Міністерство Освіти Республіки Білорусь
Установа Освіти Брестський державний університет імені А.С. Пушкіна
Соціально-педагогічний факультет
Кафедра соціально-медичних дисциплін
Курсова робота
Тема: Адаптація як процес і результат пристосування індивіда до середовища
Брест 2009
Введення
Актуальність курсової роботи. Проблема адаптації людини вже тривалий час належить до числа фундаментальних в багатьох областях наукового знання. Адаптація є одні з цілком реальних способів збереження життєздатності людини не тільки в сучасному стрімко мінливому світі, але й у майбутньому.
Включення адаптації до кола важливих проблем визначається як реальними вимогами життя, так і логікою розвитку наукових знань. Сучасна соціальна наука, активно і масштабно включилася у вирішення актуальних для суспільства завдань, стикається з необхідністю осмислення змін поведінки людини. Розкриття механізмів адаптації дає ключ до розуміння нових форм відносин людини із суспільством, природою і з самим собою, до прогнозування динаміки поведінки.
Сьогодні розібратися по суті адаптації, побачити її унікальність серед інших способів існування людини досить складно. Труднощі виникають, перш за все, у зв'язку з відсутністю загальних орієнтирів для опису і пояснення адаптаційних процесів.
Переважна орієнтація на ознаки навколишнього середовища призвела до появи соціальної, професійної, кліматичної, шкільної, вузівської і т.п. адаптації. Орієнтація на рівень людської організації - до соціально-психологічної, психічної, психофізіологічної, фізіологічної адаптації. Розгляд низки концептуальних положень, а також тривалий досвід вивчення можливостей життєдіяльності людини в різних умовах середовища переконує в тому, що досить надійний орієнтир для пояснення адаптаційних процесів міститься в особистості людини. У всій її складної організації властивостей і якостей, у всьому різноманітті її взаємодії з навколишньою реальністю, в її співвіднесеності з конкретним історичним періодом розвитку суспільства укладений основний внутрішній регулятор адаптації в мінливих соціальних, культурних, предметно-технологічних і природних умовах.
Мета курсової роботи полягає в тому, щоб вивчити поведінку особистості як суб'єкта адаптації при взаємодії з навколишнім середовищем.
Об'єкт - процес адаптації індивіда.
Предмет - змінюється навколишнє середовище.
У відповідності з метою курсової роботи вирішувались наступні завдання:
1. Узагальнити уявлення про адаптацію як унікальної форми взаємодії людини зі змінною навколишнім середовищем.
2. Розкрити зміст поняття «середовище».
3. Виявити стратегію соціальної адаптації, що забезпечує життєздатність в умовах, що змінюються існування.
1. Соціальна адаптація як механізм соціалізації особистості
Поняття "адаптація" (від лат. Пристосування) використовується в даний час у багатьох галузях пізнання - біології, філософії, соціології, соціальної психології, етики, педагогіки та ін По суті вивчення цієї проблеми знаходиться на стику різних галузей знання і є найважливішим, перспективним підходом у комплексному вивченні людини.
У літературі адаптація розглядається в широкому і вузькому сенсі цього слова.
У широкому, філософському, аспекті під адаптацією розуміють «... будь-які взаємодії індивіда і середовища, при яких відбувається узгодження їх структур, функцій і поведінки» [2, с.135]. У роботах, виконаних у цьому аспекті, адаптація розглядається як спосіб зв'язку особистості і макросоциума, підкреслюється зміна суспільного становища людини, придбання нової соціальної ролі, тобто адаптація співвідноситься з соціалізацією.
Адаптація у вузькому, соціально-психологічному, значенні розглядається як взаємини особистості з малою групою, найчастіше - виробничої або студентської. Тобто процес адаптації розуміється як процес входження особистості в малу групу, засвоєння нею норм, що склалися, відносин, заняття певного місця в структурі відносин між її членами.
Особливості вивчення адаптації полягають в тому, що, по-перше, відносини індивіда і суспільства розглядаються як опосередковані малими групами, членом яких є індивід, по-друге, мала група сама стає однією зі сторін, що беруть участь в адаптаційному взаємодії, утворюючи нове соціальне середовище - сферу найближчого оточення, до якого пристосовується людина [4].
При вивченні адаптації одним з найбільш актуальних питань є питання про співвідношення адаптації та соціалізації. Процеси соціалізації та соціальної адаптації тісно взаємопов'язані, тому що відображають єдиний процес взаємодії особистості і суспільства. Часто соціалізація пов'язується лише із загальним розвитком, а адаптація - з пристосувальними процесами вже склалася особистості в нових умовах спілкування та діяльності. Явище соціалізації визначається як процес і результат активного відтворення індивідом соціального досвіду, здійснюваного у спілкуванні і діяльності. Поняття соціалізації більшою мірою має відношення до соціального досвіду, розвитку та становленню особистості під впливом суспільства, інститутів та агентів соціалізації. У процесі соціалізації формуються механізми взаємодії особистості з середовищем.
Таким чином, в ході соціалізації людина виступає як об'єкт, що сприймає, приймає, засвоює традиції, норми, ролі, створені суспільством. Соціалізація, у свою чергу, забезпечує нормальне функціонування індивіда в суспільстві.
У ході соціалізації здійснюються розвиток, формування і становлення особистості, в той же час соціалізація особистості є необхідною умовою адаптації індивіда в суспільстві. Соціальна адаптація є однією з основних механізмів соціалізації, одним із шляхів більш повної соціалізації.
Соціальна адаптація - це:
- Постійний процес активного пристосування індивіда до умов нової соціального середовища;
- Результат цього процесу [3].
