Авторитет батьків і його вплив на розвиток особистості дитини

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Контрольна робота з дисципліни «Сімейна педагогіка»
на тему:
«Авторитет батьків і його вплив на розвиток особистості дитини»

Зміст
Введення
1. Основні види батьківського авторитету та їх характеристика
2. Фактори, що впливають на формування авторитету батьків
3. Вплив авторитету батьків на розвиток особистості дитини
Висновок
Список використаної літератури

Введення
Авторитет батьків - важлива складова успішності виховання дітей у сім'ї. Придбання авторитету в очах власної дитини - кропітка праця батька і матері. Думка батьків про рідних і близьких, оточуючих людях, колег, поведінка батьків у колі сім'ї та поза ним, вчинки батьків, їхнє ставлення до роботи і до сторонніх людей у ​​повсякденному житті, ставлення батьків один до одного - все це складові батьківського авторитету. Батьківська авторитетність не повинна залежати від певних ситуацій, які можуть вплинути на взаємини з дітьми. Приміром, у батька неприємності на роботі і він компенсує нервові витрати, контролюючи щоденник свого чада, распекая його при цьому точно так, як його самого розпікали на роботі. Авторитету і поваги з боку дитини цей факт йому не додасть, а недовіра, ворожість, образу залишить надовго.
З самого народження людина потрапляє в суспільство. Він росте, розвивається і вмирає в ньому. На розвиток людини впливає безліч різних чинників, як біологічних, так і соціальних. Головним соціальним фактором, що впливає на становлення особистості, є сім'я. Сім'ї бувають абсолютно різними. У залежності від складу сім'ї, від відносин у родині до членів сім'ї і взагалі до оточуючих людей людина дивиться на світ позитивно чи негативно, формує свої погляди, будує свої відносини з оточуючими. Відносини в родині впливають також на те, як людина надалі будуватиме свою кар'єру, по якому шляху він піде. Сім'я дає людині дуже багато, але може не дати нічого. Є ж і неповні сім'ї, і сім'ї з батьками або дітьми-інвалідами. Само собою, що відносини і виховання в цих сім'ях кардинально відрізняються від виховання у звичайній повній сім'ї. Також відрізняється і виховання у багатодітних сім'ях; в сім'ях, де часті конфлікти між батьками; в сім'ях з різними стилями виховання, тобто скільки сімей, стільки й варіантів виховання особистості. Крім того, людина може і не стати особистістю, якщо у нього немає власної думки, власних переконань, якщо він підпорядковується всьому, чого від нього хочуть. І в даному випадку теж багато залежить від сім'ї. [1]
Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім самих близьких для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри - не відноситься до дитині краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим ніякий інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди в вихованні.
У зв'язку з особливою виховної роллю сім'ї виникає питання про те, як зробити так, щоб максимізувати позитивні і мінімізувати негативні впливи сім'ї на поведінку особистості, що розвивається. Для цього необхідно чітко визначити внутрісімейні соціально-психологічні фактори, що мають виховне значення.
Саме в сім'ї індивід отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться поводитися в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чому батьки вчать дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою, в іншому випадку він почне наслідувати негативним прикладам батьків [2].

1. Основні види батьківського авторитету та їх характеристика
Існує багато видів батьківського авторитету. Ми розглянемо тут більш-менш докладно десяток цих сортів. Сподіваємося, що після такого розгляду легше буде з'ясувати, яким повинен бути авторитет дійсний.
Авторитет придушення. Це найстрашніший сорт авторитету хоча і не самий шкідливий. Найбільше таким авторитетом страждають батьки. Якщо батько будинку завжди ричить, завжди сердить, за кожну дрібницю вибухає громом, при всякому зручному і незручному випадку хапається за ціпок або за ремінь, на кожне питання відповідає брутальністю, кожну провину дитини відзначає покаранням, - то це і є авторитет придушення. Такий батьківський терор тримає в страху всю родину, не тільки дітей, але і мати. Він приносить шкоду не тільки тому, що залякує дітей, але й тому, що робить мати нульовою істотою, що здатна бути тільки прислугою. Не потрібно доводити, як шкідливий такий авторитет. Він нічого не виховує, він тільки привчає дітей подалі триматися від страшного батька, він викликає дитячу неправду і людське боягузтво, і в той же час він виховує в дитині жорстокість. З забитих і безвольних дітей виходять потім або сльотаві, нікчемні люди, або самодури, протягом всього свого життя мстящие за пригнічений дитинство. Цей самий дикий сорт авторитету буває тільки у дуже некультурних батьків і останнім часом, на щастя, вимирає.
