Тема "Історія психології як наука"
План
Вступ: Загальне уявлення про історію психології
Питання 1. Предмет і методи історії психології
Закономірності розвитку історії психології
Еволюція психологічного знання
Системи методів
Вивчення історії психології
Сучасні умови
Взаємозв'язок психології з іншими науками
Структура сучасної психології
Питання 2. Основні фактори і принципи, що визначають розвиток психології
Висновок
Список літератури
Вступ: Загальне уявлення про історію психології
Для того щоб знайти здатність до психологічного пізнання далеко недостатньо відчувати до нього інтерес, що теж дуже важливо. Необхідно, занурившись на невичерпне океан психологічної думки, відчути його своєрідність, особливості, спрямованість, обумовленість і характер розвитку. Цей "мир психології" формувався протягом тисячоліть і тому процес його становлення носить далеко не випадковий, а закономірний характер, заснований на факторах всіх сфер життєдіяльності людства: від вдосконалення суспільно-економічних відносин до процесу розвитку власне психологічного знання. Цей світ має досить складний для початкового сприйняття мову, свою систему закономірностей, принципів, категорій та понять, включає в себе величезну сукупність ідей, висунутих мислителями різних часів і народів.
Далеко не кожному під силу зорієнтуватися в цьому безмежному світі. Необхідно засіб - "компас", який би допоміг ознайомитися з психологічними теоріями, концепціями, ідеями минулого і сучасності, виділити в них найбільш цінне для теоретичної та практичної діяльності. Таким теоретико-методологічним засобом служить історія психології - наука про закономірності розвитку психологічного знання на різних етапах еволюції людства.
Історія психології - одна з небагатьох комплексних дисциплін, які синтезують знання по окремих областях і проблем психології. З одного боку, її зміст грунтується на тих знаннях, які отримані з інших курсів - загальної, вікової,
соціальної психології і т.д. З іншого боку, історія психології дозволяє привести ці знання в систему, зрозуміти логіку становлення психології, причини зміни її предмету, провідною проблематики.
На сьогоднішній день психологія - величезний світ знань, що включає більше сотні галузей. Вона "і дуже стара, і зовсім молода наука, ... має за собою тисячолітню минуле, і тим не менше вона вся ще в майбутньому" (С. Л. Рубінштейн).
Як і історія філософії, історія психології вчить не тільки фактам, а й мислення, вмінню зрозуміти і адекватно оцінити окремі психологічні явища і концепції. Аналіз різних підходів до психіки допоможе виробити неідеалізірованний, недогматічний погляд на різні теорії, навчить мислити об'єктивно і неупереджено, знаходити реальні переваги і недоліки як абсолютизований теорій, так і нових, модних у даний час.
Історії психології в цій системі психологічного знання належить особлива роль: вона відповідає на питання, як розвивалася ця система? Дана обставина дозволяє визначити місце історії психології. По-перше, це - введення в психологію - психологічна пропедевтика, по-друге, це - теоретико-методологічна основа діяльності психолога будь-якого рівня. Бо, не визначившись у світовій з зренческіх установках і характерною для неї системі пізнавальних і регулюючих засобів, неможлива побудова психологічного пізнання та практики в наукових рамках.
Метою історії психології є накопичення та вивчення змісту психологічних уявлень на всіх відомих етапах еволюції людства. Виходячи з означеної мети, історія психології є не тільки пізнавальної наукою - вона має практичне значення: не просто "збирає знання", а змушує їх "працювати" в різних сферах життєдіяльності людини. Дана сторона історії психології відбивається в її завдання.
І це слід віднести:
збір, обробку, систематизацію, узагальнення психологічних ідей минулого і сучасності, встановлення їх джерел;
виявлення закономірностей і залежностей розвитку психологічного знання, прогнозування на їх основі можливих шляхів його еволюції. Відповідь на запитання: чому психологічні концепції розвивалися у певному напрямку?;
проведення наукознавчими вишукувань, формування інформаційної бази теоретико-методологічного забезпечення сучасного рішення та розробки проблем психології, закриття її "білих плям";
створення картини поступального розвитку психологічної думки, а не тільки "поля бою психологічних ідей". Виявлення критеріїв теоретичної та практичної значущості психологічних концепцій, забезпечення можливості орієнтації і врахування уроків в еволюції психологічного знання.