Соціальна адаптація - це інтегративний показник стану людини, що відображає його можливості виконувати певні біосоціальні функції, а саме:
· Адекватне сприйняття навколишньої дійсності і власного організму;
· Адекватна система відносин і спілкування з оточуючими;
· Здатність до праці, навчання, до організації дозвілля та відпочинку;
· Мінливість (адаптивність) поведінки відповідно до рольовими очікуваннями інших [12].
Змістом соціальної адаптації є зближення цілей і ціннісних орієнтацій групи і входить в неї індивіда, засвоєння ним норм, традицій, групової культури, входження у рольову структуру групи.
У ході соціальної адаптації здійснюється не тільки пристосування індивіда до нових соціальних умов, а й реалізація його потреб, інтересів і прагнень. Особистість входить в нове соціальне оточення, стає його повноправним членом, самостверджується і розвиває свою індивідуальність. У результаті соціальної адаптації формуються соціальні якість спілкування, поведінки та предметної діяльності, прийняті в суспільстві, завдяки яким особистість реалізує свої прагнення, потреби, інтереси і може самовизначитися.
Адаптація соціальна - процес активного пристосування людини до нової середовищі за допомогою різних соціальних коштів. Основним способом соціальної адаптації є прийняття норм і цінностей нової соціального середовища (групи, колективу, організації, регіону, в які входить індивід), що склалися тут форм соціальної взаємодії (формальних і неформальних зв'язків, стилю керівництва, сімейних та сусідських відносин і т. д. ), а також форм і способів предметної діяльності (наприклад, способів професійного виконання робіт або сімейних обов'язків).
А.Г. Ковальов розрізняє дві форми соціальної адаптації: активну, коли індивід прагне впливати на середовище, щоб змінити її (у т. ч. ті норми, цінності, форми взаємодії, які він повинен опанувати), і пасивну, коли він не прагне до такого впливу і зміни. Показником успішної соціальної адаптації є високий соціальний статус індивіда в даному середовищі, а також його задоволеність цим середовищем у цілому (наприклад, задоволеність роботою та її умовами, винагородою, організацією і т. д.). Показник низької соціальної адаптації - переміщення індивіда в іншу соціальне середовище (плинність кадрів, міграція і т. д.) або поведінка, що відхиляється [8, с. 341].
Як вважає І. А. Георгієва, в основі розвитку механізмів соціальної адаптації, її сутності, лежить активна діяльність людини, ключовим моментом якої є потреба в перетворенні істотної соціальної дійсності. Тому сам процес формування механізмів соціальної адаптації особистості невіддільний від усіх видів перетворень індивідів і проходить в трьох основних фазах: діяльності, спілкуванні, самосвідомості, що характеризують його соціальну сутність. [4, с. 22].
Соціальна діяльність - ведучий і специфічний механізм в організації адаптації людини. Важливі такі складові його види, як спілкування, гра, навчання, праця, що здійснюють повноцінну включеність, активне пристосування індивіда в соціальне середовище. Сам же механізм адаптації в соціальній діяльності особистості має закономірні етапи:
- Потреба індивіда,
- Потреби,
- Мотиви ухвалення рішення,
- Реалізація та підведення підсумків,
- Її оцінка.
Далі цей механізм може повторитися в залежності від досягнутих результатів.
Соціальне спілкування - найважливіший механізм соціальної адаптації людини, який спрямовує і розширює коло засвоєння соціальних цінностей при контакті з іншими індивідами, соціальними групами.
Соціальне самосвідомість особистості - механізм соціальної адаптації особистості, у якому здійснюється формування і осмислення своєї соціальної приналежності і ролі.
На думку І. А. Георгієвої, існують і такі механізми соціальної адаптації особистості, як:
1. Когнітивний, що включає всі психічні процеси, пов'язані з пізнанням: відчуття, сприйняття, уявлення, пам'ять, мислення, уяву і т.д.
2. Емоційний, що включає різні моральні почуття і емоційні стани: занепокоєння, заклопотаність, співчуття, осуд, тривога і т.д.
3. Практичний (поведінковий), що пропонує певну спрямовану діяльність людини в соціальній практиці. У цілому, всі ці механізми соціальної адаптації особистості складають повну єдність [4, с.30].
В основі соціальної адаптації особистості лежить активне чи пасивне пристосування, взаємодія з існуючою соціальним середовищем, а також здатність змінювати і якісно перетворювати саму особистість людини.
Процес соціальної адаптації носить конкретно-історичний характер, який по різному впливає на особистість або підштовхує її до певного вибору механізмів дії в заданому контексті часу.
Дослідження Г. Д. Волкова та Н. Б. оконської показують, що процес соціальної адаптації необхідно розглядати на трьох рівнях:
1. Товариства (макросередовище) - цей рівень дозволяє виділити процес соціальної адаптації особистості в контексті соціально-економічного, політичного і духовного розвитку суспільства.
2. Соціальна група (мікросередовище) - вивчення цього процесу допоможе виокремити причини, розбіжність інтересів індивідуума з соціальною групою (трудовий колектив, родина і т.д.).
3. Індивідуальна (внутриличностная адаптація) - прагнення досягти гармонії, збалансованості внутрішньої позиції і її самооцінки з позиції інших індивідуумів [2, с. 134].