Авторитет відстані. Є такі батьки, та й матері, що серйозно переконані: щоб діти слухалися, потрібно поменше з ними розмовляти, подалі триматися, зрідка тільки виступати у виді начальства. Особливо любили цей вид у деяких старих інтелігентських родинах. Тут суцільно і поруч у батька який-небудь окремий кабінет, з якого він показується зрідка, як первосвященик. Обідає він окремо, розважається окремо, навіть свої розпорядження по довіреній йому сім'ї він передає через матір. Бувають і такі матері: у них своє життя, свої інтереси, свої думки. Діти перебувають у віданні бабусі або навіть домробітниці. Годі й говорити, що такий авторитет не приносить ніякої користі, і така сім'я не може бути названа розумно організованої родиною.
Авторитет чванства. Це особливий вид авторитету відстані, але пожалуe, більш шкідливий. У кожної людини є свої заслуги. Але деякі люди вважають, що вони - самі заслужені, найважливіші діячі, і показують цю важливість на кожному кроці, показують і своїм дітям. Удома вони навіть більше бундючаться і надуваються, чим на роботі, вони тільки й роблять, що тлумачать про свої достоїнства, вони зарозуміло відносяться до інших людей. Буває дуже часто, що, уражені таким видом батька, починають чванитися і діти. Перед товаришами вони теж виступають не інакше, як з хвалькуватим словом, на кожному кроці повторюючи: мій тато - начальник, мій тато - письменник, мій тато - командир, мій тато - знаменитість. У цій атмосфері зарозумілості важливий тато вже не може розібрати, куди йдуть його діти і кого він виховує. Зустрічаються такий авторитет і у матерів: якусь особливу сукню, важливе знайомство, поїздка на курорт - все це дає їм підставу для чванства, для відділення від решти людей і від своїх власних дітей.
Авторитет педантизму. У цьому випадку батьки більше звертають уваги на дітей, більше працюю але працюють, як бюрократи. Вони впевнені в тому що діти повинні кожне батьківське слово вислухувати з трепетом, що слово їх - це святиня. Свої розпорядження вони віддають холодним тоном, і раз воно віддано, то негайно стає законом. Такі батьки більше всього бояться, як би діти не подумали, що папа помилився що папа людина не твердий. Якщо такий папа сказав: "Завтра буде дощ, гуляти не можна", то хоча б завтра була і гарна погода, все ж вважається, що гуляти не можна. Папі не сподобалася якась кінокартина, він взагалі заборонив дітям ходити в кіно, в тому числі і на хороші картини. Папа покарав дитини, потім виявилося, що дитина не так винен, як здавалося спочатку, - тато ні за що не скасує свого покарання: раз я сказав, так і має бути. На кожен день вистачає для такого тата справи, в кожному русі дитини він бачить порушення порядку та законності і пристає до нього з новими законами і розпорядженнями. Життя дитини, її інтересів, його зростання проходять повз такого тата непомітно, він нічого не бачить, окрім свого бюрократичного начальствования в сім'ї.