Співзвучною в зв'язку з цим видається позиція видатного вітчизняного психолога Б.М. Теплова: "Одна з найбільш актуальних для сучасної науки завдань історії психології полягає в тому, щоб у психології залишалося можливо менше проблем, в яких легше відкрити Америку, ніж дізнатися, що вона вже відкрита".
ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ПСИХОЛОГІЇ Детермінізм
психіка визначається способом життя і змінюється зі зміною зовнішніх умов;
ЄДНІСТЬ СВІДОМОСТІ І ДІЯЛЬНОСТІ
свідомість і діяльність перебувають у нерозривній єдності. Свідомість утворює внутрішній план діяльності людини;
РОЗВИТОК
психіка може бути правильно зрозуміла, якщо вона розглядається в безперервному розвитку як процес і результат діяльності;
ОСОБИСТІСНИЙ ПІДХІД орієнтує на виявлення всіх індивідуально-психологічних особливостей людини і дозволяє оцінювати зміст його психічного світу.
Питання 1. Предмет і методи історії психології
Історія психології володіє всіма прийнятими на сьогоднішній день ознаками науки (хоча, як відомо, варіантів побудови наукових систем досить багато). Так, об'єктом історії психології виступає психологічне знання. Предметом історії психології є закономірності і тенденції процесу еволюції психологічного знання. Історія психології має свій, відмінний від інших наук мову, виражений у системі категорій і понять, наприклад: генезис психологічних ідей; становлення, розвиток, еволюція та оформлення психологічного знання; періодизація псіхолологіі; критерії цінності та науковості психологічних ідей; евристичність психологічної концепції; психологічні школи , течії та напрямки, і т.д. Багато в чому категоріально-понятійні апарати психології і належать їй історії взаємно "перекриваються", "перетинаються" і неможливі один без іншого, що свідчить про їхній тісний зв'язок, бо вивчення науки про психіку і свідомість (як і будь-якій області знання) неможливо без її ретроспективного контексту.
Закономірності розвитку історії психології
У якості наукових ознак науки в історії психології можна виділити загальні, особливі і приватні закономірності. До загальним закономірностям, властивим всьому процесу розвитку психологічного знання, слід віднести: диференціацію психологічного знання та його поступальний розвиток, протидія матеріалістичних і ідеалістичних напрямків у рамках психологічних навчань; залежність еволюції психологічного знання від економічних факторів, соціально-політичних умов, рівня і способу життя народів і націй, стану їх культури, природничо-наукових відкриттів, розвиненості раціональних і емпіричних засобів пізнання психічних явищ і свідомості, особистісного фактора і т.д. До особливим закономірностям історії психології слід віднести такі, притаманні окремим епохам і регіонів (наприклад, епохи середньовіччя чи еволюції психологічної думки на Європейському континенті). Приватні закономірності характеризують розвиток психологічної науки у конкретних країнах і періодах (наприклад, становлення психології в Росії, розвитку німецької або французької психології в XIX столітті).
Еволюція психологічного знання
Вона, як і всіх відомих наук, відбувалася зміною парадигм - загальноприйнятих зразків наукової практики, сукупності єдино можливих ідей в конкретний історичний період (Т. Кун). В історії психології відомі парадигми, що виступили в різних формах детермінізму (стихійного, атомістичного, механістичного, біологічного і т.д.), емпіризму, ассоцианизма, еволюціонізму, функціоналізму, гуманізму і т.д. Ці та інші парадигми народилися з рішення, вченими, мислителями, дослідниками, воістину вічних діадему - протівоспоставленій: "свідомість - матерія", "тіло - душа", "мозок - душа", "зовнішнє - внутрішнє", "біологічне - соціальне", "свідоме - підсвідоме", "свідоме - несвідоме", "діяльність - свідомість", "дія - слово", "значення - смисл" і т.д. Спроби вирішення цих Діад породили в історії психології її ведучі - воістину "вічні проблеми", які вирішуються усіма поколіннями мислителів і вчених: психофізичну, психобиологических, психофізіологічну, психосоціальну, психосоматическую, психогенетических, психохімічної і т.д.
