Північний педагогічний коледж
Контрольна робота
по екологічному вихованню
Варіант № 2
Виконавець: Пелипенко О.А.
Студентка: 55 гр. Заочного
відділення
Спеціальність: 0313 «
«Дошкільна освіта»
Керівник: Ігнатова Є.Г.
Сєров
2008
1. Категоріальний аналіз: екологічна освіта дошкільників, екологічна моральність, сінекологія, екологічна акція.
2. Ознайомтеся з програмою «Юний еколог»
3. Екологічна стежка. Організація, оформлення і зміст роботи. Спроектуйте екологічну стежку для конкретного дитячого саду і три варіанти маршрутів з екологічної стежки. По можливості пройдіть з дітьми за маршрутом і опишіть реакції дітей.
Додаток: Виготовте три варіанти предметних моделей різних явищ природи. Наприклад, захисне забарвлення покривів у тваринному світі.
Категоріальний аналіз: екологічна освіта дошкільників, екологічна моральність, сінекологія, екологічна акція.
Екологічна освіта дошкільників - це ознайомлення дітей з природою, в основу якого покладено екологічний підхід, при якому педагогічний процес спирається на основоположні ідеї і поняття екології. Які ж поняття є значущими при побудові методики екологічної освіти дітей дошкільного віку? Перше поняття, яке необхідно визначити, це поняття "екологія": що за ним стоїть, яка наука мається на увазі.
Провідний вітчизняний еколог М. Ф. Реймерс виділяє п'ять істотно між собою розрізняються позицій у визначенні "екології" (Природокористування: Словник-довідник. - М., 1990.-С. 592). Для визначення наукової основи екологічної освіти значущим є перше (кореневе) визначення екології як біологічної науки, що вивчає взаємовідносини організмів із середовищем проживання і між собою.
Таким чином, екологічна освіта дошкільників:
1) ознайомлення дітей з природою;
Сінекологія - розглядає життя рослин і тварин в співтоваристві, дозволяє адаптувати провідні поняття до рівня пізнавальних можливостей дошкільнят. Головне поняття сінекологіі - екосистема - визначається Н.Ф. Реймерсом як "спільнота живих істот і його місце існування, об'єднані в єдине функціональне ціле, що виникає на основі взаємозалежності та причинно-наслідкових зв'язків, що існують між окремими екологічними компонентами" (Пріродопользованіе. .. - С. 599).
Сінекологія - розділ екології, що вивчає асоціації популяцій різних видів рослин, тварин і мікроорганізмів (біоценозів), шляхи їх формування та взаємодії з зовнішнім середовищем. / Яценко Н.Є. Тлумачний словник суспільствознавчих термінів. 1999 /
Сінекологія - розділ екології, що досліджує біотичні спільноти та їх взаємини із середовищем проживання: формування спільнот, їх енергетику, структуру, динаміку, історичний розвиток, взаємодія з фізико-хімічними і біотичними факторами середовища, біологічну продуктивність, кругообіг речовин, вплив людини і т.д .
Сінекологія - розділ екології, що вивчає взаємини організмів різних видів всередині співтовариства організмів. Часто сінекологію розглядають як науку про життя біоценозів, тобто багатовидових співтовариств тварин, рослин і мікроорганізмів.
Таким чином, сінекологія:
1) Розділ екології,
2) Вивчає співтовариство живих організмів,
3) Вивчає умови життя даного місцеперебування,
4) Присвячений вивченню життя біоценозів.
Екологічна моральність - вироблення активної життєвої позиції особистості, що виявляється у свідомому відношенні і любові до рідної природи, умінні дбайливо ставитися до рослин і тварин, здатності сприймати і глибоко відчувати красу природи. Моральність безпосередньо впливає на становлення особистості, гармонійної взаємозв'язку з навколишнім світом. / Яценко Н.Є. Тлумачний словник суспільствознавчих термінів. 1999 /
Екологічна акція - ряд дій, що вживаються для досягнення будь - якої цілі, насамперед, для формування у дітей і дорослих екологічної культури, екологічної свідомості, екологічного світогляду. Зеніна Т. Екологічні акції в роботі з дошкільнятами. / / Дошкільне виховання. 2002, № 7, с. 18.
Програма «Юний еколог».
