Діяльність соціального педагога за рішенням проблеми зловживання алкоголем серед школярів

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати


Зміст.

Введення.

Глава 1

1.1 Історія виникнення і розвитку алкоголізму.

1.2 Дія алкоголю на організм людини.

1.2.1 Серцево-судинна система.

1.2.2 Порушення функцій дихання.

1.2.3 Дія на травну систему.

1.2.4 Порушення функцій нирок.

1.2.5 Імунна система.

1.2.6 Нервова система.

1.3 Стадії розвитку алкоголізму.

1.4 Дія алкоголю на соціально-психологічний статус людини.

1.5 Особливості алкоголізму у підлітків.

1.6 Соціально - педагогічна діяльність зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

1.6.1 Структура соціально - педагогічної діяльності зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

1.6.2 Зміст соціально-педагогічної діяльності зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

1.6.3 Особливості соціально-педагогічної діяльності з різними віковими категоріями дітей, схильних до вживання алкоголю.

1.7 Робота з сім'єю, що страждає алкоголізацією.

1.8 Профілактика алкоголізму.

Глава 2.

2.1 Виявлення залежності соціально-педагогічної діяльності за рішенням проблеми алкоголізації серед школярів і зміною рівня споживання алкогольних напоїв.

2.1 1 етап. Планування.

2.2 2 етап. Початкове діагностування.

2.1.3 3 етап. Комплекс заходів, спрямованих на підвищення рівня знань про алкоголізм, зниження рівня вживання алкоголю серед школярів.

2.1.4 4 етап. Кінцеве діагностування.

2.2 Рекомендації.

Висновок.

Бібліографія.

Програми

Введення.

Проблема боротьби з пияцтвом і алкоголізмом актуальна для більшості країн. Можна без перебільшення сказати, що алкоголь зробив тріумфальний хід по планеті, бо для нього не існує кордонів. І як колись гостро стоїть сьогодні питання про боротьбу з пияцтвом і алкоголізмом в нашій країні. Широка реклама і продаж алкогольних напоїв, соціальна, економічна і психологічна напруженість, неорганізованість дозвілля та відпочинку сприяли зростанню алкоголізації населення. Реєстроване раніше зниження захворюваності на хронічний алкоголізм змінилося зростанням, в тому числі і найбільш важкого його стану, алкогольного психозу. За оцінками експертів у середині 90-х років Росія зайняла перше місце за абсолютним рівнем споживання алкоголю на душу населення: від 14 до 18 літрів на рік. І запивати ці 14 літрів 30 літрами пива, які в загальний розрахунок не входять, так як пиво не вважається алкогольним напоєм [4. C 8]. Хочеться навести дані дитячої підліткової служби Вологодського обласного наркологічного диспансеру: «У минулому році серед підлітків 13-17 років був проведений моніторинг. Результати невеселі: вживання алкоголю і наркотичних речовин зросла в 2 рази за останні 5 років. Як правило, першу краплю алкоголю отримують у 11-14 років, а потім уживана коливається від 1 разу на тиждень до 3 разів на місяць ». Діагноз «дитячий алкоголізм» у нашій області поставлено не багатьом, але число епізодично вживають з кожним роком зростає [16. C 20]. Тому необхідно організувати діяльність з надання допомоги школярам у попередженні та подоланні проблеми алкоголізації. Цю функцію в школі виконують класний керівник, вихователь, психолог і соціальний педагог.

Соціально-педагогічна діяльність зі школярами, схильними до вживання алкогольних напоїв, є справою новим. Не вистачає літератури про роботу зі школярами з вирішення даної проблеми, мало кваліфікованих фахівців, які мають досвід у цій галузі. Однак нинішній стан суспільства, подальша алкоголізація підліткового населення, зростання злочинності на цьому грунті - все це говорить про необхідність такої роботи, обміну крупицями досвіду, взаємодії з усіма з усіма зацікавленими організаціями та установами.

У зв'язку з актуальністю проблеми, метою нашого дослідження є вивчення соціально-педагогічної діяльності за рішенням проблеми алкоголізації серед школярів, як одного з напрямків роботи соціального педагога.

Для вирішення даної мети були реалізовані наступні завдання:

  1. Розглянуто історію виникнення і розвитку споживання алкоголю.

  2. Вивчено дію алкоголю на організм людини.

  3. Вивчено стадії алкоголізму.

  4. Розглянуто особливості підліткового алкоголізму.

  5. Вивчено структуру соціально-педагогічної діяльності зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

  6. Вивчено зміст і особливості роботи соціального педагога з дітьми, схильними до вживання алкоголю.

  7. Розглянуто профілактика алкоголізму.

  8. Розглянуто роботу з сім'єю, яка страждає на алкоголізм.

  9. Апробовано практична частина дослідження.

Гіпотезою дослідження є припущення, що соціально-педагогічна діяльність з вирішення проблеми алкоголізації серед школярів приводить до зменшення рівня вживання алкогольних напоїв серед школярів.

Об'єктом нашого дослідження служить проблема алкоголізації серед школярів.

Предметом же дослідження є вивчення соціально-педагогічної діяльності як одного з напрямків роботи соціального педагога за рішенням даної проблеми.

У вивченні цієї проблеми ми використовували такі методи:

  • вивчення та аналіз наукової літератури;

  • спостереження за учнями;

  • діагностика учнів;

  • індивідуальні та групові бесіди з учнями та їх батьками;

  • лекції, доповіді про негативний вплив алкоголю на людину;

  • гра;

  • констатуючий експеримент;

  • відео метод;

  • аналіз результатів.

База дослідження: *********************************************** ******** школа

Вибірка: 2 класу - 9а у кількості 13 осіб

11а в кількості 15 чоловік.

Вік - 14-17 років, стать змішаний.

Терміни проведення дослідження: січень-березень 2003р.

Методи обробки інформації:

  • статистичний та якісний аналіз отриманої інформації;

  • відображення у вигляді діаграм, графіків.

Практична значимість полягає у використанні даного дослідження в діяльності соціального педагога при роботі з дітьми, схильними до вживання алкоголю.

Глава 1

1.1 Історія виникнення і розвитку алкоголізму.

Слово «алкоголь» має арабське походження і означає «щось ефірне». Припускають, що з дією алкоголю люди знайомі з незапам'ятних часів, коли для втамування спраги вживали заграв соки різних плодів, мед. Проте тільки з появою керамічного посуду, приблизно за 8 тисяч років до нашої ери, виникла можливість виготовлення у великих кількостях слабких алкогольних напоїв з меду, соків різних плодів, в тому числі і винограду. З соку пальм, хлібного сусла і меду в Стародавній Греції та Єгипті вміли отримувати хмільну брагу. Римляни виготовляли вино з винограду. Вони називали вино божественним даром, про нього складали легенди, воно згадувалося в міфах, йому служили боги, йому присвячувалися свята, на яких панували веселощі до самозабуття: Бахусу - богу вина, родючості та веселощів у стародавніх римлян - свято Бахуса, Діонісу - богу вина у стародавніх греків - свято Діоніса. Культ Діоніса був поширений і серед фракійців, а Гомер і Софокл оспівали Середземномор'ї як батьківщину винограду і вина. Фортеця вин цього часу не перевищувала 10-20 градусів [5.c35].

Етиловий алкоголь у чистому вигляді - етиловий спирт - був вперше отриманий в середні століття алхіміками. Першим досяг успіху на цьому шляху бенедиктинський чернець Базіліус Валентінус. Його лабораторія знаходилася в похмурому підвалі монастиря в Ерфурті. Як більшість алхіміків, Валентінус намагався отримати речовину, що дає багатство і влада над людьми. І можна сказати, що це йому вдалося. У 1400 році він отримав майже безводний спирт. Імовірно, з цього часу два з трьох чернечих обітниць цього ордена - слухняність і стриманість стали порушуватися набагато частіше. Через майже 400 років (у 1796 році) абсолютно безводний спирт отримали незалежно один від одного німецькі хіміки Ловітц і Ріхтер [14. C 21].

«Демон», «Кров сатани», «Змій, бич роду людського» - ось як характеризували вино і пияцтво мудреці минулого, вони ж говорили: «Як дим проганяє бджіл, так пияцтво видаляє духовні дарування. Коли вино управляє п'яним, він уподібнюється коня без вуздечки ». Великий князь Київської Русі Володимир Мономах писав: «Остерігайтеся брехні і пияцтва, в цих вадах душа і тіло загине».

У Німеччині, Скандинавських країнах і Стародавній Русі з меду чи хлібних продуктів виробляли лише пиво і брагу - напої з невеликим вмістом алкоголю. Після відкриття технології приготування міцних алкогольних напоїв і хлібної горілки міцністю до 40-50 градусів пияцтво швидко поширилося по всій Європі. Пияцтво охопило всі верстви населення: пили і знатні і прості люди. На початку XVII в англійський парламент ухвалив високий податок на горілку, за порушення якого винних піддавали тілесному покаранню. Приймалися подібні заходи і в інших країнах. Але всі вони виявилися не ефективними в порівнянні з підкорює силою алкоголю, спокуса до вживання якого підтримувався масовими помилками людей, обдурених його підступними властивостями.

Цікаво відзначити, що різні релігійні вчення по-різному ставилися до вживання алкоголю. Одні (буддистська, конфуціанська релігії) виступали проти всякої всяких спиртних напоїв, інші (християнство) виявляли велику терпимість. Це накладало певний відбиток вживання алкоголю населенням, але ні в найменшій мірі не було вирішальним обмеженням, так як алкогольні напої приймалися і при релігійних церемоніях.

Широке поширення алкоголізму пов'язано з розвитком капіталізму, який ніс з собою підневільний важкий труд, злиденну заробітну плату, постійну загрозу безробіття, невпевненість у майбутньому. Прагнення «забутися» ставало масовим. Більш того, там, де підприємцям потрібно було дешево купити робочу силу, з'являлося вино. Вся історія колоніальної політики переконливо свідчить, що протягом століття капітали наживалися шляхом споювання народів. Спиртні напої ввозилися в колонії мільйонами літрів, приносили розорення, хвороби і смерть місцевих жителів.

Будь-яке експлуататорські суспільство зацікавлене у споюванні народу. Тому цілком природно, що як у минулому, так і в даний час у всіх капіталістичних країнах не було і немає єдиної загальнодержавної системи профілактики алкоголізму. З алкоголізмом, який все більш широко поширюється, змушене було боротися саме населення. На початку XIX ст. в Англії і в США вперше виникли товариства тверезості. Вони пропагували програму тверезості переважно з релігійних позицій, зобов'язуючи своїх членів ні в якому разі не пити спиртних напоїв і не пропонувати іншим. Ці товариства організовували антиалкогольні мітинги, ходи поширювали листівки з закликами до стриманості від вина. Широко брали участь у роботі товариств тверезості жінки. В окремих випадках члени суспільства спалювали шинки і трактири, знищували запаси спиртного.

Безумовно, ці суспільства привертали увагу широкої громадськості до проблеми пияцтва та алкоголізму, пропагували погляд на алкоголізм не тільки як порок, але і як на складну соціально-економічну, правову, медичну та особистісну проблему. У цілому ж скільки-небудь серйозного значення для профілактики алкоголізму діяльність товариств тверезості не мала через їх нечисленність.

Паралельно з цим у багатьох капіталістичних країнах розширювалося законодавство, спрямоване головним чином на обмеження, якщо можна так сказати, зовнішніх атрибутів пияцтва. За появу в громадських місцях у стані сп'яніння передбачалися спеціальні покарання для зловживають алкоголем, починаючи від грошових штрафів і кінчаючи тюремним ув'язненням на термін від 3-5 днів до 6-12 місяців.

Отже, найбільш широке розповсюдження алкогольних напоїв почалося з розвитком капіталізму, і алкоголізм став справді соціальним лихом. Напруженість і невпевненість у завтрашньому дні не тільки серед малозабезпечених верств населення, але навіть у середовищі підприємців, які ведуть між собою жорстоку конкуренцію, нестримна пропаганда війни і агресії, що проводиться правлячими колами ряду країн, ще більше посилюють загальну напруженість. Все це створює грунт для розвитку алкоголізму.

