Введення
Характеризуючи масштаб проблеми, необхідно звернути увагу на відмінність в поняттях «безпритульні» та «бездоглядні» діти. Безпритульні діти - це ті, хто не має певного місця проживання і (або) місця перебування.
Такі діти складають не більше 1 / 10 від числа бездоглядних, до яких, ми відносимо всіх, за поведінкою яких відсутній контроль внаслідок невиконання або не належного виконання обов'язків по вихованню, навчанню, утриманню з боку батьків або законних представників або посадових осіб. Кількість бездоглядних дітей, становить близько 1 млн. чоловік.
Девіантні відхилення вихованців дитячих будинків: міфи і реальність
Об'єкт дослідження - реальний вік перших девіантних проявів вихованців дитячого будинку і заходи, вжиті співробітниками дитячого будинку по запобіганню можливих девіацій. Мета - розвінчання основних помилок суспільства щодо вихованців дитячих будинків, визначити основні способи і види заходів з профілактики девіантних відхилень, а також їх специфіку. Зростання девіацій у дев'яності роки в середовищі вихованців дитячих будинків, як найбільш вразливою і незахищеною осередку суспільства, викликав до життя міф про девіантної розбещеності вихованців дитячих будинків.
Проведене мною дослідження у формі анкети методом цільової бесповторного вибірки, розгорнутого інтерв'ю з вихованцями дитячих будинків і вихователями. Демонструє, що в більшості випадків уявлення суспільства про вихованців дитячих будинків є помилковими.
Найбільш яскраво ми можемо це прослідкувати на прикладах уявлення суспільства про прояви наркоманії та суїцидальних явищ у середовищі вихованців дитячих будинків.
Проблеми безпритульності та бездоглядності неповнолітніх
Діти до 7 років практично не йдуть з дому. У 8-9 років це трапляється зазвичай через педагогічної некомпетентності батьків, а також при прагненні деяких дітей до підвищеної комунікативності. Найчастіше втечі з дому здійснюють підлітки в 10-13 років. До числа причин може ставитися відсутність належної турботи про них батьків, покарання через дрібниці.
Основними побудниками до втечі є: приналежність до соціально неблагополучної сім'ї; сором за батьків (наприклад, алкоголіків, негідно себе ведуть з оточуючими людьми тощо); байдужість батьків до труднощів їхніх дітей у школі.
Пагони підлітків з дому можуть відбуватися під впливом товаришів. У подібних випадках слід не тільки припиняти бродяжніческій спосіб життя підлітка, але і зробити для нього привабливим перебування в родині, учнівському колективі громадської організації.
Підлітки можуть покинути рідне вогнище і з-за зайвого контролю і авторитарного стилю поведінки батьків. До цього додається тяга до подорожей. Часом втеча з дому здійснюють діти з підвищеною активністю поведінки. Це пов'язано з тим, що їх велика живість і невгамовність викликають негативні реакції з боку дорослих і часто ведуть до конфлікту. Крім того, бродяжництво відкриває повний простір для прояву їх активності та ініціативи.
Найдовше у втечі залишаються не успішні по ряду навчальних предметів підлітки. Сором'язливі, замкнуті школярі вирішуються на догляд з дому зазвичай під впливом більш старших і досвідчених товаришів.
В останні роки в Росії з'явилося помітну кількість підлітків-бомжів. Часто вони викрадаються членами злочинних організацій і використовуються для рабської праці у сільськогосподарському виробництві, в стихійних ринках, залучаються до дитячу проституцію й наркоманію, що збільшує ймовірність поширення СНІДу. Інша небезпека - хуліганство, дрібні крадіжки, розбій та вимагання, викликані необхідністю мати шматок хліба.
Для вирішення означеної проблеми представляється доцільним зробити наступне:
1. Удосконалювати державну політику щодо сім'ї, так як саме робота з сім'єю, підтримка її на всіх рівнях - державному, місцевому є головною умовою профілактики соціального сирітства. Необхідно розвивати систему комплексної допомоги молодим сім'ям (кредитування, інформаційна, консультативна та інші.).
2. Скоординувати дії всіх зацікавлених російських відомств по боротьбі з причинами дитячої безпритульності, зокрема Міністерству освіти організувати соціальний патронат «сімей ризику». Боротися треба з причинами появи цієї категорії дітей.
3. ЗМІ організувати регулярне висвітлення даної проблеми в періодичних виданнях, на телебаченні і радіо, формуючи відповідну громадську думку.
4. Залучити до обговорення проблеми громадянських активістів, громадські організації, діячів культури і релігії.
5. Розробити новий механізм батьківської відповідальності за неналежне виконання батьківських обов'язків, можливе введення кримінальної відповідальності у вигляді обов'язкових робіт.