«Юний еколог» - програма біоцентріческого напрямки, провідна роль якого полягає в тому, щоб визнати: людина не «цар природи», а її частина. Тому він повинен жити в злагоді з нею і за тими ж законами, що і сама природа. Головний закон природи - екологічний: взаємозв'язок будь-якого живого організму (бактерії, рослини, тварини, людини) з середовищем проживання і морфофункциональная пристосованість до неї. Тому правильна організація зони природи передбачає розуміння працівниками дошкільних установ двох моментів: екологічного підходу до життя рослин і тварин та специфіки методики екологічного виховання дітей.
Обидва напрямки дають можливість відібрати елементи знань, які в адаптованому вигляді можуть бути засвоєні дітьми дошкільного віку.
Структура програми «Юний еколог» складається з двох підпрограм: «Екологічне виховання дошкільників» і програму «Підвищення кваліфікації працівників дошкільних освітніх установ». Структура першого підпрограми грунтується на чуттєвому сприйнятті дітьми природи, емоційному взаємодії з нею, елементарних знаннях про життя, зростання і розвитку живих істот. Екологічний підхід в ознайомленні дітей з природою та екологічний зміст усіх розділів програми будується на головній закономірності природи - взаємозв'язки живих організмів із середовищем проживання.
Програма має грунтовне теоретичне та експериментальне обгрунтування, зорієнтована на особистісний підхід до дитини і всебічне його розвиток.
Мета: розвивати у дитини мислення; співчуття і добре ставлення до живого на основі розуміння, готовність зробити все для збереження життя; екологічне сприйняття краси природи - краси здорового організму, що живе в сприятливих умовах, краси природи, відображеної у творах мистецтва; розуміння значення факторів навколишнього середовища, природи для здоров'я людей.
Зміст програми відображає біоцентріческій погляд на природу - простежує взаємозв'язок організму із середовищем проживання в різних аспектах: як закономірні прояви морфофункціональної пристосованості будь-яких рослин і тварин до середовища, як зміну форм пристосувальної взаємозв'язку організму з середовищем в процесі його онтогенетичного розвитку, як схожість різних живих істот, проживають в однорідному середовищі.
У програмі представлено сім розділів. Перший розділ - це елементарні відомості про світобудову, неживої природи Землі та її значення в житті живих істот. Наступні два присвячені розкриттю взаємозв'язку рослин і тварин із середовищем проживання. Четвертий простежує роль середовища існування у процесі онтогенезу - росту і розвитку окремих видів рослин та вищих тварин. У п'ятому розкриваються взаємозв'язки всередині спільнот, життя яких діти можуть спостерігати. Підрозділи, відмічені зірочкою, вивчати з дітьми необов'язково, вони можуть бути корисні педагогу в якості додаткового матеріалу. Шостий розділ показує різні форми взаємодії людини з природою. Особливе значення має перший пункт, в якому розглядаються потреби людей (дітей) як живих істот і що випливають звідси вимоги до навколишнього середовища. У сьомому розділі дано загальні рекомендації до розподілу матеріалу по віку.
Методичне забезпечення.
1. Миколаєва С.М. Програма екологічного виховання дошкільників. - М.: Нова школа, 1993
2. Миколаєва С.М. Юний еколог: Програма та умови її реалізації в дитячому саду. - М.: Моза - Синтез, 1999
3. Миколаєва С.М. Створення умов для екологічного виховання дітей. - М.: Нова школа, 1993
4. Миколаєва С.М. Виховання екологічної культури у дошкільному дитинстві. - М.: Нова школа, 1995
5. Миколаєва С.М. Місце гри в екологічному вихованні дошкільників: Посібник для фахівців з дошкільного виховання. - М.: Нова школа, 1996
6. Миколаєва С.М. Екологічне виховання дошкільників: Посібник для фахівців з дошкільного виховання. - М.: АСТ, 1998
7. Миколаєва С.М. Методика екологічного виховання в дитячому садку: Книга для вихователя дитячого садка. - М.: Просвещение, 1999
8. Миколаєва С.М. Як прилучити дитину до природи. - М.: Нова школа, 1999
9. Миколаєва С.М. Екологія: Ілюстративний альбом із завданнями. Для дітей старшого дошкільного віку. - М.: АСТ, 1997 - (Країна Чудес).
10. Миколаєва С.М. Екологічна зошит для дошкільнят. - М.: Просвещение, 1999.
Екологічна стежка.
Організація, оформлення і зміст роботи.
