda.htm>
27. Реферовская Е.А., Васильєва А.К. Теоретична граматика французької мови. Частина 2. Синтаксис. - Л., 1973.
28. Сєрова Л.Ф. Комунікативна інверсія (послідовність рема-тема) як експресивний прийом у сучасній французькій мові: Автореферат на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук. - Л., 1985.
29. Тучкова Т.А., Критська О.В. Допомога з перекладу з французької мови на російську. - М. - Л., 1964.
30. Фаустова Н.А. Порівняльний аналіз англійської, французької та російської інтонації. - 2006: <http://www.dialog-21.ru/dialog2006/materials/html/faustova.htm>
31. Халіфман Е.А., Кузнєцова І.М. Посібник з французької мови. - М., 1977.
32. Шігаревская Н.А. Нариси з синтаксису сучасної французької розмовної мови. - Л., 1970.
33. Шігаревская Н.А. Теоретична фонетика французької мови. - М., 1982.
34. Щербань Г.Є. Про функції пропозиційних частинок в актуальному членуванні тексту. Електронний журнал «Досліджено в Росії». - 2001: <http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2001/000.pdf>
35. <http://litera.claw.ru/li_37063.htm>
36. <http://rusgram/narod.ru>
37. <http://www.abcreferats.ru/languages/table5371_1.html>
38. <http://www.islu.irk.ru/danilenko/articles/actchlen.htm>
39. <http://www.krugosvet.ru/articles/82/1008262/1008262a1.htm>
40. <http://www.krugosvet.ru/articles/66/1006638/1006638a1.htm>
41. <http://www.krugosvet.ru/articles/82/1008266/1008266a4.htm>
29. Тучкова Т.А., Критська О.В. Допомога з перекладу з французької мови на російську. - М. - Л., 1964.
30. Фаустова Н.А. Порівняльний аналіз англійської, французької та російської інтонації. - 2006: <http://www.dialog-21.ru/dialog2006/materials/html/faustova.htm>
31. Халіфман Е.А., Кузнєцова І.М. Посібник з французької мови. - М., 1977.
32. Шігаревская Н.А. Нариси з синтаксису сучасної французької розмовної мови. - Л., 1970.
33. Шігаревская Н.А. Теоретична фонетика французької мови. - М., 1982.
34. Щербань Г.Є. Про функції пропозиційних частинок в актуальному членуванні тексту. Електронний журнал «Досліджено в Росії». - 2001: <http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2001/000.pdf>
35. <http://litera.claw.ru/li_37063.htm>
36. <http://rusgram/narod.ru>
37. <http://www.abcreferats.ru/languages/table5371_1.html>
38. <http://www.islu.irk.ru/danilenko/articles/actchlen.htm>
39. <http://www.krugosvet.ru/articles/82/1008262/1008262a1.htm>
40. <http://www.krugosvet.ru/articles/66/1006638/1006638a1.htm>
41. <http://www.krugosvet.ru/articles/82/1008266/1008266a4.htm>
Список використаних словників і довідників
1. Розенталь Д.Е. Довідник з правопису і стилістиці. - СПб, 1997.2. Ушаков Д.М. Великий тлумачний словник сучасної російської мови: <http://ushdict.narod.ru/index.htm>
3. Російська мова. Енциклопедія. - М., 1979.
4. ABBYY Lingvo 11.
5. <http://dic.gramota.ru>
6. <http://www.glossary.ru/cgi-bin/gl_sch2.cgi?RAklqigyt:p!vlwliuk>
7. <ttp://www.announcement.ru/index.html>
8. <http://www.referatu.ru/1/89/814.htm>
Додаток № 1. Засоби смислового виділення в сучасній французькій мові та їх вживаність
Таблиця № 1. Вжиткового французьких синтаксичних засобів смислового виділення.| Синтаксичні засоби смислового виділення | Вжиткового (%) | |
| Логічне виділення | - Сегментовані пропозиції з репризою; - Презентатівной конструкція c'est que ...; - Презентатівной конструкція c'est ... qui ... (Р); - Презентатівной конструкція voilа ... qui; - Презентатівной конструкція il y a. .. qui (Р); - Презентатівной конструкція voilа que ...; - Презентатівной конструкція la voilа qui ...; - Презентатівной конструкція voilа qui ...; - Презентатівной конструкція en voilа ... qui; - Сінтаксческая конструкція зa fait ... que. | 25,7 4,06 2,26 0,75 0,75 0,3 0,15 0,15 0,15 0,15 |
| Емфатіческій виділення | - Сегментовані пропозиції з антиципації; - Емфатичний конструкція c'est ... que; - Емфатичний конструкція c'est ... qui; - Комунікативна інверсія Р - T; - Подвійна сегментація; - Презентатівной конструкція ce que ...; - Емфатичний конструкція c'est а qn de ...; - Емфатичний конструкція il n'ya que ... qui; - Презентатівной конструкція et moi qui ...; - Подвійна Емфатичний конструкція ce qui ... c'est; - Подвійна Емфатичний конструкція ce qui ... c'est que; - Видільна конструкція voilа ... que; - Емфатичний конструкція c'est lа oщ ...; - Емфатичний конструкція il n'ya que ... que; - Подвійна Емфатичний конструкція ce que ... c'est que; - Подвійна Емфатичний конструкція ce que ... c'est; подвійна Емфатичний конструкція ce que ... c'est de. | 23,04 17,92 13,1 5,57 1,96 1,5 0,6 0,6 0,45 0,3 0,3 0,3 0,3 0,15 0,15 0,15 0,15 |
Таблиця № 2. Вжиткового французьких лексичних засобів смислового виділення.