6. Проаналізувати та узагальнити позитивний досвід регіонів щодо профілактики дитячої безпритульності і бездоглядності і направити відповідні рекомендації в регіони з неблагополучною ситуацією.
7. Поліпшити систему дозвілля неповнолітніх, збільшити кількість оздоровчих закладів для дітей.
8. Організувати трудові та військово-патріотичні табори для неблагополучних підлітків, розвивати систему дитячих громадських організацій на кшталт скаутського руху та ДІМСІ (дитячі та молодіжні соціальні ініціативи).
9. Розвивати мережу реабілітаційних установ для неповнолітніх.
10. Шукати і апробувати нові форми роботи в плані профілактики бездоглядності, злочинності, алкоголізму, наркоманії та СНІДу серед неповнолітніх.
11. Удосконалювати законодавчу базу з даної проблеми, щоб уникнути відставання її від реалій життя.
До питання про цветодіагностіке в соціальній роботі з бездоглядними дітьми
Сьогодні технології арт-терапії міцно входять в систему соціальної та соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми групи соціального ризику, що знаходяться на обліку в спеціалізованих установах: соціальних притулках, соціально-реабілітаційних центрах, школах-інтернатах та ін Спектр напрямків реалізації даної технології досить широкий. За результатами проведеного нами дослідження, в роботі з бездоглядними дітьми та неповнолітніми, які перебувають в соціально-небезпечному положенні і важкій життєвій ситуації, найбільш ефективна, інформаційно значима цветодіагностіка. Це обумовлено низкою факторів:
особливим соціальним статусом дітей даної категорії;
характерологічними особливостями розвитку особистості бездоглядної дитини;
специфічними проблемами, пов'язаними зі спілкуванням і взаємодією вуличного дитини з однолітками, батьками, дорослими людьми.
Найбільш успішно показала себе проективна методика "Кольорове дзеркало" - потужний інструмент пізнання особистості. Вона дозволяє скласти цілісне уявлення про характер людини, його інтересах і рушійних мотиви поведінки, про його установках по відношенню до світу, до оточуючих його людей і, в ряді випадків, визначити його психологічний тип.
Експрес-тест "Кольорове дзеркало" розроблений для діагностики поточного стану людини, її особистісних якостей і особливостей емоційно-мотиваційної сфери; для оцінки поточного стану дитини та прогнозу його психічного розвитку; для визначення психологічного типу особистості (за Юнгом), прогнозу сильних і слабких сторін особистості конкретної людини.
Теоретичною основою тесту "Кольорове дзеркало" послужили ідеї:
І. Гете про психологічної сутності кольору і його модель колірного кола у формі шестикутної зірки;
В.М. Вундта про ранжуванні колірних стимулів в експериментальній психології;
В. Кандинського про кольорову символіку, про глибокий вплив на особистість сприймаються квітів, їх відтінків і поєднань;
К.Г. Юнга, розробив відмінну від всіх інших, неклінічних типологію особистості.
Області застосування тесту «Кольорове дзеркало»:
· Експрес-оцінка психічного здоров'я дітей і дорослих,
· Психологічне консультування,
· Професійна орієнтація школярів і дорослих,
· Професійний відбір і профподбору,
· Формування кадрового резерву,
· Діагностика міжособистісних відносин в малих групах, трудових колективах та ін
«Кольорове дзеркало» являє собою просту і швидку у застосуванні версію повного клінічного тесту. Методика дає можливість отримати фахівця орієнтування неповнолітніх у самих собі і в характері своїх близьких. «Кольорове дзеркало» дозволяє враховувати індивідуальні особистісні особливості дитини в роботі з ним, а також динаміку їх проявів при проведенні корекційної, соціально-педагогічної та психосоціальної роботи.
З метою вивчення структури і спрямованості життєвих планів бездоглядних дітей, ми використовували дану методику як профілактично-діагностичний експрес-тест. Він проводився нами в ряді обласних та міських соціально-реабілітаційних центрах для неповнолітніх м. Орла.
Вік досліджуваних від 4 до 16 років. Тривалість виконання тесту 10-15 хвилин.
У тестуванні брав участь 51 дитина.
I. Вік від 4 - 7 років хлопчиків було 25,5%, дівчаток - 17,7%; від 8 - 11 років хлопчиків - 13,7%, дівчаток - 13,7%; від 14 - 16 років хлопчиків - 17,7% , дівчаток - 11,8%.
II. З повних сімей хлопчиків було 15,7%, дівчаток - 15,7%; з неповних сімей (є чи мати, або батько) хлопчиків - 41,2%, дівчаток - 27,5%.