Аналіз літератури показав, що єдина класифікація соціальної адаптації відсутня. Це пояснюється тим, що людина входить у широку систему професійних, ділових, міжособистісних, соціальних відносин, які дозволяють йому адаптуватися в даному соціумі. Система соціальної адаптації включає різні види адаптивних процесів:
- Виробнича та професійна адаптація;
- Побутова (вирішує різні аспекти у формуванні певних навичок, установок, звичок, спрямованих до розпорядку, традиціям, існуючим відносинам між людьми в колективі, в групі поза зв'язку зі сферою виробничої діяльності);
- Дозвільна (передбачає формування установок, здібностей до задоволення естетичних переживань, прагнення до підтримання здоров'я, фізичного вдосконалення);
- Політична та економічна;
- Адаптація до форм суспільної свідомості (наука, релігія, мистецтво, мораль та інші);
- До природи та ін
Як вважають Г. Д. Волков, Н. Б. Оконська в се види адаптації взаємопов'язані між собою, але домінуючим тут є соціальна. Повна соціальна адаптація людини включає:
- Управлінську,
- Економічну,
- Педагогічну,
- Психологічну,
- Професійну,
- Виробничу адаптацію [2, с. 140].
Розглянемо докладніше перераховані види соціальної адаптації.
Управлінська (організаційна) адаптація. Без управління неможливо надати людині сприятливі умови (на роботі, в побуті), створити передумови для розвитку його соціальної ролі, впливати на нього, забезпечувати діяльність, що відповідає інтересам суспільства і особистості.
Економічна адаптація - це складний процес засвоєння нових соціально-економічних норм і принципів економічних відносин індивідів, суб'єктів. Для технології соціальної роботи тут важливий так званий "соціальний блок", що включає адаптування до реальної соціальної дійсності розмірів допомоги по безробіттю, рівнем зарплати, пенсій та допомог. Вони повинні відповідати не тільки фізіологічним, але й соціокультурним потребам людини.
Педагогічна адаптація - це пристосування до системи освіти, навчання і виховання, які формують систему ціннісних орієнтирів індивіда.
Психологічна адаптація. У психології адаптацію розглядають як процес пристосування органів чуття до особливостей діючих на них стимулів з метою їх кращого сприйняття і оберігання рецепторів від надмірного навантаження.
Професійна адаптація - це пристосування індивіда до нового виду професійної діяльності, нового соціального оточення, умов праці та особливостей конкретної спеціальності.
Виробнича адаптація - трудова активність, ініціатива, компетентність і самостійність, удосконалюються професійні якості.
Таким чином, соціальна адаптація передбачає способи пристосування, регулювання, гармонізації взаємодії індивіда із середовищем. У процесі соціальної адаптації людина виступає як активний суб'єкт, який адаптується в Середа у відповідності зі своїми потребами, інтересами, прагненнями і активно самовизначається. Існують механізми соціальної адаптації особистості, процес формування яких невіддільний від усіх видів перетворень індивідів, таких як: діяльність, спілкування та самосвідомість. По суті механізмів соціальної адаптації лежить активна діяльність людини, ключовим моментом якої є потреба в перетворенні істотної соціальної дійсності.
У даному розділі курсової роботи розглянуто види та структура соціальної адаптації. Роблячи висновок, можна сказати, що немає єдиної класифікації структури соціальної адаптації. Пояснюється відсутність єдиної класифікації видів соціальної адаптації тим, що людина - особистість, що входить у широку систему професійних, ділових, міжособистісних, соціальних відносин, які дозволяють йому адаптуватися в даному соціумі.
2. Вплив соціального середовища на процес соціалізації особистості
Розглядаючи адаптацію як процес і результат пристосування індивіда до середовища, необхідно відзначити поняття «середовище».
Навколишнє середовище - це:
- Сфера існування та діяльності людства;
- Навколишній людини природний і створений ним матеріальний світ.
Соціальне середовище як фактор формування і розвитку особистості визнавалася завжди. Педагоги, соціальні працівники та психологи протягом століть у процесі розвитку науки, культури, суспільства вивчали взаємовплив і взаємодія навколишнього середовища і людини [14]. К. Д. Ушинський вважав, що людина формується під впливом всього комплексу впливів, пов'язаних із середовищем.
Глибокою вірою в людину, в його розвиток і вдосконалення пройняті ідеї російських демократів XIX В. Г. Бєлінського, М. Г. Чернишевського, М. О. Добролюбова та інші. Відоме висловлювання Бєлінського про те, що створює людину природа, але розвиває і утворює його суспільство.
Проблема середовища широко розроблялася в другій половині 20-х - 30-х рр.. Н. К. Крупська, А. В. Луначарський, С. Т. Шацький наголошували, що потрібно вивчати усі фактори, що формують індивіда: і організовані, і стихійні. Середа і її вплив на людину вивчалася і теоретично, і у формі конкретних досліджень матеріальних, житлових, побутових і культурних умов життя людей. Простежувалася залежність між економічним і соціальним становищем сім'ї та рівнем освіти, виявлялись специфічні особливості життя людей і вплив на їх розвиток. Робилися спроби вносити в навколишнє середовище людей певні зміни. Дослідження середовища велося з класових позицій, про що свідчать терміни: пролетарська, робітничо-селянська, усуспільнення, інтелігентська і інше середовище [7, с. 66].
Оскільки характер впливу середовища залежав від якості, то дослідники тих років, розробляючи ідеальну модель її використання, бачили середу здорової, моральної, доцільною, раціонально організованої та ін Пропонувалося, що таке середовище повинна плекати ідеали, створювати хороші домінанти, розвивати активність, творчість, самостійність, виробляти навички розумного дисциплінованого поведінки і т. д. [7, с. 67].
З вище сказаного І. А. Карпюк та М. Б. Чернова визначають поняття «соціальне середовище».
Соціальне середовище - частина навколишнього середовища, яка складається з взаємодіючих індивідів, груп, інститутів, культур і так далі.
Соціальне середовище - це об'єктивно соціальна реальність, що представляє собою сукупність матеріальних, політичних, ідеологічних, соціально-психологічних факторів безпосереднього взаємодії з особистістю в процесі її життя і практичної діяльності [7].