Історичні відомості про вживання алкоголю в Росії свідчать, що до XVI ст. в Росії пили переважно мед, пиво, іноді привізна вино. Іван IV заводить «царські шинки», де продавали вино, мед, пиво, на початку в Москві для опричників, а потім повсюдно. У подальшому кабаки були реорганізовані в кружечного двори і вирішено було обмежити кількість цих закладів по одному на місто і на велику палацове село. Царськими шинками управляли цілувальники, які, присягаючи цареві про повне повернення у державну скарбницю отриманих доходів, цілували хрест і Євангеліє. Целовальник вносив до казни, зростаючу з року в рік, суму грошей від продажу спиртних напоїв. У 1652 г для ослаблення пияцтва і його шкідливих наслідків було встановлено: «Продавати горілку по одній чарці людині, а більше тієї зазначеної чарки одній людині не продавати».

Під час постів, а також по неділях, середах, п "ятницях вино зовсім не відпускалося. Однак через сім років керівникам питних закладів, ймовірно, з фінансових мотивів наказувалося, «щоб великого государя скарбниці учинити прибуток, пітунов (п'яниць) з кружечного двору не відганяти».

Час розвитку капіталізму в царській Росії, як і в інших країнах, супроводжувалося все зростаючим виробництвом і споживанням алкогольних напоїв, головним чином горілки. Таємну мета такої політики уряду відверто сформулювала ще цариця Катерина II, яка заявила, що п'яним народом легше керувати. Ось чому з року в рік повсюдно збільшувалося число шинків та інших питних закладів. Передові російські люди називали політику царського уряду політикою споювання народу, а царський бюджет - п'яним бюджетом. І дійсно, прибуток скарбниці від продажу горілки, завдяки існувала в Росії винної монополії покривала до 30% державного бюджету. З 1894р. царський уряд взяв знову продаж горілки в руки скарбниці, організувавши казенну винну монополію. Винною монополією, державним регулюванням продажу горілки царський уряд нібито хотіло обмежити пияцтво.

Злидні, ярмо важкої праці, безправне становище народних мас, породжене кріпацтвом і капіталістичної експлуатацією, - ось корені процвітання пияцтва в царській Росії. Пияцтво заохочувалося правлячими колами, і все міцніше входило в побут народу. У дореволюційній Росії властиві капіталістичному ладу причини алкоголізму поглиблювалися тим, що спостерігалася економічна втому і низькі матеріальний і культурний рівні життя більшості населення країни. Пияцтво було необхідним підмогою для гноблення народу, найжорсткішої експлуатацією трудящих.

Горілка була одним з тих коштів, за допомогою яких панівні класи проводили свою політику національного гноблення далеких околиць. Купці і царські чиновники укупі з феодально-родової верхівкою окраїнних народів у корисливих цілях споювали місцеве населення. На горілку купці вимінювали у мисливців Сибіру цінні хутра, у кочівників Середньої Азії - продукти тваринництва і т.д.

Чималу роль у поширенні алкоголізації в Росії відігравала церква. Спиртні напої були незмінним супутником релігійних обрядів. У селах існував звичай справляти престольні свята, що супроводжуються багатоденним повальним пияцтвом. Варто тільки подивитися картину художника В. Г. Перова. «Сільський хресний хід на Великдень», щоб ясно уявити, на що перетворювалися релігійні обряди, супроводжувані рясними «випивкою».

Після Жовтневої революції партія і уряд оголосили рішучу боротьбу зловживання алкогольними напоями. Була значно розширена робота з профілактики алкоголізму. Вона була поставлена ​​на наукову основу і переведена в сферу різних форм громадського та адміністративного впливу на осіб, що зловживають алкоголем [15. C 4].

Після розпаду СРСР і під впливом Заходу, проблема алкоголізму виникла з новою силою. До середини 90х років Росія зайняла перше місце за абсолютним споживанням алкоголю на душу населення в рік. Особливо цьому сприяє широка реклама спиртних напоїв і складне становище в країні. Люди намагаються «забутися» у вині, піти від розв'язання складних життєвих проблем. Особливо гостро зараз в країні стоїть проблема вживання алкоголю неповнолітніми. Багато дітей пробують спиртні напої вже в школі, в 3-4 класах. Частина провини лягати за це на батьків, частина на державу. У країні спостерігається «занепад моральності», звідси і витікають всі проблеми [25. C 91].

Ось так алкоголь з давніх часів прийшов і до нас, руйнуючи на своєму шляху всі перешкоди, які йому ставило людство. Все починалося з кількох ковтків заграв соку плодів і закінчилося 14-18 літрами алкоголю на душу населення в рік. На своєму шляху він змінив безліч облич: був і богом, і еквівалентом грошей. Але завжди він залишався і залишається отрутою цивілізації.

1.2 Дія алкоголю на організм людини.

Шкідливий вплив алкоголю позначається на всіх системах людського організму. Розглянемо вплив алкоголю на кожну з систем організму.

1.2.1 Серцево-судинна система.

Хвороби серцево-судинної системи займають провідне місце в структурі смертності населення високорозвинених країн. У медицині існує термін «алкогольна кардіоміопатія», який позначає ураження серцевого м'яза, зумовлене інтоксикацією. Виявляється воно у вигляді раптової серцевої слабкості. Остання супроводжується накопиченням рідини в плевральній порожнині, набряком ніг і збільшенням обсягу серця. Першим передвісником захворювання можуть бути порушення серцевого ритму, які не рідко зустрічаються у чоловіків у віці від 35 до 55 років. Збільшення обсягу серця виявляється при рентгенологічному дослідженні грудної клітини та щодо змін електрокардіограми. Кардіоміопатія може бути зумовлена ​​й іншими причинами, але алкогольна кардіоміопатія відрізняється оборотністю порушень. Як тільки хворий перестає вживати спиртні напої, його стан швидко нормалізується. Якщо, не дивлячись на тривожні симптоми, спосіб життя залишається тим самим, хвороба швидко прогресує і через 3-4 роки більшість хворих помирає.

Алкогольна кардіоміопатія розвивається не у всіх хворих, які страждають на хронічний алкоголізм, і в той же час може зустрічатися у хворих з порівняно невеликим алкогольним стажем. Навіть у здорових людей після великої дози алкоголю можуть з'являтися порушення серцевого ритму, які через деякий час спонтанно зникають.

Негативний вплив алкоголю на серцево-судинну систему не обмежується зазначеними порушеннями серцевої діяльності. Зловживання алкоголем сприяє розвитку та прогресуванню гіпертонічної хвороби, ішемічної хвороби серця, частково є безпосередньою причиною інфарктів.

1.2.2 Порушення функцій дихання.

Дихання - синонім життя. Дихання - процес дуже складний, бо воно складається з дихання всіх клітин організму. Дихальний процес включає в себе чотири етапи: наповнення легень атмосферним повітрям - вентиляція легень; перехід кисню з легеневих альвеол у кров легеневих капілярів та виділення з крові в альвеоли вуглекислоти, а потім виділення її з повітрям, що видихається в атмосферу; доставка кисню кров'ю до тканин і вуглекислоти з тканин до легень; споживання кисню клітинами - тканинне або клітинне дихання. Порушення кожного з цих етапів газообміну часто призводить до серйозного розладу дихання.

У хворих, що страждають першою стадією хронічного алкоголізму, відзначається деяка стимуляція функцій зовнішнього дихання: зростає хвилинний об'єм дихання, збільшується хвилинне поглинання кисню. Однак ці компенсаторні механізми дуже нестійкі, і звичайні функціональні проби, пов'язані з розумовою і фізичним навантаженням, призводять до їх зриву.

Токсична дія етанолу позначається, насамперед, на центральній регуляції дихання. При фізичному навантаженні вентиляція завжди посилюється. Це може відбуватися за рахунок і почастішання дихання і його більшої глибини. Перший спосіб найменш вигідний для організму, оскільки пов'язані з великим навантаженням на дихальну мускулатуру і швидко викликає стомлення. У хворих на алкоголізм хвилинний об'єм дихання збільшується за рахунок невигідного першого способу: почастішання дихання. У перші хвилини після припинення навантаження у них відзначається так званий феномен Міндгарда: хвилинний об'єм дихання не зменшується, а ще більше зростає. У важко хворих алкоголізмом відзначається гіповентиляція легень, зниження хвилинного споживання кисню, зменшення показників життєвої ємності та вмісту кисню в артеріальній крові. Крім артеріальної гіпоксемії, пов'язаної з порушенням вентиляції легень виявляються і більш глибокі ознаки кисневої недостатності, зумовлені зниженням здатності тканин засвоювати доставляється артеріальною кров'ю кисень. Про це свідчить підвищення вмісту кисню у венозній крові і зменшення артеріо-венозної різниці по кисню.

Порушення функції дихання призводить до зниження природної неспецифічної опірності організму. Фахівці давно помітили, що в осіб, які страждають алкоголізмом, набагато частіше спостерігаються захворювання органів дихання: хронічний бронхіт, трахеобронхіт, емфізема легенів, досить висока захворюваність на туберкульоз легень [22. C 69].

1.2.3 Дія на травну систему.

Хворі на хронічний алкоголізм часто скаржаться на порушення діяльності шлунково-кишкового тракту. При обстеженні у них нерідко виявляється гастрит, іноді виразкова хвороба шлунка або дванадцятипалої кишки. Алкоголь починає діяти вже в ротовій порожнині, подразнюючи слизову оболонку. Сильно алкоголь діє і на слизову оболонку шлунка. Товщина слизової оболонки поступово зменшується, поверхню клітин слущивается, вона часто буває набряклою, гиперемированной. Капіляри руйнуються, і не рідко у шлунковому вмісті можна виявити кров.

З розвитком алкоголізму порушується функція слинних залоз. Якщо спочатку слабкі і не дуже міцні спиртні напої посилено гнали слину, то поступово її виділення настільки зменшується, що проходження їжі по стравоходу стає скрутним. Розвиваються й інші патологічні явища. Шлункове зміст потрапляє в дихальні шляхи, розвивається аспіраційна пневмонія. Також порушується рефлекторна регуляція моторики стравоходу. Кисле вміст шлунка, тривало стикаючись зі слизової стравоходу, викликає його запалення. Можуть розвиватися морфологічні зміни, звуження стравоходу. У початковій стадії захворювання всі ці зміни оборотні.

Печінка. Вона займає особливе місце серед органів травної системи. Це головна хімічна лабораторія організму, яка виконує антитоксичну функцію, бере участь практично у всіх видах обміну речовин.

Однією з перших при хронічному алкоголізмі страждає вуглеводна функція печінки. У хворих рівень цукру в крові коливається в досить широких діапазонах. Під дією алкоголю порушуються білково-холестиринообразовательные функції печінки, різко знижується здатність знешкоджувати отрути.

Печінка бере на себе основний тягар алкогольного удару і по цьому страждає при алкоголізмі особливо часто. Ступінь ураження знаходиться в прямій залежності від середньої величини щорічного споживання спиртного і загального «алкогольного стажу". Розрізняють три наростаючих по важкості форми патології печінки при алкоголізмі: це жирову дистрофію, алкогольний гепатит, цироз печінки.

У хворих цирозом змінюється зовнішній вигляд і душевний стан: вони швидко втомлюються, впадають в апатію, відчувають відразу до їжі. На жовтяничній-сіруватою шкірі проступають білі плями і судинні зірочки, мовою зникають смакові сосочки, і він набуває як би лакований вигляд, волосся починає випадати. У чоловіків сильно збільшуються грудні залози, настає імпотенція.

1.2.4 Порушення функцій нирок.

У більшості хворих на алкоголізм порушується видільна функція нирок. Обрезкле, отечное обличчя і набряки на ногах говорять про це досить красномовно. Алкоголь згубно діє на ніжний нирковий епітелій, істотно порушуючи діяльність нирок. Під дією алкоголю порушується діяльність гіпоталамуса. А далі починається ланцюгова реакція, в результаті якої відбуваються збої в роботі всієї системи. А оскільки нирки не тільки виконують видільну функцію, а й беруть участь у підтримці нормального рівня артеріального тиску, виробляючи судинозвужувальні і судинорозширювальні речовини, це сприяє стійкої гіпертонії у хворих алкоголізмом [17. C 41].

1.2.5 Імунна система.

Встановлено, що більш важкий перебіг інфекційних захворювань у осіб, які страждають алкоголізмом, пов'язане з пошкодженням імунних механізмів: імунна система перебуває під контролем нервової, а алкоголь, як відомо, є нервово-паралітичним отрутою. Дослідження показали, що алкоголь порушує процеси кровотворення, знижує вироблення лімфоцитів, відкриваючи, таким чином, дорогу хвороботворним агентам. Так само алкоголь сприяє розвитку алергії. При хронічному алкоголізмі у хворих може виникнути підвищена чутливість, як до самого етанолу, так і до харчових речовин, які являють собою сировину для одержання спиртних напоїв, викликаючи замасковану харчову алергію. Наприклад, дуже часто в осіб, які страждають алергією до курячим білкам, спостерігається аналогічна реакція на біле сухе вино. Розгадка полягає в тому, що для освітлення вина застосовується курячий білок. А потім алергія поширюється і на всі складові компоненти вина [6. C 47].