Авторитет резонерства. У цьому випадку батьки буквально заїдають дитяче життя нескінченними повчаннями і повчальними розмовами. Замість того щоб сказати дитині кілька слів, може бути, навіть у жартівливому тоні, батько саджає його проти себе і починає нудну і набридливу мова. Такі батьки впевнені, що в повчаннях полягає головна педагогічна мудрість. У такій родині завжди мало радості і посмішки. Батьки з усіх сил намагаються бути доброчесними, вони хочуть в очах дітей бути непогрішними. Але вони забувають, що діти - це не дорослі, що у дітей своє життя і що потрібно це життя поважати. Дитина живе більш емоційно, більш жагуче, чим дорослий, він найменше вміє займатися міркуваннями. Звичка мислити приходить до нього поступово і досить повільно, а постійні просторікування батьків, постійне їх зудень і балакучість проходять майже безслідно в їхній свідомості. У резонерстві батьків діти не можуть побачити ніякого авторитету.
Авторитет любові. Це в нас найпоширеніший вид помилкового авторитету. Багато батьків переконані: щоб діти слухалися, потрібно, щоб вони любили, батьків, а щоб заслужити цю любов, необхідно на кожному кроці показувати дітям свою батьківську любов. Ніжні слова, нескінченні цілування, ласки, визнання сиплються на дітей у зовсім надлишковій кількості. Якщо дитина не слухається, у нього негайно запитують: "Значить, ти папу не любиш?" Батьки ревниво стежать за вираженням дитячих очей і вимагають ніжності і любові. Часто мати при дітях розповідає знайомим: "Він страшно любить папу і страшно любить мене, він такий ніжний дитина ..."
Така сім'я настільки занурюється в море сентиментальності і ніжних почуттів, що вже нічого іншого не помічає. Повз увагу батьків проходять багато важливі дрібниці сімейного виховання. Дитина все повинен робити з любові до батьків.
У цій лінії багато небезпечних місць. Тут виростає сімейний егоїзм. У дітей, звичайно, не вистачає сил на таку любов. Дуже скоро вони помічають, що тата і маму можна як завгодно обдурити, тільки потрібно це робити з ніжним виразом. Тата і маму можна навіть залякати, варто тільки розсердьтеся і показати, що любов починає проходити. З малих років дитина починає розуміти, що до людей можна підігравати. А так як він не може любити так само сильно і інших людей, то підіграє до них вже без будь-якої любові, з холодним і цинічним розрахунком. Іноді буває, що любов до батьків зберігається надовго, але всі інші люди розглядаються як сторонні і чужі, до них немає симпатії, немає почуття товариства.
Це дуже небезпечний вид авторитету. Він вирощує нещирих і брехливих егоїстів. І дуже часто першими жертвами такого егоїзму стають самі батьки.
Авторитет доброти. Це найбільш нерозумний вид авторитету. У цьому випадку дитяча слухняність також організується через дитячу любов, але вона викликається не поцілунками і виливами, а поступливістю, м'якістю, добротою батьків. Тато або мама виступають перед дитиною в образі доброго ангела. Вони все дозволяють, їм нічого не шкода, вони не скупі, вони чудові батьки. Вони бояться всяких конфліктів, вони віддають перевагу сімейний мир, вони готові чим завгодно пожертвувати, тільки б все було благополучно. Дуже скоро в такій сім'ї діти починають просто командувати батьками, батьківські непротивлення відкриває самий широкий простір для дитячих бажань, капризів, вимог. Іноді батьки дозволяють собі невеликий опір, але вже пізно, в сім'ї вже утворився шкідливий досвід.
Авторитет дружби. Досить часто ще і діти не народилися, а між батьками є вже договір: наші діти будуть нашими друзями. Загалом це, звичайно, добре. Батько і син, мати і дочка можуть бути друзями і повинні бути друзями, але все-таки батьки залишаються старшими членами сімейного колективу, і діти все ж залишаються вихованцями. Якщо дружба досягне крайніх меж, виховання припиняється, або починається протилежний процес: діти починають виховувати батьків. Такі сім'ї доводиться іноді спостерігати серед інтелігенції. У цих сім'ях діти називають батьків Петьком або Маруська, потішаються над ними, грубо обривають, повчають на кожному кроці, ні про яке слухняності не може бути й мови. Але тут немає і дружби, тому що ніяка дружба неможлива без взаємної поваги. [3]
У чому ж повинен складатися справжній батьківський авторитет у сім'ї?
