Санкт-Петербурзький державний політехнічний університет
Гуманітарний факультет
Кафедра російської мови
Реферат
на тему «Використання коштів цікавості в науково-популярних виданнях. Їх характеристика і приклади »
з дисципліни «Редакторський підготовка видань»
Виконала студентка гр. 4125
Кононова Тетяна
Санкт-Петербург
2005
Яскравим відмітною ознакою науково-популярної книги є цікавість, яка знаходить прояв як у змісті, так і в засобах популяризації. Її способи і прийоми різноманітні і вимагають від редактора зосередженості і уважного підходу до їх аналізу та оцінки.
Цікавість обумовлена низкою факторів: природою науково-популярного твору, цілями популяризації науки, специфікою творчої праці популяризатора, завданнями впливу на читача і задоволення його потреб.
Наукова творчість завжди в тій чи іншій мірі пов'язано з естетичними переживаннями. За визнанням самих учених, результати експериментальних і теоретичних досліджень в природознавстві, що призводять до встановлення нових фактів і законів природи, естетичні, якщо в цих дослідженнях реалізується зведення складності до простоти (М. Волькенштейн, член-кор. АН СРСР). Одне з головних мотивів до заняття наукою, за словами Ейнштейна, полягає в тому, щоб «якимсь адекватним способом створити в собі просту і ясну картину світу ... Цим займаються художник, поет, теоретизує філософ і дослідник, кожен по-своєму». Наука зближується з мистецтвом, тобто з естетикою, а вища естетичне значення має «проста і ясна картина світу» (Волькенштейн М. Краса науки / / Наука і життя, 1988. № 9. С. 15).
Цікавість науково-популярного твору визначається творчим світосприйняттям автора, його здатністю образного бачення і осмислення дійсності. Уміло застосовані образні засоби створюють емоційність викладу, допомагають виразити авторські оцінки.
Природа літературної творчості заснована в значній мірі не на будь-яких стандартах, а на інтуїції і смак автора. Використовувані популяризатором прийоми цікавості носять індивідуальний характер, кожна книга неминуче відображає в собі його естетичну позицію.
Авторська індивідуальність у науково-популярної творі виступає не як одна з властивостей тексту, а як структурно-системний ознака, безпосередньо і необхідно пов'язаний з визначенням цікавості даного конкретного твору.
Критерій авторської індивідуальності дає можливість редактору визначити, чим зумовлене і наскільки доцільно застосування окремих композиційних елементів - ліричних роздумів, філософських відступів, «прикладів з життя». Він дозволяє більш обгрунтовано і вимогливо оцінити зображально-виражальні засоби мови, помітити, чи відображають ліричні відступи справжню оригінальність думок і почуттів пише. Наявність у книзі індивідуальної авторської концепції надає міркуванням завершеність, закінченість, стає важливим засобом розвитку розповіді, надає викладу необхідну динамічність. Уміння автора дати свою оцінку фактам і явищам, його прагнення познайомити читача зі своїм особливим поглядом на науку - все це відноситься до «необхідній умові» цікавості науково-популярного твору.
Авторська концепція повинна бути актуальною, мати наукового і суспільного значення, не суперечити змісту книги, грунтуватися на новітніх наукових даних, виходити з сутності розглянутих явищ науки. Аналіз авторської концепції має спиратися на дані науки і враховувати завдання і цілі популяризації.
Широко використовуваний в науково-популярних творах прийом цікавості - авторські відступи. Основне їхнє призначення - створення пауз в подачі наукової інформації. Не порушуючи логічної послідовності викладу, авторські відступи вносять у розповідь динамізм, емоційно його насичують.
Відступи автора - спосіб вираження його позиції, ставлення до предмету опису, засіб оцінки наукових положень і різноманітних фактичних даних. Зазвичай авторські відступи виділяються особливою емоційністю та експресивністю, вони дозволяють викликати належну реакцію читача на викладені відомості. Емоційність в авторських відступах досягається використанням окличних речень, які передають почуття пише і висловлюють ставлення до висловлюваному. Авторські включення безпосередньо звернені до читача. Для них типово використання особистих займенників «ви» і «ми», дієслів наказової форми і 1-ї особи множини, питань, адресованих читачеві і припускають його згоду або незгоду.
