Історія розвитку спорту в Росії

Зміст
1. Фізичні вправи та ігри в давнину
1.1 Військово-фізичне виховання
2. Фізична культура і спорт в XVIII і першій половині XIX ст.
2.1 Вступ фізичного виховання в навчальних закладах
2.2 Військово-фізична підготовка в російській армії
2.3 Фізичне виховання і спорт в народному побуті
2.4 Розвиток педагогічної та природничо-наукової думки в галузі фізичного виховання
3. Фізична культура і спорт в другій половині XIX ст. і першій половині XX ст.
3.1 Створення спортивних клубів і розвиток спорту
3.2 Розвиток теорії і методики фізичного виховання і спорту
3.3 Розвиток спорту та участі російських спортсменів у міжнародних змаганнях
Список використаної літератури

1. Фізичні вправи та ігри в давнину

Виникнення фізичних вправ та ігор у народів, що проживають на території сучасної Росії, як і в інших народів світу, відноситься до первісного суспільства. Археологічні та етнографічні дослідження, що проводилися в південних, східних і північних районах, дають підставу говорити про застосування різних видів фізичних вправ та ігор у трудовому і військовому вихованні древніх людей нашої Батьківщини. У багатьох народів збереглися ігри та фізичні вправи, що йдуть своїм корінням в далеке минуле. Вони відбивали мисливську, рибальську, скотарську, землеробську, військову та побутову діяльність племен та пологів первісного суспільства. У стародавніх народів існували верхова їзда, метання різних предметів, стрільба з лука, різноманітні ігри. Народи нашої Півночі з IV-III тис. до н.е. застосовували в праці (полюванні) та побуті пересування па лижах. У нанайців, мансі, ненців та інших народностей Сибіру і Далекого Сходу порівняно широко у виховних цілях використовувалися змагальні ігри з бігом, метання списа, дротиків і сокири, веслування, ігри в ведмедя і оленя. Кожен з малих і великих народів і народностей, які населяли територію нашої країни в далекі часи, вніс свій внесок у розвиток вітчизняної фізичної культури і спорту. [1]
Своєрідністю відрізнялося фізичне виховання у давніх слов'ян. У VI-VIII ст. східні слов'яни жили ще родовим ладом. Вони займалися скотарством, ремеслами, землеробством, полюванням.
Виховання дітей здійснювалося всієї родової громадою. Хлопчиків та юнаків виховували чоловіка, а дівчаток і дівчат - жінки. За деякими даними, у слов'ян, як і в інших народів, існували будинку молоді, проводилися ініціації, в яких основна увага приділялася фізичній підготовці молодих слов'ян. У міру розпаду родової громади виховні функції все більше переходять до родини. Батьки виховували і навчали своїх дітей, передавали їм навички та вміння в полюванні, верховій їзді, стрільбі з лука, в метанні списа, плаванні. По - спадок дітям передавалися заняття своїх батьків. Часто слов'янам доводилося вести війни, відбивати набіги кочових племен (аварів, хозарів та ін.) Це змушувало приділяти багато часу військовому вихованню молоді та дорослих. У виховній системі слов'ян важливе місце займали ігрища, пов'язані з культовими обрядами. Вони присвячувалися культу матері-землі, міфічному богові сил природи Ярила, богу війни і зброї Перуну. Ігрища складалися з танців, пісень хороводів, з різноманітних ігор та фізичних вправ, що носять змагальний характер. У ігрищах молодь прагнула показати своє вміння у стрільбі з лука і метанні каміння в ціль і на дальність, в різних іграх і забавах (городки, бабки та ін.) У житті східних слов'ян ігрища мали велике виховне значення. Молоді люди купували в них необхідні і праці і військовій справі навички та вміння. За свідченням сучасників, слов'яни відрізнялися хоробрістю, силою і витривалістю. [2]