Головною підставою батьківського авторитету тільки й може бути життя і робота батьків, їх цивільна особа, їх поведінку. Сім'я є велика і відповідальна справа, батьки керують цією справою і відповідають за нього перед суспільством, перед своїм щастям і перед життям дітей. Якщо батьки це діло роблять чесно, розумно, якщо перед ними поставлені значні і прекрасні цілі, якщо вони самі завжди дають собі повний звіт у своїх діях і вчинках, це означає, що у них є і батьківський авторитет і не потрібно шукати ніяких інших підстав і тим більше не потрібно придумувати нічого штучного.
Як тільки діти починають підростати, вони завжди цікавляться, де працює батько або мати, яке їх суспільне становище. Як можна раніше вони повинні дізнатися, чим живуть, чим цікавляться, з ким поряд стоять їхні батьки. Справу батька чи матері повинен виступати перед дитиною як серйозне, що заслуговує на пошану справу. Заслуги батьків в очах дітей повинні бути перш за все заслугами перед суспільством, дійсною цінністю, а не тільки зовнішністю.
При цьому потрібно завжди пам'ятати, що у кожної людської діяльності є свої напруги і свою гідність. Ні в якому разі батьки не повинні представлятися дітям як рекордсмени у своїй області, як ні з чим не порівнянні генії. Діти повинні бачити і заслуги інших людей, і обов'язково заслуги найближчих товаришів батька і матері. Цивільний авторитет батьків тільки тоді стане на справжню висоту, якщо це - не авторитет вискочки або хвалька, а авторитет члена колективу. Якщо вам вдасться виховати свого сина так, що він буде пишатися цілою заводом, на якому батько працює, якщо його будуть радувати успіхи цього заводу, - значить, ви виховали його правильно.
Але ви - не лише громадянин. Ви - ще й батько. І батьківське ваша справа ви повинні виконувати якнайкраще, і в цьому полягають коріння вашого авторитету. І перш за все ви повинні знати, чим живе, цікавиться, що любить, чого не любить, чого хоче і чого не хоче ваша дитина. Ви повинні знати, з ким він дружить, з ким іграми у що грає, що читає, як сприймає прочитане. Коли він вчиться в школі, вам повинно бути відомо, як він ставиться до школи і до вчителів, які у нього труднощі, як він веде себе в класі. Це все ви повинні знати завжди, з найменших років вашої дитини. Ви не повинні несподівано дізнаватися про різні неприємності і конфліктах, ви повинні їх передбачати і попереджувати. [4]
Все це потрібно знати, але це зовсім не означає, що ви можете переслідувати вашого сина постійними і набридливими розпитуваннями, дешевим і настирливим шпигунством. З самого початку ви повинні так поставити справу, щоб діти самі вам розповідали про свої справи, щоб їм хотілося вам розповісти, щоб вони були зацікавлені у вашому знанні. Іноді ви повинні запросити до себе товаришів сина, навіть пригостити їх чим-небудь, іноді ви самі повинні побувати в тій родині, де є ці товариші, ви повинні при першій можливості познайомитися з цією сім'єю.
Для всього цього не потрібно багато часу, для цього потрібно тільки увагу до дітей і до їхнього життя.
І якщо у вас буде таке знання і така увага, це не пройде непоміченим для ваших дітей. Діти люблять таке знання і поважають батьків за це.
Авторитет знання необхідно призведе і до авторитету допомоги. У житті кожної дитини буває багато випадків, коли він не знає, як треба вчинити, коли він потребує поради і допомоги. Може бути, він не попросить вас про допомогу, бо не вміє цього зробити, ви самі повинні прийти з допомогою.
Часто ця допомога може бути надана в прямому раді, іноді в жарті, іноді в розпорядженні, іноді навіть у наказі. Якщо ви знаєте життя вашої дитини, ви самі побачите, як вчинити найкращим чином. Часто буває, що цю допомогу потрібно надати особливим способом. Потрібно буває або прийняти участь в дитячій грі, або познайомитися з товаришами дітей, або побувати в школі і поговорити з учителем. Якщо у вашій родині кілька дітей, а це - самий щасливий випадок, до справи такої допомоги можуть бути залучені старші брати і сестри.
