Зміст курсової роботи
1. Художній розвиток як шлях до гуманізації школи
2. Список літератури
3. Вступ
4. Урок № 5. 3 чверть Тема. Архітектура як мистецтво, як частина нашої духовної культури
5. Тема. Архітектурні форми різних стилів та епох (проект уроку)
6. Тема. Архітектурний художній образ: обсяг, форма
7. Тема. Архітектурний художній образ: обсяг, форма Продовження уроку.
8. Тема. Архітектура просторового середовища
9. Аналіз робіт учнів на тему "Стародавнє місто"
10. Додаток. Автори дитячих робіт
Від найдавніших часів і про сучасність в місцях проживання людини в залежності від географічного положення, умов і соціального способу життя, потреб людей, склалося кілька типів міст. Найдавніші поселення мали центричну структуру з площею для ритуальних, громадських зборів.
Міста забудовувалися по берегах річок, уздовж доріг, гірських хребтів.
Для заснування міста вибиралося особливе місце, пагорб, височина на стику річок, які мали оборонне значення. Вали, стіни, башти били "правоохоронцями" міста. Ворота міських укріплень несли на собі практичне і символічне значення. Найбільш актуальну роль в міському середовищі грають вулиці. Вулиці міста - шляхи руху по місту, - межі, що розподіляють частини міста. На перетині вулиць розташовувалися площі, центри.
У середньовічному місті природно сформувалася радіально-кільцева середовище навколо головного центру - храму, замку, ратуші. Центрична форма обумовлена внутрішньою логікою: всі дороги ремісників стікалися до ринкової площі - туди, де були і ратуша і головний собор.
Вузькі тісні вулички йшли до центру по дотичній з міркувань оборони. Міста замикалися фортечною стіною.
Так будувалися і стародавня Москва, Кремль, Біле місто (Бульварне кільце), земляні вали (Садове кільце).
Просторість рівнинного ландшафту відбилася на плануванні російських міст (Ярославль, Володимир).
Оборонне зодчество - цікава сторінка історії російської архітектури. Протягом століть нашим предкам доводилося відбивати набіги кочівників з півдня і сходу, удари литовських ратей і німецьких лицарів-хрестоносців із заходу і північного заходу. Ось чому на найважливіших шляхах, які йшли в глиб країни, вставали непорушні твердині-фортеці і укріплені монастирі. Їх захисники першими приймали удари ворога, стримували, а часом і зупиняли його.
Зовнішність російських фортець змінювався з розвитком військової техніки та військового мистецтва. На зміну частоколу з вертикально вкопаних у землю колод приходили складні конструкції з зрубів, набитих землею та камінням. А на новгородській землі і Псковському порубіжжі вже в XIII-XIV ст. стали будувати кам'яні фортеці.
З XV ст. в Московській державі все частіше стали споруджувати регулярні фортеці (квадратні або прямокутні в плані), при цьому товщина самих стін сягала 6 метрів. Висунуті далеко за лінію стін кутові вежі ставали вузлами оборони.
Золотим століттям російського оборонного зодчества став XVII ст. Саме тоді були споруджені "великі государеві фортеці" - Кирило-Білозерський та Троїце-Сергіїв монастирі.
Москва напередодні наполеонівського навали являла яскраве незабутнє видовище. Її протяжність, безліч пам'ятників древньої архітектури, велика кількість садів мальовничий ландшафт дивували сучасників. Будинки пофарбовані в найрізноманітніші фарби, куполи церков - то золоті, то темні, свинцеві ... Все, разом узяте, робило цю картину надзвичайно оригінальною і різноманітною.
Пожвавлення культурного та суспільного життя міста (чому сприяло і відкриття в 1755 р. університету) збіглося з початком інтенсивного кам'яного будівництва. На вулицях і площах з'являються прекрасні кам'яні палаци московської знаті, грандіозні громадські споруди.
У той же час саме тут довго збереглися національні традиції, риси патріархальності і в характері міської забудови, і в устрій, спосіб життя москвичів. "Зміщення пишноти з сільської простий виробляє якесь чарівне враження," - писала французька художниця Е.Віже-Лебрен.
Яскравий, суперечливий і мальовничий вигляд Москви кінця XVIII - поч. XIX ст. знайшов відображення в різноманітних творах видовий графіки, створених російськими та іноземними художниками і граверами.
продуману систему просторового побудови. Мова архітектури - це простір і тектоніка, симетрія та асиметрія, домірність частин і цілого, нюансне і контрастне співвідношення елементів. ритм, масштабність. Вищим ступенем організації архітектурних форм є ансамбль, де група будівель і пов'язане з нею простір представляють якесь художнє єдність.