1.2.6 Нервова система.

Етиловий алкоголь, потрапляючи в організм людини, впливає, перш за все на центральну нервову систему. Причому ступінь порушення її діяльності визначається кількістю прийнятого алкоголю, часом, що пройшов з моменту його прийняття, і вихідним станом головного мозку.

Точно доведено, що з усіх органів нашого тіла саме головний мозок найбільш беззахисний перед отруйним впливом алкоголю. Це пояснюється тим, що в клітинах мозку міститься багато особливих жироподібних речовин - ліпоїдів. Вони легко вступають у хімічну реакцію з алкоголем, частково розчиняючись, в результаті нервові клітини виходять з ладу. Причому липоиди нервової тканини мають підвищену сприйнятливість до спиртного. Якщо умовно припустити, що у випив в крові міститься сто одиниць алкоголю, то в печінці його буде сто п'ятдесят, а в головному мозку сто сімдесят одиниць [21. C 46].

Під впливом систематичного вживання алкоголю відбуваються значні порушення в головному мозку. Алкоголь викликає зміни нервової тканини, частково дегенеративного характеру, частково запального, місцями виникає її атрофія. Різко посилюються астеносклеротіческіе процеси, що може призвести до тромбозу (закупорки) судин мозку або ж до їх розриву з крововиливом в нервову тканину (інсульт). У ряді випадків може виникати і так званий алкогольний поліневрит - запалення нервів. Різноманітні порушення психіки мають при зловживанні алкоголем цілком виразні підстави в порушенні структури і функції нервових клітин різних ділянок головного мозку.

Отруєні клітини починають, як би рятуючи себе, виключатися з роботи. Нервові клітини мозку самі припиняють роботу і, гальмуючи свою діяльність, охороняють себе від подальшого пошкодження. Однак не всі області головного мозку загальмовуються в рівній мірі. У першу чергу гальмування виникає в корі головного мозку, яка несе функцію свідомості, мислення. За це властивість - отруювати в першу чергу нервову систему, а саме центральний відділ її, головний і спинний мозок - алкоголь відносять до групи наркотиків - речовин, які є специфічними нервовими отрутами [6. C 49].

Таким чином, видно, що алкоголь діє негативно на всі системи і органи людини, він викликає важкі захворювання всіх систем. Особливістю захворювань викликаних алкоголізмом, є те, що на перших стадіях алкоголізму ці хвороби носять оборотний характер, тобто організм сам, відновлюючись після припинення вживання алкоголю.

1.3 Стадії розвитку алкоголізму.

Як і при будь-якій іншій хворобі, симптоми алкоголізму змінюються з плином часу і захворювань. При алкоголізмі виділяють три послідовні стадії:

Перша стадія алкоголізму. На першій, початковій стадії алкоголізму відбуваються і кількісний, і якісні зміни. Частішає випивка, вживання спиртного стає систематичним. Збільшується кількість спиртного, яке людина може випити, - в п'ять і більше разів в порівнянні з початковою толерантністю. Переносимість алкоголю зростає набагато швидше, ніж на етапі побутового пияцтва, оскільки вже немає захисного блювотного рефлексу, який захищав би організм від надмірних доз. З'являється не тільки стійкість в дозі, але й у частоті вживання спиртного, оскільки організм пристосовується до дії алкоголю. У хворого на алкоголізм почуття відрази до спиртного зникає, і вже на першій стадії він може дозволити собі випити не тільки ввечері, але і вранці, хоча на цій стадії ще немає потреби похмелитися. Чим більше п'є буде насилувати свій організм, ламаючи механізми захисту, тим швидше розвивається захворювання.

Вже на першій стадії змінюється картина сп'яніння. У хворих на алкоголізм заспокійливий ефект дії алкоголю зникає і проявляється активуюча, стимулюючу дію алкоголю. Який був напідпитку, стає активним, не може всидіти на місці, прагне чимось зайнятися.

Провали в пам'яті - один з характерних симптомів алкоголізму. На першій стадії вони проявляються в порівняно легкій формі. Хворий не може чітко і послідовно розповісти про період сп'яніння, не може згадати окремі деталі, епізоди, але основні події, що відбуваються в період сп'яніння пам'ятає. При глибокому сп'янінні виникає більш важкий симптом: він називається амнезією або блек аутом. Хворий алкоголізмом не може згадати цілий період, не рідко досить тривалий. На першій стадії з'являється синдром зміненої реактивності організму - це синдром, який включає декілька симптомів, а саме:

  1. втрату захисного блювотного рефлексу;

  2. втрату почуття огиди до спиртного вранці;

  3. зміна форми споживання алкоголю;

  4. здатність організму нормально функціонувати при багатоденному споживанні спиртного;

  5. зміна проявів сп'яніння.

Другий важливий синдром, який проявляється на першій стадії алкоголізму - синдром психічної залежності. Він включає два симптоми:

  1. психічний потяг до алкоголю (первинне патологічне потяг);

  2. здатність відчувати психічний комфорт тільки в стані сп'яніння.

На першій стадії алкоголізму ранкового похмілля ще немає. Але вранці людина насилу прокидається, протягом дня відчуває себе млявим, розбитим, настрій поганий і легко змінюється, він гнівається і не терплячий. Порушується сон - він насилу засинає. Сон не міцний. Цей комплекс симптомів називається астенічним синдромом і триває від декількох днів до 3, 4 тижнів, після припинення вживання спиртного.

Друга стадія алкоголізму. Початок другої стадії є виникненням непереборного потягу до алкоголю. Воно виникає і в тверезому вигляді. Потяг до алкоголю вже не залежить від ситуації, воно існує постійно. Боротьби мотивів «випити» або «не випити» вже немає. Хворий не в змозі подолати потяг, та не прагне цього зробити. На цій стадії захворювання ще більше змінюється стан сп'яніння: заспокійливий ефект повністю зникає, і алкоголь надає стимулюючу дію. Сон настає лише після прийому великої дози спиртного. Замість веселощів і благодушності в сп'янінні виникають дратівливість, невдоволення, безпричинна злість і агресія. Амнезії стають регулярними і виникають практично після кожного сп'яніння не тільки глибокою, а й середнього ступеня. На цій стадії алкоголізму виникає похмільний синдром і потреба в опохмеления. З'являється синдром фізичної залежності від алкоголю, в нього входять такі симптоми та синдроми:

  1. непереборний потяг до алкоголю;

  2. потреба у фізичному комфорті;

  3. алкогольний абстинентний синдром.

Виникає багатоденне пияцтво, яке називається запоєм. На цій стадії виникає алкогольний делірій (біла гарячка) - гострий алкогольний психоз, який характеризується потьмарення свідомості, зоровими галюцинаціями, маренням, страхом і збудженням. Сон поступово зникає, і потім настає повна безсоння. Поступово наростає алкогольна деградація особистості. Погіршується пам'ять, інтелектуальні здібності різко слабшають, хворий не здатний до інтелектуальних видів діяльності, до навчання. На цій стадії може настати смерть хворого - у стані важкої абстінненціі (похмілля), при тривалому запої, при важкому алкогольному делірії. Багато хто на цій стадії кінчають життя самогубством.

Третя стадія алкоголізму. Цю стадію так само називають кінцевої або енцефалопатичних. Початком цієї стадії є зниження переносимості спиртного. Спочатку знижується разова частка, яку хворий на алкоголізм може випити, і сп'яніння наступає від менших, ніж раніше, доз спиртного.

Форма споживання алкоголю систематична або запій. У проміжках між запоями людина відчуває слабкість, розбитість, настрій знижений з переважанням безпричинне злісне або тужливого. Протягом запою наростають непереносимість алкоголю і відразу до нього. Спроби випити викликають блювоту, і загальний стан після прийому спиртного ще більше погіршується. Виникають судомні напади, нагадують епілептичні, а так само алкогольні психози.

На третій стадії запій обривається через те, що настає непереносимість спиртного і хворий більше не може пити. Похмільний синдром на цій стадії набагато важче, ніж на другій стадії.

Відбувається моральне огрубіння. Повністю втрачаються емоційні прихильності. Грубість, цинізм, нестримна злоба і агресія - звичайні риси для алкоголіків цій стадії. Втрачається інтерес до всього, що не пов'язане з випивкою.

З'являються і посилюються ознаки алкогольної енцефалопатії. Ця поразка головного мозку, що характеризується дистрофічними змінами і стійкими незворотними психічними порушеннями. Прогресують розлади пам'яті та інтелектуальної функції, інтелект знижується. Наростають пасивність, млявість, байдужість до всього крім випивки [11. C 34].

Люди не стають алкоголіками відразу, їм необхідно пройти ряд стадій для того, щоб стати алкоголіком. На першій стадії людина може ще сам сказати собі «ні», на другій стадії потрібна допомога нарколога, на третій вона просто необхідна, тому що смертність на останній стадії дуже велика через виснаження організму. Вчасно помітити і зупинити подальший розвиток алкоголізму - ось мета оточуючих хворого людей.

1.4 Дія алкоголю на соціально-психологічний статус людини.

Соціально повноцінним є людина, свідомо ставиться до свого здоров'я та здоров'я оточуючих людей, здатних до добросовісного високопродуктивної праці на благо суспільства, до створення міцної дружньої родини, де є необхідні умови для народження і виховання дітей, дотримується норми соціальної держави. Зловживання алкоголем веде людину до втрати його соціально-цінних якостей, робить неповноцінним членом суспільства у всіх аспектах її соціального буття [7. C 14].

Алкоголь і нещасні випадки.

Алкоголізм в цілому і стан алкогольного сп'яніння конкретно є причиною багатьох явищ і нещасних випадків. Зі станом алкогольного сп'яніння пов'язано приблизно 20% побутових і 40-60% вуличних травм, до 50% всіх тілесних ушкоджень. При цьому у зловживають алкоголем спостерігається найбільш важкі травми: сильні удари, переломи кісток, травми голови. За даними судово-медичної експертизи, до 213 постраждалих від нещасних випадків знаходилися в момент події в стані алкогольного сп'яніння. З тієї чи іншої його ступенем пов'язують не менше 20% виробничого травматизму.

Не випадково алкоголізм як причина смерті в усьому світі займає за частотою третє місце. Середня тривалість життя зловживають алкоголем на 15-20 років менше, ніж людей, систематично алкоголь не вживають.

На відміну від більшості інших хвороб, алкоголізм можна розцінювати як «хвороба поведінки» - людина своєю поведінкою завдає своєму здоров'ю безпосередній і непоправної шкоди [12. C 7].

Алкоголь і особистість.

У міру розвитку пристрасті до спиртного людина все більше і більше починає «втрачати» себе як особистість. У нього формуються інтереси, що відрізняються від інтересів інших людей і в значній мірі їм суперечать. Його погляди і переконання наповнюються алкогольним змістом і тим самим спотворюються і деформуються. Колишні соціальні зв'язки людини розриваються, і замість них формуються нові, значно більш низького рівня - як за змістом (примітивне час проводження, неробство, обговорення способів випивки і спогад про попередні випивка, передчуття нових), так і за соціальним статусом людей, з якими він спілкується (такі ж нероби, п'яниці й алкоголіки). Дружини, діти, друзі вже стають непотрібними алкоголіку. Їх, так само як і суспільство в цілому, йому замінюють спиртні напої і товариші по чарці. При цьому він втрачає повагу до гідності та честі інших людей, включаючи найближчих. Якщо вони йому потрібні, то лише як товариші по чарці [12. C 10].

Алкоголь і правопорушення.

Одним з важливих соціальних наслідків зловживання алкоголем є різного роду правопорушення. Значна частина усіх правопорушень: хуліганські дії, порушення громадського порядку, а також крадіжки та грабежі - здійснюються особами, що знаходяться в тій чи іншій мірі алкогольного сп'яніння. Характерно, що в частоті правопорушень немає принципових відмінностей між хворими алкоголізмом і людьми, періодично вживають алкоголь, але ще не алкоголіками. Більше того, часом перше ж вживання алкоголю, в залежності від вихідних властивостей особистості, а також конкретної ситуації веде до правопорушення [12.c12].

Алкоголь і суспільство.