Батьківська допомога не повинна бути нав'язлива, докучлива, втомлює. У деяких випадках абсолютно необхідно надати дитині самій вибратися зі скрути, потрібно, щоб він звикав долати перешкоди та розв'язувати більш складні питання. Але потрібно завжди бачити, як дитина робить цю операцію, не можна допускати, щоб він заплутався і прийшов у відчай. Іноді навіть потрібно, щоб дитина бачила вашу настороженість, увагу і довіру до його силам.
Авторитет допомоги, обережного і уважного керівництва щасливо доповниться авторитетом знання. Дитина буде відчувати вашу присутність поряд з ним, вашу розумну турботу про нього, вашу страховку, але в той же час він буде знати, що ви від нього дещо вимагаєте, що ви й не збираєтеся все робити за нього, зняти з нього відповідальність .
Саме лінія відповідальності є наступною важливою лінією батьківського авторитету. Ні в якому разі дитина не повинна думати, що ваше керівництво сім'єю і їм самим є ваше задоволення або розвага. Він повинен знати, що ви відповідаєте не тільки за себе, але і за нього перед суспільством. Не потрібно боятися відкрито і твердо сказати синові чи доньці, що вони виховуються, що їм потрібно ще багато чому вчитися, що вони повинні вирости добрими громадянами й гарними людьми, що батьки відповідають за досягнення цієї мети, що вони не бояться цієї відповідальності. У цій лінії відповідальності лежать початку не тільки допомоги, а й вимоги. У деяких випадках ця вимога повинна бути висловлена ​​у самій суворій формі, що не допускає заперечень. Між іншим, треба сказати, що така вимога тільки й може бути зроблено з користю, якщо авторитет відповідальності вже створено в уявленні дитини. Навіть у найменшому віці він повинен відчувати, що його батьки не живуть разом з ним на безлюдному острові. [5]
Авторитет необхідний у родині. Треба відрізняти справжній авторитет від авторитету помилкового, заснованого на штучних принципах і прагнучого створити слухняність будь-якими засобами.
2. Фактори, що впливають на формування авторитету батьків
Виховний вплив авторитет батьків на дітей виявляється найбільш ефективним при наявності певних умов.
Авторитет і особистий приклад батьків.
Під авторитетом слід розуміти глибоку повагу дітьми батьків, добровільне і свідоме виконання їх вимог, прагнення наслідувати їх у всьому і прислухатися до їхніх порад. На авторитеті заснована вся сила педагогічного впливу батьків на дітей. Але він не дається від природи, не створюється штучно, не завойовується страхом, погрозами, а виростає з любові і прихильності до батьків. З розвитком свідомості авторитет закріплюється або поступово знижується і відображається у поведінці дітей. Виховна сила особистого прикладу батьків обумовлена ​​психологічними особливостями дітей дошкільного віку: подражательностью і конкретністю мислення. Діти несвідомо схильні наслідувати і хорошому, і поганого, більше наслідувати приклади, ніж моралей. Тому так важливий вимогливий контроль батьків за своєю поведінкою, яка повинна служити дітям зразком для наслідування.
Позитивний вплив прикладу і авторитету батьків посилюється, якщо немає розбіжностей у словах і вчинках батьків, якщо вимоги, які пред'являються до дітей, єдині, постійні і послідовні. Тільки дружні і узгоджені дії дають необхідний педагогічний ефект. Важливим у створенні авторитету є також шанобливе ставлення батьків до оточуючих людей, прояв до них уваги, потреба надавати допомогу.
Авторитет батьків багато в чому залежить і від ставлення до дітей, від інтересу до їхнього життя, до їх маленьким справах, радощів і смуток. Діти поважають тих батьків, які завжди готові їх вислухати і зрозуміти, прийти на допомогу, які розумно поєднують вимогливість із заохоченням, справедливо оцінюють їхні вчинки, вміють своєчасно врахувати бажання і інтереси, налагодити спілкування, сприяють зміцненню дружніх відносин. Дітям потрібна розумна і вимоглива батьківська любов.