У кращих пам'ятниках архітектури закладені естетичні та ідейні устремління епохи і Середовища, в якій жив і живе людина. Приклад: Московський Кремль, будівлі побудовані на території Китай-міста, Білого міста, Земляного місто. Сучасні житлові масиви, Уклінна гора.
Любов до Батьківщини неможлива без пізнання і розуміння минулого. Пізнання мистецтва архітектури відкриває нам один із шляхів пізнання світу.
Архітектура тісно пов'язана з природою. Вона є мистецтвом тривимірного простору і сприймається не тільки при спогляданні форми, конструкції, обсягу, а й у практичному використанні споруди. Архітектура має свій властивий тільки їй мову художнього вираження, мова форм, співвідношень обсягів, взаємодіючих з навколишнім середовищем.
Архітектура - це перш за все будівництво: свого будинку, громадських, культових споруд, міст. Уявлення про красу не були постійними. У кожну історичну епоху вони складалися з багатьох причин, перш за все від людських взаємин, від суспільно-економічних відносин, що визначають ідеали і смаки суспільства. Архітектура не зображує дійсність і не відтворює її. вона сама створює реальність, матеріальне середовище. в якій знаходиться і живе людина і ніяка інша людська діяльність цю функцію виконати не може. Природні форми архітектура не копіює сліпо і не повторює. люди не вчилися пропорційності і сумірності. пластиці та іншим виразних засобів.
З найдавніших часів людина вибирав для культових ритуалів, свят, рад "особливі" відмінні від житла місця, зазначені в природі незвичайним рельєфом. Центрическим були забудови багатьох давньоруських міст, які розміщувалися на високих берегах річок, в їх закрутах, як місцях стратегічних, які легше було обнести валом, вибудувати потужні стіни укріплень. Масивність архітектурних споруд була одним із засобів художньої виразності і вираження духовних сил і потреб людини.
Архітектура говорить мовою об'ємних форм, об'єднаних в продуману систему побудови простору. в якій живе і працює людина. Організоване простір в свою чергу впливає на людину. ладу його відносини з людьми і природою. При цьому важливо, які естетичні відчуття виникають у людини від характеру архітектурного об'єму і його елементів (масивне, важке, гнітюче або легке, святкове, рухливе).
На естетичне сприйняття архітектурного об'єкту впливає різноманітність горизонтально або вертикально розташованих обсягів, монотонно або різноманітно скомпонованих. Досить 3-4 геометричних форм. щоб створити численні варіанти рішень архітектурного образу.
Важливе композиційний засіб - пропорції - відносини по висоті, довжині і ширині. Архітектура підпорядкована законам симетрії і асиметрії, ритму - це все прояв "золотого пропорционирования", що викликає у людини певний настрій, переживання, сприйняття об'єкта.
Тема. Архітектурні форми різних стилів та епох.
(Проект уроку)
Оснащення і обладнання уроку
Методична та змістовна сторона уроку
Класицизм - це стиль виник в 17 - поч. 19 вв., Звернувся до античної спадщини як до норми і ідеального зразка. Класицизм склався в 17 столітті у Франції, він висловлював цивільні ідеали. грунтувався на уявленнях про розумну закономірності світу, про прекрасну облагородженої природі, прагнув до вираження піднесених героїчних і моральних ідеалів, до суворої організованості логічних, ясних і гармонійних образів. В архітектурі працюють майстри як Ж. А. Габрієль, К. Н. Леду у Франції, К. Рен в Англії, В. І. Баженов, М. Ф. Казаков, О.М. Воронихин, А. Д. Захаров, К. І. Россі в Росії. Архітектурі властиві чіткість і геометризм форм, логічність планування, поєднання гладкої стіни з ордером і стриманим декором. Показати малюнки і фото з архітектурою з силі класицизм (Палац Малий Тріанон у Версалі, архітектор Габріель. Арка будівлі Головного штабу в Ленінграді, архітектор К. І. Россі; та інші твори.
Романський стиль - стиль середніх століть, західно-європейського мистецтва 10-12 ст., Часу повного панування феодально-релігійної ідеології. Головна роль у романському стилі відводилася суворою, кріпосного характеру архітектурі: монастирські комплекси, церкви, замки розташовувалися на піднесених місцях, пануючи над місцевістю. Церкви прикрашалися розписами і рельєфами, в умовних, експресивних формах виражали лякає могутність божества. Разом з тим напівказкові сюжети, зображення тварин і рослин сходили до народної творчості. Приклад: Собор Нотр-Дам в Пуатьє, Франція.
Готика - художній стиль між серединою 12 ст. і 15-16 ст., що завершив розвиток середніх століть мистецтва у Західній, Центральній і частково Східній Європі. Яка прийшла романський стиль готичне мистецтво було також переважно культовим і розвивалося в рамках феодально релігійної ідеології.