Систематичне вживання спиртного певною групою людей чинить негативний, розбещуючої вплив на суспільство в цілому, так як сприяє поширенню і зміцненню алкогольних звичаїв і традицій, розвитку більш терпимого ставлення оточуючих до зловживають алкоголем. Це в свою чергу, перешкоджає скорочення споживання спиртних напоїв, кількості людей, які страждають алкоголізмом, а також сприяє залученню до пияцтво нових груп населення: жінок, неповнолітніх, людей похилого віку. Рішучу роль у поширенні зловживання алкоголем грає мікро соціальне середовище.

Усе ще не викоренене терпиме ставлення деяких людей до п'яниць: всепрощення, а часом виправдування їх ассоциальности дій нетверезим станом створює сприятливі умови для прогресування зловживання алкоголем [12. C 14].

Алкоголь і трудова діяльність

Зловживають алкоголем поступово втрачають здатність до праці - одне з головних якостей людини.

Навіть при одноразовому прийомі невеликих його доз розумова працездатність падає на 10-15%, зменшується точність рухів, зростає число зайвих або помилкових дій. При цьому погіршується і якісні та кількісні показники роботи. При систематичному вживанні алкоголю продуктивність праці знижується до 15-30%, не кажучи про якість продукції. До того ж, зловживають алкоголем частіше міняють місце роботи, здійснюють прогули, їх некваліфіковані або недбалі дії часто ведуть до псування обладнання та техніки. Потреба в праці у них згасає, професійні навички втрачаються [19. C 67].

Алкоголь (як видно в цьому розділі) негативно впливає не тільки на здоров'я людини, але і руйнує його сім'ю, позбавляє роботи, призводить до різних нещасних випадків і пригод, штовхає на правопорушення, руйнує особистість, його індивідуальність і в цілому негативно діє на суспільство і на оточуючих людей.

1.5 Особливості алкоголізму у підлітків.

Як вже говорилося, сам факт вживання спиртного в підлітковому віці вже патологія, незалежно від кількості прийнятого алкоголю. Прийом доз, навіть невисоких для дорослої людини, є надмірним для підлітка і призводить до алкогольного отруєння. У дорослих спочатку буває етап помірного споживання алкоголю, а потім настає зловживання (побутове пияцтво). Неповнолітні вже з самих перших етапів починають зловживати спиртним; у багатьох з них регулярно буває важка алкогольна інтоксикація з блювотою і втратою свідомості.

Прагнучи уникнути насмішок інших членів групи, підлітки починають "тренувати" себе спиртним. При появі нудоти і позиву до блювання вони тікають подалі, щоб їх не побачили, і після припинення блювоти знову приєднуються до однолітків і продовжують пити з ними. Деякі хлопці заздалегідь йдуть і викликають блювоту штучно, щоб мати можливість пити далі [24. C 32].

Важкі ступені сп'яніння часто супроводжуються порушенням свідомості. Це стани, які потребують медичної допомоги, і нерідко такі підлітки потрапляють в токсикологічні відділення лікарень з алкогольним отруєнням. Без медичної допомоги можливий смертельний результат.

Після передозувань з важкими формами порушення свідомості виникають амнезії - підліток не може згадати події або пам'ятає лише самий початок випивки. Раннє поява амнезією - погана ознака з точки зору прогнозу. Амнезія - це завжди наслідок порушення свідомості і відповідно пошкодження головного мозку. Навіть одноразова амнезія - грізний симптом, який свідчить про неблагополуччя центральної нервової системи. А якщо це часте явище, і амнезії бувають тривалими, то тим більше. Зрозуміло, що такі важкі порушення в такому юному віці неминуче позначаються на його інтелекті й надалі психічному розвитку.

Питущих підлітків не лякають випадки передозувань з подальшою амнезією, і це, як правило, не утримує їх від подальшого прийому спиртного. На цьому етапі потягу до алкоголю ще немає. Вони регулярно напиваються «до блювоти» і важкого сп'яніння не через те, що свідомо хочуть досягти саме цього ефекту, а з прагнення не відставати від інших членів групи, серед яких завжди є більш "досвідчені" і більш витривалі.

Хоча підлітків, як правило, не страшать важке сп'яніння і його наслідки, але не цього ефекту вони чекають від алкоголю. Якщо б це залежало від їх власної волі, не від вимог інших членів групи, на цьому етапі вони цілком могли б зупинитися на тій ступені сп'яніння, що викликає у них веселощі і активність. Я не чув від підлітків, що їм самим хотілося напитися до «повної відключки». Зазвичай вони говорять: «Так вийшло, я не знав, всі пили, і я пив».

В результаті регулярного споживання спиртного, втрати блювотного рефлексу і зростання переносимості алкоголю починає формуватися потяг до нього. У підлітків формування всіх симптомів алкоголізму відбувається дуже швидко, і відрізки часу між появою все нових симптомів нетривалі. Багато симптоми виникають набагато раніше, ніж при типовому алкоголізмі дорослих [15. C 44].

Потяг до алкоголю проявляється в тому, що підліткові починає подобатися стан сп'яніння як стан веселощів, цікавих «пригод». Вони рідко сидять і напиваються, як дорослі алкоголіки. Випивши, хлопці стають активними, їх «тягне на подвиги», і саме це їм особливо подобається.

Підлітки і в тверезому стані не завжди здатні контролювати свою поведінку, а вже в стані сп'яніння - тим більше. І тут можна очікувати будь-яких надзвичайних подій. Бійки, безладні статеві зв'язки, згвалтування, крадіжки, грабежі та інші кримінальні дії в стані сп'яніння неповнолітні скоюють нітрохи не рідше (якщо не частіше), ніж дорослі.

Делінквентноє поведінка практично завжди пов'язане з вживанням спиртного. Учні починають прогулювати заняття, грублять вчителям і батькам, задирають слабших, знаючи, що за їх спиною стоїть їх група і, відчуваючи себе сильними і непереможними, вишукують всілякі способи добування грошей на спиртне. А оскільки легальним способом вони добути їх не можуть, рано чи пізно п'ють підлітки зважуються на кримінальні дії. Скоївши злочин і залишившись безкарними (як часто буває), вони без жодних побоювань знову здійснюють протиправні вчинки.

Багато батьків "прозрівають" і дізнаються про поведінку сина чи дочки тільки після затримання їх працівниками правоохоронних органів.

У цілому прояви алкоголізму у підлітків відрізняються від алкоголізму дорослих - і прискореним розвитком, і атипові багатьох проявів.

Психіатри вважають, що між віком, коли починається зловживання алкоголем, і вагою алкоголізму існує пропорційна залежність - чим раніше починається споживання алкоголю, тим важче протікає захворювання. Алкоголізм у неповнолітніх формується у 2-4 рази швидше, ніж у дорослих.

Якщо у дорослих запої виникають зазвичай на другий, іноді на третій стадії алкоголізму, то у підлітків багатоденне пияцтво можливо вже в першій стадії. Регулярні передозування з важким сп'янінням теж виникають вже на першій стадії. Похмільний синдром формується швидко - через 1-3 роки систематичного пияцтва. У дорослих алкоголіків похмільний синдром формується протягом декількох років і спочатку проявляється соматичними (тілесними), а вже потім психічними порушеннями, а у підлітків формування абстинентного синдрому займає кілька місяців, і з самого початку з'являються психічні порушення: дратівливість, запальність, злостивість, депресія, похмурість, похмурість, тривога, нічні кошмари і страхи, галюцинації, судомні напади. Абстинентний синдром у них більш тривалий, ніж у дорослих.

Набагато швидше, ніж у дорослих, настає і прогресує психічна деградація. Ті, що п'ють підлітки тупіють, їх інтелектуальний розвиток значно відстає від вікових норм, вони не здатні концентрувати увагу і засвоювати новий матеріал, швидко прогресують порушення пам'яті. Підлітки стають апатичними, байдужими до всього, крім випивки, як дорослі алкоголіки на третій стадії. Вони відстають від однолітків у загальному, фізичному розвитку і зростання, худнуть, шкіра у них набуває сірувато-блідий колір, млява, можуть з'явитися передчасні ознаки постаріння - деякі пристрастилися до алкоголю учні виглядають, як маленькі старички. У більшості з них розвиваються недокрів'я, гастрит, різні ендокринні порушення і захворювання внутрішніх органів.

У цілому прогноз алкоголізму у підлітків неблагополучним на будь-якій стадії. Вони дуже важко піддаються лікуванню, та більшість їх і не хоче лікуватися. У наркологічної лікарні вони постійно порушують лікувальний режим, при найменшій можливості випивають або переходять на прийом наркотично діючих засобів. Частіше, ніж дорослі алкоголіки, вони гинуть від нещасних випадків, в бійках, бувають і самогубства [11. C 56].

1.6 Соціально - педагогічна діяльність зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

1.6.1 Структура соціально - педагогічної діяльності зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

Соціально-педагогічна діяльність - це діяльність, спрямована на конкретного учня, сприяє вирішенню його індивідуальних проблем за допомогою вивчення розвитку особистості і навколишнього його соціуму; пошуку адекватних способів спілкування з дитиною; виявлення коштів, які допомагають дитині самостійно вирішити свою проблему.

Соціально-педагогічна діяльність реалізується у вигляді комплексу профілактичних, реабілітаційних заходів, також шляхом організації різних сфер життєдіяльності дітей.

Соціально-педагогічна діяльність опирається на наступні принципи:

індивідуально - особистісний підхід до дитини;

опора на позитивні сторони особистості дитини;

об'єктивність підходу до дитини;

конфіденційність.

Метою соціально-педагогічної діяльності зі школярами, схильними до вживання алкоголю, є усунення негативних факторів, що сприяють алкоголізації дітей.

1. Індивідуально - психологічний: спотворення особистісних рис, деформація мотиваційної сфери, несформованість навичок спілкування, педагогічна занедбаність, затримка психічного розвитку.

2. Індивідуально - соматичний: передбачає наявність у дитини, схильного до алкоголізму, спадкових соматичних захворювань, що ведуть до відставання у фізичному розвитку.

3. Соціальний, позашкільний: включає порушення прав дитини з боку дорослих, відсутність опіки над дитиною, або гіперопіка, залучення дитини у протиправні дії, низький соціальний статус сім'ї, неадекватні взаємини в сім'ї.

4. Соціально шкільний, де в якості складових включені наступні складові: негативно впливає соціально - психологічний клімат навчальної групи, низький статус групи.

Це основні фактори, що впливають на розвиток і ведуть до розвитку у підлітка алкогольної залежності. Тому соціально-педагогічна діяльність повинна бути спрямована на мінімізацію або повне усунення факторів, що ускладнюють соціалізацію дитини.

Мета соціально-педагогічної діяльності може бути реалізована шляхом вирішення наступних завдань:

  1. Створення форм активної, дієвої соціально-педагогічної допомоги і захисту для конкретної дитини.

  2. Формування у підлітка позитивних ціннісних орієнтацією в процесі соціально-педагогічної та корекційної роботи.

  3. Залучення школярів в соціально-корисну діяльність, формування у нього різнобічних інтересів і захоплень.

  4. Виховання активної особистості, прищеплення їй якостей громадянина, сім'янина, формування позитивної самооцінки.

  5. Зміцнення фізичного та психічного здоров'я шляхом здійснення комплексу медичних, психолого-педагогічних та інших заходів.

  6. Формування основ правової культури дитини.

  7. Формування навичок «виживання» в умовах кризи сучасного суспільства.

Другий компонент структури діяльності - це її суб'єкти. Основним суб'єктом діяльності є соціальний педагог, але, крім того, в даному випадку, можуть залучатися фахівці з соціальної роботи, валеолог, нарколог, батьки.

Третій компонент-це об'єкт, для якого і організована вся соціально-педагогічна діяльність. Об'єктом діяльності є школярі в алкоголізації.

Четвертий компонент - функції діяльності. Вони випливають з конкретних функцій роботи суб'єктів діяльності.

У соціального педагога такими основними функціями є три:

  1. Соціально - педагогічна, яка полягає в наданні допомоги дитині і в процесі соціальної взаємодії, в налагодженні соціальних зв'язків і відносин, створення благополучної соціального середовища для розвитку дитини, здійснення контролю за дитиною.

  2. Соціально - навчальна функція спрямована на оволодіння дитиною знаннями про проблему пияцтва і алкоголізму, а також необхідними спеціальними вміннями і навичками протистояння залучення в процес алкоголізації.

  3. Правозахисна, що передбачає дотримання та захист прав дитини, схильного до алкоголізму.

Виховну функцію, сприяє формуванню та розвитку особистості дитини, в повній мірі повинні реалізувати батьки, як найбільш значимі суб'єкти діяльності. Решта функцій (соціально-побутова, соціально-економічна, соціально-медична) реалізують такі фахівці, як: фахівець з соціальної роботи, валеолог, психолог.