Завдання створення проблемної ситуації, сприяє формуванню пізнавального інтересу, вирішується за допомогою різноманітних прийомів, найпоширенішим серед яких є бесіда з читачем. Діалогічність як прийом цікавості дозволяє читачеві відчути себе безпосереднім учасником наукового пошуку.
«Сучасного читача мало зачіпають розважальні або повчальні монологи. Йому ближче діалогічна форма подачі книги, де йому відведена роль співрозмовника, з яким говорять на рівних. При цьому в провідному бесіду він цінує не тільки знання матеріалу та вміння викласти його в доступній манері, а й глибину дослідницького інтересу до теми, самостійність позиції і, що не менш важливо, симпатії до нього, читачеві, віру в його розум і почуття »( Шлюпер Є. В.)
Автор може використовувати різні форми подачі матеріалу: лист, бесіда з самим собою, діалог з читачем, міркування. Іноді автор висловлює передбачувану точку зору читача для того, щоб згодом спростувати її.
«Як же так, - можливо, скажете ви. - Адже ще недавно, згідно з принципом невизначеності Вернера Гейзенберга, вважалося, що не можна з однаковою чіткістю визначити і місце розташування частки, і її заряд. А коли так, значить, копія на тому кінці лінії зв'язку буде дуже приблизною, щось на кшталт карикатури на оригінал ...
Так, все це вірно. Але фахівці нині більше покладаються на інший принцип - принцип кореляції Ейнштейна - Подільського - Розена. Зв'яжіть разом дві субатомні частинки, говорить він, а потім рознесіть на як завгодно велику відстань, і ви виявите, що частки все одно копіюють рухи один одного ».
Відомий учений і популяризатор науки А. Є. Ферсман вважав, що «справжнє можна добре зрозуміти лише знаючи його минуле, що боротися за майбутнє можна лише з огляду на помилки і успіхи минулих шляхів». Екскурси в історію дозволяють уявити процес наукового пошуку, розповісти про труднощі, з якими стикалися дослідники, шляхи, які призводять до відкриттів. Історичний матеріал стимулює пізнавальний інтерес читача. Засобом зацікавити читача може бути також виклад різних гіпотетичних теорій, заснованих на останніх досягненнях науки. Щоб надати викладу велику цікавість, активізувати творчі моменти під час сприйняття тексту, автор науково-популярного твору може використовувати прийом постановки гострих дискусійних проблем науки. Засобом, що надає викладу жвавість і цікавість, є легенди, народні перекази, міфи:
«Якщо поглянути на небо в безхмарну ніч, перше, що кидається в очі, - молочно-біла смуга, що світиться, що перетинає небосхил. Стародавні римляни називали її «дорогою з молока» - Чумацьким шляхом. Є, втім, у цього утворення і інші назви - Чумацький Шлях, Стожари ... Чумаками, якщо хто не знає, що колись звали мандрівників, що відправлялися з Україною в далекі краї до моря за сіллю. Ось, мовляв, і в небі залишилася доріжка солі, розсипаної з чумацьких возів, запряжених волами. Що ж стосується Стожар, то тут назва говорить сама за себе - сто жарких жаринок (а може, і того більше) розсипали боги, недбало переносячи їх з одного небесного вогнища в інший ... »
Звернення до народних переказах дозволяє образно переосмислити предмет опису.
А. Є. Ферсман значно доповнив зміст поняття «цікавість».
Цікавість у нього досягається не горезвісним «пожвавленням», не притягнутим для цього випадковими, але сенсаційними фактами, не штучними побудовами сюжету. Одухотворяє розповіді письменника про мертву природу перш за все яскрава, неординарна особистість автора, його незвичайне бачення предмета, про який він каже, довірливість інтонації самого оповідання.
