Московський державний соціальний університет
Філія в м. Мінську
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНІ ЗМІННІ
І СПОСОБИ ЇХ КОНТРОЛЮ
Контрольна робота № 2 по предмету
"Основи психологічного експериментування"
студентки 5 курсу з / о
Локтєва О.В.
Мінськ 2005
Зміст
Введення
Незалежна змінна
Залежна змінна
Контроль змінних
Елімінація
Створення константних умов
Балансування
Контрбалансіровка
Рандомізація
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Можливість спостереження і вимірювання змінних є умова застосування експериментального методу. Спостереження не означає в даному випадку застосовність саме методу психологічного спостереження. Мова йде про можливості фіксації або реєстрації якихось показників як психологічних змінної. Змінна може бути представлена в показниках часу реакції випробуваного, виміряного за допомогою секундоміра, але це можуть бути і отримані на основі психологічного спостереження частоти народження тих чи інших змін у поведінці досліджуваних. Визначення змінної в самому загальному значенні цього терміна: це реальність, зміни якої можуть бути якимось чином виміряні. (5).
Незалежна змінна
Незалежна змінна - та змінна, що введена експериментатором, буде їм змінюватися і чий вплив буде оцінюватися. (2).
Дослідник повинен прагнути оперувати в експерименті тільки незалежної змінної. Експеримент, де ця умова дотримується, називають чистим експериментом. Але найчастіше в ході експерименту, варіюючи одну змінну, експериментатор змінює разом з тим ряд інших. Ця зміна може бути викликане дією експериментатора і обумовлено зв'язком двох змінних. Наприклад, в експерименті з вироблення простого рухового досвіду він карає випробуваного за невдачі електричним струмом. Розмір покарання може виступати в якості незалежної змінної, а швидкість розробки досвіду - залежної змінної. Покарання не тільки закріплює у випробуваного відповідні реакції, а й породжує у нього ситуативну тривогу, яка впливає на результати - збільшує число помилок і зменшує швидкість вироблення навику.
Центральна проблема при проведенні експериментального дослідження - виділення незалежної змінної і її ізоляція від інших змінних.
В якості незалежних змінних в психологічному експерименті можуть виступати:
1) характеристики завдань;
2) особливості ситуації (зовнішні умови);
3) керовані особливості (стану) випробуваного. Останні часто називають "змінними організму". Іноді виділяють четвертий вид змінних - константні характеристики випробуваного (інтелект, стать, вік і т.д.), але, на мій погляд, вони відносяться до додаткових змінним, оскільки на них не можна впливати, а можна лише врахувати їх рівень при формуванні експериментальних і контрольних груп.
Характеристики завдання - те, чим може маніпулювати експериментатор більш-менш вільно. За традицією, що йде від біхевіоризму, вважається, що експериментатор варіює тільки характеристиками стимулів (stimulus variables), але в його розпорядженні набагато більше можливостей. Експериментатор може варіювати стимули або матеріал завдання, змінювати тип відповіді випробуваного (вербальний або невербальний відповідь), міняти шкалу оцінювання і т.д. Він може варіювати інструкцію, змінюючи мети, що має досягти випробуваний вході виконання завдання. Експериментатор може варіювати засоби, які має випробуваний для вирішення завдання, і ставити перед ним перешкоди. Він може змінювати систему заохочень і покарань у ході виконання завдання і т.д.
До особливостей ситуації слід віднести ті змінні, які безпосередньо не входять до структури експериментального завдання, виконуваного випробуваним. Це може бути температура в приміщенні, обстановка, наявність зовнішнього спостерігача і т.д.
Експерименти з виявлення ефекту соціальної фасилітації (посилення) проводилися за наступною схемою: випробуваному давалася яка-небудь сенсомоторна або інтелектуальна задача. Він спочатку виконував її в поодинці, а потім в присутності іншої людини або декількох людей (послідовність, зрозуміло, мінялася в різних групах). Оцінювався зміна продуктивності піддослідних. У цьому випадку завдання випробуваного залишалася незмінною, змінювалися лише зовнішні умови експерименту.