У зв'язку з різноманітністю форм представлення психології в системі наукового знання в різні епохи (від наскельних малюнків до багатотомних праць та напрацювань на ЕОМ) сукупності методів історико-психологічних досліджень притаманний міждисциплінарний характер. Методи історії психології виражені предметним, порівняльним та критичним аналізом, теоретичної реконструкцією, зіставленням, ускладненням і нарощуванням психологічних знань, складанням структурно-логічних та динамічних схем і моделей, прив'язкою процесу еволюції психологічного знання до хронології, персоналій і конкретним подіям, ретроспективним відтворенням наукових концепцій і ідей різних часів і народів.
Системи методів
Системою методів будь-якій області знань, в тому числі історії психології, визначається наявністю реального фактичного матеріалу, з яким "працює" наука - її джерел. У широкому сенсі до них можна віднести духовну і матеріальну культуру людської цивілізації. Конкретними джерелами історії психології є тексти - праці істориків, філософів, дослідників природи, психологів, інших авторів; події і конкретно-історична обстановка, як наслідок рівня психологічного знання та наукового способу мислення минулого; аналіз дій людей і груп у різні епохи, способів розв'язання соціально- психологічних проблем на особистісному та груповому рівнях; психологічні стереотипи і результати самопізнання (як люди пізнавали, розуміли і представляли себе) і т.д. Таким чином, джерелами історії психології є всі доступні дослідженню результати діяльності людства, що відображають історичний процес накопичення психологічних знань, всі відомі досягнення нашої цивілізації, безпосередньо або опосередковано впливають на розвиток і становлення науки психології.
Визначення деяких методологічних позицій дозволяє визначити значення історії психології, що полягає в декількох рівнях:
по-перше, світоглядному (знання процесу еволюції науки про психічне та свідомості має фундаментальне значення для початківців або досвідчених психологів будь-якого рівня, обумовлює арсенал їхніх пізнавальних і практичних засобів);
по-друге, особистісному (сприйняття себе через історичне розуміння психіки і свідомості - фактор зрілості особистості, а для психолога - це умова формування здатності вивчати і розуміти людей, допомагати вирішенню їх психологічних проблем);
по-третє, загальнонауковому (має принципове значення для інших, як гуманітарних, так і природничих наук: без історії психології вони бідні і безпредметні, бо, починаючи із Стародавнього світу всі раціональні спроби людини пояснити себе і своє місце в навколишньому світі спочатку психологічні);
по-четверте, власне психологічному. Для психологічної науки її історія - це пам'ять науки, без якої неминучі помилки і помилки. Для становлення психолога знання історії психології - це показник його культури, професійного кругозору і вихідної наукової бази: без знання як розвивалися уявлення про психіку і свідомості розуміння їх суті неможливо.
Вивчення історії психології
Вивчення історії психології можливо двома шляхами:
Перший - це звернення до першоджерел (монографії, хрестоматії та збірники оригінальних текстів дають для його реалізації достатні підстави).
Другий - знайомство з процесом еволюції психологічної думки з коментарів, підручниками та посібниками, що дає можливість в обмежений час оперативно черпати знання з "других", а то і "третіх рук". Але як би ці "руки" не були чисті й талановиті, ніщо не може замінити в історико-психологічному пізнанні спілкування з оригінальними творами - першоджерелами.
У зв'язку з цим, основною метою запропонованої читачеві роботи є не тільки конспективно відображення процесу еволюції психологічного знання від античності до XX століття, але й визначення можливих напрямків його дослідження за що дійшли до нас першоджерел. Тому читання посібники рекомендується здійснювати паралельно з вивченням оригіналів - праць видатних мислителів і вчених різних часів і народів.
Спираючись на першоджерела, а також результати досліджень вітчизняних учених з історії психології, автор застосував персоналістські-хронологічний підхід відображення процесу розвитку психологічних ідей, концепцій і теорій. У зв'язку з цим, слід зазначити, що виконана робота хрестоматійна і є синтезом в основному знайомих читачеві уявлень про формування психологічного знання. Особливу увагу автор приділив викладу і розвитку поглядів і підходів на проблеми історії психології, викладені в працях Л.І. Анциферової, О.М. Ждан, А.П. Петровського, О.Є. Соколової та М.Г. Ярошевського.