1.1 Військово-фізичне виховання

У Київському феодальній державі, починаючи з X ст., В князівських і боярських будинках з'являються спеціальні особи для виховання і навчання дітей. Це були головним чином вихідці з народу, які володіли виховним майстерністю. Виховуючи і навчаючи дітей феодальної знаті, вони використовували народні форми фізичного виховання. У юному і зрілому віці феодали вдосконалювали свою військово-фізичну підготовку, перебуваючи на службі у старшій боярської дружині, а також і в побуті, на полюванні, кінних ристаниях (турнірах, змаганнях), військових іграх і потехах (розвагах). Корисні поради про те, як виховувати княжих дітей, дано у педагогічному творі Володимира Мономаха кінця XI ст. "Повчання чадам своїм". Ставлячи на перше місце навіювання дітям страху перед богом, і духовенством, "Повчання" в той же час рекомендує виховувати в них мужність, хоробрість, працьовитість, гуманність, відвагу, любов до Батьківщини, вміння захищати її від ворогів. Володимир Мономах заповідав не страшитися ні раті, ні звіра ", але творити" чоловіча справа ". У числі засобів виховання" Повчання "називає верхову їзду та полювання. Поради Мономаха мали на меті забезпечити нормальний фізичний розвиток, розумовий і моральне виховання підростаючого покоління." Повчання "явилось чудовим педагогічним пам'ятником, що свідчить про високий рівень культури в Київській державі. У період феодальної роздробленості на Русі (XII-XIV ст) і в Російському централізованому державі (XV-XVII ст) фізичне виховання продовжує носити військову спрямованість. Це було обумовлено численними війнами проти татар, німецьких лицарів, шведів і поляків та вимогами, які пред'являлися до служби в князівських дружинах, помісному війську (XV ст.), стрілецьких та "городових" полицях (XVI ст). Командували військами вихідці з княжих, дворянських і боярських сімей. Їх заздалегідь готували до виконання військової служби. [3]
У Київській державі (VIII - XI ст.), В період феодальної роздробленості Русі (XII-XIV ст.) І в епоху Російського централізованого держави (XV-XVII ст.) Народ продовжував зберігати і розвивати фізичні вправи та ігри, які служили йому засобом підготовки сильних, витривалих воїнів, які відстоюють у важких боях з чужоземними загарбниками свободу і незалежність нашої Батьківщини,
У цих боях російський народ показав стійкість і мужність, любов до Батьківщини, високі фізичні і моральні якості. Самобутні народні форми фізичного виховання відігравали важливу роль у підготовці княжих дружин, особливо вихідців з незаможних верств населення. У літописах і билинах відбито багато подвиги воїнів-богатирів. Так, літопис "Повість временних літ" повідомляє, що в 922г. російський богатир переміг у боротьбі печенізького, чим і вирішив результат бою на користь дружини князя Володимира. Іпатіївський літопис згадує, як у 972г. з обложеного печенігами Києва вийшов російський воїн, переплив Дніпро і закликав на допомогу Києву російські дружини, що стояли па іншому березі.
Серед народних мас широкою популярністю користувалася боротьба, верхова їзда, стрільба з лука, підняття і метання каменів, і численні ігри, пов'язані з трудовою і військовою діяльністю. Повсюдне поширення набули кулачні бої: групові (стінка на стінку) і поодинокі (один на один), У групових кулачних боях сходилися вулиця на вулицю, село на село, слобода на слободу з дотриманням вікового поділу учасників. Бої влаштовувалися зазвичай у свята, влітку на майданчиках, а взимку на льоду замерзлих ставків, озер, річок. Під час бою учасники повинні були дотримуватися неписаних, але вироблених народом правил: "лежачого не бити", "заначку в рукавицю не класти"; "битися лицем до лиця, груди в груди", "підніжок не ставити" та ін Одиночні бої нерідко застосовувалися як спосіб вирішення спірних питань, конфліктів. Класичний приклад такого бою описаний М.Ю. Лермонтовим в поемі "Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника і хвацького купця Калашникова".
До інших видів вправ, поширеним серед нашого народу, належать плавання, веслування, пересування па лижах. Народи, які жили по берегах водойм, використовували плавання як засіб особистої гігієни. Гребля як спосіб пересування по воді широко застосовувалася у військовій і трудового життя багатьох народів Росії. Так, у військах Степана Разіна добре була поставлена ​​попередня підготовка веслярів.
Народи Сибіру, ​​Уралу, Середньої Росії з давніх часів застосовували в різних умовах праці, військової справи та побуту пересування па лижах. У процесі праці (полювання) використовувалися мисливські лижі, підбиті хутром. Вони добре ковзали і не давали віддачі. У побутовому житті застосовували лижі, за своєю конструкцією близькі до сучасних гоночним лиж. Про це свідчать археологічні розкопки стародавнього Новгорода, в результаті яких виявлено екземпляри таких лиж. З середини XV ст. лижі починають застосовуватися у військовій справі. Никонівський літопис повідомляє, що в 1444г. лижна рать російських воїнів була спрямована проти татар під Рязань. Лижні раті билися в загонах Єрмака. На початку XVII ст. російський полководець М.В. Скопин-Шуйський успішно застосовував лижні загони у війні проти поляків.
Свої самобутні фізичні вправи та ігри мали пароди Уралу та Поволжя. Серед цих народів широке розповсюдження мали біг наввипередки, боротьба, кулачні бої, стрибки, танці. Вони сприяли розвитку спритності і сили, мужності та витривалості.
Кожен народ, що населяв сучасну територію нашої країни, в далекому минулому мав свої, зумовлені особливостями економічного і культурного розвитку, географічними умовами, традиціями і побутом самобутні форми фізичного виховання. [4]
Процесу розвитку народних фізичних вправ і ігор, особливо в умовах феодального суспільства, багато в чому перешкоджала релігія. Російська православна церква виступала проти народних ігрищ і всіх інших фізичних вправ. Християнська релігія, борючись з язичницькими традиціями, оголошувала гріховним участь в "еллінських біснування". Звід церковних постанов "Стоглав" (1551) і книга життєвих і моральних правил "Домострой" (1580) окремими своїми положеннями були спрямовані проти народних ігор, забав та розваг, але в той же час заохочували тілесні покарання. Крім того, можна сказати, що церква сприймала заняття іграми (зачатки спорту) задля підвищення рівня здоров'я як певну форму гордині. Неприйняття здорового тіла як джерела гріховності виявлялося, зокрема, у ставленні до різного роду "юродивим" і калікам. Схиляння перед фізично і духовно недосконалими людьми перебувало в повній згоді з відмовою від активності, творчого життя, спрямованої на боротьбу за кращі умови існування. Проти народних форм фізичного виховання вола боротьбу не тільки церковна, але й світська влада. У 1648р. цар Олексій Михайлович за сприяння духовенства видав указ про заборони народних ігор та забав [5].
Однак ні царські укази, ні церковні заборони не в силах були зупинити об'єктивні процеси розвитку фізичних вправ та ігор у народному побуті. У народі продовжували зберігатися і передаватися з покоління в покоління найбільш прогресивні форми фізичного виховання.