У дошкільних установах екологічні стежки виконують пізнавальну, розвиваючу, естетичну та оздоровчу функції. Можна виділити два основних типи екологічних стежок: а) на території дошкільного закладу, б) в природних або наближених до них умовах (приміський ліс, парк, сквер і т.п.). Основні критерії вибору маршруту та об'єктів екологічної стежки - включення до неї якомога більшої кількості різноманітних і привертають увагу дитини об'єктів, їх доступність для дошкільнят. В якості об'єктів екологічної стежки вибираються різні види як дикорослих, так і культурних рослин (дерева, чагарники, трави), мохи, гриби на живих і мертвих деревах, старі пні, мурашники, гнізда птахів на деревах, мікроландшафтів різних природних співтовариств (луг, ліс ), клумби, окремо квітучі рослини, місця регулярного скупчення комах (наприклад, жуків солдатиків), невеликі водойми, городи, окремі камені, альпійська гірка і т.п. Взаємодія людини з природою (як позитивне, так і негативне) може бути показано на прикладі витоптаних ділянок, годівниць для птахів, засмічених (або очищених) водойм за межами дитячого садка.
Для підвищення інтересу дітей (особливо молодшого віку) до занять педагог спільно з ними вибирає «господаря (господиню) стежки» - казкового героя.
Його можна зобразити на початку маршруту (де він зустрічає дітей) і в кінці (де він «прощається» з дітьми). Періодично цей персонаж може посилати дітям листа - завдання, брати участь у театралізованих святах. Біля кожного об'єкта стежки виставляється табличка з назвою, наприклад, «Точка Дуб». Інформація на табличках повинна бути короткою і виразною. Не потрібно довгих назв, текстів - використовуйте символи, малюнки. При оформленні табличок для деяких об'єктів можна різним кольором виділити охоронювані, лікарські, харчові рослини. Наприклад, малюнок охороняється рослини помістити в червоний гурток, лікарського - в зелений, харчового - у синій. Якщо територію дитячого саду відвідують сторонні і ви не можете забезпечити збереження обладнання стежки, зробіть легкі переносні таблички видових точок. Виходячи з дітьми на стежку, можете брати таблички тільки тих об'єктів, які маєте намір відвідати.
Використана література.
SHAPE \ * MERGEFORMAT
Контрольна робота
по екологічному вихованню
Варіант № 2
Виконавець: Пелипенко О.А.
Студентка: 55 гр. Заочного
відділення
Спеціальність: 0313 «
«Дошкільна освіта»
Керівник: Ігнатова Є.Г.
Сєров
2008
1. Категоріальний аналіз: екологічна освіта дошкільників, екологічна моральність, сінекологія, екологічна акція.
2. Ознайомтеся з програмою «Юний еколог»
3. Екологічна стежка. Організація, оформлення і зміст роботи. Спроектуйте екологічну стежку для конкретного дитячого саду і три варіанти маршрутів з екологічної стежки. По можливості пройдіть з дітьми за маршрутом і опишіть реакції дітей.
Додаток: Виготовте три варіанти предметних моделей різних явищ природи. Наприклад, захисне забарвлення покривів у тваринному світі.
Категоріальний аналіз: екологічна освіта дошкільників, екологічна моральність, сінекологія, екологічна акція.
Екологічна освіта дошкільників - це ознайомлення дітей з природою, в основу якого покладено екологічний підхід, при якому педагогічний процес спирається на основоположні ідеї і поняття екології. Які ж поняття є значущими при побудові методики екологічної освіти дітей дошкільного віку? Перше поняття, яке необхідно визначити, це поняття "екологія": що за ним стоїть, яка наука мається на увазі.
Провідний вітчизняний еколог М. Ф. Реймерс виділяє п'ять істотно між собою розрізняються позицій у визначенні "екології" (Природокористування: Словник-довідник. - М., 1990.-С. 592). Для визначення наукової основи екологічної освіти значущим є перше (кореневе) визначення екології як біологічної науки, що вивчає взаємовідносини організмів із середовищем проживання і між собою.
Таким чином, екологічна освіта дошкільників:
1) ознайомлення дітей з природою;
Сінекологія - розглядає життя рослин і тварин в співтоваристві, дозволяє адаптувати провідні поняття до рівня пізнавальних можливостей дошкільнят. Головне поняття сінекологіі - екосистема - визначається Н.Ф. Реймерсом як "спільнота живих істот і його місце існування, об'єднані в єдине функціональне ціле, що виникає на основі взаємозалежності та причинно-наслідкових зв'язків, що існують між окремими екологічними компонентами" (Пріродопользованіе. .. - С. 599).