Експериментатор може варіювати: по-перше фізичними параметрами ситуації, які не є стимулами. це: розміщення апаратури, зовнішній вигляд приміщення, освітленість, звуки і шуми, температура, розміщення меблів, фарбування стін, час проведення експерименту (час доби, тривалість і т.д.).
По-друге, це соціально-психологічні параметри: ізоляція - робота в присутності експериментатора, робота поодинці - робота з групою і т.д.
По-третє, це особливості спілкування і взаємодії випробуваного (випробовуваних) та експериментатора.
Судячи з публікацій у наукових журналах, за останні роки різко зросла кількість експериментальних досліджень, в яких застосовується варіювання зовнішніх умов.
До "організмовому змінним", або некерованим характеристиками досліджуваних, відносяться фізичні, біологічні, психологічні, соціально-психологічні та соціальні ознаки. Традиційно їх відносять до "змінним", хоча більшість з них є незмінним або відносно незмінним протягом життя. Вплив диференційно-психологічних, демографічних та інших константних параметрів на поведінку індивіда вивчають в кореляційних дослідженнях. Проте автори більшості підручників з теорії психологічного методу, такі, як В. - Дж. Андервуд М. Метлін, відносять ці параметри до числа незалежних змінних експерименту.
Як правило, в сучасному експериментальному дослідженні диференційно-психологічні особливості індивідів, такі, як інтелект, стать, вік, соціальний стан (статус) і т.д., враховуються в якості додаткових змінних, які контролюються експериментатором в загальпсихологічним експерименті. Але ці змінні можуть перетворюватися на "другу основну змінну" в диференційно-психологічному дослідженні, і тоді використовується факторний план. (3,4).
Кемпбеллом виділяються наступні види незалежної змінної (як основи завдання експериментальних і контрольних умов).
1) керовані змінні або фактори, такі, як метод навчання;
2) потенційно керовані змінні, які експериментатор в принципі міг би варіювати, але з якихось причин цього не робить;
3) відносно постійні аспекти оточення (соціально-економічний рівень, населений пункт, школа і т.д.). ці змінні не знаходяться під безпосереднім контролем експериментатора, але можуть виступати в якості фіксованих підстав розбиття досліджуваних або умов на певні класи як рівні незалежної змінної;
4) "организмические" змінні - стать, вік та інші об'єктивувалися характеристики; мова йде в даному випадку також про можливість підбору груп, еквівалентних або відрізняються за цією характеристикою;
5) тестовані або попередньо вимірювані змінні.
Наведений варіант класифікації видів НП не передбачає врахування теоретичних інтерпретацій або феноменальних характеристик психологічної реальності. Такий формальний підхід можливий лише під час обговорення загальної структури дослідження і недостатній при змістовному обговоренні проблеми, що ж насправді змінювалося в якості змінної. (5).
Залежна змінна
Залежна змінна - величини, зміни яких залежать від впливу змінної незалежною. Ті змінні, що пов'язані з поведінкою піддослідних і залежать від стану їх організму. (7).
Психологи мають справу з поведінкою випробуваного, тому в якості залежної змінної вибираються параметри вербального і невербального поведінки. До них відносяться: число помилок, яке вчинила щур, пробігаючи лабіринт; час, який витратив випробуваний при вирішенні завдання, зміни міміки його обличчя під час перегляду еротичного фільму; час рухової реакції на звуковий сигнал і т.д.
Вибір поведінкового параметра визначається вихідної експериментальної гіпотезою. Дослідник повинен її максимально конкретизувати, тобто домогтися того, щоб залежна змінна була one-раціоналізувати - піддавалася реєстрації в ході експерименту.
Параметри поведінки умовно можна розділити на формально-динамічні та змістовні. Формально-динамічні (або просторово-часові) параметри досить легко піддаються апаратурної реєстрації. Наведемо приклади цих параметрів.