2. Фізична культура і спорт в XVIII і першій половині XIX ст.

До кінця XVII ст. Росія являла собою велике багатонаціональна централізоване феодально-абсолютистська держава. У країні відбулися значні зрушення в розвитку економіки і культури. Однак Росія все ще відставала від передових країн Європи. Її відсталість була викликана багаторічним татаро-монгольським ігом, частими війнами із зовнішніми ворогами, внутрішніми міжусобицями, відірваністю від морських шляхів сполучення. Перед країною виникла гостра необхідність у подальшому розвитку промисловості, військової справи, вдосконалення державного апарату, зростання науки і техніки, освіти. [6]
На вирішення цих історичних завдань на початок XVIII ст. були спрямовані великі економічні, адміністративні, військові і просвітніх перетворення, що проводяться в країні під безпосереднім керівництвом Петра I. Швидкими темпами почали розвиватися металургійна промисловість і мануфактурне виробництво; посилено зміцнювалося військову могутність держави, зростало його міжнародне значення; багато уваги приділялося підйому російської національної культури. Але все це відбувалося під знаком зміцнення влади дворян, поміщиків і купців, їх піднесення.
Реформи, проведені на початку XVIII ст., Мали істотний вплив на розвиток фізичної культури і спорту. Особливо велику роль у розвитку фізичного виховання зіграли перетворення в галузі освіти і військової справи.
Так реформи призвели до того, що військова справа стає повинністю всіх верств населення. Нижчі верстви постачали солдатів і матросів, дворянство (хоча служило поголовно) ставилося на чолі збройної маси та керувати її діями і військовою підготовкою. Крім того, частина дворян повинна була присвятити себе виключно цивільній службі. [7]