III. У місті проживає 23,5% хлопчиків і 21,6% дівчаток, а в сільській місцевості - 33,3% хлопчиків і 21,6% дівчаток.
IV. Існують різні причини надходження неповнолітніх в реабілітаційний центр:
· Важка життєва ситуація спостерігається у 25,5% дівчаток і 29,4% хлопчиків;
· Залишилися без піклування хлопчиків спостерігається 15,7%;
· Соціально небезпечне становище в сім'ї у хлопчиків 11,8% і 17,7% у дівчаток.
· Соціальний статус батьків:
· Батьки працюють у 13,7% хлопчиків і 17,6% дівчаток,
· Не працюють у 15,7% хлопчиків та 25,5% дівчаток,
· Батьки, обмежені в батьківських правах у хлопчиків 9,8%,
· Батьки перебувають у місцях позбавлення волі у 17,6% хлопчиків.
Інтерес до тесту у кожної дитини був різноманітний. У 23,5% дівчаток і 29,4% хлопчиків цей тест викликав бажання пограти, у 13,7% дівчаток і 19,6% хлопчиків було відсутнє увагу до тесту. Це говорить про те, що у більшості дітей проявлявся інтерес до тесту. Для проведення тесту необхідно: 23 кольорових квадрата, чорне поле з білим хрестом і біле поле з чорним хрестом. Тест проводився з кожним неповнолітнім індивідуально.
Щоб зрозуміти не тільки те, що лежить на поверхні, а поставити глибокий діагноз, треба використовувати більшу кількість кольорів.
Отримані дані показали, що у більшості неповнолітніх підлітків на перший план виходять схильності працювати руками, інтерес до всього живого, мова йде про здатність до практичної діяльності. Ці діти дуже нервові, майже не можуть зосередитися на чому - небудь. Може бути у них є віртуозна обдарованість, але її треба розвивати поглиблювати.
Результати показують, що є діти, у кого в наявності активні інформаційні інтереси, вони діяльні, вміють формувати свої думки, згодом могли б стати журналістом чи письменником.
Спостерігаються схильності пристосовуватися до обставин, ділової спрямованості мислення.
Тести Фрилингу в аспекті профдіагностики дають повне уявлення про майбутні напрямки в житті бездоглядних та неповнолітніх групи соціального ризику. Провівши це дослідження, стало ясно, що з цими дітьми треба працювати, розвивати їх логічне мислення та інтелект.
Інтегративні показники життєвого плану бездоглядних підлітків
Життєвий план є зовнішнім корелятом складного процесу оволодіння бездоглядним підлітком своїм внутрішнім світом, оформлення його світогляду. Це певна система пристосування до навколишньої дійсності, вперше усвідомлювана дитиною в підлітковому віці. Бо саме в цей період відбувається «дотик» власної індивідуальності, відкриття «Я», установка на свідоме побудова свого життя, постійне вростання в різні сфери суспільного життя. Паралельно з цим відбуваються психологічні процеси самооцінювання, формування самоставлення.
Категорія «життєвий план» бездоглядних неповнолітніх в рамках проведеного нами дослідження розглядається як сукупність трьох основних складових:
Психолого-соціальна. По відношенню до бездоглядним неповнолітнім професійне самовизначення виступає як активний довготривалий процес формування особистістю свого ставлення до професійно-трудовій сфері та спосіб його самореалізації через узгодження внутрішньоособистісних та соціально-професійних потреб з допомогою самоаналізу, самопізнання і самооріентірованія власних здібностей і ціннісних орієнтацій. У ролі внутрішньоособистісних детермінуючих факторів професійного самовизначення виступають: пріоритетні інтереси бездоглядної підлітка у сфері професійного становлення, особистісна спрямованість, темперамент, рівень емпатії, тип акцентуації особистості, прагнення до ризику в досягненні цілей, потреба афіліації.
За результатами нашого дослідження, в більшості (89,7%) підлітка мають утриманські інтереси («хай інші працюють, тільки не я ..»). При цьому фактично відсутній образ соціально прийнятного трудового шляху кого-небудь із близьких (батьків, родичів і т.д.)
Соціальна. Соціально-мотиваційна спрямованість особистості знедоленого підлітка - динамічний процес формування мотивів, які зумовлюють вибір життєвого шляху, а також визначають виникнення, напрямок і способи здійснення конкретних форм професійної та інших видів діяльності в безпосередній залежності від вікових, соціально-особистісних характеристик бездоглядних неповнолітніх.
Детерминирующее вплив на формування соціальної спрямованості бездоглядних неповнолітніх підлітків надає ведучий «мотиваційний комплекс особистості».
У процесі формування соціально спрямованих мотивів «внутрішній фільтр» грає провідну роль. Чим більш зрілим в соціальному плані є підліток, ніж менший час він пробув у вуличній середовищі, з її «передчасним простором», тим більше його устремлінь спрямовано у майбутнє, тим більше у нього формується соціально позитивних мотиваційних установок, пов'язаних з запланованій життєвої перспективою.