1. Точність. Найбільш часто реєструється параметр. Оскільки більшість завдань, що висуваються випробуваному в психологічних експериментах, є завданнями на досягнення, то точність або протилежний параметр - помилковість дій - буде головним реєструється параметром поведінки.
2. Латентність. Психічні процеси протікають скритно від зовнішнього спостерігача. Час від моменту пред'явлення сигналу до вибору відповіді називається латентним часом. У деяких випадках латентний час є найважливішою характеристикою процесу, наприклад, при вирішенні розумових завдань.
3. Тривалість, або швидкість виконання. Є характеристикою виконавчої дії. Час між вибором дії і закінченням його виконання називають швидкістю дії (на відміну від латентного часу).
4. Темп, або частота дій. Найважливіша характеристика, особливо при дослідженні найпростіших форм поведінки.
5. Продуктивність. Ставлення числа помилок або якості виконання дій до часу виконання. Служить найважливішою характеристикою при дослідженні навчання, пізнавальних процесів, процесів прийняття рішення і т.д.
Змістовні параметри поведінки припускають категоризацію форми поведінки або в термінах буденної мови, або в термінах тієї теорії, припущення якої перевіряються в даному експерименті.
Проблема фіксації якісних особливостей поведінки вирішується за допомогою: а) навчання спостерігачів і розробки карт спостереження, б) вимірювання формально-динамічних характеристик поведінки за допомогою тестів.
Залежна змінна повинна бути валидной і надійною. Надійність змінної проявляється в стійкості її реєстроване при зміні умов експерименту протягом часу. Валідність залежної змінної визначена тільки в конкретних умовах експерименту і стосовно певної гіпотези.
Можна виділити три типи залежних змінних:
1) одновимірну;
2) багатовимірну;
3) фундаментальну.
У першому випадку реєструється лише один параметр, і саме він вважається проявом залежної змінної (між ними існує функціональна лінійного зв'язку), як, наприклад, при вивченні часу простої сенсомоторної реакції. У другому випадку залежна змінна багатовимірна. Наприклад, рівень інтелектуальної продуктивності проявляється в часі вирішення завдання, його якості, труднощі вирішеною завдання. Ці параметри можуть фіксуватися незалежно. У третьому випадку, коли відомо відношення між окремими параметрами багатовимірної залежною змінною, параметри розглядаються в якості аргументів, а сама залежна змінна - в якості функції. Наприклад, фундаментальне вимірювання рівня агресії F (a) розглядається як функція окремих її проявів (а,): міміки, пантоміміки, лайки, рукоприкладства і ін
F (a) = f (a 1, a 2 ,..., a n).
Існує ще одна важлива властивість залежною змінною, а саме - сенситивності (чутливість) залежної змінної до змін незалежної. Суть в тому, що маніпуляція незалежної змінної впливає на зміну залежною. Якщо ж ми маніпулюємо незалежної змінної, а залежна не змінюється, то залежна змінна несенсітівна по відношенню до незалежної. Два варіанти прояву несенсітівності залежної змінної отримали назви "ефект стелі" і "ефект статі". Перший випадок зустрічається тоді, коли пред'являється завдання так проста, що рівень її виконання набагато вище всіх рівнів незалежної змінної. Другий ефект, навпаки, виникає тоді, коли завдання настільки складно, що рівень виконання бюджету є нижчим всіх рівнів незалежної змінної.
Отже, як і інші компоненти психологічного дослідження, залежна змінна повинна бути правильна, надійна, володіти чутливістю до зміни рівня незалежної змінної.