2.1 Вступ фізичного виховання в навчальних закладах

В умовах тих великих перетворенні, які проводилися в Росії з часів Петра I, незмірно зросли потреби у кваліфікованих кадрах. У країні почали відкриватися світські спеціальні навчальні заклади. Вони готували кадри для промисловості, армії, флоту і державної служби. У 1701р. в Москві відкривається школа математичних і навігаційних наук. У цій школі, розташованій в Сухарева вежі, фізична підготовка вперше вводиться в якості обов'язкового навчального предмета. У наступні роки фізичне виховання передбачається і в інших навчальних закладах: в загальноосвітній гімназії Глюка (1703), Морський академії (1715), кадетських корпусах (1731 і 1752). Навчальні заклади головним чином були розраховані па навчання дворянської молоді. Іноді в них приймали осіб з інших стані, що проявили схильність та інтерес до навчання.
До основних засобів фізичного виховання в залежності від умов місць занять, наявності вчителів та специфіки навчального закладу ставилися фехтування ("рапірная наука"), верхова їзда, веслування, вітрильне справу, стрільба з пістолета, танці та ігри. Наприклад, в сухопутному Шляхетському кадетському корпусі учнів навчали "арифметики, геометрії, малювання, фортифікації, артилерії, шпажному мистецтву, на конях їздити і іншим до військової справи потрібною наук".
У другій половині XVIII ст. відкриваються гімназії і пансіонати для навчання дітей дворян і різночинців. Тут увага зверталася на прищеплювання учням зовнішніх манер поведінки, умінні вести себе у вищому світі. У гімназіях поряд з іншими "предметами навчали фехтування, танцям, світським манерам.
На початку XIX ст., Створюється державна система освіти в країні. У 1802р. засновується міністерство народної освіти. Міністерство відстоювало у галузі освіти класові інтереси дворянства, поміщиків і купців. У 1804г. приймається Статут навчальних закладів, за яким оформляється система освіти, що включає в себе парафіяльні та повітові училища, гімназії та університети. Ця реформа, як і наступні (1828 і 1852), не внесла жодних змін у постановку фізичного виховання у навчальних закладах (у парафіяльних та повітових училищах фізичне виховання дітей не було навіть передбачено). У гімназіях та університетах фізичне виховання значилося як необов'язковий предмет. Його рекомендувалося проводити там, де є можливість займатися тілесними вправами. Але такі можливості (кошти, приміщення, вчителі та ін) в переважній більшості навчальних закладів були відсутні. Висловлювання передових представників прогресивної російської педагогічної думки (А. Н. Радищева, Н. І. Новікова, Г. С. Сковороди, В. Г. Бєлінського та інших) про необхідність і корисність фізичного виховання в навчальних закладах поряд з іншими предметами царським урядом не тільки не підтримувалися, але і заперечувалися. Трохи краще фізичне виховання було поставлено в закритих дворянських навчальних закладах - ліцеях. Так, в Царськосільському ліцеї був спеціальний зал, де під керівництвом учителів ліцеїсти займалися фехтуванням, гімнастикою та іншими фізичними вправами та іграми [8].

2.2 Військово-фізична підготовка в російській армії

Військові реформи кінця XVII і початку XVIII ст. зробили вирішальний вплив на створення системи військово-фізичної підготовки в російській армії. Вага почалося з організації Петром I Семенівського та Преображенського потішних полків. Ці полки формувалися з людей, різних за своїм становищем. Тут були вихідці з дворян, бояр, купців, ремісників і т.п. У перший час основна увага приділялася військовим потехам (ігор). У ході потех удосконалювалася бойова виучка солдатів, розвивалися спритність, спритність, витривалість, сила, швидкість. Вся військово-фізична підготовка і навчання проводилися в умовах, наближених до бойових. Значний час відводилося оволодінню штиковим боєм, оскільки часто в бойовій обстановці доводилося застосовувати рукопашну сутичку. У військових іграх іноді брало участь до 30-40 тис. солдатів. З одного боку виступали Семенівський та Преображенський полки, а з іншого - стрілецькі полки. Особливо великі військові потіхи проводилися під селом Кожухова в 1694г. Петро I розглядав ці ігри як репетицію перед Азовським походом. Під час ігор і походів солдати вчилися брати майстерно побудовані фортеці, долати перешкоди. [9]

Спираючись на філософію матеріалізму, Бєлінський і Гордон розглядали природу людини в єдності духовного і фізичного. Гармонійний розвиток людини - основне положення їх педагогічних поглядів. Бєлінський стверджував, що не можна упускати "з 'виду жодної сторони виховання ...". У зміст виховання па рівних повинні входити розумовий розвиток, моральне, естетичне і фізичне.
Бєлінський вказував, що "розвитку здоров'я та фортеці тіла відповідає розвиток розумових здібностей і придбання пізнань". Велика увага Бєлінський і Герцен приділяли вихованню дітей в сім'ї. У дошкільному віці проводиться головним чином фізичне виховання, в результаті якого, говорить Бєлінський, обличчя дитини "повинно носити відбиток здоров'я, веселості, жвавості, ясності". У наступні роки життя дітей фізичне виховання ставить своїм завданням розвиток сили, спритності, сміливості, рішучості та інших фізичних, а також моральних і моральних якостей. При заняттях фізичними вправами необхідно враховувати анатомо-фізіологічні особливості дитячого організму, прищеплювати дітям правила суспільної та особистої гігієни. В якості засобів фізичного виховання слід широко використовувати народні види фізичних вправ (біг, стрибки, боротьбу, метання тощо), гімнастичні забави і особливо всілякі ігри. [11]

3. Фізична культура і спорт в другій половині XIX ст. і першій половині XX ст.