Наступним компонентом діяльності є методи. Вони залежать від специфічної діяльності її різних суб'єктів, вікових особливостей дитини, рівня залучення дитини в алкоголізацію.

Методи соціально-педагогічної діяльності, так чи інакше, пов'язані з організацією, мотивацією і осмисленням діяльності, а оскільки діяльність розглядається і як провідний засіб формування особистості, то методами соціально-педагогічної діяльності можна назвати способи організації та осмислення діяльності, які відновлюють або формують заново соціально -значущі якості особистості школяра, схильного до алкоголізму, і сприяють подоланню проблеми алкоголізму.

Останній компонент структурної діяльності - форми реалізації методів, які визначаються у відповідності з конкретними методами.

Таким чином, дана технологія соціально-педагогічної діяльності може розглядатися як комплексна, об'єднує єдиною концепцією діяльність різних фахівців, а в даному випадку діяльність соціального педагога, спрямована на досягнення однієї мети.

З усього різноманіття функцій, методів, форм застосовуються в рамках цієї технології, розглянемо власне зміст діяльності соціального педагога зі школярами схильними до алкоголізму, і її характерні особливості [9.c24].

1.6.2 Зміст соціально-педагогічної діяльності зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

Можна виділити основні напрямки в діяльності соціального педагога при роботі зі школярами, схильними до вживання спиртних напоїв.

  1. Діяльність по підвищенню рівня соціальної адаптації школяра, схильного до вживання спиртних напоїв, за допомогою його особистісного розвитку.

  2. Діяльність з профілактики алкоголізму, що включає протиалкогольне навчання і виховання школярів з метою формування у них негативного ставлення до вживання алкоголю.

  3. Діяльність по освіті батьків з метою оздоровлення сім'ї, її побуту і культури взаємин між її членами.

  4. Діяльність з соціальної реабілітації школяра, що має алкогольну, психічну чи фізичну залежність.

  5. Посередницьку діяльність між школярем і навколишнього його соціуму з подолання явищ дезадаптації.

Соціально-педагогічна діяльність передбачає виконання соціальним педагогом наступних основних функцій:

Перша функція діяльності соціального педагога - діагностична, націлена на ліквідацію факторів ризику прилучення школярів до спиртного, реалізується шляхом збору інформації про дитину, схильному до вживання алкоголю; вивчення та оцінювання різних особливостей його особистості, виявлення інформації про родину школяра; вивчення джерел негативного впливу на дитину і стійкості його до цього впливу; визначення алкогольних лідерів; вивчення негативних факторів провокують алкоголізацію дитини; вивчення впливу на школяра мікросередовища.

Збір інформації відбувається по засобом опитування (усного або письмового) самого підлітка, його батьків, класного керівника, при необхідності інших значущих для дитини людей. Також застосовуються стандартизоване інтерв'ювання, спостереження, вивчення документації на сім'ю і дитину.

Результатом реалізації цієї функції є постановка соціального діагнозу розвитку дитини, залучення його в процес алкоголізації та визначення конкретних завдань соціально-педагогічної діяльності. Ними можуть бути профілактика, корекція, реабілітація та комплекс якихось інших заходів.

Друга функція - прогностична. Суть її полягає в тому, що на основі поставленого діагнозу розробляється комплексна соціально-педагогічна програма діяльності зі школярем схильним до алкоголізму, яка передбачає етапні зміни і кінцевий результат соціальної адаптації, корекції та реабілітації.

Третя функція - освітньо-виховна, що передбачає відбір змісту соціально-педагогічної діяльності, а так само методів її здійснення; визначення тих чи інших соціально значущих якостей, які повинні бути виховані у дитини в процесі його соціальної реабілітації, забезпечення цілеспрямованого педагогічного впливу на поведінку і діяльність дітей і дорослих; заповнення прогалин виховання та освіти дитини, що вживає спиртні напої, формування соціальних умінь і навичок, необхідних для подолання проблеми.

Четверта функція - правозахисна, обеспечивающаяся тим, що соціально-педагогічна діяльність будується на правовій основі, що передбачає як дотримання, так і захист прав школяра.

П'ята функція - організаторська. Вона обумовлена ​​тим, що соціально-педагогічна діяльність зі школярами, схильними до алкоголізму, вимагає участі і скоординованості дій різних фахівців залежно від глибини проблеми; створює умови для проведення вільного часу та дозвілля; організації соціально значимої діяльності дітей і дорослих, громадськості у вирішенні завдань соціально-педагогічної допомоги, в підтримці виховання і розвитку школяра, схильного до алкоголізму.

Шоста функція - комунікативна. Її сутність полягає в тому, що в ході реалізації соціально-педагогічної діяльності виникає необхідність встановлення безлічі контактів між її учасниками з метою обміну інформації.

Сьома функція - попереджувально - профілактична, яка забезпечує закріплення отриманих позитивних результатів і запобігає можливість появи рецидивів пияцтва і алкоголізму, що досягається соціальним патронажем підопічних і оперативним реагуванням в екстремальній ситуації.

У своїй діяльності соціальний педагог виступає в трьох основних ролях:

  • радника, информирующего сім'ю про важливість можливості безконфліктного взаємодії батьків і дітей у сім'ї, розповідає про розвиток дитини, що дає соціально-педагогічна рада.

  • консультанта, що роз'яснює питання сімейного, трудового, адміністративного та кримінального характеру, а також питання, що стосуються галузі психології, педагогіки, соціальної педагогіки; консультує з питань вирішення проблемних життєвих ситуація, з питань виховання дітей у сім'ї.

  • захисника, чинного у випадках порушення прав дитини з боку батьків, вчителів, найближчого оточення.

Центральне місце в діяльності соціальних педагогів зі школярами, схильними до вживання алкоголю, відводиться антиалкогольного виховання, що є частиною морального і соціального виховання, націленому на формування у школярів негативного ставлення до алкоголю.

Метою антиалкогольного виховання школярів з відхиленнями у поведінці є повернення їх до норми. Для соціальної норми характерні соціальна пристосованість особистості, її цілісність, гармонійність, здатність критично оцінювати свої вчинки, а також і дії оточуючих, послідовність діяльності. Саме ці риси порушуються при зловживанні алкоголем і при алкогольній залежності. Саме ці порушення повинні бути в центрі індивідуальної виховної роботи.

У процесі виховання необхідно розвинути різні потреби, навантажувати дітей різними корисними справами, організувати їх діяльність, щоб у них практично не було нічим не зайнятого часу.

У процесі соціального виховання необхідно розкрити аморальність вживання алкоголю, в тому числі і в невеликих дозах. Слід робити акцент не тільки на наслідки алкоголізму, скільки на аморальність самого факту вживання алкоголю. Необхідно звернути увагу на моральні збитки, яких завдає алкоголік оточуючим людям, рідним, близьким. Слід спростувати думку, що вживання алкоголю - це ознака витривалості і змужніння [9. C 31].

1.6.3 Особливості соціально-педагогічної діяльності з різними віковими категоріями дітей, схильних до вживання алкоголю.

Діти молодшого шкільного віку. Соціально-педагогічна діяльність з батьками молодших школярів, схильних до алкоголізму, повинна полягати в наданні допомоги батькам у вихованні, в усуненні проблеми алкоголізації дітей, у психолого-педагогічному освіті сімей, в корекції сімейного виховання, в організації дозвілля сімей.

Робота з дітьми молодшого шкільного віку націлена на:

  • формування у молодшого школяра потреби в навчанні, тому що якщо дитина схильна до вживання спиртних напоїв, то, як правило, бувають серйозні проблеми з успішністю в школі і бажанням вчитися.

  • формування та розвиток якостей особистості, таких, як сила волі, почуття власної гідності, а також активного ставлення до дійсності, об'єктивно перешкоджає алкогольним інтересам, прагненням, інтересам

Методи роботи: яскравий емоційний розповідь, ілюстрації, сюжетно-рольова гра.

Підлітки. У підлітковому віці, починаючи з 11 років, дорослі втрачають свій вплив на дитину, і все більшу значимість набуває спілкування з однолітками, причому, чим нижче соціальний статус дитини, тим менше його вплив на групу, а значить більше дій, з якими він не згоден і робить заради групової норми.

Тому основний акцент роботи соціального педагога зі школярами цього віку - це робота з групою через наступні напрямки діяльності:

  1. Профілактика причин і наслідків алкоголізму. Це можна здійснити через проведення групових дискусій на теми, пов'язані з алкоголізмом. Результатом таких занять має бути формування групової думки, якого будуть дотримуватися всі учасники групи. Крім дискусій можливі й інші форми роботи: проведення рольових ігор, в ході яких програються основні ситуації, пов'язані зі споживанням алкоголю і тиском однолітків. У рольовій грі спрямованої на профілактику алкоголізму, можна досягти особистісного розвитку дитини, сформувати вміння протистояти умовлянням прийняти спиртне. Основні соціальні вміння, які може сформувати соціальний педагог у підлітковій групі: це вміння чітко формулювати аргументи відмови від алкоголю і протистояти тиску однолітків. Форми роботи: диспут, в ході якого відбувається обмін інформацією про шкоду алкоголю, де соціальний педагог виступає в ролі арбітра, ділова гра, бесіда. Методи, які залякують дітей, застосовувати не доцільно.

  2. Організація вільного часу підлітків, оскільки беззмістовний дозвілля є провідним фактором ризику в розвитку зловживання підлітком алкоголю. Необхідна яскрава своєрідна реклама діяльності гуртків, секцій, клубів, дитячих та юнацьких організацій, щоб підліток міг вибрати собі заняття до душі. Соціальний педагог повинен знати інтереси, схильності та інтереси підлітка і допомогти організувати йому змістовне дозвілля. У силу психологічних особливостей віку важливо розвивати для підлітків конкретні групові форми дозвілля. Слід враховувати, що найбільший інтерес підлітки виявляють не до інтелектуальної діяльності, а до занять спортом. Тому необхідно всіляко заохочувати заняття в спортивних секціях, організовувати походи, спортивні змагання та інше.

  3. Антиалкогольное виховання, проведене соціальним педагогом і спрямоване на формування у підлітка твердих антиалкогольних переконань: про необхідність тверезого способу життя, про неприпустимість вживання алкоголю в період формування організму, про аморальність пияцтва і алкоголізму, про формування антисоціальної особистості підлітка зловживає алкоголем. Важливо для соціального педагога звертати увагу не стільки на шкоду вживання алкоголю для здоров'я питущого, скільки на шкоду їх у соціальному плані - у плані взаємин школяра з навколишнім світом.

  4. Антиалкогольное просвітництво педагогічного колективу школи теж є функцією соціального педагога. На основі знайомства з освітніми програмами установи соціальний педагог може запропонувати включити елементи антиалкогольного виховання в усі предмети шкільного циклу. Завдяки цим доповненням будуть розширені знання учнів про шкідливий вплив алкоголю на здоров'я людини та її потомство, про несумісність вживання алкоголю з соціальним способом життя. Соціальному педагогові необхідно прагнути до того, щоб усі вчителя йшли антиалкогольний установкам, були прикладом тверезого способу життя, негативно ставилися до алкоголю у всіх ситуаціях шкільного та позашкільного життя.

  1. Посередницька діяльність соціального педагога-підключення до професійної роботи не тільки батьків, учнів, а й співробітників міліції, лікарів, працівників найближчих підприємств, громадськості.

  2. Подолання соціально-педагогічної занедбаності школяра, який проявляється у вигляді обмеженого словникового запасу, бідності знань про навколишній світ, недостатньою усвоенности різних навичок.

У висновку необхідно ще раз підкреслити, що проблема алкоголізму школярів - проблема комплексна і її розв'язання може дати позитивний результат лише за умови, що її реалізація буде здійснюватися не лише зусиллями соціального педагога, а й усіх суб'єктів діяльності [9. C 32].

1.7 Робота з сім'єю, що страждає алкоголізацією.

Алкоголізм-хвороба в основному сімейна. По-перше, вона може зустрічатися в декількох членів однієї сім'ї, передаючись із покоління в покоління. По-друге, навіть якщо в родині тільки один алкоголік, всі інші члени сім'ї страждають психологічно, вони як би созавісят від нього. Співзалежність - це психологічний стан родичів хворого на алкоголізм, які живуть чи жили з ним.