Звернення А. Є. Ферсмана не тільки до розуму, а й до почуття читача дозволяє йому повною мірою використовувати всю різноманітність образних засобів, художніх деталей, навіть пейзажних описів. Особливо він точний і самобутній у створенні зримих образів за допомогою стилістичних прийомів. Наприклад, мінерал біломоро (різновид польового шпату) у нього - місячно-загадковий мерехтливий камінь, який міг народитися тільки у Білого моря, де вся природа пройнята білими ночами Півночі.
Нефрит у нього оксамитовий, густо-зелений камінь похмурих саянскіх стремнина, який дає всі відтінки листя: від ніжно-зелених до насичених темних кольорів. Говорячи про барвистому світі кримських мінералів, А. Є. Ферсман розгортає перед читачем майже відчутну картину - одні камені, як шкіра, м'які, волокнисті, інші - дивовижної краси прозорі кристали, треті - строкаті, смугасті, як шовк або ситець.
Широко поширені в науково-популярних виданнях образні, часом інтригуючі заголовки: «Око і Сонце», «Планета загадок», «Секрети мандри» і т. п. Заголовки рубрик можуть оформлятися як пряме звернення до читача, заклик, попередження, набуваючи в цьому випадку спонукальну інтонацію і емоційно-експресивну забарвленість. Наприклад: «Давайте вчитися пірнати», «Ловіть рибку в каламутній воді», «За метеоритів - плі!». Широко використовуючи в заголовках дієслова наказового способу, безособово-предикативні слова зі значенням спонукання, автор підтримує міцний контакт з читачем.
Ефект безпосереднього спілкування письменника з читацькою аудиторією створюється в заголовках за допомогою особистих займенників «ми», «ви» і присвійних займенників. Наприклад: «Всі ми родом із зірок», «Звідки ми родом?», «Качають нас хвилі». Широко поширені заголовки у вигляді питання або вигуки: «Де вода, там і життя?», «Йдемо на контакт!». Вони служать своєрідними сигналами, що привертають увагу читача до нової частини книги. Призначення окличних заголовків різному: показати несподіванка, незвичайність розглянутого факту або явища; висловити власні почуття і впливати на читача; посилити категоричність твердження або підкреслити важливість, актуальність розглянутих явищ, фактів, проблем: «Принцип принципом ворожнечу!». Питальні заголовка поділяються на питання-тему: «Ейнштейн був не правий?», Альтернативний питання: «Фантазія чи розрахунок?» І гіпотетичний: «Що буде, якщо сновида упустить олівець?».
Іноді в заголовках обіграються прислів'я та приказки: «Голка в копиці сіна», «У воді не тоне і у вогні не горить», «Ловіть рибку в каламутній воді». Часто як заголовка використовуються еліптичні конструкції, що відрізняються емоційністю, образністю й експресією: «У кожному жарті - доля істини?», «Кожній галактиці - по дірці?». Зіставлення несумісних понять створює ефект несподіванки: «Аеродром древніх», «космоплан в Біблії».
Заголовки є не тільки засобом, що забезпечує цікавість і привабливість до тексту. Вони повинні розглядатися редактором як важливий структурний елемент, від якого залежать точність пошуку потрібних відомостей і успіх роботи з книгою. Для редактора вони представляють об'єкт, що вимагає глибокого аналізу.
Засобом порушення інтересу читача до науково-популярної книги можуть служити епіграфи. Як правило, епіграф висловлює основну думку, ідею твору. Маючи надтекстовое розташування, він відносно відокремлений в загальній структурі книги. У науково-популярних творах епіграфи нерідко виявляються розповсюджувачами, пояснітелямі заголовка і зближуються по функції з підзаголовками.
Джерела епіграфів диктуються темою, соотнесенностью змісту з певною галуззю науки, жанром твору, читацьким адресою.