На початку другої половини XIX століття феодально-кріпосницька система переживала глибокий економічний, політичний і військовий криза. Поразка царської Росії в Кримській війні (1853-1855) особливо яскраво показало всю гнилість і відсталість кріпацької системи. Уряд змушений був піти на проведення деяких реформ.
Після скасування кріпосного права (1861) і проведення земської (1864), військової (1874) і шкільних (60-80-ті роки) реформ швидкими темпами починається розвиток капіталізму.
На спеціальних курсах офіцерів і унтер-офіцерів готували для ведення занять з гімнастики. Відоме вплив на проведення фізичної підготовки у військах надала військова реформа 1874г., Згідно з якою терміни служби в армії значно скорочувалися. У цих умовах треба було за більш короткий термін служби дати солдатам необхідну військово-фізичну підготовку. Великий внесок у розробку методики та теорії фізичної підготовки в російській армії внесли генерали М.І. Драгомиров (1830 - 1905) і А.Д. Бутовський (1838-1917). М.І. Драгомировим були розроблені засоби і методи навчання солдатів гімнастики, штиковому бою, стрільби і військовому строю. Заняття проводилися в обладнаному снарядами гімнастичному містечку, солдати вчилися брати штурмом земляні укріплення, палісадники, рови. За безпосередньої участі А.Д. Бутовського створювалися багато інструкції, положення і програми з фізичної підготовки в армії та військових навчальних закладах. Він керував курсами, на яких офіцери вчилися гімнастики. Бутовський викладав історію і методику фізичних вправ. Їм були розроблені методичні вказівки для навчання общеразвивающим і прикладним фізичним вправам. Однак військово-фізична підготовка стояла на належній висоті лише в тих частинах і підрозділах армії і флоту, командування якими перебувало в руках прогресивної частини російського офіцерства.
Поразка царської армії в російсько-японській війні показало бездарність верховного командування, слабку загальну військово-фізичну підготовку царської армії. [12]