За своїм виглядом мотиви вибору життєвої перспективи можна розділити на три групи:
· Загальна пояснення;
· Посилання на приклад;
· Невмотивований вибір.
Переважна більшість бездоглядних неповнолітніх підлітків здійснюють невмотивований вибір, що обумовлено нездатністю (зважаючи на різні психосоціальних обставин) до планування майбутнього життя. В інших же випадках, коли бездоглядні неповнолітні здійснюють, так чи інакше, мотивований вибір, більше 50% з них роблять це, орієнтуючись на перспективу задоволення своїх потреб та отримання матеріальної вигоди. Тут простежується споживацьке ставлення до соціального оточення, державі, життя в цілому.
Індивідуально-психологічна. Провідним показником даної складової життєвого плану є самооцінка як показник сформованості уявлень бездоглядних підлітків про себе, їх психологічної готовності до визначення соціально - позитивного життєвого плану та його реалізації.
На підставі цього ми виділяємо два основних пріоритетних процесу, які безпосередньо залежать від самооцінки:
· Самовиховання;
· Прогнозування своєї життєвої позиції.
У процесі дослідження нами виділені характеристики трьох рівнів адекватності самооцінки знедоленого неповнолітнього:
Високий рівень притаманний тим бездоглядним неповнолітнім, чия самооцінка інтересів, здібностей, особистих якостей повністю збігається з оцінкою батьків (або осіб які їх замінюють), шкільних вчителів, вихователів соціально-реабілітаційних центрів та інтернатів, фахівців з соціальної роботи та почасти найближчого соціального оточення. Це підтверджується діяльністю з досягнутими успіхами підлітка в різних видах занять і організацією свого вільного часу. Висока самооцінка може бути і у кримінально налаштованого дитини, коли схвалюваний кримінальними авторитетами, він підтверджує свою самооцінку «результативністю і успіхами», які в найкоротший час приводять його в колонії для неповнолітніх.
Середній рівень спостерігається в тому випадку, коли підлітки частково переоцінюють або недооцінюють свої можливості в порівнянні з оцінкою дорослих. Життєва стратегія визначається на основі пізнавального інтересу до різних видів діяльності без обліку своєї придатності.
Низький рівень має місце тоді, коли помітна різка переоцінка або недооцінка своїх інтересів, здібностей, особистих якостей в порівнянні з оцінкою вчителів, вихователів, фахівців з соціальної роботи.
Як показало наше дослідження, переважна більшість бездоглядних неповнолітніх має занижену самооцінку, яка, за нашими припущеннями може бути спочатку закладеної психофізичної особливістю дитини, так і наслідком проходження процесу соціалізації у вкрай несприятливою соціально-педагогічної та психосоціальної обстановці.
Таким чином, категорія «життєвий план» виступає для нас як сукупність внутрішньоособистісних і психосоціальних особливостей неповнолітніх, що визначають і характеризують процес життєвого самовизначення та соціальної зрілості бездоглядної дитини, і, що знаходяться в прямій залежності від соціально-педагогічних умов протікання процесу її соціалізації і життєдіяльності.
Висновок
Російська Федерація переживає складний перехідний етап свого соціально-економічного розвитку. У соціальній сфері це проявляється зростанням таких негативних явищ, як злочинність, наркоманія, алкоголізм.
При цьому останні десятиліття йде тенденція на посилення девіантної активності молоді та осіб перехідного юнацького віку, значна частина з яких це вихованці дитячих будинків, будинків-інтернатів і будинків-інвалідів. Незахищеність дітей - сиріт перед залученням їх в девіантну поведінку посилюється негативним ставленням з боку інших членів суспільства, породженим міфами різного роду.
Список літератури
1. Новий початок. Міжнародний комітет з обслуговування АІ. / Лос-Анджелес, Каліфорнія, 2008.
2. Сельчонок К.В. Психологія залежності / сост. К.В. Сельчонок. Харвест, 2007.
3. Клішина Є.А. Профспілка «Рулетка». / / Вільний курс, 2007, № 9.
4. Кондрашенко В.Т. (2008) Девіантна поведінка у підлітків: Діагностика. Профілактика. Корекція.: Навчальний посібник. / В.Т. Кондрашенко, С.А. Ігумнов. - Мн.: Аверс
5. Нелідова А.А. (2005) Психологічне забезпечення соціальної адаптації вихованців дитячого будинку. / А.А. Нелідова, Т.Т. Щілинний / / психосоціальний вісник. № 2.