Нариси-огляди характеризують зміст і внесок представників різних епох і народів у формування психології як науки, намічають деякі можливі напрями дослідження шляхів розвитку її шкіл і теорій. Не вдаючись до великого апарату посилань і приміток, що ускладнило б сприйняття викладеного матеріалу, увагу читача сконцентровано на процесах становлення і розвитку, а також зміст поглядів і концепцій конкретних мислителів, вчених і шкіл психології.
Посібник призначений для початківців вивчення курсу історії психології, всіх, хто цікавиться процесом становлення та розвитку психологічного знання.
Сучасні умови
У сучасних умовах роль психології у вирішенні практичних завдань на виробництві, в системі охорони здоров'я і народної освіти постійно зростає, все більш актуальними стають і історичні аспекти розвитку психологічної науки. Підвищуються вимоги практики до науки взагалі і до психології зокрема, породжують потребу звернення до її минулого для того, щоб більш адекватно оцінити можливості психологічної науки на сучасному етапі і в майбутньому в здійсненні різних народно-господарських завдань.
Помітне "піднесення" історії психології викликала ще й її особливим становищем, яке вона як специфічна галузь знань займає в структурі психологічної науки і в системі інших наук. Це особливе становище історії психології полягає в тому, що вона представляє таку систему знань, яка охоплює собою питання філософії та методології, питання природничонаукових основ психічних явищ і структуру власне психологічних знань. Процес виникнення і формування власне психологічних знань і становить основу предмета історії психології. Ця основа включає в себе такі головні розряди психологічних знань:
формування основних понять і категорій психології: категорії образу, дії, мотивації, спілкування, особистості та ін;
питання розвитку психологічних принципів: детермінізму, відображення, розвитку, нервизма, єдності свідомості і діяльності, асоціативний і рефлекторний принципи та ін;
ретроспективний аналіз різних способів вирішення основних проблем психології: психофізичної, психофізіологічної, псіхогностіческой, псіхопраксіческой, біопсіхіческой та психосоціальної;
структурні уявлення про психічних процесах, станах і властивостях.
Названий коло питань, які покликана вирішувати історія психології, обумовлює різноманіття її функцій і значень, важливих як для самої психології, так і для інших наук.
Взаємозв'язок психології з іншими науками
Заслуговує на спеціальну увагу і виконувана історією психології функція міждисциплінарних зв'язків, розкриває процес взаємного впливу психології та інших наук у ході їх розвитку. Загальновідомо величезний вплив, який вчинила асоціативної теорією в психології на лад філософських систем XVIII-X1X ст., Або, наприклад, вплив на сучасні філософські течії ідей біхевіоризму і фрейдизму. Дуже відчутним був вплив психології і на розвиток конкретних наук. Досить згадати, що успіхи педагогіки безпосередньо залежали і залежать від досягнень в області психології. Зокрема, педагогічні ідеї К.Д. Ушинського були тісно пов'язані з розвитком сучасної йому психології. Медицина, природничі науки, особливо такі їх розділи як анатомія, фізіологія, психіатрія та ін також брали на озброєння окремі психологічні ідеї та принципи. Наприклад, загальна ідея про локалізацію психічних функцій проникла в анатомію і фізіологію з психологічних поглядів Демокріта і Платона. Запропонована Ф. Пінеля класифікація душевних хвороб мала психологічні підстави.
Разом з тим психологія сама відчувала вплив з боку інших галузей знань, і її історичні долі у багатьох відношеннях визначалися станом і рівнем розвитку низки наук, включаючи філософію, окремі галузі природознавства та медицини.
До теперішнього часу склалося більше 100 спеціальних і прикладних галузей психології. Їх утворення є прикладом сучасних форм взаємних контактів психології з комплексом філософських, соціальних, природничих і технічних наук.
Історія психології має велике значення і для розвитку самої психологічної науки, будучи її як би самосвідомістю і рефлексією, апаратом самоконтролю і самопізнання.