3.1 Створення спортивних клубів і розвиток спорту

Виникнення спортивних клубів і розвиток спорту в пореформеній Росії відбувалося в нових економічних і соціально-політичних умовах, породжених буржуазним суспільством. Швидкий розвиток капіталізму, будівництво заводів і фабрик, залізниць, торгівлі зумовили зростання міського населення. У всіх областях культури відбуваються глибокі зміни. У найбільших промислових містах відкриваються різні спортивні товариства і клуби.
У 60-80-ті роки виникають спортивні клуби, доступ у які мали лише представники великої буржуазії і дворянства. Одними з перших створювалися "С. - Петербурзький річковий яхт-клуб" (1860) і "Річковий яхт-клуб" у Москві (1867). У наступні роки подібні клуби виникли і в деяких інших містах. До аристократичним спортивним організаціям ставилися також тенісні клуби і скакові суспільства.
В кінці XIX ст. стали створюватися спортивні клуби буржуазно-демократичного спрямування. Значний вплив на їх виникнення зробило громадський рух прогресивних сил за поліпшення фізичного розвитку, виховання і зміцнення здоров'я молоді. Передові вчені та письменники, лікарі та педагоги, публіцисти та журналісти своєю діяльністю і працями сприяли поширенню спорту та організації спортивних клубів. Так, у 1883р. в Москві розпочало свою діяльність російське гімнастичне товариство, серед засновників якого були А.П. Чехов і В.Л. Гіляровський. Це суспільство відрізнялося своєю демократичністю. У ньому займалися студенти, службовці, інтелігенція. У 1885р. суспільство провело перші гімнастичні змагання, в яких брало участь всього 11 чоловік. У тому ж році в Петербурзі лікар В.Ф. Краєвський відкрив у себе на квартирі гурток важкої атлетики. У гуртку займалися боротьбою і гирьовим спортом. Поступово виникають клуби і суспільства з інших видів спорту. Велику популярність придбав велосипедний спорт. Велосипед - російський винахід. Ще в 1801г. російська умілець Є.М. Артамонов винайшов самокат, на якому приїхав до Москви на коронацію Олександра I. Проте цей винахід, як і багато інших, не знаходили практичного поширення і швидко забувалися. У другій дошці XIX ст. з'являються велосипеди, завезені до Росії з Німеччини, Англії, Франції. Починається масове захоплення їздою на велосипеді. Нею займалися Л.М. Толстой, В.Г. Короленка, А.І. Купрін. У 1888 р. відкривається московський клуб велосипедистів-аматорів. Велосипедний спорт набуває поширення в Петербурзі, Ярославлі, Тулі.
Серед інших видів спорту, які зробили свої перші кроки в нашій країні у другій половині XIX ст., Слід зазначити ковзанярський і лижний спорт, футбол і хокей з м'ячем, бокс, легку атлетику, фігурне катання на ковзанах. Переважна більшість спортивних клубів було нечисленне. Вони налічували лише по кілька десятків членів. Більшість клубів і товариств було під заступництвом меценатів, які надавали їм матеріальну підтримку.
Велике значення для розвитку спорту в Росії мали зустрічі російських: спортсменів з закордонними. В кінці XIX ст. представники і спортсмени Росії брали активну участь у міжнародній спортивному житті. У 1894г. генерал А.Д. Бутовський брав участь у Міжнародному спортивному конгресі в Парижі, де був обраний в члени Міжнародного олімпійського комітету.
З великим успіхом у змаганнях з закордонними спортсменами суперничали російські ковзанярі, борці, важкоатлети, велосипедисти, фехтувальники і веслярі. У зимовому сезоні 1888/89 р. ковзаняр Олександр Паншин вийшов переможцем у матчі па звання найсильнішого скорохода світу, влаштованому Амстердамським клубом любителів бігу на ковзанах. Оп випередив кращих ковзанярів Норвегії, Австрії, Голландії та Америки. У 1896р. російська гонщик М. Дьяков став першим на відкритому чемпіонаті Англії серед велосипедистів. [13]