Основними структурними компонентами соціального середовища є:
- Суспільні умови життя людей;
- Соціальні дії людей;
- Відносини людей у процесі діяльності та спілкування;
Природна соціальне середовище, що оточує людину, є зовнішнім фактором його розвитку. У процесі соціалізації особистості відбувається перетворення біологічного індивіда в соціальний суб'єкт. Це безперервний, багатогранний процес, який триває протягом усього життя людини. Найбільш інтенсивно він протікає в дитинстві і юності, коли закладаються всі базові ціннісні орієнтації, засвоюються соціальні норми і відносини, формується мотивація соціальної поведінки.
Процес соціалізації індивіда відбувається у взаємодії з величезною кількістю різноманітних умов, більш-менш активно впливають на їх розвиток. Ці діючі на людину умови прийнято називати факторами. Фактично не всі вони навіть виявлені, а з відомих далеко не всі вивчені. Про тих факторах, які досліджувалися, знання досить нерівномірні: про одні відомо досить багато, про інших - мало, про третіх - зовсім трохи. Більш-менш вивчені умови або фактори соціального середовища умовно можна об'єднати в чотири групи:
1. Мегафактори (мега - дуже великий, загальний) - космос, планета, світ, які в тій чи іншій мірі через інші групи факторів впливають на соціалізацію всіх жителів Землі.
2. Макрофактори (макро - великий) - країна, етнос, суспільство, держава, які впливають на соціалізацію всіх, хто живе в певних станах.
3. Мезофактори (мезо - середній, проміжний) - умови соціалізації великих груп людей, виділених: по місцевості і типу поселення, в яких вони живуть (регіон, село, місто, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення тощо); за належністю до тих чи інших субкультур.
4. Мікрофактори - фактори, що безпосередньо впливають на конкретних людей, які з ними взаємодіють, - сім'я і домашнє вогнище, сусідство, групи однолітків, виховні організації, різні громадські, державні, релігійні, приватні і контрсоціальние організації, мікросоціум. [11, с. 10-11].
Соціалізація людини здійснюється широким набором універсальних засобів, зміст яких специфічно для того чи іншого суспільства, тієї чи іншої соціальної верстви, того або іншого віку соціалізіруемого. До них можна віднести:
- Способи вигодовування немовляти і догляду за ним;
- Формовані побутові та гігієнічні вміння;
- Навколишні людини продукти матеріальної культури;
- Елементи духовної культури (від колискових пісень і казок до скульптур);
- Стиль і зміст спілкування;
- Методи заохочення і покарання в сім'ї, в групах однолітків, у виховних та інших социализирующих організаціях;
- Послідовне прилучення людини до численних видів і типів відносин в основних сферах його життєдіяльності - спілкуванні, грі, пізнанні, предметно-практичної і духовно-практичної діяльності, спорту, а також у сімейній, професійній, громадській, релігійній сферах [11, с. 11].
Розвиваючись, індивід шукає і знаходить те середовище, яка для нього найбільшою мірою комфортна, тому він може «мігрувати» з одного середовища в іншу.
На думку І. А. Карпюк та М. Б. Чернової, ставлення людини до зовнішніх соціальних умов її життя в соціумі має характер взаємодії. Людина не тільки залежить від соціального середовища, але і своїми активними діями видозмінює, а разом з тим і розвиває самого себе.
Соціальна середовище виступає як макросередовище (у широкому сенсі), тобто соціально-економічна система в цілому, і мікросередовище (у вузькому сенсі) - безпосереднє соціальне оточення.
Соціальне середовище є, з одного боку, одним з найважливіших факторів, що прискорює або стримуючим процес самореалізації особистості, з іншого боку, необхідною умовою успішного розвитку цього процесу. Ставлення середовища до людини визначається тим, наскільки його поведінка відповідає очікуванням середовища. Поведінка людини багато в чому визначається тим, яку позицію він займає в суспільстві. Індивід у суспільстві може займати одночасно кілька позицій. Кожна позиція пред'являє людині певні вимоги, тобто права і обов'язки, і називається соціальним статусом. Статуси можуть бути вродженими і набутими. Статус визначається поведінкою людини в суспільстві. Це поведінка називається соціальною роллю. У процесі становлення і розвитку особистості можуть освоїтися позитивні і негативні соціальні ролі. Освоєнням особистості рольової поведінки, що забезпечує йому успішну включеність соціальних відносин. Цей процес пристосування до умов соціального середовища називається соціальною адаптацією [7].
Таким чином, соціальне середовище дуже впливає на соціалізацію особистості за допомогою соціальних факторів. Також можна відзначити, що людина не тільки залежить від соціального середовища, але і своїми активними діями видозмінює, а разом з тим і розвиває самого себе. А способом гармонізації індивіда із середовищем є стратегія соціальної адаптації.
3. Стратегія соціальної адаптації
Поняття «стратегія» в загальному сенсі можна визначити як направляючий, організуючий спосіб ведення дій, поведінки, розрахованих на досягнення не випадкових, тимчасових, а значущих, визначальних цілей.
Стратегія соціальної адаптації як спосіб гармонізації індивіда із середовищем, спосіб приведення у відповідність його потреб, інтересів, установок, ціннісних орієнтації і вимог оточення повинна розглядатися в контексті життєвих цілей і життєвого шляху людини. У зв'язку з цим необхідно розглянути такий спектр понять, як «спосіб життя», «історія життя», «картина життя», «життєвий план», «життєвий шлях», «стратегія життя», «стиль життя», «життєвий сценарій" .
М. А. Гуліна зазначає, що соціальний аналіз способу життя покликаний виявити механізми саморегуляції суб'єкта, пов'язані з його ставленням до умов життя і діяльності, з її потребами та життєвими орієнтаціями, а також з його ставленням до соціальних норм [5].