6. Пріхонсан А.М. (2007) Психологія сирітства. / А.М. Пріхонсан, М.М. Толстих. - 4-е вид., - СПб.: Пітер
Характеризуючи масштаб проблеми, необхідно звернути увагу на відмінність в поняттях «безпритульні» та «бездоглядні» діти. Безпритульні діти - це ті, хто не має певного місця проживання і (або) місця перебування.
Такі діти складають не більше 1 / 10 від числа бездоглядних, до яких, ми відносимо всіх, за поведінкою яких відсутній контроль внаслідок невиконання або не належного виконання обов'язків по вихованню, навчанню, утриманню з боку батьків або законних представників або посадових осіб. Кількість бездоглядних дітей, становить близько 1 млн. чоловік.
Девіантні відхилення вихованців дитячих будинків: міфи і реальність
Об'єкт дослідження - реальний вік перших девіантних проявів вихованців дитячого будинку і заходи, вжиті співробітниками дитячого будинку по запобіганню можливих девіацій. Мета - розвінчання основних помилок суспільства щодо вихованців дитячих будинків, визначити основні способи і види заходів з профілактики девіантних відхилень, а також їх специфіку. Зростання девіацій у дев'яності роки в середовищі вихованців дитячих будинків, як найбільш вразливою і незахищеною осередку суспільства, викликав до життя міф про девіантної розбещеності вихованців дитячих будинків.
Проведене мною дослідження у формі анкети методом цільової бесповторного вибірки, розгорнутого інтерв'ю з вихованцями дитячих будинків і вихователями. Демонструє, що в більшості випадків уявлення суспільства про вихованців дитячих будинків є помилковими.
Найбільш яскраво ми можемо це прослідкувати на прикладах уявлення суспільства про прояви наркоманії та суїцидальних явищ у середовищі вихованців дитячих будинків.
Проблеми безпритульності та бездоглядності неповнолітніх
Діти до 7 років практично не йдуть з дому. У 8-9 років це трапляється зазвичай через педагогічної некомпетентності батьків, а також при прагненні деяких дітей до підвищеної комунікативності. Найчастіше втечі з дому здійснюють підлітки в 10-13 років. До числа причин може ставитися відсутність належної турботи про них батьків, покарання через дрібниці.
Основними побудниками до втечі є: приналежність до соціально неблагополучної сім'ї; сором за батьків (наприклад, алкоголіків, негідно себе ведуть з оточуючими людьми тощо); байдужість батьків до труднощів їхніх дітей у школі.
Пагони підлітків з дому можуть відбуватися під впливом товаришів. У подібних випадках слід не тільки припиняти бродяжніческій спосіб життя підлітка, але і зробити для нього привабливим перебування в родині, учнівському колективі громадської організації.
Підлітки можуть покинути рідне вогнище і з-за зайвого контролю і авторитарного стилю поведінки батьків. До цього додається тяга до подорожей. Часом втеча з дому здійснюють діти з підвищеною активністю поведінки. Це пов'язано з тим, що їх велика живість і невгамовність викликають негативні реакції з боку дорослих і часто ведуть до конфлікту. Крім того, бродяжництво відкриває повний простір для прояву їх активності та ініціативи.
Найдовше у втечі залишаються не успішні по ряду навчальних предметів підлітки. Сором'язливі, замкнуті школярі вирішуються на догляд з дому зазвичай під впливом більш старших і досвідчених товаришів.
В останні роки в Росії з'явилося помітну кількість підлітків-бомжів. Часто вони викрадаються членами злочинних організацій і використовуються для рабської праці у сільськогосподарському виробництві, в стихійних ринках, залучаються до дитячу проституцію й наркоманію, що збільшує ймовірність поширення СНІДу. Інша небезпека - хуліганство, дрібні крадіжки, розбій та вимагання, викликані необхідністю мати шматок хліба.
Для вирішення означеної проблеми представляється доцільним зробити наступне:
1. Удосконалювати державну політику щодо сім'ї, так як саме робота з сім'єю, підтримка її на всіх рівнях - державному, місцевому є головною умовою профілактики соціального сирітства. Необхідно розвивати систему комплексної допомоги молодим сім'ям (кредитування, інформаційна, консультативна та інші.).
2. Скоординувати дії всіх зацікавлених російських відомств по боротьбі з причинами дитячої безпритульності, зокрема Міністерству освіти організувати соціальний патронат «сімей ризику». Боротися треба з причинами появи цієї категорії дітей.
3. ЗМІ організувати регулярне висвітлення даної проблеми в періодичних виданнях, на телебаченні і радіо, формуючи відповідну громадську думку.
4. Залучити до обговорення проблеми громадянських активістів, громадські організації, діячів культури і релігії.
5. Розробити новий механізм батьківської відповідальності за неналежне виконання батьківських обов'язків, можливе введення кримінальної відповідальності у вигляді обов'язкових робіт.