3.2 Розвиток теорії і методики фізичного виховання і спорту

Спорту, що розвивається на основі певної системи, школи, у дореволюційній Росії не було. Тим більше що в основному він поширювався серед привілейованих класів і в навчальних закладах. Навчальна робота з фізичного виховання доповнювалася організацією в позаурочний час занять спортом, іграми, екскурсіями та змаганнями. Силами громадськості створювалися майданчики, катки, купальні. Демократичну частина педагогів надихало прагнення заповнити пробіл в організації фізичного виховання в школах і надати посильну допомогу в оздоровленні дітей. На цьому терені трудилися чудові російські педагоги Н.С. Філітіс, Н О. Массалітінова, І.Я. Герд, Н.В. Зак та інші професійні вчителі. У своїй діяльності вони використовували новітні досягнення вітчизняної та зарубіжної теорії і методики фізичного виховання. Офіційна педагогіка не узагальнювала і не поширювала їх передовий досвід роботи.
Передові російські вчені, педагоги, лікарі, розвиваючи вітчизняну теорію і методику фізичного виховання і спорту, не копіювали іноземні системи. Вони прагнули виробити свою, науково обгрунтовану точку зору.
Велике значення для розвитку прогресивної теорії і методики фізичного виховання і спорту мали праці і громадська діяльність російського демократа і гуманіста В.В. Гориневской (1857 - 1937). Він народився в Архангельській губернії. Після навчання в гімназії Гриневський закінчив медико-хірургічну академію в Петербурзі. Його наукова діяльність почалася в 90-х роках минулого століття. Він вважав себе учнем П.Ф. Лесгафта.В. В. Гориневский вів велику просвітницьку та методичну роботу, виступав у пресі, на методичних нарадах в міністерстві народної освіти. З дореволюційних робіт Гориневской слід відзначити працю "Фізичне освіта" (1913). У цій книзі він піддає науковому аналізу і критиці зарубіжні гімнастичні системи (німецьку, Сокольський, шведську), детально зупиняється на стані здоров'я дітей та постановці фізичного виховання в школах. Гориневский виступав проти засилля військової гімнастики, за введення ігор у школі, за гарячі сніданки для дітей незаможних батьків, за медичний контроль при заняттях фізичними вправами, Він, як і П.Ф. Лесгафт, боровся за гармонійний розвиток особистості дитини. У своїй праці Гориневский показує вплив фізичних вправ па серцево-судинну, кісткову і м'язову системи організму. Його наукові інтереси виходили за рамки фізичного виховання і стосувалися проблем тренування в спорті. Наукова діяльність В.В. Гориневской особливо розгорнулася після перемоги Великої Жовтневої соціалістичної революції. Його праці мали великий вплив на формування наукових основ радянської системи фізичного виховання.
Важлива роль у науково-теоретичному обгрунтуванні фізичного виховання належить вченому-гігієніста В.Є. Ігнатьєву (1867 - 1927). Його праця "Фізичне виховання" (1912) - один з кращих в дореволюційній Росії. В.Є. Ігнатьєва, як і всіх передових вчених його часу, хвилювали проблеми здоров'я школярів і постановка фізичного виховання дітей. У своїх працях він обгрунтовує вплив занять фізичними вправами з медико-біологічної сторони, показує значення гімнастики і ігор для розвитку м'язової, судинної та кісткової систем організму. У післяжовтневі роки професор В.Є. Ігнатьєв став першим ректором Державного центрального інституту фізичної культури в Москві.
Велике значення для теорії, методики та практики спорту мали праці Б. Котова "Олімпійський спорт" (1916), Н. Паніна "Фігурне катання на ковзанах" (1910). У працях вітчизняних вчених закладалися наукові основи фізичного виховання і спортивного тренування. [14]