Провідним архітектурним типом сталь міський собор: каркасна система готичної архітектури. Стрілчасті арки спираються на стовпи; бічний розпір хрестових склепінь, викладених на нервюрах, передається аркбутанами на контрфорси. Це дозволило створити небувалі по висоті і просторості інтер'єри соборів, прорізати стіни величезними вікнами з кольоровими вітражами. Устремління собору вгору виражено гігантськими ажурними вежами, стрілчастими вікнами та порталами, вигнутими статуями, складним арнамент. Приклад: Ратуша в Брюсселі. 1401-55 р. Статуї собору Шартрі. Франція, 13 ст. Собор Паризької богоматері 1163 - 1257 рр..
Особливе місце в архітектурі займає російська архітектура. Для становлення російського зодчества мало величезне значення те, що феодалізм на Русі виникав з первіснообщинного ладу. Збереглося ставлення до природи як джерела прекрасного, співзвучне язичницького (хоча і не тотожне йому). Це впливало на міську культуру, на взаємодію між професійним архітектурою і "архітектурою без архітекторів". Його значення стало остаточно згасати лише до часу затвердження капіталістичних суспільних відносин, але ще і в 18 - поч. 19 вв. залишалося джерелом своєрідних варіантів панівних стилів (не кажучи вже про народну архітектуру).
Культура середньовічної Русі через свої візантійські витоки була пов'язана з грецькою античністю. Прийняття християнства на Русі поклало початок взаємодії культурних традицій східних слов'ян як зі спадщиною цивілізацій Візантії, країн Передньої Азії, Середземномор'я так і західноєвропейською культурою.
На основі синтезу культур виникла на рубежі 10-11 ст. художня система, якій належать монументальні храми Києва, Чернігова, Новгорода - найбільш древні споруди на землях Русі. (Показати фото, репродукції храмів цих міст.)
Місто середньовічної Русі був злитий з природою і сільським оточенням. Він зміцнювався водою в ровах, земляними валами дерев'яними стінами. Дитинець (Кремль) не виділявся із загальної оборонної системи. Він був її внутрішнім ядром, яке захищали після падіння зовнішніх ліній оборони. Кремль російського міста являв собою укріплений комплекс інституцій, що здійснювали вищу політичну, адміністративну та церковну владу; він укладав у собі найголовніші святині, місця для зберігання багатств населення і всіляких запасів. У дитинці зосереджувалися великі монументальні споруди. Головним серед них був собор, що піднімався посеред площі. Для Стародавньої Русі це не тільки культова споруда: тут "садили на стіл" князя, приймали послів; тут зберігалася міська скарбниця; тут створювалася бібліотека і розширювали її переписувачі. Був храм і останнім притулком оборони в боротьбі за місто.
Розорення в міжусобних війнах храмів і монастирів супротивника - справа звичайна для Стародавньої Русі - з точки зору християнства безмірно гріховно. Але зруйнувати храм ворога - означало позбавити його вищого заступництва, нанести йому удар, який, як здавалося, буде мати особливо довготривалі наслідки.
Монументальна зодчество підпорядковувалося почуттю величного, ідеї нескінченного переваги церкви, бога і феодальної влади над простим городянином.
Прийнявши візантійське християнство, Русь разом з тим відкрила для себе шлях синтезу культур, поєднуючи традиції східнослов'янські племен зі спадщиною Візантії, країн Передньої Азії, Середземномор'я.
Разом із зведенням релігійних ідей і ритуалом літургії Русь запозичила тип хрестово-купольного храму. Ієрархія "купол-гілки хреста - кутові членування" пов'язувала просторове і конструктивне ціле. Тип хрестово-купольного простору став символом церкви як ідеального світу, в якому можливо духовне спілкування з богом. Все тут спрямовано до центрального купола, метафорі неба, де мешкає творець. Світло, що ллється крізь вікна барабана, що несе купол, став зв'язуватися з символікою божественного світла. Будівля ззовні здається монолітом.
Розібрати храми на фото:
1. Чернігів. Спасо-Преображенський собор (1036 р.)
2. Київ. Собор Св.Софії (1037г.)
3. Новгород. Собор Св.Софії
4. Смоленськ. Церква св. Петра і Павла (Х11 ст.)
5. Новгород. Церква Спаса на Недіце.
6. Володимир. Успенський собор (1158 -1185)
7. Московський Кремль
На основі матеріалу минулих уроків створити свою архітектурну композицію. Можливий проект однієї будівлі з прибудовами, виносним ліфтом, магазинами і т.д або комплекс будівель, закомпанованних в просторі і закріплених на аркуші картону. Створити ритм вертикальних і горизонтальних обсягів. Малюнок, який є на упаковках, можна використовувати для декору будівель. Якщо він заважає сприйняттю композиції, форми пофарбувати в білий колір. Для збагачення архітектурної споруди використовувати трансформовану папір. Лінії згину злегка надрізати гострим ножем. Приклеювати деталі форми клеєм ПВА.