Сінекологія - розділ екології, що вивчає асоціації популяцій різних видів рослин, тварин і мікроорганізмів (біоценозів), шляхи їх формування та взаємодії з зовнішнім середовищем. / Яценко Н.Є. Тлумачний словник суспільствознавчих термінів. 1999 /
Сінекологія - розділ екології, що досліджує біотичні спільноти та їх взаємини із середовищем проживання: формування спільнот, їх енергетику, структуру, динаміку, історичний розвиток, взаємодія з фізико-хімічними і біотичними факторами середовища, біологічну продуктивність, кругообіг речовин, вплив людини і т.д .
Сінекологія - розділ екології, що вивчає взаємини організмів різних видів всередині співтовариства організмів. Часто сінекологію розглядають як науку про життя біоценозів, тобто багатовидових співтовариств тварин, рослин і мікроорганізмів.
Таким чином, сінекологія:
1) Розділ екології,
2) Вивчає співтовариство живих організмів,
3) Вивчає умови життя даного місцеперебування,
4) Присвячений вивченню життя біоценозів.
Екологічна моральність - вироблення активної життєвої позиції особистості, що виявляється у свідомому відношенні і любові до рідної природи, умінні дбайливо ставитися до рослин і тварин, здатності сприймати і глибоко відчувати красу природи. Моральність безпосередньо впливає на становлення особистості, гармонійної взаємозв'язку з навколишнім світом. / Яценко Н.Є. Тлумачний словник суспільствознавчих термінів. 1999 /
Екологічна акція - ряд дій, що вживаються для досягнення будь - якої цілі, насамперед, для формування у дітей і дорослих екологічної культури, екологічної свідомості, екологічного світогляду. Зеніна Т. Екологічні акції в роботі з дошкільнятами. / / Дошкільне виховання. 2002, № 7, с. 18.
Програма «Юний еколог».
«Юний еколог» - програма біоцентріческого напрямки, провідна роль якого полягає в тому, щоб визнати: людина не «цар природи», а її частина. Тому він повинен жити в злагоді з нею і за тими ж законами, що і сама природа. Головний закон природи - екологічний: взаємозв'язок будь-якого живого організму (бактерії, рослини, тварини, людини) з середовищем проживання і морфофункциональная пристосованість до неї. Тому правильна організація зони природи передбачає розуміння працівниками дошкільних установ двох моментів: екологічного підходу до життя рослин і тварин та специфіки методики екологічного виховання дітей.
Обидва напрямки дають можливість відібрати елементи знань, які в адаптованому вигляді можуть бути засвоєні дітьми дошкільного віку.
Структура програми «Юний еколог» складається з двох підпрограм: «Екологічне виховання дошкільників» і програму «Підвищення кваліфікації працівників дошкільних освітніх установ». Структура першого підпрограми грунтується на чуттєвому сприйнятті дітьми природи, емоційному взаємодії з нею, елементарних знаннях про життя, зростання і розвитку живих істот. Екологічний підхід в ознайомленні дітей з природою та екологічний зміст усіх розділів програми будується на головній закономірності природи - взаємозв'язки живих організмів із середовищем проживання.
Програма має грунтовне теоретичне та експериментальне обгрунтування, зорієнтована на особистісний підхід до дитини і всебічне його розвиток.
Мета: розвивати у дитини мислення; співчуття і добре ставлення до живого на основі розуміння, готовність зробити все для збереження життя; екологічне сприйняття краси природи - краси здорового організму, що живе в сприятливих умовах, краси природи, відображеної у творах мистецтва; розуміння значення факторів навколишнього середовища, природи для здоров'я людей.
Зміст програми відображає біоцентріческій погляд на природу - простежує взаємозв'язок організму із середовищем проживання в різних аспектах: як закономірні прояви морфофункціональної пристосованості будь-яких рослин і тварин до середовища, як зміну форм пристосувальної взаємозв'язку організму з середовищем в процесі його онтогенетичного розвитку, як схожість різних живих істот, проживають в однорідному середовищі.
У програмі представлено сім розділів. Перший розділ - це елементарні відомості про світобудову, неживої природи Землі та її значення в житті живих істот. Наступні два присвячені розкриттю взаємозв'язку рослин і тварин із середовищем проживання. Четвертий простежує роль середовища існування у процесі онтогенезу - росту і розвитку окремих видів рослин та вищих тварин. У п'ятому розкриваються взаємозв'язки всередині спільнот, життя яких діти можуть спостерігати. Підрозділи, відмічені зірочкою, вивчати з дітьми необов'язково, вони можуть бути корисні педагогу в якості додаткового матеріалу. Шостий розділ показує різні форми взаємодії людини з природою. Особливе значення має перший пункт, в якому розглядаються потреби людей (дітей) як живих істот і що випливають звідси вимоги до навколишнього середовища. У сьомому розділі дано загальні рекомендації до розподілу матеріалу по віку.