Існують два основних прийоми фіксації змін залежної змінної. Перший застосовується найчастіше в експериментах з участю одного випробуваного. Зміна залежної змінної реєструється під час експерименту слідом за зміною рівня незалежної змінної. Прикладом є фіксація результатів в експериментах з научіння. Крива навчання являє собою класичний варіант тренду - зміни успішності виконання завдань від числа проб (часу проведення експерименту). Для обробки таких даних застосовується статистичний апарат аналізу трендів. Другий прийом фіксації зміни рівня незалежної змінної називається відстроченим виміром. Між впливом і ефектом проходить певний проміжок часу, його тривалість встановлюється за часом віддаленості слідства від причини. Наприклад, прийом дози алкоголю збільшує час сенсомоторної реакції не відразу, а після певного часу. Те ж саме можна сказати про вплив заучування конкретної кількості іноземних слів на успішність перекладу тексту на рідкісний мова: ефект проявляється не відразу (якщо виявляється). (3,4)
Контроль змінних
Слід розрізняти контроль незалежної змінної і контроль "інших" або зовнішніх (побічних і додаткових змінних). Контроль незалежної змінної полягає в її активному варіюванні або знанні закономірності її зміни. Другий сенс поняття "контроль" - управління зовнішніми, "іншими" змінними експерименту. Вплив зовнішніх змінних зводиться до ефекту змішування.
Розрізняють два основних способи контролю незалежної змінної. Ці способи лежать в основі двох типів емпіричного дослідження: активного і пасивного. Нагадаємо, що в психології до активних відносяться діяльнісний метод (експеримент) і комунікативний (бесіда), а до пасивних - спостереження і вимірювання. Пасивні методи називають також методами систематизованої реєстрації, або систематизованого спостереження (включаючи в нього і процедуру вимірювання).
В експерименті контроль незалежної змінної проводиться за допомогою активного маніпулювання, варіювання. При систематизованому спостереженні (також - вимірі) контроль здійснюється за рахунок відбору (селекції) необхідних значень незалежної змінної з числа вже існуючих змінних. Прикладом активного контролю є, наприклад, зміна гучності сигналу, що подається експериментатором в навушники. Прикладом пасивного контролю може служити розбиття групи учнів на невстигаючих, среднеуспевающих і високоуспешних при дослідженні впливу рівня успішності навчання на статус особистості в навчальній групі.
При плануванні дослідження слід мати на увазі, що принципи, які пред'являються до формування плану для активного і пасивного досліджень, одні й ті ж, за винятком контролю ефектів, пов'язаних з експериментальним впливом.
Існує кілька основних прийомів контролю впливу зовнішніх ("інших") змінних на результат експерименту:
1) елімінація зовнішніх змінних;
2) константність умов;
3) балансування;
4) контрбалансіровка;
5) рандомізація.
Ці прийоми, зрозуміло, не дозволяють повністю уникнути впливів з боку "інших" змінних, однак їх виконання є своєрідною профілактичною процедурою.
Діаграма послідовності кроків у процесі контролю змінних (МакГіган, 1993).
Розглянемо послідовно різні способи контролю зовнішніх змінних.
Елімінація
Найбільш простою в собі, але не по можливостях здійснення "радикальний" спосіб контролю. Експериментальну ситуацію конструюють таким чином, щоб виключити будь-яке присутність в ній зовнішньої змінної. Наприклад, в психофізичних лабораторіях часто створюються експериментальні камери, ізолюючі випробуваного від зовнішніх звуків, шумів, вібраційного впливу і електромагнітних полів. Але найчастіше елімінувати вплив зовнішніх змінних неможливо. Наприклад, важко уявити собі, як можна виключити вплив таких змінних, як стать, вік або інтелект.
Створення константних умов
Якщо зовнішні змінні не вдається виключити з експериментальної ситуації, то досліднику доводиться робити їх незмінними. При цьому вплив зовнішньої змінної залишається незмінним на всіх випробовуваних, при всіх значеннях незалежної змінної і протягом усього експерименту. Однак ця стратегія не дозволяє повністю уникнути ефекту змішання: дані, отримані при константних значеннях зовнішніх змінних, можна переносити тільки на ті реальні ситуації, в яких значення зовнішніх змінних такі ж, якими вони були при дослідженні. Дослідник прагне зробити незмінними зовнішні просторово-часові умови проведення експерименту. Зокрема, експериментальні проби або спостереження за поведінкою проводяться з усіма піддослідними в один і той же час доби і в один і той же день тижня, наприклад, у понеділок о 9 годині ранку. Однак це не гарантує від ефекту змішування. Припустимо, ми тестуємо рівень досягнень школярів при вирішенні простих арифметичних завдань. Школярі-"сови", у яких рівень працездатності припадає на другу половину дня, будуть в менш сприятливому стані, ніж школярі-"жайворонки". Якщо вони переважають у групі, то їхні результати будуть зміщені, у порівнянні з результатами, які могли б вийти на генеральній сукупності.