Тема: Архітектурний художній образ: обсяг, форма
Продовження уроку
Методична та змістовна сторона уроку.
Кожен учень створив свою неповторну архітектурну композицію. У ній використані різні геометричні форми, різні сполучення вертикальних і горизонтальних обсягів. Виберіть найбільш цікаву точку зору, з якою вигідно виглядає ваша композиція. Знайдіть крапку сходу, лінію горизонту. Подумайте як будуть виглядати будинку, якщо з поставити на рівні очей, вище, нижче. Використовуйте для своєї замальовки різну силу олівця. Всі лінії і площини, які будуть ближче, малювати більш яскравими тонами, все що на задньому плані - більш м'яко, легко. Це дасть можливість зобразити не тільки лінійну перспективу, а й повітряну, передати плановість.
Всі деталі на будинках знаходяться на певній площині, це треба всидіти і в перспективі зобразити на своєму малюнку. Композицію можна зобразити лінійно або тонально розібрати малюнок. Формат аркуша довільний.
Мистецтво - найважливіший засіб прилучення особистості до духовних цінностей - через власний внутрішній досвід. Через особисте емоційне переживання. Воно виражає і формує ставлення людини до всіх явищ буття і до самого себе. Цим і визначаються особливі можливості художнього циклу на шляху гуманізації школи. Мистецтво здатне вводити дитину у світ природи, в світ характерів оточуючих його людей, в історію, у світ краси і моральності, у світ відчуттів людей різних епох і народів. Художні дисципліни повинні бути спрямовані на формування внутрішнього світу зростаючої людини, її духовно-морального обличчя. Мистецтво дає картину світу в неподільності почуття і думки.
Головною метою художнього розвитку має бути пробудження у дітей "невідчужений" і відповідального ставлення до всього, що оточує з в житті. Наслідком цього стане розвитку художестовенно-образного творчого мислення дітей, уяви, естетичного почуття, ціннісних критеріїв, а також придбання спеціальних знань і умінь. На всіх етапах педагогічної процес повинен грунтуватися на психологічних особливостях шкільного віку.
Мета повинна визначатися тим, заради чого відбувається розвиток, не в нав'язливому вирішенні виховних завдань із залученням матеріалу мистецтва як наочний посібник, ілюстрації. Естетичне відношення лежить в основі художньої творчості, породжує його і в ньому втілюється.
Розвинене естетичне ставлення полягає в здатності відчувати себе невід'ємною часткою нескінченного навколишнього світу, в основі творчості в будь-якому виді людської діяльності. Воно втілюється у художніх творах і через них транслюється іншим людям, зберігається для наступних поколінь, допомагає їм засвоювати безцінний емоційний досвід людства.
Поряд з головною метою - розвитком у дітей естетичного ставлення до життя - назвемо інші важливі завдання: формування інтересу до життя через захоплення мистецтвом, потреби спілкуватися з ним.
Методом викладання є залучення дитини через переживання і співпереживання до повноцінного художньої творчості і творчого сприйняття мистецтва. Це йде через відкритий характер завдань, діалог національних та історичних форм мистецтв, повагу до творчої індивідуальності учня і т.д.
Історія художньої культури - це і є та історія розвитку Людини, його уявлення про красу, про прекрасне, про мистецтво, про життя. У всі часи і епох і справжнє мистецтво надавало особливу, нічим не замінне вплив на людину, перетворюючи його внутрішній світ.
Список літератури:
1) Б. М. Неменский, "Концепція художнього освіти як фундаменту системи естетичного равітія учнів у школі". Москва, 1992 р.
2) "Образотворче мистецтво та художня праця 5-9 класи" Програми, Москва, 1992 р.
3) Великий енциклопедичний словник, Москва, 1991 р. "Радянська енциклопедія"
4) А.В. Іконніков "Тисяча років російської архітектури", Мистецтво, Москва, 1990 р.
5) "Стара Москва очима сучасників" Образотворче мистецтво, Москва, 1996 р.
6) Б.Ю. Іванов, "Російські фортеці" Образотворче мистецтво, Москва, 1996 р.
1. Художній розвиток як шлях до гуманізації школи
2. Список літератури
3. Вступ
4. Урок № 5. 3 чверть Тема. Архітектура як мистецтво, як частина нашої духовної культури
5. Тема. Архітектурні форми різних стилів та епох (проект уроку)
6. Тема. Архітектурний художній образ: обсяг, форма
7. Тема. Архітектурний художній образ: обсяг, форма Продовження уроку.
8. Тема. Архітектура просторового середовища
9. Аналіз робіт учнів на тему "Стародавнє місто"
10. Додаток. Автори дитячих робіт
Від найдавніших часів і про сучасність в місцях проживання людини в залежності від географічного положення, умов і соціального способу життя, потреб людей, склалося кілька типів міст. Найдавніші поселення мали центричну структуру з площею для ритуальних, громадських зборів.