К. А. Абульханова-Славська виділяє основні принципи вивчення особистості в процесі життєдіяльності, сформульовані С. Л. Рубінштейном і Б. Г. Ананьєва:
• принцип історизму, де включення особистості в історичний час дозволяє розглядати біографію як її особистісну історію;
• генетичний підхід, що дає можливість виділити різні підстави для визначення етапів, ступенів її розвитку в житті;
• принцип зв'язку розвитку і життєвого руху особистості з її трудовою діяльністю, спілкуванням і пізнанням [1].
В основу принципу історизму була покладена ідея Ш. Бюлер, яка запропонувала провести аналогію між процесом життя особистості і процесом історії, і оголосила життя особистості індивідуальної історією. Індивідуальну, або особисту, життя в її динаміці вона назвала життєвим шляхом особистості і виділила ряд аспектів життя, щоб простежити їх у динаміці:
• послідовність зовнішніх подій як об'єктивна логіка життя;
• логіка внутрішніх подій - зміна переживань, цінностей - еволюція внутрішнього світу людини;
• результати діяльності людини [15].
Рушійною силою особистості Ш. Бюлер вважала прагнення до самоздійснення і творчості. Як підкреслювала К. А. Абульханова-Славська, розуміння життєвого шляху Ш. Бюлер містило головне: життя конкретної особистості не випадкова, а закономірна, вона піддається не тільки опису, але і поясненню.
Б. Г. Ананьєв вважав, що суб'єктивна картина життєвого шляху до самосвідомості людини завжди будується відповідно індивідуальному і соціальному розвитку, порівнює в біографії-історичних датах [15].
А. А. Кронік представляє суб'єктивну картину життєвого шляху як образ, часові виміри якого сумірні з масштабами людського життя в цілому, образ, у якому відбито не тільки минуле особистості - історія її становлення, не тільки справжнє - життєва ситуація і поточна діяльність, а й майбутнє - плани, мрії, надії. Суб'єктивна картина життєвого шляху - це психічний образ, в якому відображені соціально зумовлені просторово-часові характеристики життєвого шляху (минулого, сьогодення і майбутнього), його етапи, події та їх взаємозв'язку. Цей образ виконує функції довготривалої регулювання та узгодження життєвого шляху особистості з життям інших, перш за все значущих для неї, людей [9].
С. Л. Рубінштейн, аналізуючи роботи Ш. Бюлер, сприйняв і розвинув ідею життєвого шляху і прийшов до висновку, що життєвий шлях не можна зрозуміти тільки як суму життєвих подій, окремих дій, продуктів творчості. Його необхідно представляти як щось більш цілісне. Для розкриття цілісності, безперервності життєвого шляху С. Л. Рубінштейн запропонував не просто виділяти його окремі етапи, а й з'ясувати, як кожний етап готує і впливає на наступний. Граючи важливу роль в життєвому шляху, ці етапи не зумовлюють його з фатальною неминучістю [13].
Одна з найбільш важливих і цікавих думок С. Л. Рубінштейна, на думку К. А. Абульханової-Славської, - це ідея про поворотні етапах життя людини, які визначаються особистістю. С. Л. Рубінштейн стверджує ідею активності особистості, її "діячу сутність", здатність робити вибір, приймати рішення, що впливають на власний життєвий шлях. С. Л. Рубінштейн вводить поняття особистості як суб'єкта життя. Прояви цього суб'єкта у тому, як здійснюється діяльність, спілкування, які виробляються лінії поведінки на основі бажань і реальних можливостей.
К. А. Абульханова-Славська виділяє три структури життєвого шляху: життєва позиція, життєва лінія і сенс життя. Життєва позиція, яка полягає у самовизначенні особистості, формується її активністю і реалізується в часі як лінія життя. Сенс життя ціннісно визначає життєву позицію і лінію життя. Особливе значення надається поняттю «життєва позиція», яке визначається як «потенціал розвитку особистості», «спосіб здійснення життя» на основі особистісних цінностей. Це основна детермінанта всіх життєвих проявів особистості [1].
Поняття «Життєва перспектива» в контексті концепції життєвого шляху особистості К. А. Абульханова-Славська визначає як потенціал, можливості особистості, об'єктивно складаються у сьогоденні, які повинні виявлятися і в майбутньому. Слідом за С. Л. Рубінштейном К. А. Абульханова-Славська підкреслює, що людина є суб'єктом життя, та індивідуальний характер його життя проявляється в тому, що особистість виступає її організатором. Індивідуальність життя полягає в здатності особистості організувати її за своїм задумом, у відповідності зі своїми схильностями і устремліннями, які відображаються в понятті «Стиль життя».
В якості критерію правильного вибору життєвого шляху людини К. А. Абульханова-Славська висуває головний критерій - задоволеність чи незадоволеність життям.
Можливість особистості передбачати, організовувати, направляти події свого життя або навпаки, підкоритися ходу життєвих подій дозволяє говорити про існування різних способів організації життя. Ці способи розглядаються як здатності різних типів особистостей стихійно або свідомо будувати свої життєві стратегії. Саме поняття життєвої стратегії К. А. Абульханова-Славська визначає як постійне приведення у відповідність особливостей своєї особистості і спосіб свого життя, побудова свого життя виходячи зі своїх індивідуальних можливостей. Стратегія життя полягає у засобах зміни, перетворення умов, ситуацій життя відповідно до цінностей особистості, в умінні поєднувати свої індивідуальні особливості, свої статусні і вікові можливості, власні домагання з вимогами суспільства та оточуючих. У цьому випадку людина як суб'єкт життя інтегрує свої характеристики як суб'єкта діяльності, суб'єкта спілкування і суб'єкта пізнання і співвідносить свої можливості з поставленими життєвими цілями і завданнями [1].