3.3 Розвиток спорту та участі російських спортсменів у міжнародних змаганнях

З початку XX ст. гімнастика, спорт і ігри набувають поширення серед студентів. Після студентських хвилювань (1901 - 1902) царський уряд, прагнучи відвернути студентів від політичної боротьби, змушене було дозволити організацію різних гуртків, у тому числі і "для занять різного роду фізичними вправами" у вищих навчальних закладах. В університетах та інститутах Петербурга, Москви, Томська і деяких інших міст створюються гуртки спорту, гімнастики та ігор. Цьому багато в чому сприяло зростання демократичних настроїв серед студентів. У 1911р. організуються С. - Петербурзька, а в 1914 р. Московська міські спортивні ліги студентів, які стали проводити змагання серед учнів вищих навчальних закладів. До початку війни в Росії було 105 вузів, у сорока з яких були спортивні гуртки. У студентському середовищі культивувалися фехтування, лижний і ковзанярський спорт, гімнастика (сокільська і шведська), футбол, боротьба, легка атлетика та деякі інші види спорту. Однак розвиток самодіяльного спорту серед студентів не могло компенсувати відсутність фізичного виховання як обов'язковий предмет у навчальних планах вузів.
На час вступу Росії у першу світову війну (1914) в країні налічувалося понад 1200 спортивних, мисливських та рибальських клубів і товариств. Спортивні клуби (близько 800) об'єднували 50 тис. спортсменів. За рівнем розвитку спорту і числу займаються їм Росія далеко відставала від Німеччини, США, Англії, Франції та інших найбільших країн світу.
Спортивний рух в країні було вельми складним за своїм соціальним складом. Серед членів спортивних клубів 54% становили промисловці і торговці, 46% учні, ремісники, інтелігенція, продавці, верхівка робітників.
Найбільше поширення мали футбол, лижний спорт, боротьба, легка атлетика, ковзанярський спорт, гімнастика, гребний спорт, підняття важких речей. Перші кроки у своєму розвитку робили баскетбол, плавання, російський хокей (з м'ячем), ручний м'яч, автомотоавіаспорт. У країні стало проводитися велика кількість змагань у містах і губерніях, а по деяких видах спорту (лижний і ковзанярський спорт, футбол, боротьба та ін) розігрувалася першість Росії. Незважаючи на загальну відсталість розвитку спортивного руху, у Росії були талановиті спортсмени, що домоглися видатних результатів в окремих видах спорту. В історію російського спорту міцно увійшли імена Н, Паніна-Коломенкина (стрілецький спорт і фігурне катання), Н. Струннікова та В. Іпполітова (ковзанярський спорт), С. Єлісєєва (штанга), І. Піддубного (боротьба), А. Харлампієва ( бокс), М. Свєшнікова (веслування), І. Канунникова, П. Ісакова і П. Батирева (футбол), П. Бичкова, Н., Васильєва, Немухін (лижний спорт), В, Архипова (легка атлетика) та інших спортсменів. Багато сприяли розвитку спорту його ентузіасти і шанувальники А.І. Купрін, В.М. Пєсков, Л.А. Чаплинський, Б.М. Чесноков, П.П. Москвін, Г.А. Дюперрон та інші.
У важкій атлетиці результати найсильніших спортсменів відомі. В 1914р. у поштовху був зафіксований рекорд 105кг (265,5 фунтів). У ривку однією рукою 122 фунта, а в поштовху 171 фунт [15].
З початку XX ст. російські спортсмени стали брати активнішу участь у міжнародних змаганнях. Вони виступали в товариських матчах і офіційних чемпіонатах з багатьох видів спорту. З іноземними спортсменами зустрічалися російські борці і штангісти, лижники і ковзанярі, футболісти і хокеїсти, фехтувальники і веслярі, і представники інших видів спорту. Нерідко російські спортсмени виходили переможцями на першостях Європи та світу, в Олімпійських іграх. Так, чудовий російський спортсмен Н. Струнників двічі, в 1910 і 1911 рр.., Ставав чемпіоном світу з ковзанярського спорту. Четверті олімпійські ігри, що проходили в Лондоні в 1908р., Виявилися найбільш вдалими для нас. З 6 чоловік, які брали участь у змаганнях, 3 повернулися з нагородами. Н.А. Панін-Коломенкін завоював золоту медаль з фігурного катання (цей типово зимовий вид спорту був включений до програми літніх ігор). На цих іграх борці М. Орлов і О. Петров удостоїлися срібних медалей. [16] У 1912р. Росія вперше офіційно виступала па Олімпійських іграх в Стокгольмі. Однак комплектування російської національної олімпійської команди проходило з рук геть погано. Російський олімпійський комітет, створений в 1911р., Не діяв. Відсутність необхідної організаторської діяльності призвело до того, що найбільші шанси потрапити до олімпійської команди мали учні офіцерської фехтувальної-гімнастичної школи. Кращі спортсмени клубів і товариств у олімпійську команду не потрапили. У результаті Росія посіла в неофіційному заліку передостаннє місце. Лише дві срібні і дві бронзові медалі привезли додому російські спортсмени. Після невдалого виступу на Олімпійських іграх за пропозицією Російського олімпійського комітету було вирішено щорічно проводити спортивні Олімпіади. В 1913р. Олімпіада відбулася у Києві, а в 1914р. - В Ризі. Підсумки цих змагань показали, що при вмілій організації і кращій підготовці російські спортсмени могли б набагато успішніше виступити на Олімпійських іграх в Стокгольмі.
Розвиток спорту в Росії хоч і просувалася, але все-таки однобічно. Багато видів спорту у нас не залучалися. Мало було універсальних спортсменів. А найголовніше зайнятися спортом в Росії варто було дуже дорого. Лише таланти-одинаки, ентузіасти і подвижники (такі, наприклад як велогонщик М. Дьячков, що виграв чемпіонат Англії на треку, чемпіон світу зі швидкісного бігу на ковзанах А. Паншин) здатні були подолати соціальні перешкоди, що вставали на їхньому шляху.
Крім того, навіть по гідності не були оцінені їх перемоги. Так Панін-Коломенкін з гіркотою згадував, що після тріумфу йому довелося залишити виступи як фігуриста, щоб не дратувати начальство, що загрожувало йому, чиновнику, переведенням у провінцію. А найприкріше полягало в тому, що придумані олімпійським чемпіоном елементи ("спеціальні фігури") залишилися невикористаними і ніким не повтореними (у той час). [17]
На закінчення можна сказати, що подальший розвиток спорту залежить від нас, чи зможемо ми зрозуміти помилки, скоєні раніше і постаратися зробити так, щоб їх не було. Ми не повинні перетворювати його на щось особливо елітарне (тільки для певного кола осіб) і не повинні недооцінювати своїх спортсменів.
Вивчення історії спорту до початку XX ст. дозволяє не тільки дізнатися щось невідоме, але і дає можливість зрозуміти, чим можна скористатися зараз.

Список використаної літератури

1. Князьків С. Час Петра Великого. - М.: Планета, 1991. - 712С.
2. Колеснікова Н.А. Погляд з трибуни. - М.: Радянська Росія, 1987. - 192 с.
3. Лісіцин Б.А. Спорт і релігійні організації. - М.: Фізкультура і спорт, 1985. - 80 с.
4. Стовпів В.В. Історія та організація фізичної культури і спорту: навчальний посібник. - М.: Просвещение, 1982. - 287 с.
5. Оливова Віра. Люди та ігри: біля витоків сучасного спорту. - М.: Фізкультура і спорт, 1985. - 240 с.