Авторитет батьків підтримується їх педагогічним тактом. Педагогічний такт - це добре розвинене почуття міри в поводженні з дітьми. Він виражається в умінні знайти найбільш близький шлях до почуттів і свідомості дітей, вибрати ефективні виховні заходи впливу на їх особу, враховуючи вікові та індивідуальні особливості, конкретні умови і обставини. Він передбачає дотримання рівноваги в любові і строгості, знання дійсних мотивів вчинків дітей, вірне співвідношення вимогливості з повагою до гідності особистості дитини.
Такт батьків тісно пов'язаний з тактом дітей-з відповідним почуттям міри в поведінці, заснованому на чуйного і уважного ставлення до людей. Спочатку він проявляється як наслідування, викликане прикладом старших, а пізніше стає звичкою вести себе тактовно.
У поняття культурного побуту включаються правильні взаємовідносини між членами сім'ї, повагу один одного, а також розумна організація всього життя сім'ї. При цьому діти вчаться самостійно міркувати і оцінювати факти та явища, а батьки передають їм життєвий досвід, допомагають утвердитися в правильному судженні і ненав'язливо направляють їх думки. Бесіди з дитиною у вільній та серцевої атмосфері створюють близькість між батьками і дітьми і стають одним із засобів батьківського впливу.
Неполадки у вихованні часто виникають там, де спільне життя сім'ї недостатньо організована. Негативно позначаються на характері і моральних якостях дітей і пережитки старого побуту, що збереглися в деяких сім'ях: неправильне ставлення до жінки, алкоголізм, забобони і марновірства.
На виховання дітей у сім'ї впливають і зовнішні умови: культура домашньої обстановки, дотримання гігієнічних, загальнокультурних і естетичних вимог.
Знання особливостей дітей дозволяє батькам навчитися правильно поводитися з ними, підвищує відповідальність за їхнє виховання і забезпечує єдність і послідовність у вимогах до дітей з боку всіх членів родини.
Спеціальні педагогічні знання допомагають розвивати дитячу допитливість, спостережливість, найпростіші форми логічного мислення, керувати грою і працею, розбиратися в причинах дитячих вчинків.
Поінформованість батьків про фізіологічні і психологічні особливості дітей раннього віку допомагає їм не тільки дбати про охорону здоров'я дитини, але й цілеспрямовано розвивати руху, культурно-гігієнічні навички, мова, діяльність спілкування [6].
3. Вплив авторитету батьків на розвиток особистості дитини
Основні складнощі у спілкуванні, конфлікти виникають через батьківського контролю за поведінкою, заняттями, іграми, його вибором друзів і т.д. крайні, найбільш несприятливі для розвитку дитини випадки - жорсткий, тотальний контроль при авторитарному вихованні і майже повна відсутність контролю, коли підліток виявляється наданим самому собі, бездоглядним. Існує багато проміжних варіантів:
§ Батьки регулярно вказують дітям, що їм робити;
§ Дитина може висловити свою думку, але батьки приймаючи рішення, до його голосу не прислухаються;
§ Дитина може приймати окремі рішення сам, але повинен отримати схвалення батьків, батьки та дитина мають майже рівні права, приймаючи рішення;
§ Рішення часто приймає сама дитина;
§ Дитина сама вирішує підкорятися йому батьківським рішенням чи ні [7].
Зупинимося на найбільш поширених стилях сімейного виховання, що визначає особливості відносин підлітка з батьками і його особистісний розвиток.
Демократичні батьки цінують у поведінці полростка і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя, не зачіпаючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків. Контроль, заснований на теплих почуттях і розумної турботі, зазвичай не дуже дратує підлітка, він часто прислухається до поясненням, чому не варто робити одного і варто зробити інше. Формування дорослості за таких відносин проходить без особливих переживань і конфліктів.