Міста забудовувалися по берегах річок, уздовж доріг, гірських хребтів.
Для заснування міста вибиралося особливе місце, пагорб, височина на стику річок, які мали оборонне значення. Вали, стіни, башти били "правоохоронцями" міста. Ворота міських укріплень несли на собі практичне і символічне значення. Найбільш актуальну роль в міському середовищі грають вулиці. Вулиці міста - шляхи руху по місту, - межі, що розподіляють частини міста. На перетині вулиць розташовувалися площі, центри.
У середньовічному місті природно сформувалася радіально-кільцева середовище навколо головного центру - храму, замку, ратуші. Центрична форма обумовлена внутрішньою логікою: всі дороги ремісників стікалися до ринкової площі - туди, де були і ратуша і головний собор.
Вузькі тісні вулички йшли до центру по дотичній з міркувань оборони. Міста замикалися фортечною стіною.
Так будувалися і стародавня Москва, Кремль, Біле місто (Бульварне кільце), земляні вали (Садове кільце).
Просторість рівнинного ландшафту відбилася на плануванні російських міст (Ярославль, Володимир).
Оборонне зодчество - цікава сторінка історії російської архітектури. Протягом століть нашим предкам доводилося відбивати набіги кочівників з півдня і сходу, удари литовських ратей і німецьких лицарів-хрестоносців із заходу і північного заходу. Ось чому на найважливіших шляхах, які йшли в глиб країни, вставали непорушні твердині-фортеці і укріплені монастирі. Їх захисники першими приймали удари ворога, стримували, а часом і зупиняли його.
Зовнішність російських фортець змінювався з розвитком військової техніки та військового мистецтва. На зміну частоколу з вертикально вкопаних у землю колод приходили складні конструкції з зрубів, набитих землею та камінням. А на новгородській землі і Псковському порубіжжі вже в XIII-XIV ст. стали будувати кам'яні фортеці.
З XV ст. в Московській державі все частіше стали споруджувати регулярні фортеці (квадратні або прямокутні в плані), при цьому товщина самих стін сягала 6 метрів. Висунуті далеко за лінію стін кутові вежі ставали вузлами оборони.
Золотим століттям російського оборонного зодчества став XVII ст. Саме тоді були споруджені "великі государеві фортеці" - Кирило-Білозерський та Троїце-Сергіїв монастирі.
Москва напередодні наполеонівського навали являла яскраве незабутнє видовище. Її протяжність, безліч пам'ятників древньої архітектури, велика кількість садів мальовничий ландшафт дивували сучасників. Будинки пофарбовані в найрізноманітніші фарби, куполи церков - то золоті, то темні, свинцеві ... Все, разом узяте, робило цю картину надзвичайно оригінальною і різноманітною.
Пожвавлення культурного та суспільного життя міста (чому сприяло і відкриття в 1755 р. університету) збіглося з початком інтенсивного кам'яного будівництва. На вулицях і площах з'являються прекрасні кам'яні палаци московської знаті, грандіозні громадські споруди.
У той же час саме тут довго збереглися національні традиції, риси патріархальності і в характері міської забудови, і в устрій, спосіб життя москвичів. "Зміщення пишноти з сільської простий виробляє якесь чарівне враження," - писала французька художниця Е.Віже-Лебрен.
Яскравий, суперечливий і мальовничий вигляд Москви кінця XVIII - поч. XIX ст. знайшов відображення в різноманітних творах видовий графіки, створених російськими та іноземними художниками і граверами.
| Зоровий ряд: | Московський Кремль, Сергієв Посад, Новгородський Кремль, Володимирські собори, Суздаль, Ярославль |
У кращих пам'ятниках архітектури закладені естетичні та ідейні устремління епохи і Середовища, в якій жив і живе людина. Приклад: Московський Кремль, будівлі побудовані на території Китай-міста, Білого міста, Земляного місто. Сучасні житлові масиви, Уклінна гора.
Любов до Батьківщини неможлива без пізнання і розуміння минулого. Пізнання мистецтва архітектури відкриває нам один із шляхів пізнання світу.
Архітектура тісно пов'язана з природою. Вона є мистецтвом тривимірного простору і сприймається не тільки при спогляданні форми, конструкції, обсягу, а й у практичному використанні споруди. Архітектура має свій властивий тільки їй мову художнього вираження, мова форм, співвідношень обсягів, взаємодіючих з навколишнім середовищем.