Методичне забезпечення.
1. Миколаєва С.М. Програма екологічного виховання дошкільників. - М.: Нова школа, 1993
2. Миколаєва С.М. Юний еколог: Програма та умови її реалізації в дитячому саду. - М.: Моза - Синтез, 1999
3. Миколаєва С.М. Створення умов для екологічного виховання дітей. - М.: Нова школа, 1993
4. Миколаєва С.М. Виховання екологічної культури у дошкільному дитинстві. - М.: Нова школа, 1995
5. Миколаєва С.М. Місце гри в екологічному вихованні дошкільників: Посібник для фахівців з дошкільного виховання. - М.: Нова школа, 1996
6. Миколаєва С.М. Екологічне виховання дошкільників: Посібник для фахівців з дошкільного виховання. - М.: АСТ, 1998
7. Миколаєва С.М. Методика екологічного виховання в дитячому садку: Книга для вихователя дитячого садка. - М.: Просвещение, 1999
8. Миколаєва С.М. Як прилучити дитину до природи. - М.: Нова школа, 1999
9. Миколаєва С.М. Екологія: Ілюстративний альбом із завданнями. Для дітей старшого дошкільного віку. - М.: АСТ, 1997 - (Країна Чудес).
10. Миколаєва С.М. Екологічна зошит для дошкільнят. - М.: Просвещение, 1999.
Екологічна стежка.
Організація, оформлення і зміст роботи.
У дошкільних установах екологічні стежки виконують пізнавальну, розвиваючу, естетичну та оздоровчу функції. Можна виділити два основних типи екологічних стежок: а) на території дошкільного закладу, б) в природних або наближених до них умовах (приміський ліс, парк, сквер і т.п.). Основні критерії вибору маршруту та об'єктів екологічної стежки - включення до неї якомога більшої кількості різноманітних і привертають увагу дитини об'єктів, їх доступність для дошкільнят. В якості об'єктів екологічної стежки вибираються різні види як дикорослих, так і культурних рослин (дерева, чагарники, трави), мохи, гриби на живих і мертвих деревах, старі пні, мурашники, гнізда птахів на деревах, мікроландшафтів різних природних співтовариств (луг, ліс ), клумби, окремо квітучі рослини, місця регулярного скупчення комах (наприклад, жуків солдатиків), невеликі водойми, городи, окремі камені, альпійська гірка і т.п. Взаємодія людини з природою (як позитивне, так і негативне) може бути показано на прикладі витоптаних ділянок, годівниць для птахів, засмічених (або очищених) водойм за межами дитячого садка.
Для підвищення інтересу дітей (особливо молодшого віку) до занять педагог спільно з ними вибирає «господаря (господиню) стежки» - казкового героя.
Його можна зобразити на початку маршруту (де він зустрічає дітей) і в кінці (де він «прощається» з дітьми). Періодично цей персонаж може посилати дітям листа - завдання, брати участь у театралізованих святах. Біля кожного об'єкта стежки виставляється табличка з назвою, наприклад, «Точка Дуб». Інформація на табличках повинна бути короткою і виразною. Не потрібно довгих назв, текстів - використовуйте символи, малюнки. При оформленні табличок для деяких об'єктів можна різним кольором виділити охоронювані, лікарські, харчові рослини. Наприклад, малюнок охороняється рослини помістити в червоний гурток, лікарського - в зелений, харчового - у синій. Якщо територію дитячого саду відвідують сторонні і ви не можете забезпечити збереження обладнання стежки, зробіть легкі переносні таблички видових точок. Виходячи з дітьми на стежку, можете брати таблички тільки тих об'єктів, які маєте намір відвідати.
Використана література.
SHAPE \ * MERGEFORMAT
С. Ніколаєва. Огляд зарубіжних і вітчизняних програм екологічної освіти і виховання дітей. / / Дошкільне виховання. 2002, № 7 с. 52. |
Рижова М. Екологічна стежка. Організація, оформлення і зміст роботи. / / Дошкільне виховання. 2000, № 4, с. 25. |
С. Ніколаєва. Юний еколог: Програма екологічного виховання дошкільників. - М.: Мозаїка - Синтез, 2004. - 128 с. |
Яценко Н.Є. Тлумачний словник суспільствознавчих термінів, 1999 |