Слід стандартизувати техніку проведення дослідження та обладнання експериментальних приміщень (звуки, аромати, забарвлення стін, вид фурнітури, розташування меблів і т.д.).
Дослідник прагнути зробити константними додаткові змінні - зрівняти групи випробовуваних за основними значущим для дослідження індивідуальних характеристик (рівнем освіти, статтю, віком).
Експериментатор повинен пред'являти інструкцію однаково всім випробовуваним (зрозуміло, виключаючи ті випадки, коли вона змінюється відповідно до плану експерименту). Він повинен прагнути зберігати незмінними інтонацію і силу голосу. Рекомендується записувати інструкцію на магнітофон і пред'являти запис (крім особливих випадків).
Балансування
У тих випадках, коли відсутня можливість створити константні умови проведення експерименту або константності умов недостатньо, застосовують техніку балансування ефекту від дії зовнішніх змінних. Балансування застосовується у двох ситуаціях:
1) в тому випадку, якщо неможливо ідентифікувати зовнішню змінну;
2) в тому випадку, якщо її можна ідентифікувати та використовувати спеціальний алгоритм для контролю цієї змінної.
Розглянемо спосіб балансування впливу неспецифічних зовнішніх змінних. Він полягає в тому, що на додаток до експериментальної групи в план експерименту включається контрольна група. Експериментальне дослідження контрольної групи проводиться в тих же умовах, що й експериментальною. Відмінність в тому, що експериментальне вплив здійснюється тільки на піддослідних, включених в експериментальну групу. Тим самим зміна залежної змінної в контрольній групі обумовлена лише зовнішніми змінними, а в експериментальній - сумісною дією зовнішніх і незалежної змінних.
Зрозуміло, при цьому не можна виділити специфічний вплив кожної зовнішньої змінної та особливості такого впливу незалежної змінної з-за ефекту взаємодії змінних.
I. Спосіб балансування з застосуванням контрольної групи:
2. Спосіб балансування з виділенням ефекту зовнішньої змінної:
Для того, щоб визначити, як впливає на залежну змінну та чи інша зовнішня змінна, використовують план, що включає більше ніж одну контрольну групу. У загальному випадку число контрольних груп в експериментальному плані повинно бути N = n + 1, де n - число зовнішніх ("інших") змінних. Друга контрольна група поміщається в експериментальні умови, де виключено дію однієї з зовнішніх змінних, що впливають на залежну змінну експериментальної і першої контрольної груп. Різниця в результатах 1-й і 2-ї контрольних груп дозволяє виділити специфічний вплив однієї із зовнішніх змінних.
Дещо відрізняється процедура балансування при контролі відомих зовнішніх змінних. Типовий приклад обліку такої змінної - виявлення рівня впливу приналежності досліджуваних до тієї чи іншої статі на результати експерименту, оскільки відомо, що багато даних, отримані на вибірці чоловіків, неможливо перенести на жіночу вибірку. Пол - це додаткова змінна, тому планування зводиться до виявлення ефекту дії незалежної змінної на залежну в кожній з двох експериментальних груп.