Таким чином, стратегія життя - це стратегія самоздійснення особистості в житті шляхом співвіднесення життєвих вимог з особистісної активністю, її цінностями і способом самоствердження.
Стратегія соціальної адаптації є індивідуальний спосіб адаптації особистості до суспільства і його вимог, для якого визначальними є досвід ранніх дитячих переживань, неусвідомлених рішень, прийнятих відповідно до суб'єктивної схемою сприйняття ситуацій та свідомий вибір поведінки, зроблений відповідно до цілей, прагненнями, потребами, системою цінностей особистості.
Стратегії соціальної адаптації індивідуальні й неповторні для кожної особистості, тим не менш, можна виділити деякі риси та ознаки, які є загальними, характерними для ряду стратегій, і виділити, таким чином, типи стратегій соціальної адаптації.
Різноманіття видів і способів соціальної адаптації може бути розглянуте як з точки зору типів спрямованості активності в процесі адаптації (і тоді воно задається провідними мотивами особистості), так і з точки зору конкретних видів і способів адаптації, які задаються, з одного боку, ієрархією цінностей і цілей, які залежать від загальної спрямованості, а з іншого - психологічними і психофізіологічними особливостями особистості.
У класифікації А. Р. Лазурского виділяються три рівні відносин [8]. На першому рівні особистість цілком залежить від середовища. Оточення, зовнішні умови пригнічують людину, таким чином, відбувається недостатнє пристосування. На другому рівні пристосування відбувається з користю для себе і для суспільства. Люди, що знаходяться на третьому рівні відносин - творче ставлення до середовища, вміють не тільки вдало пристосуватися до середовища, але і впливати на неї, змінюючи і перетворюючи навколишнє середовище відповідно з власними потребами і потягами.
Таким чином, А. Р. Лазурський передбачив можливість спрямованості перетворювального ефекту в результаті соціальної адаптації особистості як на внесення змін та перебудову особистісної структури (перший і другий рівні), так і зовні.
Аналогічні ідеї висловлює Ж. Піаже, на думку якого умовою успішної адаптації можна вважати оптимальне поєднання двох аспектів соціальної адаптації: акомодації як засвоєння правил середовища та асиміляції як перетворення середовища.
М. М. Мілославова характеризує типи адаптації у зв'язку з рівнем відповідності особи зовнішніх умов, «вростання в середу», не включаючи процес перетворення, впливу особистості на середовище:
• урівноваження - встановлення рівноваги між середовищем та індивідом, які проявляють взаємну терпимість до системи цінностей і стереотипів один одного;
• псевдоадаптація - поєднання зовнішньої пристосованості до обстановки з негативним ставленням до її норм і вимог;
• прирівнювання - визнання і прийняття основних систем цінностей нової ситуації, взаємні поступки;
• уподібнення - психологічна переорієнтація індивіда, трансформація колишніх поглядів, орієнтації, установок у відповідності з новою ситуацією [8, с.24].
Індивід може послідовно пройти всі ці етапи, поступово все більш «врости» в соціальне середовище від стадії врівноваження до стадії уподібнення, а може зупинитися на якійсь з них. Ступінь включеності в адаптаційний процес залежить від ряду чинників: від рівня «герметичності» особистості, від характеру ситуації, від ставлення індивіда до неї і від життєвого досвіду адаптується.
Відмінності в способі індивідуального життя припускають побудова різних стратегій, провідним параметром якого К. А. Абульханова-Славська вважає активність як внутрішній критерій особистості в реалізації її життєвої програми. В якості підстави для опису різних стратегій особистості К. А. Абульханова-Славська пропонує розподіл ініціативи та відповідальності як індивідуальний спосіб реалізації активності. Особистість, в структурі якої переважає відповідальність, завжди прагне створити собі необхідні умови, заздалегідь передбачити, що потрібно для досягнення мети, підготуватися до подолання труднощів, невдач. Залежно від рівня домагань і спрямованості люди з розвиненою відповідальністю можуть проявляти різні способи самовираження [1].
Так, людина виконавчого типу володіє низькою активністю самовираження, невпевнений у своїх силах, потребує підтримки оточуючих, ситуативний, підпорядкований зовнішньому контролю, умовам, наказів, радам. Він боїться змін, несподіванок, прагне зафіксувати і утримати досягнуте (приклад: Новосельцев Анатолій Єфремович - герой фільму «Службовий роман»).
Інший тип особистості, з високою відповідальністю, отримує задоволення від виконаного обов'язку, самовиражається через його виконання, його життя може бути розпланована до найдрібніших деталей. Щоденне, ритмічне виконання запланованого кола обов'язків приносить йому по закінченні дня почуття задоволення. У житті таких людей відсутні далекі перспективи, вони не чекають нічого для себе, завжди готові виконати чужі вимоги. Прикладом такого типу особистості може бути головний герой з фільму «Діамантова рука» Горбунов Семен Семенович.
Люди з іншого роду життєвої відповідальністю можуть мати і друзів, і знайомих. Але внаслідок почуття «один на один" із життям виключають як будь-яку орієнтацію на підтримку і допомогу з боку інших людей, так і можливість брати на себе відповідальність за інших, оскільки, на їхню думку, це збільшує їх залежність і пов'язує свободу самовираження. Відповідальність таких людей реалізується в різних ролях, наприклад: Борщів Афанасій Миколайович з фільму «Афоня».
Особистість з розвиненою ініціативою знаходиться в стані постійного пошуку, прагне до нового, не задовольняючись готовим, заданим. Керується така особистість в основному тільки бажаним, цікавим, «загоряється» ідеями, охоче йде на будь-який ризик, але, зіткнувшись з новим, відмінним від уявного, від створених ним планів і задумів. Не може чітко окреслити цілі і засоби, намітити етапи в реалізації планів, відокремити досяжне від недосяжного. Для ініціативної особистості, частіше за все, важливі не результати, а сам процес пошуку, його новизна, широта перспектив. Така позиція суб'єктивно створює різноманітність життя, її проблемність і захопливість.