Архітектура - це перш за все будівництво: свого будинку, громадських, культових споруд, міст. Уявлення про красу не були постійними. У кожну історичну епоху вони складалися з багатьох причин, перш за все від людських взаємин, від суспільно-економічних відносин, що визначають ідеали і смаки суспільства. Архітектура не зображує дійсність і не відтворює її. вона сама створює реальність, матеріальне середовище. в якій знаходиться і живе людина і ніяка інша людська діяльність цю функцію виконати не може. Природні форми архітектура не копіює сліпо і не повторює. люди не вчилися пропорційності і сумірності. пластиці та іншим виразних засобів.
З найдавніших часів людина вибирав для культових ритуалів, свят, рад "особливі" відмінні від житла місця, зазначені в природі незвичайним рельєфом. Центрическим були забудови багатьох давньоруських міст, які розміщувалися на високих берегах річок, в їх закрутах, як місцях стратегічних, які легше було обнести валом, вибудувати потужні стіни укріплень. Масивність архітектурних споруд була одним із засобів художньої виразності і вираження духовних сил і потреб людини.
Архітектура говорить мовою об'ємних форм, об'єднаних в продуману систему побудови простору. в якій живе і працює людина. Організоване простір в свою чергу впливає на людину. ладу його відносини з людьми і природою. При цьому важливо, які естетичні відчуття виникають у людини від характеру архітектурного об'єму і його елементів (масивне, важке, гнітюче або легке, святкове, рухливе).
На естетичне сприйняття архітектурного об'єкту впливає різноманітність горизонтально або вертикально розташованих обсягів, монотонно або різноманітно скомпонованих. Досить 3-4 геометричних форм. щоб створити численні варіанти рішень архітектурного образу.
Важливе композиційний засіб - пропорції - відносини по висоті, довжині і ширині. Архітектура підпорядкована законам симетрії і асиметрії, ритму - це все прояв "золотого пропорционирования", що викликає у людини певний настрій, переживання, сприйняття об'єкта.
| Практична робота | З кольорового або темної паперу вирізати геометричні форми різні за обрисами, пропорціям, розмірам. Накладаючи один на одного фігури, розташовуючи їх поруч створити композицій незвичайних архітектурних форм. Красиво розташувати придумані будівлі на аркуші. |
Тема. Архітектурні форми різних стилів та епох.
(Проект уроку)
| Навчально-виховні завдання | Побачити красу і відмінність різних архітектурних стилів, вміти їх розрізняти |
| Освітня завдання | Побачити зображення архітектури плямою, силуетом. Навчитися з білого паперу вирізати тонко витончено деталі, точніше зраджувати контури будівель складної форми. |
| Практичне завдання | З темної паперу вирізати силуети будівель різних стилів, побачити відмінність і відобразити в своїй композиції |
| Матеріали | Темна папір, клей, ножиці |
| Зоровий ряд | Знімки, репродукції готичної, романської архітектури, будівель виконаних в стилі класицизм, давньоруської архітектури. Замальовки архітектури зроблені вчителем. |
| Домашнє завдання | Переглянути будинку малюнки майстрів, фотографії, де зображена архітектура, визначити стиль і зробити невелику замальовку. |
| Бесіда з показом матеріалу | У мистецтві архітектури існують різні стилі і напрямки, які залежать тільки від часу і країни, де будувалися будівлі. Ми зупинимося тільки на деяких з них. |
Романський стиль - стиль середніх століть, західно-європейського мистецтва 10-12 ст., Часу повного панування феодально-релігійної ідеології. Головна роль у романському стилі відводилася суворою, кріпосного характеру архітектурі: монастирські комплекси, церкви, замки розташовувалися на піднесених місцях, пануючи над місцевістю. Церкви прикрашалися розписами і рельєфами, в умовних, експресивних формах виражали лякає могутність божества. Разом з тим напівказкові сюжети, зображення тварин і рослин сходили до народної творчості. Приклад: Собор Нотр-Дам в Пуатьє, Франція.
Готика - художній стиль між серединою 12 ст. і 15-16 ст., що завершив розвиток середніх століть мистецтва у Західній, Центральній і частково Східній Європі. Яка прийшла романський стиль готичне мистецтво було також переважно культовим і розвивалося в рамках феодально релігійної ідеології.
Провідним архітектурним типом сталь міський собор: каркасна система готичної архітектури. Стрілчасті арки спираються на стовпи; бічний розпір хрестових склепінь, викладених на нервюрах, передається аркбутанами на контрфорси. Це дозволило створити небувалі по висоті і просторості інтер'єри соборів, прорізати стіни величезними вікнами з кольоровими вітражами. Устремління собору вгору виражено гігантськими ажурними вежами, стрілчастими вікнами та порталами, вигнутими статуями, складним арнамент. Приклад: Ратуша в Брюсселі. 1401-55 р. Статуї собору Шартрі. Франція, 13 ст. Собор Паризької богоматері 1163 - 1257 рр..