6. Проаналізувати та узагальнити позитивний досвід регіонів щодо профілактики дитячої безпритульності і бездоглядності і направити відповідні рекомендації в регіони з неблагополучною ситуацією.
7. Поліпшити систему дозвілля неповнолітніх, збільшити кількість оздоровчих закладів для дітей.
8. Організувати трудові та військово-патріотичні табори для неблагополучних підлітків, розвивати систему дитячих громадських організацій на кшталт скаутського руху та ДІМСІ (дитячі та молодіжні соціальні ініціативи).
9. Розвивати мережу реабілітаційних установ для неповнолітніх.
10. Шукати і апробувати нові форми роботи в плані профілактики бездоглядності, злочинності, алкоголізму, наркоманії та СНІДу серед неповнолітніх.
11. Удосконалювати законодавчу базу з даної проблеми, щоб уникнути відставання її від реалій життя.
До питання про цветодіагностіке в соціальній роботі з бездоглядними дітьми
Сьогодні технології арт-терапії міцно входять в систему соціальної та соціально-педагогічної роботи з неповнолітніми групи соціального ризику, що знаходяться на обліку в спеціалізованих установах: соціальних притулках, соціально-реабілітаційних центрах, школах-інтернатах та ін Спектр напрямків реалізації даної технології досить широкий. За результатами проведеного нами дослідження, в роботі з бездоглядними дітьми та неповнолітніми, які перебувають в соціально-небезпечному положенні і важкій життєвій ситуації, найбільш ефективна, інформаційно значима цветодіагностіка. Це обумовлено низкою факторів:
особливим соціальним статусом дітей даної категорії;
характерологічними особливостями розвитку особистості бездоглядної дитини;
специфічними проблемами, пов'язаними зі спілкуванням і взаємодією вуличного дитини з однолітками, батьками, дорослими людьми.
Найбільш успішно показала себе проективна методика "Кольорове дзеркало" - потужний інструмент пізнання особистості. Вона дозволяє скласти цілісне уявлення про характер людини, його інтересах і рушійних мотиви поведінки, про його установках по відношенню до світу, до оточуючих його людей і, в ряді випадків, визначити його психологічний тип.
Експрес-тест "Кольорове дзеркало" розроблений для діагностики поточного стану людини, її особистісних якостей і особливостей емоційно-мотиваційної сфери; для оцінки поточного стану дитини та прогнозу його психічного розвитку; для визначення психологічного типу особистості (за Юнгом), прогнозу сильних і слабких сторін особистості конкретної людини.
Теоретичною основою тесту "Кольорове дзеркало" послужили ідеї:
І. Гете про психологічної сутності кольору і його модель колірного кола у формі шестикутної зірки;
В.М. Вундта про ранжуванні колірних стимулів в експериментальній психології;
В. Кандинського про кольорову символіку, про глибокий вплив на особистість сприймаються квітів, їх відтінків і поєднань;
К.Г. Юнга, розробив відмінну від всіх інших, неклінічних типологію особистості.
Області застосування тесту «Кольорове дзеркало»:
· Експрес-оцінка психічного здоров'я дітей і дорослих,
· Психологічне консультування,
· Професійна орієнтація школярів і дорослих,
· Професійний відбір і профподбору,
· Формування кадрового резерву,
· Діагностика міжособистісних відносин в малих групах, трудових колективах та ін
«Кольорове дзеркало» являє собою просту і швидку у застосуванні версію повного клінічного тесту. Методика дає можливість отримати фахівця орієнтування неповнолітніх у самих собі і в характері своїх близьких. «Кольорове дзеркало» дозволяє враховувати індивідуальні особистісні особливості дитини в роботі з ним, а також динаміку їх проявів при проведенні корекційної, соціально-педагогічної та психосоціальної роботи.
З метою вивчення структури і спрямованості життєвих планів бездоглядних дітей, ми використовували дану методику як профілактично-діагностичний експрес-тест. Він проводився нами в ряді обласних та міських соціально-реабілітаційних центрах для неповнолітніх м. Орла.
Вік досліджуваних від 4 до 16 років. Тривалість виконання тесту 10-15 хвилин.
У тестуванні брав участь 51 дитина.
I. Вік від 4 - 7 років хлопчиків було 25,5%, дівчаток - 17,7%; від 8 - 11 років хлопчиків - 13,7%, дівчаток - 13,7%; від 14 - 16 років хлопчиків - 17,7% , дівчаток - 11,8%.
II. З повних сімей хлопчиків було 15,7%, дівчаток - 15,7%; з неповних сімей (є чи мати, або батько) хлопчиків - 41,2%, дівчаток - 27,5%.