М. М. Мілославова виділяє різні типи ініціативних людей залежно від їхньої схильності приймати на себе відповідальність. Одні з них вважають за краще ділитися з оточуючими своїми проектами, пропозиціями, ідеями, інтенсивно втягувати людей у коло своїх творчих пошуків, брати на себе відповідальність за їх наукову та особисту долю. Цим людям властиво гармонійне поєднання ініціативи та відповідальності. Ініціативність інших людей може обмежуватися благими намірами, а задуми не втілюються в життя. Цілісність або частковість їх активності залежить від характеру їх домагань і ступеня зв'язку з відповідальністю [10].
Людина, у якого ініціативність є життєвою позицією, постійно йде на пошук нових умов, на активну зміну життя, розширює коло життєвих занять, справ, спілкування. Він завжди вибудовує особистісну перспективу, не тільки обмірковує щось нове, але й будує багатоступінчасті плани, реалістичність і обгрунтованість яких залежать вже від ступеня відповідальності, рівня розвитку особистості.
У людей, які поєднують ініціативу і відповідальність, прагнення до новизни і готовність до невизначеності, пов'язаної з ризиком, збалансовані. Вони постійно розширюють своє семантичне і життєвий простір, але можуть впевнено розподіляти його на необхідну і достатню, реальне і бажане. Відповідальність для такої людини передбачає не тільки організацію діяльності, але і можливість не жити ситуативно, а зберігати автономію і можливість проявити ініціативу [10, с. 30].
Є. К. Зав 'ялова розрізняє індивідуальні стратегії адаптації у зв'язку з пошуковою активністю, що спрямовується людиною на вдосконалення системи взаємодії з навколишнім середовищем і самим собою. Пасивна стратегія найбільш характерна для людей, які перебувають у стані соціального чи емоційного шоку, і виявляється у прагненні людини зберегти себе, перш за все, як біологічну одиницю, залишити незмінним минулий спосіб життя, використовувати налагоджені й раніше ефективні стереотипи взаємодії з оточенням і самим собою. Ядром пасивної стратегії адаптації є негативні емоційні переживання: тривога, фрустрація, відчуття втрати, нездоланність перепон; минуле здається прекрасним незалежно від реальності, даний сприймається драматично, допомогу очікується ззовні; частішають агресивні реакції по відношенню до оточуючих і до себе; людина боїться взяти на себе відповідальність за прийняття ризикованих рішень [6, с. 55].
Пасивна стратегія адаптації обумовлюється рядом особистісних властивостей і, в свою чергу, формує певний тип особистості, домінуюче положення в структурі якої займають сверхосторожность, педантичність, ригідність, перевагу регламентації будь-якої творчої активності і свободі рішень, орієнтація на прийняття колективно виробленого рішення, тяга до знеособлення, беззастережному прийняття соціальних норм, відповідальне виконання звичних обов'язків.
У разі виникнення нових форм взаємодії людини з природою, суспільством, самим собою реалізується активна стратегія адаптації - стратегія, центрована на скоєних самою людиною внутрішньоособистісних і зовнішніх соціальних перебудовах, на зміні колишнього способу життя, на подоланні труднощів і руйнуванні неудовлетворяющих відносин. При цьому людина орієнтується на власні внутрішні резерви, готовий і здатний відповідати за свої дії та рішення. В основі активної стратегії адаптації лежать реалістичне ставлення до життя, здатність бачити не тільки негативні, але і позитивні сторони дійсності; людина сприймає перешкоди як здоланні. Його поведінки і діяльності властиві цілеспрямованість та організованість; активне, долає поведінка супроводжується переважно позитивними емоційними переживаннями. Центрована на подоланні, активна стратегія, так само як і пасивна, формує певний психологічний портрет особистості: соціальна спрямованість дії і рішень, соціальна впевненість і впевненість у собі, висока особиста відповідальність, самостійність, комунікабельність, високий рівень домагань і висока самооцінка, емоційна стійкість [6, с. 56-57].
Зіставляючи розглянуті підходи, можна, загалом і в цілому визначити стратегію соціальної адаптації як переважний спосіб побудови суб'єктом своїх стосунків з навколишнім світом, іншими людьми і самим собою у вирішенні життєвих завдань і досягненні життєвих цілей.
При оцінці цієї стратегії необхідно розглянути сферу суб'єктивних відносин особистості:
а) ставлення до себе, оцінка своєї успішності, прийняття себе;
б) інтерес до оточуючих і спілкування з ними, ставлення до оточення і людей в цілому, прийняття інших людей, уявлення про їхню оцінку особистості, позиція в спілкуванні (домінування або відомість) і в конфліктних ситуаціях;
в) позиція щодо світу в цілому, яка може проявлятися в наданні переваги тих чи інших переживань, що відбиваються в рівні домагань особистості, її способі покладання відповідальності і ставленні до майбутнього (відкритість майбутнього або страх перед майбутнім, замикання на теперішньому) [6].
Укладаючи вище сказане, в рамках психоаналітичного напрямку соціальна адаптація трактується як гомеостатическое рівновагу особистості до вимог зовнішнього оточення (середовища). Соціалізація особистості визначається витісненням потяги і перемиканням енергії на санкціоновані суспільством об'єкти (3. Фрейд), а також як результат прагнення особистості компенсувати і сверхкомпенсіровать свою неповноцінність (А. Адлер).