Відправним пунктом викладу, подібно епіграфу, допомагає підійти до розкриття інформаційно-тематичного ядра тексту, служать вступні тексти. Виконують вони й іншу, не менш важливу функцію - створюють цікавість опису, тому досить часто бувають інтригуючими за змістом. Іноді вводять епізоди будуються у вигляді казки, з характерними оповідному формами і розмовними зворотами. Часто в ролі вводить епізоду використовуються скорочені перекладання оповідань, легенд, ідея яких або предмет опису певним чином пов'язані з інформаційно-тематичним ядром тексту. Вводить епізод завдяки конкретності змісту може служити словесної ілюстрацією наукових положень.
Цілям цікавості в науково-популярному творі служать цитати і витяги з робіт відомих вчених, письменників, з письмових джерел давнини і т. п. Автор може використовувати їх також для підтвердження своїх думок, характеристики предмета опису, посилення емоційно-експресивного впливу на читача і т . д. Очевидно, що ці елементи тексту повинні перевірятися як фактичний матеріал.
Редактору науково-популярного видання необхідно стежити, щоб прийоми цікавості були органічно пов'язані з темою твору і відповідали характеру міститься в ньому інформації. Використання прийомів цікавості повинно бути підпорядковане основній ідеї твору і служити найбільш глибоке й образного розкриття його змісту.
Список використаної літератури:
1. Антонова С.Г. Специфіка книги по мистецтву. (Теоретичні аспекти редагування) / / Книга. Дослідження та матеріали. - М., 1993
2. Антонова С.Г., Соловйов В.І., Ямчук К.Т. Редагування. Загальний курс: Підручник для вузів. - М.: Изд-во МГУП, 1999. - 256 с.
3. Волькенштейн М. Краса науки / / Наука і життя, 1988. № 9
4. ГОСТ 7.60-90. «Видання. Основні види. Терміни та визначення ». Типологія видань, М., 1990
5. Ребров М. Грані популяризації науки або шляху до читача. М.: Наука, 1981
Гуманітарний факультет
Кафедра російської мови
Реферат
на тему «Використання коштів цікавості в науково-популярних виданнях. Їх характеристика і приклади »
з дисципліни «Редакторський підготовка видань»
Виконала студентка гр. 4125
Кононова Тетяна
Санкт-Петербург
2005
Яскравим відмітною ознакою науково-популярної книги є цікавість, яка знаходить прояв як у змісті, так і в засобах популяризації. Її способи і прийоми різноманітні і вимагають від редактора зосередженості і уважного підходу до їх аналізу та оцінки.
Цікавість обумовлена низкою факторів: природою науково-популярного твору, цілями популяризації науки, специфікою творчої праці популяризатора, завданнями впливу на читача і задоволення його потреб.
Наукова творчість завжди в тій чи іншій мірі пов'язано з естетичними переживаннями. За визнанням самих учених, результати експериментальних і теоретичних досліджень в природознавстві, що призводять до встановлення нових фактів і законів природи, естетичні, якщо в цих дослідженнях реалізується зведення складності до простоти (М. Волькенштейн, член-кор. АН СРСР). Одне з головних мотивів до заняття наукою, за словами Ейнштейна, полягає в тому, щоб «якимсь адекватним способом створити в собі просту і ясну картину світу ... Цим займаються художник, поет, теоретизує філософ і дослідник, кожен по-своєму». Наука зближується з мистецтвом, тобто з естетикою, а вища естетичне значення має «проста і ясна картина світу» (Волькенштейн М. Краса науки / / Наука і життя, 1988. № 9. С. 15).
Цікавість науково-популярного твору визначається творчим світосприйняттям автора, його здатністю образного бачення і осмислення дійсності. Уміло застосовані образні засоби створюють емоційність викладу, допомагають виразити авторські оцінки.
Природа літературної творчості заснована в значній мірі не на будь-яких стандартах, а на інтуїції і смак автора. Використовувані популяризатором прийоми цікавості носять індивідуальний характер, кожна книга неминуче відображає в собі його естетичну позицію.