Аналогічно будується експеримент у порівнянні ефекту різних апаратурних методик залежно від віку досліджуваних та ін
У більш складних експериментах застосовується балансування декількох змінних одночасно. Прикладом може служити облік впливу статі експериментатора на поведінку випробовуваних при тестуванні інтелекту. У нас дві групи випробуваних, чоловіків і жінок, і два експериментатора (чоловік і жінка). План експерименту може виглядати наступним чином:
Група 1 (експеримент)
1. Чоловіки - експериментатор чоловік
2. Чоловіки - експериментатор жінка
3. Жінки - експериментатор чоловік
4. Жінки - експериментатор жінка
Група 2 (контроль)
Чоловіки - експериментатор чоловік
Чоловіки - експериментатор жінка
Жінки - експериментатор чоловік
Жінки - експериментатор жінка
Контрбалансіровка
Цей прийом контролю додаткової змінної найчастіше застосовують тоді, коли експеримент включає в себе кілька серій. Випробуваний виявляється в різних умовах послідовно, і попередні умови можуть змінювати ефект впливу наступних умов. Наприклад, при дослідженні диференціальної слухової чутливості не байдуже, який звук, гучний або більш тихий, висувався випробуваному першим, а який - другим. Також при виконанні тестів інтелекту важливий порядок пред'явлення випробуваному завдань: від простої до складної або від складної до простої. У першому випадку більш інтелектуальні випробовувані більше втомлюються і втрачають мотивацію, тому що змушені вирішувати більшу кількість завдань, ніж менш інтелектуальні. При другому варіанті пред'явлення завдань менш інтелектуальні випробовувані відчувають стрес неуспіху і змушені вирішувати більше завдань, ніж їх більш інтелектуальні колеги. У цих випадках для ліквідації ефектів послідовності і ефекту післядії використовують контрбалансіровку. Сенс її полягає в тому, що порядок пред'явлення різних завдань, стимулів, впливів в одній з груп компенсується іншим порядком пред'явлення завдань в іншій групі.
Контрбалансіровка застосовується в тих випадках, коли є можливість провести декілька серій. Слід лише враховувати, що велика кількість дослідів може викликати стомлення у випробуваного. Але цей план дозволяє контролювати ефект послідовності. Спрощення ж плану контрбалансіровкі призводить до появи ефекту послідовності. Однак контрбалансіровка не дозволяє повністю виключити ще один ефект, а саме - вплив зміни порядку пред'явлення завдань на значення залежної змінної. Він називається диференційованим переносом: перехід від ситуації 1 (коли вона створюється першої) до ситуації 2 відрізняється від переходу від ситуації 2 (коли вона йде першою) до ситуації 1. Цей ефект призводить до того, що реальні відмінності між двома різними експериментальними ситуаціями при реєстрації перебільшуються.
Отже, техніка контрбалансіровкі полягає в тому, що кожен випробуваний одержує більш ніж один варіант впливу (АВ або ВА) і ефект послідовності цілеспрямовано розподіляється на всі експериментальні умови.
При балансуванні кожен випробуваний одержує лише одне експериментальне вплив - зовнішня мінлива збалансується за рахунок виявлення ефекту дії на членів експериментальної групи, у порівнянні з ефектом, отриманим при дослідженні контрольної групи. Випробуваний може виявитися тільки в експериментальній або ж тільки в контрольній групі і отримати вплив якої-небудь зовнішньої змінної в обох групах. Балансування використовується при дослідженні незалежних груп, тоді як контрбалансіровка застосовується в дослідженнях з повторюваними впливами.
Рандомізація
Рандомизацией називається процедура, яка гарантує рівну можливість кожному члену популяції стати учасником експерименту. Кожному представнику вибірки привласнюється порядковий номер, а вибір досліджуваних в експериментальну і контрольну групи проводиться за допомогою таблиці "випадкових" чисел. Рандомізація є способом, що дозволяє виключити вплив індивідуальних особливостей піддослідних на результат експерименту.
Рандомізація застосовується в двох випадках:
1) коли відомо, як управляти зовнішніми змінними в експериментальній ситуації, однак у нас немає можливості використовувати одну з попередніх технік контролю;
2) коли ми припускаємо оперувати будь-якої зовнішньої змінної в експериментальній ситуації, однак не можемо її специфікувати і застосувати інші техніки.