| Лексичні засоби смислового виділення | Вжиткового (%) | |
| Логічне виділення | - Визначений артикль; - Невизначений артикль; - Прислівник aussi; - Віддільники quant а ..., pour ..., en fait de ..., en ce qui concerne, pour ce qui est de ..., comme ..., а propos de і т.д.; - Лексичне засіб seul. | 14,12 2,77 4,7 4,15 1,1 |
| Емфатіческій виділення | - Невизначений артикль un, une, des; - Лексичне засіб bien; - Лексичне засіб mкme; - Лексичне засіб donc; - Лексичне засіб ne ... que; - Лексичне засіб qu'est-ce que; - Лексичне засіб quel, quelle, quels, quelles; - Лексичне засіб voir, un peu voir; - Лексичне засіб un peu; - Лексичне засіб tel, telle; - Лексичне засіб est-ce que. | - 22,43 15,23 11,35 10,8 8,03 2,77 0,83 0,83 0,55 0,27 |
| Комбіновані засоби смислового виділення | Вжиткового (%) | ||
| Синтаксичні засоби | Логічне виділення | - Презентатівной конструкція c'est que ... + реприза; - Видільна конструкція зa fait ... que + реприза. | 4,16 2,08 |
| Емфатіческій виділення | - Емфатичний конструкція c'est ... que + антиципація; - Емфатичний конструкція c'est ... qui + антиципація; - Комунікативна інверсія + антиципація; - Емфатичний конструкція c'est ... que + реприза; - Презентатівной конструкція voilа ce que + антиципація; - Подвійна Емфатичний конструкція ce que ... c'est + антиципація; - Презентатівной конструкція ce que + антиципація; - Презентатівной конструкція c'est que ... + антиципація; - Презентатівной конструкція il y a. .. que + антиципація. | 14,58 6,25 6,25 4,16 4,16 2,08 2,08 2,08 2,08 | |
| Лексико-синтаксичні засоби | Логічне виділення | ||
| Емфатіческій виділення | - Лексичне засіб bien + Емфатичний конструкція c'est ... que; - Лексичне засіб bien + антиципація; - Лексичне засіб bien + Емфатичний конструкція c'est ... qui; - Лексичне засіб mкme + реприза; - Лексичне засіб bien + реприза; - Лексичне засіб bien + Емфатичний конструкція зa fait ... que; - Лексичне засіб mкme + Емфатичний конструкція c'est ... qui; - Лексичне засіб est-ce que + антиципація; - Лексичне засіб rien + антиципація; - Лексичне засіб aussi + антиципація; - Лексичне засіб qu'est-ce que + антиципація; - Лексичне засіб aussi + подвійна сегментація. | 10,41 6,25 6,25 6,25 4,16 4,16 2,08 2,08 2,08 2.08 2,08 2,08 | |
Додаток № 2. Способи перекладу французьких засобів смислового виділення на російську мову і їх вживаність
| Засоби смислового виділення | Способи перекладу | Вжиткового (%) |
| Комунікативна інверсія | 1) Порядок слів; 2) Комунікативна інверсія; 3) Додаткові лексичні засоби; 4) Сегментація. | 70,7 22,4 5,2 1,7 |
| Емфатичний конструкції | 1) Порядок слів; 2) Додаткові лексичні засоби; 3) Комунікативна інверсія. | 47,6 33 19,3 |
| Презентативних конструкції | 1) Порядок слів; 2) Додаткові лексичні засоби. | 55,2 44,8 |
| Антиципація | 1) Порядок слів; 2) Додаткові лексичні засоби; 3) Комунікативна інверсія; 4) Сегментація. | 55,1 28,6 12,2 4 |
| Реприза | 1) Порядок слів; 2) Додаткові лексичні засоби; 3) Сегментація. | 61 33,9 5 |
| Подвійна сегментація | 1) Порядок слів; 2) Додаткові лексичні засоби; 3) Додаткові лексичні засоби + сегментація; 4) Сегментація. | 56,25 25 12,5 6,25 |
| Артиклі | Порядок слів | 100 |
| Віддільники | Додаткові лексичні засоби | 100 |
| Лексичні засоби bien, donc, mкme і т.д. | 1) Додаткові лексичні засоби; 2) Порядок слів. | 55,55 44,44 |
| Комбіновані синтаксичні засоби | 1) Порядок слів; 2) Додаткові лексичні засоби; 3) Комунікативна інверсія; 4) Комунікативна інверсія + сегментація; 5) Додаткові лексичні засоби + комунікативна інверсія; 6) Додаткові лексичні засоби + сегментація. | 53,8 26,9 7,7 3,8 3,8 3,8 |
| Комбіновані лексико-синтаксичні засоби | 1) Порядок слів; 2) Додаткові лексичні засоби; 3) Сегментація. | 45,8 45,8 8,3 |