У рамках гуманістичного напрямку досліджень соціальної адаптації висувається положення про оптимальний взаємодії особистості та середовища. Основним критерієм адаптованості тут виступає ступінь інтеграції особистості і середовища. Метою адаптації є досягнення позитивного духовного здоров'я та відповідності цінностей особистості цінностям соціуму. При цьому процес адаптації не є процес рівноваги організму і середовища.
Соціальна адаптація має на увазі способи пристосування, регулювання, гармонізації взаємодії індивіда із середовищем. У процесі соціальної адаптації людина виступає як активний суб'єкт, який адаптується до середовища у відповідності зі своїми потребами, інтересами, прагненнями і активно самовизначається. Процес соціальної адаптації передбачає прояв різних комбінацій прийомів і способів, стратегій соціальної адаптації.
У цілому, стратегія соціальної адаптації - універсальний та індивідуальний принцип, спосіб соціальної адаптації людини до життя в його оточенні, що враховує спрямованість його устремлінь, поставлені ним самим цілі і способи їх досягнення.
Таким чином, ми виділили типи стратегій соціальної адаптації, які індивідуальні і неповторні для кожної особистості. Зіставляючи розглянуті типи, можна, загалом і в цілому визначити стратегію соціальної адаптації як переважний спосіб побудови суб'єктом своїх стосунків з навколишнім світом, іншими людьми і самим собою у вирішенні життєвих завдань і досягненні життєвих цілей.
Висновок
Метою даної курсової роботи виступав аналіз поведінки особистості як суб'єкта адаптації при взаємодії з навколишнім середовищем.
Ми узагальнили подання про адаптацію як унікальної форми взаємодії людини зі змінною навколишнім середовищем. Соціальна адаптація має на увазі способи пристосування, регулювання, гармонізації взаємодії індивіда з середовищем тільки в тому випадку, коли людина виступає як активний суб'єкт, який адаптується в Середа у відповідності зі своїми потребами, інтересами, прагненнями і активно самовизначається.
Розкривши зміст поняття «середовище», важливо відзначити, що соціальне середовище дуже впливає на соціалізацію особистості за допомогою соціальних факторів. Також можна сказати, що людина не тільки залежить від соціального середовища, але і своїми активними діями видозмінює, а разом з тим і розвиває самого себе.
Виявили стратегію соціальної адаптації, що забезпечує життєздатність в умовах, що змінюються існування. Стратегією соціальної адаптації буде універсальний та індивідуальний принцип, спосіб соціальної адаптації людини до життя в його оточенні, що враховує спрямованість його устремлінь, поставлені ним самим цілі і способи їх досягнення.
У зв'язку з вищесказаним стає очевидним, що без досліджень соціальної адаптації буде неповним розгляд будь-якої проблеми соціального невідповідності, а аналіз описаних аспектів адаптаційного процесу представляється невід'ємною частиною людини.
Таким чином, проблема адаптації являє собою важливу галузь наукових досліджень, розташовану на стику різних галузей знання, які одержують у сучасних умовах все більшого значення. У зв'язку з цим адаптаційну концепцію можна розглянути як один з перспективних підходів до комплексного вивчення людини.
Список використаної літератури
1. Альбуханова-Славська, К. А. Стратегія життя / К. А. Альбуханова-Славська - М.: Думка, 1991. - 301 с.
2. Волков, Г. Д. Адаптація та її рівні / Г. Д. Волков, Н. Б. Оконська. - Перм, 1975. - 246 с.
3. Виготський, Л. С. Проблеми віку / Л. С. Виготський - зібр. соч. 4 т.: - М., 1984. - 4 т.
4. Георгієва, І. А. Соціально-психологічні чинники адаптації особистості в колективі: автореф. дис. канд. психол. наук. / І. А. Георгієва - Л., 1985. - 167 с.
5. Гулина, М. А Психологія соціальної роботи / М. А Гулина, О. М. Александрова, О. М. Боголюбова, М. Л. Васильєва та ін - СПб.: Пітер, 2002. -382 С.
6. Зав'ялова, Є. К. Вісник Балтійської педагогічної академії / Є. К. Зав 'ялова - СПб., 2001 - 28 с.
7. Карпюк, І. А. Виховна система школи: Посібник для рук. і педагогів загаль. шк. / І. А. Карпюк, М. Б. Чернова. - Мн.: Університетське, 2002. - 167 с.
8. Ковальов, О. Г. Психологія особистості. / А. Г. Ковальов - М.: Думка, 1973. - 341 с.
9. Кронік, А. А. У головних ролях: Ви, Ми, Він, Ти, Я: Психологія знач. отнош. / А. А. Кронік, Е. О. Кронік - М: Думка, 1989 - 204 с.
10. Мілославова, І. А. Поняття та структура соціальної адаптації: автореф. дис. канд. філософ. наук. / І. А. Мілославова - Л., 1974. - 295 с.
11. Мудрик, А. В. Соціальна педагогіка: Учеб. для студ. пед. вузів / За ред. В. А. Сластенина. - 3-е изд., Испр. і доп. - М.: Видавничий центр «академія», 2000. - 200с.
12. Психологічний словник / За ред. В. П. Зінченко, В. Г. Мещерякова. -2-е вид., Перераб. і доп. - М: Педагогіка-Прес, 1997. - 440 с.
13. Рубінштейн, С. Л. Основи загальної психології / С. Л. Рубінштейн - СПб.: Пітер, 2000. - 720 с.
14. Рубінштейн, М. М. Нарис педагогічної психології у зв'язку із загальною педагогікою / М. М. Рубінштейн - М., 1913.
15. Хохлова, О. П. Міжособистісне сприйняття як один з психологічних механізмів адаптації особистості в групі / / Проблеми комунікативної та пізнавальної діяльності особистості / А. П. Хохлова - Ульяновськ, 1981. - 368 с.