У Росії аж до теперішнього часу допомогу при лікуванні алкоголізму в більшості випадків виявляється тільки самому хворому. Для них діють наркологічні диспансери, антиалкогольні клініки, кабінети анонімного лікування. У цьому напрямку працювали і сумно відомі лікувально-трудові профілакторії. Існує рясна інформація різних цілителів, які кодують від алкоголізму. Допомога, однак, потрібна не тільки хворим; вона вкрай необхідна, і членам їх сімей.

Організація соціально-педагогічної допомоги сім'ям, які мають алкогольну співзалежність, будується за наступними напрямками:

  • виявлення алкогольної залежності в родині, визначення нужденності сім'ї допомоги соціального педагога, нарколога, психолога, в критичних ситуаціях - захист прав дитини, консультування родини з питань допомоги, інформування про наявність в місті, районі наркологічних служб;

  • робота з профілактики пияцтва, наркоманії і токсикоманії серед підлітків;

  • робота з людьми, страждаючими алкогольною залежністю, але вирішили зробити крок до одужання.

При роботі з сім'єю існує ряд перешкод:

  • перша перешкода пов'язано зі сформованим у нашій культурі ставленням до алкоголіків як до морально неспроможним людям, які повинні бути поставлені поза суспільством. Зрозуміло, що людині легше заперечувати все, чим визнати себе алкоголіком. Тому публікації в місцевій пресі, передачі на місцевому телебаченні, радіо повинні бути присвячені згубних наслідків алкоголізму як специфічної хвороби, а не етичної категорії;

  • друге перешкода пов'язано з відсутністю достатньої мотивування в алкоголіка для звернення по допомогу щодо вирішення своїх проблем. Він не хоче їх афішувати. Тому існують телефони довіри;

  • третя перешкода пов'язано з помилкою всієї родини алкоголіка в тому, що її завдання - змусити алкоголіка не пити, не змінюючись самої. Щоб подолати таке оману, проводиться велика робота соціальним педагогом. Його основне завдання - довести членам сім'ї необхідність таких змін і налаштувати їх для звернення за відповідною допомогою до психолога. Соціальна робота з сім'ями, які страждають від алкогольної залежності, є справою новим. Не вистачає літератури про роботу з сім'єю, мало кваліфікованих фахівців. Однак нинішній стан суспільства, подальша алкоголізація дорослого та дитячого населення, зростання злочинності на цьому грунті, розбиті сім'ї і кинуті діти-все це говорить про необхідність такої роботи, обміну крупицями досвіду, взаємодії з усіма зацікавленими організаціями та установами [23. C 18].

1.8 Профілактика алкоголізму.

«Легше попередити хворобу, ніж її лікувати», - неодноразово говорив М.Я. Мудров.

Профілактика-це ціла система комплексних державних, громадських, соціально-економічних, медико-санітарних,

психолого-педагогічних і психологічних заходів. Перерахуємо їх коротко:

  • Обмежити доступ до алкоголю і зменшити попит на нього, особливо для підростаючого покоління.

  • При виявленні ранніх змін особистості людини, що випробовує тягу до алкоголю, спробувати «встановити» психологічний заслін.

  • Регулярно, ненав'язливо проводити антиалкогольну пропаганду всіма доступними засобами масової інформації (ЦТ, радіо, преса) із залученням фахівців і «потерпілих», що вийшли з цього стану (хвороби).

  • Диференційований індивідуальний підхід до комплексного лікування алкоголізму.

  • Прийняти юридично обгрунтовані заходи убезпечення дітей алкоголіків від згубного впливу їх батьків.

Успіх боротьби з пияцтвом та алкоголізмом у значній мірі залежить від їх профілактики, одне з провідних місць в якій займає санітарно-просвітницька робота.

Однак на сучасному етапі мало тільки «просвітити» людини, розповісти йому про загальні гігієнічні правила, його треба навчити певного режиму праці, відпочинку, побуту в конкретних умовах життя.

Тому мета протиалкогольного санітарної освіти в даний час полягає в наступному:

  • роз'яснити населенню причини виникнення пристрасті до алкоголю і поширеності зловживання спиртними напоями;

  • на переконливих прикладах показати наслідки пияцтва та алкоголізму;

  • виховувати у населення ставлення до алкоголікові як до хворого, який вимагає лікування;

  • виховувати нетерпиме ставлення до пияцтва;

  • широко інформувати населення про заходи профілактики та методів лікування алкоголізму;

  • сприяти формуванню гігієнічно правильної поведінки людини;

  • допомогти в організації режиму праці, дозвілля.

В даний час потрібна пропаганда, яка не обмежувалася б повідомленням загальновідомих правил, а будувалася на доказових наукових даних, впливала не тільки на розум, але й на почуття слухачів. Дуже важливо, щоб вона була психологічно яскраво забарвленою, емоційною.

Антиалкогольної пропагандою повинні бути охоплені найширші верстви населення і в першу чергу ті, хто любить випивати з приводу і без приводу і при цьому не вважає себе п'яницею. Дуже важливо роз'яснити, до яких небезпечних наслідків для здоров'я призводить зловживання алкогольними напоями, як з пияцтва розвивається грізне захворювання-алкоголізм з усіма притаманними йому симптомами. Особливу увагу слід приділити необхідності раннього виявлення та лікування алкоголізму, виховувати непримиренне ставлення до будь-якого прояву пияцтва. Необхідно також розкрити зв'язок алкоголізму зі злочинністю [2. C 43].

Особливо слід зупинитися на питанні про те, як алкоголізм руйнує сім'ю, як від цього страждають діти.

Антиалкогольное виховання повинно проводиться не лише серед школярів, але і серед їхніх батьків на батьківських зборах.

Дуже важливо роз'яснити батькам, що ставлення дітей до життя, їхнє ставлення до пияцтва багато в чому залежить від того, як до них ставляться самі батьки. Діти, як правило, в усьому намагаються наслідувати батьків. Останні повинні пам'ятати про це і не подавати дітям поганих прикладів.

Батьки іноді бувають ініціаторами випивок своїх дітей. У багатьох «благополучних» сім'ях часом не вважається злочинним дати дитині сухого вина або пива, а іноді пригощати його горілкою. «Нехай краще почне пити вдома», - говорить інший батько, наливаючи своєму сину-підлітку. Та й самі діти, наслідуючи дорослих, нерідко наливають собі в чарку, перебуваючи за загальним столом. Таке наслідування дорослим може закінчитися плачевно.

Батькам, особливо молодим, слід роз'яснити шкідливий вплив алкоголю на потомство, на зростаючий організм дитини. Необхідно переконливо показати, що витоки вживання алкоголю дітьми в неблагополуччя сім'ї, неправильних взаємовідносин батьків, їх сварках, пияцтво та ін

Навпаки, дружна сім'я, спільні захоплення улюбленою справою, правильний режим роботи-фактори, що перешкоджають пияцтва, так само як і іншим негативним нахилам. Необхідно не тільки роз'яснити все це батькам, а й навчити тому, як правильно направляти інтереси і діяльність дитини.

Поряд з проведенням антиалкогольної пропаганди серед батьків, нею необхідно охоплювати і дітей. Причому діти самі повинні в ній активну участь, боротися за тверезу навколишнє середовище.

Починати антиалкогольне виховання молоді треба з моменту надходження їх на роботу. Зміст розмов має іншу спрямованість, ніж зі старшими школярами. У них в першу чергу слід підкреслити небезпеку систематичного вживання спиртного, показати, як випадкові випивки викликають пристрасть до алкоголю. Показати негативний вплив алкоголю на працездатність.

У бесідах з учнівською молоддю увагу слід акцентувати на питаннях впливу алкоголю на пам'ять, увагу та інші психічні функції.

Треба постаратися виробити у дітей власне негативне ставлення до вживання алкоголю. Дитина не тільки повинен твердо знати, що алкоголь шкідливий і вживання його небезпечно. Він ще повинен володіти певними моральними та вольовими якостями, що дозволяють йому відстояти свої переконання в компанії, де його будуть умовляти випити часом вельми шановні їм старші друзі чи однолітки.

Деякі батьки виховують своїх дітей у оранжерейних умовах, виконуючи всі їхні бажання та примхи, не привчаючи їх до вміння стримувати свої пориви і бажання. У результаті з таких дітей нерідко виростають черстві егоїсти. І такі люди, потрапляючи в компанію питущих, легше потрапляють під їхній вплив [8. C 124].

Глава 2.

2.1 Виявлення залежності соціально-педагогічної діяльності за рішенням проблеми алкоголізації серед школярів і зміною рівня споживання алкогольних напоїв.

Під час проходження переддипломної практики нами була проведена дослідницька робота з виявлення залежності соціально-педагогічної діяльності за рішенням проблеми алкоголізації серед школярів і зміною рівня споживання алкогольних напоїв. Базою нашого дослідження була *****************************.

Цілями практичного дослідження є:

  1. Виявлення рівня знань про алкоголізм та рівня алкоголізму.

  2. Підвищення рівня знань і зменшення рівня алкоголізму у школярів в ході соціально - педагогічної діяльності.

  3. Відображення результатів дослідження у вигляді діаграм.

Свою практичну діяльність ми побудували таким чином:

2.1 1 етап. Планування.

У нього входять: консультації з заступником директора з виховної роботи, інспектором з охорони прав дитинства, класними керівниками з питань організації заходів. Це вибір конкретних об'єктів дослідження і регламентація часових рамок. На цьому етапі ми вибрали найбільш підходящі об'єкти - це 9а та 11а класи. У 9а 13 учнів-6 хлопчиків і 7 дівчаток. У 11а 15 учнів-12 дівчат та 3 хлопців. Наш вибір обумовлений тим, що це випускні класи і в них навчаються окремі учні, помічені у вживанні спиртного. За статистикою в цьому віці найчастіше школярі залучаються до алкоголю.

2.2 2 етап. Початкове діагностування.

Включає в себе проведення тесту «Визначення рівня знань про алкоголізм» [Додаток 4], скринінг - анкети «рівень алкоголізму» [Додаток 3]. При аналізі даних ми отримали наступні результати:

  1. У 9а класі середній рівень знань про алкоголізм у 9 учнів, високий рівень знань у 4 учнів, низький рівень знань не виявлено. У 11а класі середній рівень знань про алкоголізм виявлений у 9 учнів, високий рівень знань у 6 учнів, низький рівень знань не виявлено. Як видно з цих даних в учнів 9-а і 11а класу переважає середній рівень знань. Більш високий рівень знань у 11а класу. Це пояснюється тим, що вони в цілому володіють великим обсягом знань і життєвим досвідом [Додаток 5].

  2. Серед хлопчиків 9а класу мають нульовий - перший рівні алкоголізму 3 підлітка, другий рівень алкоголізму то ж 3 підлітка. Серед юнаків 11а класу нульової - перший рівні алкоголізму має один учень, другий рівень алкоголізму мають 2 учнів. Третій-четвертий рівні алкоголізму не виявили ні в кого з чоловічої половини 9а та 11а класів. Під нульовим - першим рівнями алкоголізму вважають повну тверезість або одиничне і епізодичне вживання алкоголю, що супроводжується неприємними відчуттями. Другий рівень алкоголізму - епізодичне вживання алкоголю, з ейфорією і вже доброю переносимістю. Третій рівень алкоголізму - для нього характерний високий ризик розвитку алкоголізму, коли і виникають ексцеси на грунті вживання алкоголю і трапляються прийоми невеликих доз вранці, що б підняти настрій. Четвертий рівень - це формування психічної залежності від алкоголю, що супроводжується активним прагненням до випивки [Додаток 7].

  3. Серед дівчаток 9а класу нульової - перший рівні алкоголізму виявлено у 2 учнів, другий рівень - у 4 учнів, третій-четвертий не виявлено. У 11аклассе нульової - перший рівні виявлений у 4 дівчат, другий рівень виявлено у 7 дівчат, і третій рівень виявлено у 1 учнівської. Четвертий рівень не виявлено [Додаток 6].

Це говорить про те, що алкоголізму більшою мірою схильні дівчата, ніж юнаки, і особливо дівчата старшокласниці.

2.1.3 3 етап. Комплекс заходів, спрямованих на підвищення рівня знань про алкоголізм, зниження рівня вживання алкоголю серед школярів.

Нами були розроблені та проведені наступні заходи:

  1. Бесіда з профілактики зловживання алкоголем серед школярів. Бесіда супроводжується демонстрацією досвіду про руйнівну дію алкоголю на клітини, і сюжетно-рольовою грою [Додаток 1].

  2. Колективний перегляд відеофільму з циклу катарсис, про наслідки алкоголізму.