Авторська індивідуальність у науково-популярної творі виступає не як одна з властивостей тексту, а як структурно-системний ознака, безпосередньо і необхідно пов'язаний з визначенням цікавості даного конкретного твору.
Критерій авторської індивідуальності дає можливість редактору визначити, чим зумовлене і наскільки доцільно застосування окремих композиційних елементів - ліричних роздумів, філософських відступів, «прикладів з життя». Він дозволяє більш обгрунтовано і вимогливо оцінити зображально-виражальні засоби мови, помітити, чи відображають ліричні відступи справжню оригінальність думок і почуттів пише. Наявність у книзі індивідуальної авторської концепції надає міркуванням завершеність, закінченість, стає важливим засобом розвитку розповіді, надає викладу необхідну динамічність. Уміння автора дати свою оцінку фактам і явищам, його прагнення познайомити читача зі своїм особливим поглядом на науку - все це відноситься до «необхідній умові» цікавості науково-популярного твору.
Авторська концепція повинна бути актуальною, мати наукового і суспільного значення, не суперечити змісту книги, грунтуватися на новітніх наукових даних, виходити з сутності розглянутих явищ науки. Аналіз авторської концепції має спиратися на дані науки і враховувати завдання і цілі популяризації.
Широко використовуваний в науково-популярних творах прийом цікавості - авторські відступи. Основне їхнє призначення - створення пауз в подачі наукової інформації. Не порушуючи логічної послідовності викладу, авторські відступи вносять у розповідь динамізм, емоційно його насичують.
Відступи автора - спосіб вираження його позиції, ставлення до предмету опису, засіб оцінки наукових положень і різноманітних фактичних даних. Зазвичай авторські відступи виділяються особливою емоційністю та експресивністю, вони дозволяють викликати належну реакцію читача на викладені відомості. Емоційність в авторських відступах досягається використанням окличних речень, які передають почуття пише і висловлюють ставлення до висловлюваному. Авторські включення безпосередньо звернені до читача. Для них типово використання особистих займенників «ви» і «ми», дієслів наказової форми і 1-ї особи множини, питань, адресованих читачеві і припускають його згоду або незгоду.
Завдання створення проблемної ситуації, сприяє формуванню пізнавального інтересу, вирішується за допомогою різноманітних прийомів, найпоширенішим серед яких є бесіда з читачем. Діалогічність як прийом цікавості дозволяє читачеві відчути себе безпосереднім учасником наукового пошуку.
«Сучасного читача мало зачіпають розважальні або повчальні монологи. Йому ближче діалогічна форма подачі книги, де йому відведена роль співрозмовника, з яким говорять на рівних. При цьому в провідному бесіду він цінує не тільки знання матеріалу та вміння викласти його в доступній манері, а й глибину дослідницького інтересу до теми, самостійність позиції і, що не менш важливо, симпатії до нього, читачеві, віру в його розум і почуття »( Шлюпер Є. В.)
Автор може використовувати різні форми подачі матеріалу: лист, бесіда з самим собою, діалог з читачем, міркування. Іноді автор висловлює передбачувану точку зору читача для того, щоб згодом спростувати її.
«Як же так, - можливо, скажете ви. - Адже ще недавно, згідно з принципом невизначеності Вернера Гейзенберга, вважалося, що не можна з однаковою чіткістю визначити і місце розташування частки, і її заряд. А коли так, значить, копія на тому кінці лінії зв'язку буде дуже приблизною, щось на кшталт карикатури на оригінал ...
Так, все це вірно. Але фахівці нині більше покладаються на інший принцип - принцип кореляції Ейнштейна - Подільського - Розена. Зв'яжіть разом дві субатомні частинки, говорить він, а потім рознесіть на як завгодно велику відстань, і ви виявите, що частки все одно копіюють рухи один одного ».