Якщо припустити, що значення додаткової змінної (змінних) підпорядковується імовірнісним законам (наприклад, описується нормальним розподілом), то до складу експериментальної і контрольних груп увійде вибірка, яка має ті ж рівні додаткових змінних, що і генеральна сукупність.
На думку багатьох фахівців, у тому числі Кемпбелла, зрівнювання груп за допомогою процедури рандомізації є єдиним надійним способом елімінації впливу зовнішніх (додаткових) змінних на залежну. Кемпбелл визначає рандомізацію як універсальний спосіб зрівняння груп перед експериментальним впливом. Інші способи, наприклад метод попарного порівняння, характеризуються їм як малонадійні і ведучі до невалідним висновків. (3,4).
Висновок
Експериментатор перевіряє гіпотезу про причинного зв'язку двох явищ, А і В. Існує ряд емпіричних ознак причинного зв'язку між двома явищами. Перша ознака - розділеність причини і наслідки в часі і передування причини слідству. Якщо дослідник виявляє зміни в об'єкті після експериментального впливу, в порівнянні з аналогічним об'єктом, який такому не піддавався, у нього є привід говорити про те, що експериментальне вплив став причиною зміни стану об'єкта.
Друга ознака - наявність статистичного зв'язку між двома змінними (причиною і наслідком). Зміна величини однієї із змінних має супроводжуватися зміною іншій.
Третя ознака - причинно-наслідковий зв'язок реєструється, якщо експериментальна процедура виключає інші можливості пояснення зв'язків А і В, окрім як причинного, і всі інші альтернативні причини виникнення явища У виключені.
Перевірка експериментальної гіпотези про причинного зв'язку двох явищ проводиться таким чином. Експериментатор моделює передбачувану причину: вона виступає в якості експериментального впливу, внаслідок - зміна стану об'єкта - реєструється за допомогою будь-якого вимірювального інструмента.
Експериментальне вплив служить для зміни незалежної змінної, яка є безпосередньою причиною зміни залежної змінної.
Зовнішні ("інші") змінні експериментальної ситуації експериментатор повинен контролювати. Серед зовнішніх змінних виділяють:
1) побічні змінні, які породжують систематичне змішання, що веде до появи ненадійних даних (фактор часу, фактор завдання, індивідуальні особливості досліджуваних);
2) додаткову змінну, яка істотна для досліджуваної зв'язку між причиною і наслідком. При перевірці приватної гіпотези рівень додаткової змінної повинен відповідати її рівню в досліджуваної реальності. Наприклад, при вивченні зв'язку рівня розвитку безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування діти повинні бути одного віку. Вік у цьому випадку - додаткова змінна. Додаткова мінлива, особливо значима для експерименту, називається "ключовою". Контрольної змінної називається додаткова змінна, яка в факторному експерименті стає другою основною.
Суть експерименту полягає в тому, що експериментатор варіює незалежну змінну, реєструє зміна залежної змінної і контролює зовнішні (побічні) змінні.
Серед залежних змінних виділяються базисні. Базисна змінна - єдина залежна змінна, на яку впливає незалежна змінна. (3,4).
Список використаної літератури
Гіппенрейтер Ю.Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій. - М.: Изд-во Моск ун-ту, 1988.
Годфруа Ж. Що таке психологія: У 2-х т. Т.1: Пер. з франц. - М.: Світ, 1992.
Дружинін В.М. Експериментальна психологія: Навчальний посібник - М.: ИНФРА-М, 1997.
Дружинін В.М. Експериментальна психологія - СПб: Питер, 2000. - 320с.
Корнілова Т.В. Введення в психологічний експеримент. Підручник для ВУЗів. М.: Изд-во ЧеРо, 2001.
Мельников В.М., Ямпільський Л.Т. Введення в експериментальну психологію особистості. - М.: Просвещение, 1985.
Експериментальна психологія / За ред. П. Фресса і Ж. Піаже. Вип.1 -2. М.: Прогрес, 1966.