  3. Участь в організації виступу на загальношкільному батьківських зборах інспектора у справах неповнолітніх за Бабушкінського району з питань відповідальності батьків за вживання дітьми алкоголю.

  4. Організація в шкільній бібліотеці виставки книг з проблеми алкоголізму [Додаток 2].

  5. Організація конкурсу малюнків та плакатів під час тижня здоров'я і спорту.

  6. Індивідуальна робота з батьками та окремими учнями. Сюди входять: відвідування сімей і бесіда з батьками з питання вживання алкоголю їх дітьми та індивідуальні заняття з учнями, поміченими у вживанні алкоголю.

2.1.4 4 етап. Кінцеве діагностування.

Після проведення даного комплексу заходів нами було проведено повторне діагностування. Ми отримали наступні результати:

  1. Рівень знань про алкоголізм в 9а і 11а значно зріс. У 9а середній рівень знань виявлено у 4 учнів, високий рівень знань у 9 учнів. 5 учнів набули високого рівня знань. У 11а класі середній рівень знань виявлено у 4 учнів, високий у 11учащіхся. 5 учнів набули високого рівня знань [Додаток 5].

  2. Змінився рівень алкоголізму серед юнаків 9а і 11а класів. У 9а нульової - перший рівні виявлені у 4 учнів, другий рівень у 2 учнів. 1 юнак перейшов з другого рівня алкоголізму на перший рівень. У 11а ситуація така ж: нульовий - перший рівень виявлено у 2 учнів, другий рівень у 1 учня. 1 юнак перейшов з другого рівня на перший рівень [Додаток 7].

  3. Змінився рівень алкоголізму серед дівчат 9а і 11а класів. У 9а класі нульової - перший рівні алкоголізму виявлені у 4 дівчат, другий рівень алкоголізму у 3 дівчат. 2 дівчини перейшли з другого рівня на перший рівень алкоголізму. У 11а класі 0-1 рівень виявлено у 5 дівчат, другий рівень у 7 дівчат, і третього рівня не виявлено. У 1 дівчини рівень алкоголізму знизився з третього до другого рівня; у 1 з другого до першого рівня [Додаток 6].

Таким чином, ми прийшли до наступних висновків:

  1. При соціально-педагогічної діяльності зі школярами рівень знань про алкоголізм підвищується.

  2. При соціально - педагогічної діяльності рівень алкоголізму школярів зменшується.

  3. 9 клас більш сприйнятливий до соціально - педагогічної діяльності, ніж 11 клас

  4. Дівчата більш сприйнятливі до соціально - педагогічної діяльності, ніж юнаки.

2.2 Рекомендації.



У результаті дослідницької діяльності ми прийшли до висновку, що проблема алкоголізму актуальна серед школярів. Її рішення вимагає комплексності, систематичності в діяльності всіх суб'єктів соціальної взаємодії.

Таким чином, ми рекомендуємо:

1. укомплектувати штат освітнього закладу соціальним педагогом, психологом, які підготовлені до роботи зі школярами, схильними до вживання алкоголю.

2. Залучати до вирішення проблеми алкоголізації серед школярів інші служби: соціальні (органи опіки та піклування, реабілітаційні центри і т. д), правоохоронні (відділення міліції, комісію у справах неповнолітніх тощо) і медичних працівників (нарколога, психотерапевта).

3. Організувати комплексну і систематичну профілактичну роботу в освітньому закладі, із залученням сім'ї та осіб, спеціалізованих на проблемі алкоголізації.

4.Разработать і впровадити у навчально-виховний процес методики організації вільного часу учня.

5.Організовать роботу з подолання алкоголізації школярів по засобом взаємодії з сім'єю.

Таким чином, при обліку педагогічним колективом даних рекомендацій, діяльність за рішенням проблеми алкоголізації серед школярів буде більш ефективною.

Висновок.

У ході проробленої нами роботи, ми розглянули таку проблему, як діяльність соціального педагога за рішенням проблеми зловживання алкоголем серед школярів.

У процесі роботи ми прийшли до наступних висновків:

  1. Проблема алкоголізму має глибокі історичні корені. Алкоголь насильно прищеплювався населенню. Боротьбу з алкоголізмом почали вести майже з моменту його появи, але поки безуспішно. На сучасному етапі проблема алкоголізму стоїть дуже гостро, особливо підліткового алкоголізму.

  2. Алкоголь негативно впливає на всі органи людини. Він порушує діяльність серцево-судинної системи, функцію дихання, діяльність травної системи, діяльність нирок, діяльність імунної системи, діяльність нервової системи.

  3. Алкоголь не з'являється відразу, він проходить ряд стадій. Всього виділяють три стадії розвитку алкоголізму. З кожною стадією людина деградує, організм все більше виснажується, що може призвести до смерті.

  4. Виділяють ряд особливостей підліткового алкоголізму: швидке звикання до алкоголю; швидкий розвиток алкоголізму; злоякісний перебіг алкоголізму; низька ефективність лікування.

  5. Метою соціально-педагогічної діяльності зі школярами, схильними до алкоголізму, є усунення негативних факторів, що сприяють алкоголізації: індивідуально-психологічного, індивідуально-соматичного, соціально-позашкільної, соціально-шкільного. Зміст соціально-педагогічної діяльності зі школярами схильними до вживання алкоголю, реалізується в наступних напрямках:

  • Діяльність по підвищенню рівня соціальної адаптації школяра схильного до вживання спиртних напоїв.

  • Діяльність з профілактики алкоголізму включає протиалкогольне навчання і виховання школярів з формуванням у них негативного ставлення до вживання алкоголю.

  • Діяльність з освітою батьків.

  • Діяльність з реабілітації школярів, що мають психічну чи фізичну залежність.

  • Посередницька діяльність між школярем і оточуючим його соціумом.

У результаті аналізу практичної частини цього дослідження ми прийшли до наступних висновків: у 9-а і 11а переважає середній рівень знань про алкоголізм. Після проведення комплексу заходів рівень знань значно зріс. Найбільш чутливим до підвищення рівня знань є 11а клас. Рівень алкоголізму серед учнів 9-а і 11а класів знизився. Найбільш чутливим до соціально-педагогічної діяльності по даному напрямку є 9а клас і дівчата обох класів у порівнянні з юнаками.

Таким чином, ми довели, що соціально-педагогічна діяльність з вирішення проблеми алкоголізації серед школярів приводить до зменшення рівня вживання алкогольних напоїв серед школярів.

Бібліографія.

  1. Андрєєва Л. Підлітки групи ризику. / / Виховання школярів. № 4. М., 2000р.

  2. Андрєєва Л. Крок до погибелі. / / Виховання школярів. № 3. М., 2000р.

  3. Балабанова В.В., Максімцева Т.А. Відкриті уроки з біології; 7-9 класи. Волгоград, 2003р.

  4. Бондарєв М. Не пий, дитя, спиртне. / / Учительська газета. № 6. М., 2001р.

  5. Борисов О.В., Василевська Л.П. Алкоголь і діти. М., 1981.

  6. Бородкін Ю.С., Греков Т.І. Алкоголізм: причини, наслідок, профілактика. СПб., 1987р.

  7. Васильків Ю.В., Василькова Т.А. Соціальна педагогіка. М., 1999.

  8. Волков Ю.Г., Добреньков В.І. Соціологія молоді. Ростов н \ Д., 2001р.

  9. Галагузова М.А. Соціальна педагогіка. Курс лекцій. М., 2000р.

  1. Дроздов Е.С., Зенченко Є.І. Алкоголізм: 100 запитань і відповідей. М., 1988р.

  2. Єнікеєва Д.Д. Як попередити алкоголізм і наркоманію у підлітків. М., 1999.

  3. Колесов Д.В. Бесіди про антиалкогольну вихованні. М., 1987.

  4. Комісарів Б. Г. Підліток і наркотики. Ростов н / Д, 2001р.

  5. Копит Н.Я., Скворцева Є.С. Алкоголь і підлітки. М., 1984р.

  6. Краснова М. Н., Кущенко Г.І. Обережно: алкоголь! М., 1984р.

  7. Краукліс Є. Суїцид по-Вологодський. / / Московський комсомолець. № 11. Вологда, 2002р.

  8. Марков В.В. Основи здорового способу життя та профілактика хвороб. М., 2001р.

  9. Павлов О. Уявне насолоду. / / Народна освіта. № 1. М., 2000р.

  10. Панкова Р.Я., Панков Д.В. Алкоголь і трудова, навчальна діяльність. М., 1988р.

  11. Таболин В.А., Жданова С.А. Алкоголь і потомство. М., 1988р.

  12. Углов Ф. Руйнування генофонду нації. / / Виховання школярів. № 8. М., 2000р.

  13. Чумаков Б.М. Валеологія. М., 1999.

  14. Чуянов А.Ф. Питання соціальної роботи. Випуск 4. Вологда, 2001р.

  15. Шаригіна І. Труднощі дорослішання і алкоголь. / / Народна освіта. № 9. М., 1999.

  16. Шпаков А.О. Ілюзія раю. СПб., 1999р.

  17. Щуркова Н.Є. Погляд з боку: шлях від алкоголізму. / / Класний керівник. № 1.М., 2000р.

Програми

Додаток № 1

Бесіда з профілактики зловживання алкоголем серед школярів.

Здравствуйте, хлопці. Сьогодні наша розмова присвячена проблемі алкоголізму. За даними анкети ви багато знаєте про алкоголь і алкоголізм, але де в чому помиляєтеся або сумніваєтеся. Завдання нашої бесіди - розігнати всі сумніви в даній області. Але спочатку невеличкий екскурс в історію.

Термін «алкоголь» має арабське походження і означає «щось ефірне». Припускають, що з дією алкоголю люди знайомі з незапам'ятних часів, коли для втамування спраги вживали заграв соки різних плодів, мед. Однак, тільки з появою керамічного посуду, приблизно за 8 тис. років д. ер. стало можливим виготовлення слабких алкогольних напоїв з меду, соків різних плодів, у тому числі винограду. Фортеця вин цього часу не перевищувала 10-20 градусів.

Етиловий алкоголь (спирт) вперше був отриманий ченцем Базіліусом Валентінусом в 1400 році. Його лабораторія знаходилася в підвалі монастиря. Як і більшість алхіміків, Валентінус намагався отримати речовину, що дає багатство і влада над людьми. І можна сказати, йому це вдалося.

Ось так алкоголь з давніх часів прийшов і до нас, руйнуючи на своєму шляху всі перешкоди, які йому будувало людство. Все починалося з кількох ковтків заграв соку плодів і закінчилося 14-18 літрами алкоголю на душу населення в рік. На своєму шляху він змінив безліч облич: був і богом, і еквівалентом грошей. Але завжди він залишався і залишається отрутою людства.

Чи знаєте ви, як саме негативно алкоголь діє на організм людини?

Шкідливий вплив алкоголю позначається на всіх системах організму. Він викликає серцеву слабкість, порушення серцевого ритму, що може призвести до інфарктів, зменшує вміст кисню в крові, призводить до виразок шлунка. Інша уразлива мішень у питущих - печінка. Цей орган, розташований на шляхах, що несуть кров від шлунка, кишечника, підшлункової залози і селезінки до серця, не випадково називають «живою лабораторією». Цей складно влаштований орган приймає найактивнішу участь в обміні речовин, знешкоджує небезпечні для організму сполуки, жовч, депонує поживні речовини, виконує ряд інших життєво важливих функцій. У той же час відомий натураліст, основоположник анатомії Андреас Велізарій ще в XVI столітті встановив, наскільки згубно діє алкоголь на печінкові клітини. Надалі інші вчені докладно описали виражене ожиріння печінки і цироз її у тих, хто зловживає спиртними напоями.

Кожна клітина печінки бере участь в переробці великої кількості «сировини» та випускає численні продукти, необхідні для нормальної життєдіяльності організму. Алкоголь же, втручаючись в клітку, порушує «технологію» процесів, що протікають в ній. Отже, алкоголь - смертельна отрута для печінкових клітин.

Під впливом алкоголю печінку поступово збільшується в розмірах, її функції різко порушуються. Розвивається хронічний гепатит, а в подальшому - цироз печінки, при якому значна частина печінкових клітин заміщується сполучною тканиною, а сама печінка як би скорочується. Цироз печінки, як відомо, веде до сумного кінця.

Згубна дія робить алкоголь і на статеву сферу. Порушується робота статевих залоз. Розвивається статева слабкість (імпотенція), якої страждають близько 30 відсотків людей, що зловживають алкоголем [20. C 37].