Відомий учений і популяризатор науки А. Є. Ферсман вважав, що «справжнє можна добре зрозуміти лише знаючи його минуле, що боротися за майбутнє можна лише з огляду на помилки і успіхи минулих шляхів». Екскурси в історію дозволяють уявити процес наукового пошуку, розповісти про труднощі, з якими стикалися дослідники, шляхи, які призводять до відкриттів. Історичний матеріал стимулює пізнавальний інтерес читача. Засобом зацікавити читача може бути також виклад різних гіпотетичних теорій, заснованих на останніх досягненнях науки. Щоб надати викладу велику цікавість, активізувати творчі моменти під час сприйняття тексту, автор науково-популярного твору може використовувати прийом постановки гострих дискусійних проблем науки. Засобом, що надає викладу жвавість і цікавість, є легенди, народні перекази, міфи:
«Якщо поглянути на небо в безхмарну ніч, перше, що кидається в очі, - молочно-біла смуга, що світиться, що перетинає небосхил. Стародавні римляни називали її «дорогою з молока» - Чумацьким шляхом. Є, втім, у цього утворення і інші назви - Чумацький Шлях, Стожари ... Чумаками, якщо хто не знає, що колись звали мандрівників, що відправлялися з Україною в далекі краї до моря за сіллю. Ось, мовляв, і в небі залишилася доріжка солі, розсипаної з чумацьких возів, запряжених волами. Що ж стосується Стожар, то тут назва говорить сама за себе - сто жарких жаринок (а може, і того більше) розсипали боги, недбало переносячи їх з одного небесного вогнища в інший ... »
Звернення до народних переказах дозволяє образно переосмислити предмет опису.
А. Є. Ферсман значно доповнив зміст поняття «цікавість».
Цікавість у нього досягається не горезвісним «пожвавленням», не притягнутим для цього випадковими, але сенсаційними фактами, не штучними побудовами сюжету. Одухотворяє розповіді письменника про мертву природу перш за все яскрава, неординарна особистість автора, його незвичайне бачення предмета, про який він каже, довірливість інтонації самого оповідання.
Звернення А. Є. Ферсмана не тільки до розуму, а й до почуття читача дозволяє йому повною мірою використовувати всю різноманітність образних засобів, художніх деталей, навіть пейзажних описів. Особливо він точний і самобутній у створенні зримих образів за допомогою стилістичних прийомів. Наприклад, мінерал біломоро (різновид польового шпату) у нього - місячно-загадковий мерехтливий камінь, який міг народитися тільки у Білого моря, де вся природа пройнята білими ночами Півночі.
Нефрит у нього оксамитовий, густо-зелений камінь похмурих саянскіх стремнина, який дає всі відтінки листя: від ніжно-зелених до насичених темних кольорів. Говорячи про барвистому світі кримських мінералів, А. Є. Ферсман розгортає перед читачем майже відчутну картину - одні камені, як шкіра, м'які, волокнисті, інші - дивовижної краси прозорі кристали, треті - строкаті, смугасті, як шовк або ситець.
Широко поширені в науково-популярних виданнях образні, часом інтригуючі заголовки: «Око і Сонце», «Планета загадок», «Секрети мандри» і т. п. Заголовки рубрик можуть оформлятися як пряме звернення до читача, заклик, попередження, набуваючи в цьому випадку спонукальну інтонацію і емоційно-експресивну забарвленість. Наприклад: «Давайте вчитися пірнати», «Ловіть рибку в каламутній воді», «За метеоритів - плі!». Широко використовуючи в заголовках дієслова наказового способу, безособово-предикативні слова зі значенням спонукання, автор підтримує міцний контакт з читачем.