Авторитарні батьки вимагають від підлітка беззаперечного підпорядкування і не вважають, що повинні йому пояснювати причини своїх вказівок і заборон. Вони жорстко контролюють усі сфери життя, причому можуть це робити і не цілком коректно. Діти в таких сім'ях зазвичай замикаються, і їх спілкування з батьками порушується. Частина підлітків йде на конфлікт, але частіше діти авторитарних батьків пристосовуються до стилю сімейних відносин і стають невпевненими у собі, менш самостійними.
Ситуація ускладнюється, якщо висока вимогливість і контроль сполучаються з емоційно холодним, отвергающим відношенню до дитини. Тут неминуча повна втрата контакту. Ще більш важкий випадок - байдужі і жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, відчувають труднощі в спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу в любові.
Поєднання байдужого батьківського ставлення з відсутність контролю - гіпоопека - теж несприятливий варіант сімейних відносин. Підліткам дозволяється робити все, що їм заманеться, їх справами ніхто не цікавиться. Поведінка стає неконтрольованим. А підлітки, як би вони іноді не бунтували, потребують батьках як в опорі, вони повинні бачити зразок дорослого, відповідальної поведінки, на який можна було б орієнтуватися.
Гіперопіка - зайва турбота про дитину, надмірний контроль за всім його життям, заснований на тісному емоційному контакті, - призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками.
Труднощі виникають і при високих очікуваннях батьків, виправдати які дитина не в змозі. З батьками, що мають неадекватні очікування, в дошкільному віці зазвичай втрачається духовна близькість. Підліток хоче сам вирішувати, що йому потрібно, і бунтує, відкидаючи чужі йому вимоги.
Контроль
Конфлікти виникають при відношенні батьків до маленької дитини як до підлітка і при непослідовності вимог, коли від нього очікується щось дитяче послух, то доросла самостійність. Часто джерелом конфлікту стає зовнішній вигляд дитини. Батьків не влаштовує ні мода, ні ціни на речі, так потрібні їх дитині. А дитина, вважаючи себе унікальною особистістю, в той же час прагне нічим не відрізнятися від однолітків. Ось чому неприпустимі з боку батьків дріб'язкова опіка, зайвий контроль. Слова переконання, поради чи прохання, якими батьки на рівних звернуться до дитини, впливають швидше. [8]
Існує 4 способи підтримки конфліктних ситуацій:
1. Відхід від проблеми (чисто ділове спілкування)
2. Світ будь-яку ціну (для дорослого відносини з дитиною найдорожче). Закриваючи очі на негативні вчинки, дорослий не допомагає дитині, а навпаки - заохочує негативні форми поведінки дитини.
3. Перемога будь-яку ціну (дорослий прагнути виграти, намагаючись придушити непотрібні форми поведінки дитини. Якщо він програє в одному, то буде прагнути виграти в іншому. Ця ситуація нескінченна.)
4. Продуктивний (компромісний варіант). Цей варіант передбачає часткову перемогу і в одному і в іншому таборі. До цього обов'язково потрібно йти разом, тобто це має стати результатом спільного рішення.

Висновок
Напевно, буде просто незручно в самій родині перед дітьми доводити батьківську владу постійним посиланням на суспільне повноваження, що вимагає правильного виховання дитини. Виховання дітей починається з того віку, коли ніякі логічні докази і пред'явлення суспільних прав узагалі неможливі, а тим часом без авторитету неможливий вихователь.
Нарешті, сам зміст авторитету в тім і полягає, що він не вимагає ніяких доказів, що він приймається як безсумнівне достоїнство старшого, як його сила і цінність, видима, так сказати, простим дитячим оком.
Батько і мати в очах дитини повинні мати цей авторитет. Часто доводиться чути запитання: що робити з дитиною, якщо він не слухається? Ось це саме "не слухається" і є ознака того, що батьки в його очах не мають авторитету.
Звідки береться батьківський авторитет, як він організується?
Ті батьки, у яких діти "не слухаються", схильні іноді думати, що авторитет дається від природи, що це - особливий талант. Якщо таланта ні, то і поробити нічого не можна, залишається тільки позаздрити тому, у кого такий талант є. Ці батьки помиляються. Авторитет може бути організований у кожній родині, і це навіть не дуже важка справа.