Серед причин смертності та хвороб алкоголізм займає третє місце, поступаючись лише серцево-судинним захворюванням і злоякісних утворень. Систематичне зловживання алкоголю зменшує середню тривалість життя приблизно на 20 років [10. C 87].

А зараз, я б хотів продемонструвати невеликий досвід. Давайте помістимо в пробірку трохи яєчного білка. Цей білок схожий з білком наших клітин, і додамо в пробірку спирту. Як ви бачите, структура білка змінилася. Спирт віднімає у білка воду. Що ж відбувається з клітинами організму, коли вони впливають за алкоголем високої концентрації [3. C 16]?

Багато хто з вас вважають, що пиво пити не шкідливо, тому що мало алкоголю. Виявляється, це не так. По-перше, все починається з малого. Спочатку легкі алкогольні напої, потім більш міцні і т.д. По-друге, існує такий вид алкоголізму, як пивний. Тому алкоголь шкідливий навіть в малих дозах, і в будь-якому віці він шкодить здоров'ю. Особливо сильно його негативна дія помітно в період формування організму. Чим раніше людина починає вживати алкоголь, тим більше шансів, що він стане алкоголіком так як діти і підлітки легше і швидше стають залежними від нього і у них раніше з'являється перша ознака алкоголізму - тяга до спиртного. Тому нерідкі випадки отруєння алкоголем у дітей.

Існує 3 стадії алкоголізму:

  1. На цій стадії частішає випивка, вживання алкоголю стає систематичним, збільшується кількість спиртного, яке людина може випити, зникає відчуття відрази до спиртного, з'являються провали пам'яті.

  2. З'являється непереборний потяг до алкоголю. Воно вже не залежить від ситуації і присутній постійно. Відбуваються запої, з'являються галюцинації. На цій стадії може настати смерть хворого.

  3. Кінцева. Відбувається зниження переносимості алкоголю, важкий похмільний синдром. Виникають напади та алкогольні психози.

Люди не стають алкоголіками відразу, їм необхідно пройти ряд стадій. На першій стадії людина ще може сам собі сказати «ні», на другій стадії потрібна допомога нарколога, на третій вона просто необхідна, тому що смертність на останній стадії дуже велика через виснаження організму.

Вживання алкоголю людиною не тільки негативно впливає на нього самого, але і на суспільство в цілому.

Вино здоров'я не зміцнює, а руйнує. Чи не тому звичаї, звички, забобони, пов'язані зі споживанням алкоголю, давно і рішуче засуджені народною мудрістю? П'яниць презирливо називають вінодухі, вінопівци, випивохи, бражники та ін осміяний і їх непривабливий вигляд, поведінка: «Коли вино в людині, розум його у пляшці», «У п'яного рот нарозхрист, мова на плечі», "П'яниці мова не бесіда, а свиняче рохкання ". А ось ще одне прислів'я: «П'яному гуляки недалеко до бійки». І дійсно, дія алкоголю підступно: випівшему людині здається, що він сильний, хоробрий, рішучий - все їй байдуже! Однак це тільки видимість. Сп'яніння знімає гальмують, стримуючі механізми, людина веде себе розперезано, допускає такі вчинки, які, будучи тверезим, навряд чи зробив би.

Не перелічити імен видатних діячів різних часів і народів, беззастережно засуджували пияцтво. Але краще за всіх, мабуть, сказав про пияцтво Л. М. Толстой: «Вино губить тілесне здоров'я людей, губить розумові здібності, губить добробут сімей і, що всього жахливіше, губить душі людей і їх потомство».

Так у чому ж, врешті-решт, справа? Чому до цих пір практично у всіх країнах світу люди п'ють так багато спиртного, чому проблема боротьби з алкоголізмом зберігає свою актуальність?

Біда в тому, що спиртні напої мають властивість приводити людини на якийсь час в збуджений, піднесений або благодушне стан. «Великим обманщиком і підступним спокусником» назвав алкоголь В. М. Бехтерєв. І люди піддаються цій спокусі: навіть розуміючи, що за самообман доведеться заплатити дорогою ціною [26.c35]

А зараз давайте трохи пограємо в театр - експромт. Для цього мені потрібно 12 осіб. Для початку нехай кожен витягне свою роль. Отже, починаємо.

Сцена 1. Завіса відкривається. Ніч. Вулиця. Самотньо світить ліхтар. Під ліхтарем сидить собака і виє на місяць. Навколо собаки літає муха і відволікає її. По вулиці проїжджає самотній автомобіль. Завіса закривається.

Сцена 2. Завіса відкривається. Кабак. Відчиняються двері шинку. З неї виходить п'яний. В руках у нього пляшка. П'яний, хитаючись, йде до ліхтаря. Тут собака, відвернувшись від місяця і проковтнувши муху, починає гавкати на п'яного. П'яний штовхає собаку, і вона з вереском тікає геть. Тут пляшка падає з рук п'яного і розбивається. П'яний з горя починає хитатися ліхтар. Ліхтар гасне. Місяць заходить за хмару. Настає темрява. П'яний, щось бурмочучи під ніс, хитаючись, йде посеред вулиці. Тут з'являється автомобіль і, зіткнувшись з п'яним, скриплячи, несеться геть. П'яний відлітає до стовпа. Через деякий час приїжджає швидка і відвозить п'яного. Завіса закривається.

Сцена 3. Завіса відкривається. Вулиця. Самотній ліхтар іноді блимає. Під ним сидить собака і скиглить. Місяць наполовину визирає з-за хмари. Тихо скрипить двері. Завіса закривається. [1. C 52].

Чудово хлопці! Скажіть, як пов'язана наша сценка з темою нашого заняття?

Правильно. Дуже часто п'яні люди гинуть у нещасних випадках.

Зараз давайте разом зробимо висновки на нашу заняття.

Усім велике спасибі. До побачення.

Додаток № 2

Список книг, які пропонуються в шкільній бібліотеці з проблеми алкоголізації.

    1. Бондарєв М. Не пий, дитя, спиртне. / / Учительська газета. № 6. М., 2001р.

    2. Борисов О.В., Василевська Л.П. Алкоголь і діти. М., 1981.

    3. Дроздов Е.С., Зенченко Є.І. Алкоголізм: 100 запитань і відповідей. М., 1988р.

    4. Краснова М. Н., Кущенко Г.І. Обережно: алкоголь! М., 1984р

    5. Колесов Д.В. Бесіди про антиалкогольну вихованні. М., 1987.

  1. Чумаков Б.М. Валеологія. М., 1999.

  2. Шаригіна І. Труднощі дорослішання і алкоголь. / / Народна освіта. № 9. М., 1999.

  3. Копит Н.Я., Скворцева Є.С. Алкоголь і підлітки. М., 1984р.

  4. Панкова Р.Я., Панков Д.В. Алкоголь і трудова, навчальна діяльність. М., 1988р.

  5. Шаригіна І. Труднощі дорослішання і алкоголь. / / Народна освіта. № 9. М., 1999.

Додаток № 3

Скринінг-анкета на визначення рівня алкоголізму.

Скринінг-анкета, що дозволяє визначити рівень алкоголізму складається з 15 питань, на які слід відповідати «так» чи «ні». Відповіді за допомогою ключа переводяться в бали і сумуються.

Усього налічується шість рівнів алкоголізації:

  1. Повна тверезість.

  2. Одиничне або епізодичне вживання алкоголю, що супроводжується неприємними відчуттями.

  3. Епізодичне вживання з ейфорією і вже доброю переносимістю.

  4. Для нього характерний високий ризик розвитку алкоголізму, коли і виникають ексцеси на грунті вживання алкоголю.

  5. Це формування психічної залежності, що супроводжується активним прагненням до випивки.

  6. Це формування фізичної залежності від алкоголю, з підвищеною його переносимість, активним похмільним синдромом і прагненням пити ще і ще.

  7. Це алкогольний розпад особистості, запійні пияцтва, викликають злостивість і агресію.

Питання.

    1. Чи пробували ви алкогольні напої?

    2. Перше в житті вживання алкоголю викликало у вас приємні спогади?

    3. Алкоголь для вас - засіб зайняти вільний час?

    4. Ваші друзі випивають частіше двох разів на місяць?

    5. Розмови про випивку викликають у вас бажання випити?

    6. Чи спадало вам коли-небудь думка про необхідність скоротити вживання алкоголю?

    7. З'являлося у вас почуття провини або досади у зв'язку з вживанням алкоголю?

    8. Чи вважають деякі ваші знайомі, що ви багато п'єте?

    9. Чи вважають ваші рідні та близькі, що ви багато п'єте?

    10. Чи можна весело провести день народження, абсолютно не випиваючи?

    11. Чи буває вам важко утриматися від прийому алкоголю?

    12. Чи були у вас неприємності в навчанні через вживання спиртного?

    13. Затримувалися ви співробітниками міліції в стані сп'яніння?

    14. Забували ви частину минулого вечора після випивки?

    15. Чи траплялося вам випивати вранці натщесерце, що б покращити свій настрій?

Значення відповідей для юнаків.

питання


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Відповідь, бали

Ні

0

0

0

0

0

0

0

0

0

5

0

0

0

0

0


та

3

2

3

6

7

1

6

3

5

0

6

2

10

1

7

Значення для дівчат

питання


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Відповідь, бали

Ні

0

0

0

0

0

0

0

0

0

8

0

0

0

0

0


та

5

5

5

7

1

2

8

5

8

0

5

5

10

7

5

Інтерпретація.

Для юнаків: 0-1уровень-0-10 балів, 2 рівень-10-23 бали, 3-4 рівні -23-61 балів.

Для дівчат: 0-1 рівень-0-8 балів, 2 рівень -8-20 балів, 3-4 рівні-20-58 балів [13. C 67].

Додаток 4.

Анкета з визначення рівня знань про алкоголізм.

Мета: визначити рівень знань про алкоголізм в учнів.

Вступ: Шановні учні, вашій увазі пропонується ряд питань, які допоможуть визначити рівень ваших знань про алкоголізм. Сподіваємося на щирість ваших відповідей. Заздалегідь вдячні.

Інструкція: Необхідно вибрати букву, яка, на вашу думку, відповідає правильній відповіді на поставлене питання.

Питання.

1 Пиво пити не шкідливо, тому що в ньому міститься мало алкоголю?

А Так На Ні

2 Алкоголь шкідливий навіть в малих дозах?

А Так На Ні

3 У віці вживання алкоголю не шкодить здоров'ю?

А До 16лет У З 16 до 21 З Після 21 Д Інший відповідь

4 Який орган людського тіла в першу чергу піддається негативному впливу алкоголю?

А Серце У шлунок З Печінка

5 Чи вірно твердження: «Чим раніше людина починає вживати спиртне, тим менше шансів, що він буде алкоголіком»?

А Так На Ні

6 Першою ознакою алкоголізму є:

А Поява галюцинацій У Тремтіння в руках З Тяга до спиртного

7 У підлітків алкоголізм протікає так само як і у дорослих

А Так На Ні

8 З якого віку дозволяється законом купувати алкогольні напої?

А З 16 років У З 18 років З З 21

9 Чи можна отруїтися алкоголем?

А так В Немає З Так, якщо алкогольний напій не якісний

10 Виберіть вірне твердження: А Алкоголізм це не хвороба У Алкоголізм це не виліковна хвороба З Алкоголізм це виліковна хвороба

11 Скільки існує стадій алкоголізму?

А 2 В 3 З 4

12 Алкоголь впливає на:

А Тільки на людину, її вживає У На людину і його сім'ю З Людини, сім'ю і суспільство

13 Чи існує пивний алкоголізм?

А Так На Ні

Обробка результатів

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

У

А

Д

З

У

З

У

У

А

З

У

З

А

Ітерпрітація:

0-8 Низький рівень знань (необхідно антиалкогольне просвіта).

8-10 Середній рівень рекомендується антиалкогольне просвітництво.

20-26 Високий рівень антиалкогольне Просвящение не обов'язково.



Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Соціологія і суспільствознавство | Диплом
259.3кб. | скачати


Схожі роботи:
Діяльність соціального педагога за рішенням проблеми зловживань
Діяльність соціального педагога з профілактики куріння серед студентів I курсу Північного педагогічного
Зловживання алкоголем
Робота соціального педагога з профілактики бродяжництва серед дітей і підлітків
Робота соціального педагога з формування здорового способу життя серед дітей
Діяльність педагога-психолога з профілактики алкоголізму тютюнопаління та наркоманії серед
Соціальні ролі та професійні знання соціального педагога Система цінностей соціального педагога
Профілактична діяльність соціального педагога
Діяльність соціального педагога в загальноосвітній школі
© Усі права захищені
написати до нас