Ефект безпосереднього спілкування письменника з читацькою аудиторією створюється в заголовках за допомогою особистих займенників «ми», «ви» і присвійних займенників. Наприклад: «Всі ми родом із зірок», «Звідки ми родом?», «Качають нас хвилі». Широко поширені заголовки у вигляді питання або вигуки: «Де вода, там і життя?», «Йдемо на контакт!». Вони служать своєрідними сигналами, що привертають увагу читача до нової частини книги. Призначення окличних заголовків різному: показати несподіванка, незвичайність розглянутого факту або явища; висловити власні почуття і впливати на читача; посилити категоричність твердження або підкреслити важливість, актуальність розглянутих явищ, фактів, проблем: «Принцип принципом ворожнечу!». Питальні заголовка поділяються на питання-тему: «Ейнштейн був не правий?», Альтернативний питання: «Фантазія чи розрахунок?» І гіпотетичний: «Що буде, якщо сновида упустить олівець?».
Іноді в заголовках обіграються прислів'я та приказки: «Голка в копиці сіна», «У воді не тоне і у вогні не горить», «Ловіть рибку в каламутній воді». Часто як заголовка використовуються еліптичні конструкції, що відрізняються емоційністю, образністю й експресією: «У кожному жарті - доля істини?», «Кожній галактиці - по дірці?». Зіставлення несумісних понять створює ефект несподіванки: «Аеродром древніх», «космоплан в Біблії».
Заголовки є не тільки засобом, що забезпечує цікавість і привабливість до тексту. Вони повинні розглядатися редактором як важливий структурний елемент, від якого залежать точність пошуку потрібних відомостей і успіх роботи з книгою. Для редактора вони представляють об'єкт, що вимагає глибокого аналізу.
Засобом порушення інтересу читача до науково-популярної книги можуть служити епіграфи. Як правило, епіграф висловлює основну думку, ідею твору. Маючи надтекстовое розташування, він відносно відокремлений в загальній структурі книги. У науково-популярних творах епіграфи нерідко виявляються розповсюджувачами, пояснітелямі заголовка і зближуються по функції з підзаголовками.
Джерела епіграфів диктуються темою, соотнесенностью змісту з певною галуззю науки, жанром твору, читацьким адресою.
Відправним пунктом викладу, подібно епіграфу, допомагає підійти до розкриття інформаційно-тематичного ядра тексту, служать вступні тексти. Виконують вони й іншу, не менш важливу функцію - створюють цікавість опису, тому досить часто бувають інтригуючими за змістом. Іноді вводять епізоди будуються у вигляді казки, з характерними оповідному формами і розмовними зворотами. Часто в ролі вводить епізоду використовуються скорочені перекладання оповідань, легенд, ідея яких або предмет опису певним чином пов'язані з інформаційно-тематичним ядром тексту. Вводить епізод завдяки конкретності змісту може служити словесної ілюстрацією наукових положень.
Цілям цікавості в науково-популярному творі служать цитати і витяги з робіт відомих вчених, письменників, з письмових джерел давнини і т. п. Автор може використовувати їх також для підтвердження своїх думок, характеристики предмета опису, посилення емоційно-експресивного впливу на читача і т . д. Очевидно, що ці елементи тексту повинні перевірятися як фактичний матеріал.
Редактору науково-популярного видання необхідно стежити, щоб прийоми цікавості були органічно пов'язані з темою твору і відповідали характеру міститься в ньому інформації. Використання прийомів цікавості повинно бути підпорядковане основній ідеї твору і служити найбільш глибоке й образного розкриття його змісту.
Список використаної літератури:
1. Антонова С.Г. Специфіка книги по мистецтву. (Теоретичні аспекти редагування) / / Книга. Дослідження та матеріали. - М., 1993
2. Антонова С.Г., Соловйов В.І., Ямчук К.Т. Редагування. Загальний курс: Підручник для вузів. - М.: Изд-во МГУП, 1999. - 256 с.
3. Волькенштейн М. Краса науки / / Наука і життя, 1988. № 9
4. ГОСТ 7.60-90. «Видання. Основні види. Терміни та визначення ». Типологія видань, М., 1990
5. Ребров М. Грані популяризації науки або шляху до читача. М.: Наука, 1981