Особливе місце в архітектурі займає російська архітектура. Для становлення російського зодчества мало величезне значення те, що феодалізм на Русі виникав з первіснообщинного ладу. Збереглося ставлення до природи як джерела прекрасного, співзвучне язичницького (хоча і не тотожне йому). Це впливало на міську культуру, на взаємодію між професійним архітектурою і "архітектурою без архітекторів". Його значення стало остаточно згасати лише до часу затвердження капіталістичних суспільних відносин, але ще і в 18 - поч. 19 вв. залишалося джерелом своєрідних варіантів панівних стилів (не кажучи вже про народну архітектуру).
Культура середньовічної Русі через свої візантійські витоки була пов'язана з грецькою античністю. Прийняття християнства на Русі поклало початок взаємодії культурних традицій східних слов'ян як зі спадщиною цивілізацій Візантії, країн Передньої Азії, Середземномор'я так і західноєвропейською культурою.
На основі синтезу культур виникла на рубежі 10-11 ст. художня система, якій належать монументальні храми Києва, Чернігова, Новгорода - найбільш древні споруди на землях Русі. (Показати фото, репродукції храмів цих міст.)
Місто середньовічної Русі був злитий з природою і сільським оточенням. Він зміцнювався водою в ровах, земляними валами дерев'яними стінами. Дитинець (Кремль) не виділявся із загальної оборонної системи. Він був її внутрішнім ядром, яке захищали після падіння зовнішніх ліній оборони. Кремль російського міста являв собою укріплений комплекс інституцій, що здійснювали вищу політичну, адміністративну та церковну владу; він укладав у собі найголовніші святині, місця для зберігання багатств населення і всіляких запасів. У дитинці зосереджувалися великі монументальні споруди. Головним серед них був собор, що піднімався посеред площі. Для Стародавньої Русі це не тільки культова споруда: тут "садили на стіл" князя, приймали послів; тут зберігалася міська скарбниця; тут створювалася бібліотека і розширювали її переписувачі. Був храм і останнім притулком оборони в боротьбі за місто.
Розорення в міжусобних війнах храмів і монастирів супротивника - справа звичайна для Стародавньої Русі - з точки зору християнства безмірно гріховно. Але зруйнувати храм ворога - означало позбавити його вищого заступництва, нанести йому удар, який, як здавалося, буде мати особливо довготривалі наслідки.
Монументальна зодчество підпорядковувалося почуттю величного, ідеї нескінченного переваги церкви, бога і феодальної влади над простим городянином.
Прийнявши візантійське християнство, Русь разом з тим відкрила для себе шлях синтезу культур, поєднуючи традиції східнослов'янські племен зі спадщиною Візантії, країн Передньої Азії, Середземномор'я.
Разом із зведенням релігійних ідей і ритуалом літургії Русь запозичила тип хрестово-купольного храму. Ієрархія "купол-гілки хреста - кутові членування" пов'язувала просторове і конструктивне ціле. Тип хрестово-купольного простору став символом церкви як ідеального світу, в якому можливо духовне спілкування з богом. Все тут спрямовано до центрального купола, метафорі неба, де мешкає творець. Світло, що ллється крізь вікна барабана, що несе купол, став зв'язуватися з символікою божественного світла. Будівля ззовні здається монолітом.
Розібрати храми на фото:
1. Чернігів. Спасо-Преображенський собор (1036 р.)
2. Київ. Собор Св.Софії (1037г.)
3. Новгород. Собор Св.Софії
4. Смоленськ. Церква св. Петра і Павла (Х11 ст.)
5. Новгород. Церква Спаса на Недіце.