III. У місті проживає 23,5% хлопчиків і 21,6% дівчаток, а в сільській місцевості - 33,3% хлопчиків і 21,6% дівчаток.
IV. Існують різні причини надходження неповнолітніх в реабілітаційний центр:
· Важка життєва ситуація спостерігається у 25,5% дівчаток і 29,4% хлопчиків;
· Залишилися без піклування хлопчиків спостерігається 15,7%;
· Соціально небезпечне становище в сім'ї у хлопчиків 11,8% і 17,7% у дівчаток.
· Соціальний статус батьків:
· Батьки працюють у 13,7% хлопчиків і 17,6% дівчаток,
· Не працюють у 15,7% хлопчиків та 25,5% дівчаток,
· Батьки, обмежені в батьківських правах у хлопчиків 9,8%,
· Батьки перебувають у місцях позбавлення волі у 17,6% хлопчиків.
Інтерес до тесту у кожної дитини був різноманітний. У 23,5% дівчаток і 29,4% хлопчиків цей тест викликав бажання пограти, у 13,7% дівчаток і 19,6% хлопчиків було відсутнє увагу до тесту. Це говорить про те, що у більшості дітей проявлявся інтерес до тесту. Для проведення тесту необхідно: 23 кольорових квадрата, чорне поле з білим хрестом і біле поле з чорним хрестом. Тест проводився з кожним неповнолітнім індивідуально.
Щоб зрозуміти не тільки те, що лежить на поверхні, а поставити глибокий діагноз, треба використовувати більшу кількість кольорів.
Отримані дані показали, що у більшості неповнолітніх підлітків на перший план виходять схильності працювати руками, інтерес до всього живого, мова йде про здатність до практичної діяльності. Ці діти дуже нервові, майже не можуть зосередитися на чому - небудь. Може бути у них є віртуозна обдарованість, але її треба розвивати поглиблювати.
Результати показують, що є діти, у кого в наявності активні інформаційні інтереси, вони діяльні, вміють формувати свої думки, згодом могли б стати журналістом чи письменником.
Спостерігаються схильності пристосовуватися до обставин, ділової спрямованості мислення.
Тести Фрилингу в аспекті профдіагностики дають повне уявлення про майбутні напрямки в житті бездоглядних та неповнолітніх групи соціального ризику. Провівши це дослідження, стало ясно, що з цими дітьми треба працювати, розвивати їх логічне мислення та інтелект.
Інтегративні показники життєвого плану бездоглядних підлітків
Життєвий план є зовнішнім корелятом складного процесу оволодіння бездоглядним підлітком своїм внутрішнім світом, оформлення його світогляду. Це певна система пристосування до навколишньої дійсності, вперше усвідомлювана дитиною в підлітковому віці. Бо саме в цей період відбувається «дотик» власної індивідуальності, відкриття «Я», установка на свідоме побудова свого життя, постійне вростання в різні сфери суспільного життя. Паралельно з цим відбуваються психологічні процеси самооцінювання, формування самоставлення.
Категорія «життєвий план» бездоглядних неповнолітніх в рамках проведеного нами дослідження розглядається як сукупність трьох основних складових:
Психолого-соціальна. По відношенню до бездоглядним неповнолітнім професійне самовизначення виступає як активний довготривалий процес формування особистістю свого ставлення до професійно-трудовій сфері та спосіб його самореалізації через узгодження внутрішньоособистісних та соціально-професійних потреб з допомогою самоаналізу, самопізнання і самооріентірованія власних здібностей і ціннісних орієнтацій. У ролі внутрішньоособистісних детермінуючих факторів професійного самовизначення виступають: пріоритетні інтереси бездоглядної підлітка у сфері професійного становлення, особистісна спрямованість, темперамент, рівень емпатії, тип акцентуації особистості, прагнення до ризику в досягненні цілей, потреба афіліації.
За результатами нашого дослідження, в більшості (89,7%) підлітка мають утриманські інтереси («хай інші працюють, тільки не я ..»). При цьому фактично відсутній образ соціально прийнятного трудового шляху кого-небудь із близьких (батьків, родичів і т.д.)
Соціальна. Соціально-мотиваційна спрямованість особистості знедоленого підлітка - динамічний процес формування мотивів, які зумовлюють вибір життєвого шляху, а також визначають виникнення, напрямок і способи здійснення конкретних форм професійної та інших видів діяльності в безпосередній залежності від вікових, соціально-особистісних характеристик бездоглядних неповнолітніх.
Детерминирующее вплив на формування соціальної спрямованості бездоглядних неповнолітніх підлітків надає ведучий «мотиваційний комплекс особистості».
У процесі формування соціально спрямованих мотивів «внутрішній фільтр» грає провідну роль. Чим більш зрілим в соціальному плані є підліток, ніж менший час він пробув у вуличній середовищі, з її «передчасним простором», тим більше його устремлінь спрямовано у майбутнє, тим більше у нього формується соціально позитивних мотиваційних установок, пов'язаних з запланованій життєвої перспективою.