На жаль, зустрічаються батьки, які організовують такий авторитет на хибних підставах. Вони прагнуть до того, щоб діти їх слухали, це складає їх мета. А насправді це помилка. Авторитет і слухняність не можуть бути метою. Мета може бути тільки одна: правильне виховання. Тільки до цієї однієї мети потрібно прагнути. Дитяче послух може бути тільки одним із шляхів до цієї мети. Якраз ті батьки, які про справжні цілі виховання не думають, домагаються послуху для самого слухняності. Якщо діти слухняні, батькам живеться спокійніше. От це саме спокій і є їх справжньою метою. На перевірку завжди виходить, що ні спокій, ні послух не зберігаються довго. Авторитет, побудований на хибних підставах, тільки на дуже короткий час допомагає, скоро все руйнується, не залишається ні авторитету, ні слухняності. Буває й так, що батьки добиваються слухняності, але зате всі інші цілі виховання в загоні: виростають, правда, слухняні, але слабкі люди.

Список використаної літератури
1. Азаров Ю.Г. Сімейна педагогіка. - М., 1989.
2. Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студентів вищих пед. навч. заведи. - М.: Академія, 2001.
3 .. Кулікова Т.А. Сімейна педагогіка та домашнє виховання: Підручник для студ. середовищ. пед. навчань, закладів. - 2 изд., Испр. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2000. -232 С.
4.Мамнева В.А. Робота з батьками: Посібник для вчителя. З досвіду роботи. -.: Освіта, 1982. - 64 с.
5. Соціальна педагогіка: курс лекцій / за ред. М.А. Галагузова. - М., 2000. - 416 с.
6. Кон, І. С. Дитина і суспільство / І. С. Кон. - М., 1988.
Мустафаєва, Ф.А. Основи соціальної педагогіки / Ф. А. Мустафаєва. - М., 2002. - 416 с.
7. Мудрик, А.В. Введення в соціальну педагогіку / О.В. Мудрик. - Пенза, 1994. - 171 с.
8. Семенов, В. Д. Соціальна педагогіка: історія та сучасність / В.Д. Семенов. - Єкатеринбург, 1993. - 128 с.
9. Куликова, Т. А. Сімейна педагогіка та домашнє виховання / Т.А. Куликова. - М., 1989.


[1] Куликова, Т. А. Сімейна педагогіка та домашнє виховання / Т. А. Куликова. - М., 1989. з 23.
[2] Мамнева В.А. Робота з батьками: Посібник для вчителя. З досвіду роботи. -.: Освіта, 1982. - 64 с.
[3] Куликова Т.А. Сімейна педагогіка та домашнє виховання: Підручник для студ. середовищ. пед. навчань, закладів. - 2 изд., Испр. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2000. - 104 с.
[4] Мамнева В.А. Робота з батьками: Посібник для вчителя. З досвіду роботи. -.: Освіта, 1982. - 34 с.
[5] Куликова Т.А. Сімейна педагогіка та домашнє виховання: Підручник для студ. середовищ. пед. навчань, закладів. - 2 изд., Испр. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія», 2000. - 110 с.
[6] Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студентів вищих пед. навч. заведи. - М.: Академія, 2001.
[7] Сапогова Є. Є. Психологічні особливості перехідного періоду в розвитку дітей 6-7 років. М., 1986. 146 с.
[8] Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Учеб. посібник для студентів вищих пед. навч. заведи. - М.: Академія, 2001.
Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Контрольна робота
65.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Авторитет батьків та їх вплив на формування особистості дитини
Вплив зневаги потребами дитини з боку батьків на його соціально-педагогічну адаптованість
Вплив середовища на розвиток особистості дитини
Вплив взаємин у сім`ї на розвиток особистості дитини
Вплив сучасної іграшки на розвиток особистості дитини
Вплив музики на формування особистості дитини
Сім`я і її вплив на формування особистості дитини
Вплив соціальних факторів на становлення особистості дитини
Виховання та розвиток особистості дитини
© Усі права захищені
написати до нас