6. Володимир. Успенський собор (1158 -1185)
7. Московський Кремль
| Практична робота | Вибрати два найбільш вразили учня архітектурні стилі і з темної паперу вирізати силует споруди характерний для даного стилю. Використовувати для роботи фотографії, замальовки будівель. Прорізати вікна, двері і різні прикрашають деталі. |
| Навчально-виховні завдання | Тема: "Архітектурний художній образ: обсяг, форма" Навчити дітей відчути форму і об'єм будівель. Обсяг будівель. Організувати простір з обсягів різної форми і висоти. Всидіти іншими очима те середовище, в якій вони живуть, відчути красу поєднань різних обсягів. Навчитися вільно звертатися геометричними формами і гармонійно з компонувати. |
| Практичне завдання на урок | Виконати з готових геометричних форм (коробок, упаковок або створити свої викрійки) архітектурна споруда. Гармонійно скомпонувати форми, доопрацювати сповняли деталями. Варіанти теми: фантастичний будинок, архітектурний комплекс майбутніх будівель, сільський будинок, архітектура стародавніх міст. |
| Матеріали | Картонні упаковки, папір, клей, ножиці |
| Оснащення уроку | Замальовки, фото, репродукції будівель епох на Русі, сучасні споруди (театри, цирк, адміністративні будівлі), архітектурні комплекси житлових районів Москви та інших міст. |
| Методична сторона уроку | Практична сторона уроку |
Тема: Архітектурний художній образ: обсяг, форма
Продовження уроку
| Навчально-виховні завдання | Побачити красу форми, обсягу. навчитися мислити просторово. Співвідносити вертикальні і горизонтальні форми, вміти фантазувати, вільно створювати нові композиції. |
| освітня завдання | Придбати навички володіння олівцем. У малюнку іспользвать лінію, штрих, пляма. |
| практичне завдання | Натиском олівця створювати повітряну перспективу. Навчитися малювати геометричні форми в просторі, бачити верхні і бічні площині. Малювати деталі архітектури на певній формі. |
| практичне завдання | Намалювати свою створену архітектурну композицію в просторі з натури. Вибрати найбільш цікаву точку зору композиції. |
| матеріали та обладнання уроку | Олівець, папір, готова архітектурна композиція учня, замальовки олівцем і фломастером вчителя, дітей, майстрів. |
Кожен учень створив свою неповторну архітектурну композицію. У ній використані різні геометричні форми, різні сполучення вертикальних і горизонтальних обсягів. Виберіть найбільш цікаву точку зору, з якою вигідно виглядає ваша композиція. Знайдіть крапку сходу, лінію горизонту. Подумайте як будуть виглядати будинку, якщо з поставити на рівні очей, вище, нижче. Використовуйте для своєї замальовки різну силу олівця. Всі лінії і площини, які будуть ближче, малювати більш яскравими тонами, все що на задньому плані - більш м'яко, легко. Це дасть можливість зобразити не тільки лінійну перспективу, а й повітряну, передати плановість.
Всі деталі на будинках знаходяться на певній площині, це треба всидіти і в перспективі зобразити на своєму малюнку. Композицію можна зобразити лінійно або тонально розібрати малюнок. Формат аркуша довільний.
| Домашнє завдання | Знайти архітектурні замальовки майстрів, виконані графічними матеріалами. Зробити аналіз цих робіт: |
| 1. Що займає у композиції головне місце, що другорядне. 2. Якими засобами це досягнуто: лінією, плямою, деталями. 3. Чому художник вибрав саме це місце для своєї замальовки, що його привернуло, яку мету він поставив, щоб зобразити те або інша будівля, архітектурний ансамбль і т.д |
Головною метою художнього розвитку має бути пробудження у дітей "невідчужений" і відповідального ставлення до всього, що оточує з в житті. Наслідком цього стане розвитку художестовенно-образного творчого мислення дітей, уяви, естетичного почуття, ціннісних критеріїв, а також придбання спеціальних знань і умінь. На всіх етапах педагогічної процес повинен грунтуватися на психологічних особливостях шкільного віку.
Мета повинна визначатися тим, заради чого відбувається розвиток, не в нав'язливому вирішенні виховних завдань із залученням матеріалу мистецтва як наочний посібник, ілюстрації. Естетичне відношення лежить в основі художньої творчості, породжує його і в ньому втілюється.
Розвинене естетичне ставлення полягає в здатності відчувати себе невід'ємною часткою нескінченного навколишнього світу, в основі творчості в будь-якому виді людської діяльності. Воно втілюється у художніх творах і через них транслюється іншим людям, зберігається для наступних поколінь, допомагає їм засвоювати безцінний емоційний досвід людства.
Поряд з головною метою - розвитком у дітей естетичного ставлення до життя - назвемо інші важливі завдання: формування інтересу до життя через захоплення мистецтвом, потреби спілкуватися з ним.
Методом викладання є залучення дитини через переживання і співпереживання до повноцінного художньої творчості і творчого сприйняття мистецтва. Це йде через відкритий характер завдань, діалог національних та історичних форм мистецтв, повагу до творчої індивідуальності учня і т.д.
Історія художньої культури - це і є та історія розвитку Людини, його уявлення про красу, про прекрасне, про мистецтво, про життя. У всі часи і епох і справжнє мистецтво надавало особливу, нічим не замінне вплив на людину, перетворюючи його внутрішній світ.
Список літератури:
1) Б. М. Неменский, "Концепція художнього освіти як фундаменту системи естетичного равітія учнів у школі". Москва, 1992 р.
2) "Образотворче мистецтво та художня праця 5-9 класи" Програми, Москва, 1992 р.
3) Великий енциклопедичний словник, Москва, 1991 р. "Радянська енциклопедія"
4) А.В. Іконніков "Тисяча років російської архітектури", Мистецтво, Москва, 1990 р.
5) "Стара Москва очима сучасників" Образотворче мистецтво, Москва, 1996 р.
6) Б.Ю. Іванов, "Російські фортеці" Образотворче мистецтво, Москва, 1996 р.