За своїм виглядом мотиви вибору життєвої перспективи можна розділити на три групи:
· Загальна пояснення;
· Посилання на приклад;
· Невмотивований вибір.
Переважна більшість бездоглядних неповнолітніх підлітків здійснюють невмотивований вибір, що обумовлено нездатністю (зважаючи на різні психосоціальних обставин) до планування майбутнього життя. В інших же випадках, коли бездоглядні неповнолітні здійснюють, так чи інакше, мотивований вибір, більше 50% з них роблять це, орієнтуючись на перспективу задоволення своїх потреб та отримання матеріальної вигоди. Тут простежується споживацьке ставлення до соціального оточення, державі, життя в цілому.
Індивідуально-психологічна. Провідним показником даної складової життєвого плану є самооцінка як показник сформованості уявлень бездоглядних підлітків про себе, їх психологічної готовності до визначення соціально - позитивного життєвого плану та його реалізації.
На підставі цього ми виділяємо два основних пріоритетних процесу, які безпосередньо залежать від самооцінки:
· Самовиховання;
· Прогнозування своєї життєвої позиції.
У процесі дослідження нами виділені характеристики трьох рівнів адекватності самооцінки знедоленого неповнолітнього:
Високий рівень притаманний тим бездоглядним неповнолітнім, чия самооцінка інтересів, здібностей, особистих якостей повністю збігається з оцінкою батьків (або осіб які їх замінюють), шкільних вчителів, вихователів соціально-реабілітаційних центрів та інтернатів, фахівців з соціальної роботи та почасти найближчого соціального оточення. Це підтверджується діяльністю з досягнутими успіхами підлітка в різних видах занять і організацією свого вільного часу. Висока самооцінка може бути і у кримінально налаштованого дитини, коли схвалюваний кримінальними авторитетами, він підтверджує свою самооцінку «результативністю і успіхами», які в найкоротший час приводять його в колонії для неповнолітніх.
Середній рівень спостерігається в тому випадку, коли підлітки частково переоцінюють або недооцінюють свої можливості в порівнянні з оцінкою дорослих. Життєва стратегія визначається на основі пізнавального інтересу до різних видів діяльності без обліку своєї придатності.
Низький рівень має місце тоді, коли помітна різка переоцінка або недооцінка своїх інтересів, здібностей, особистих якостей в порівнянні з оцінкою вчителів, вихователів, фахівців з соціальної роботи.
Як показало наше дослідження, переважна більшість бездоглядних неповнолітніх має занижену самооцінку, яка, за нашими припущеннями може бути спочатку закладеної психофізичної особливістю дитини, так і наслідком проходження процесу соціалізації у вкрай несприятливою соціально-педагогічної та психосоціальної обстановці.
Таким чином, категорія «життєвий план» виступає для нас як сукупність внутрішньоособистісних і психосоціальних особливостей неповнолітніх, що визначають і характеризують процес життєвого самовизначення та соціальної зрілості бездоглядної дитини, і, що знаходяться в прямій залежності від соціально-педагогічних умов протікання процесу її соціалізації і життєдіяльності.
Висновок
Російська Федерація переживає складний перехідний етап свого соціально-економічного розвитку. У соціальній сфері це проявляється зростанням таких негативних явищ, як злочинність, наркоманія, алкоголізм.
При цьому останні десятиліття йде тенденція на посилення девіантної активності молоді та осіб перехідного юнацького віку, значна частина з яких це вихованці дитячих будинків, будинків-інтернатів і будинків-інвалідів. Незахищеність дітей - сиріт перед залученням їх в девіантну поведінку посилюється негативним ставленням з боку інших членів суспільства, породженим міфами різного роду.
Список літератури
1. Новий початок. Міжнародний комітет з обслуговування АІ. / Лос-Анджелес, Каліфорнія, 2008.
2. Сельчонок К.В. Психологія залежності / сост. К.В. Сельчонок. Харвест, 2007.
3. Клішина Є.А. Профспілка «Рулетка». / / Вільний курс, 2007, № 9.
4. Кондрашенко В.Т. (2008) Девіантна поведінка у підлітків: Діагностика. Профілактика. Корекція.: Навчальний посібник. / В.Т. Кондрашенко, С.А. Ігумнов. - Мн.: Аверс
5. Нелідова А.А. (2005) Психологічне забезпечення соціальної адаптації вихованців дитячого будинку. / А.А. Нелідова, Т.Т. Щілинний / / психосоціальний вісник. № 2.
6. Пріхонсан А.М. (2007) Психологія сирітства. / А.М. Пріхонсан, М.М. Толстих. - 4-е вид., - СПб.: Пітер