Історія психології в певному сенсі - це логічна пам'ять науки і в цій своїй кумулятивної функції, тобто функції збереження, заощадження та збагачення психологічних знань, вона вчить наукової обережності, строгості, застерігає від минулих помилок і повторних відкриттів. Однак тут слід мати на увазі, що історія психології не є просте сховище, в якому зібрано й механічно об'єднані наукові відомості, вона завжди є логічне перетворення, реконструкція, і в цьому сенсі історія психології є єдність логічного та історичного.
Структура сучасної психології
Загальна психологія вивчає сутність та загальні закономірності виникнення, функціонування і розвитку психіки. Вона розвивається на основі досягнень всіх галузей, в той же час збагачує їх загальною теорією.
Галузі:
за характером діяльності - ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ (у тому числі і правоохоронної діяльності) вивчає психологічні особливості діяльності людини в різних сферах суспільного життя;
з розвитку:
ВІКОВА вивчає психічний розвиток особистості в процесі життя;
ПОРІВНЯЛЬНА вивчає психіку тварин. за принципом відносини особистості і суспільства;
СПЕЦІАЛЬНА вивчає відхилення в розвитку психіки;
СОЦІАЛЬНА вивчає психічні явища в процесі взаємодії людей у колективі;
ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ вивчає психологічні особливості особистості.
З особливо значущих функцій історії психології як наукової галузі знань слід передусім назвати ідеологічну. Своє вираження вона знаходить в тому, що історія психології завжди освітлюється з певних філософських позицій і тим самим служить цілям і формою обгрунтування або матеріалізму, або ідеалізму.
У вивченні структури фізіологічних і біологічних процесів мозку, що лежать в основі психіки, використовується кібернетика, а також природничі науки: біологія, фізіологія, хімія, фізика та інші;
У рішенні завдань навчання і виховання, формування особистості людини - соціологія (у вивченні процесів психічної саморегуляції людської особистості, вирішенні завдань соціальної психології вивчення ролі психології в соціальному прогресі);
Технічні науки - це розробки технічних засобів, для дослідження психології, а також оптимальних умов діяльності людини в умовах технічного прогресу нинішнього сторіччя.
Питання 2. Основні фактори і принципи, що визначають розвиток психології
Загальновідома роль історії психології для розвитку психологічної теорії.
Вивчення історії можна розглядати як кращу школу теоретичного мислення. Без історії науки не може бути створена будь-яка сувора наукова теорія. У певному відношенні всяка сучасна теорія науки є згорнута і узагальнена її історія. У той же час теорія психології є необхідною умовою для більш правильного висвітлення і усвідомлення минулого. Без теорії історія сліпа. Не звертаючись до історії, важко осмислити не тільки систему сучасних ідей і категорій психології, але і стан її операціонально-методичного апарату. Вивчення досягнень попередників, звернення до минулого досвіду входить необхідною складовою частиною в розробку будь-якої програми дослідження, у визначення його стратегії і методичних засобів.
Історія психології є основою для формування у психолога системи оціночних суджень, підставою для створення еталонної шкали, що служить мірою і точкою відліку при оцінці різних течій, напрямків і поглядів у психології. У цьому можна вбачати аксіологічних функцію історії психології.
Історія психології є пам'яттю науки, але не заради себе самої, а для майбутнього психології. Вона є вектором, що вказує звідки ми йдемо, де ми знаходимося зараз і куди ми можемо прийти. Мова йде про прогностичному значенні історії психології, який полягає в тому, що вона встановлює зв'язок часів, дозволяє на основі минулого через даний подивитися в майбутнє психології.
Своєю прогностичної функцією історія психології одночасно реалізує і функцію соціальну, оскільки побудова прогнозів щодо можливих перспектив наукового розвитку психології має принципове значення для визначення її місця і ролі в розробці та здійсненні планів соціального розвитку суспільства, в управлінні виробництвом і педагогічними системами, в охороні психічного здоров'я людей .
Цілком очевидно освітнє і виховне значення історії психології. Вивчення її не тільки знайомить людину з минулим і тим самим розширює його загальний і професійний кругозір. Знання історії психології сприяє формуванню в людини загального погляду на світ і ставлення до нього. Саме в цьому сенсі історія психології виконує своє світоглядне та виховне призначення.
Історія психології має певне значення в навчальному та дидактичному відношенні, тому що різні підходи історико-психологічного аналізу можуть виступати як способи композиції та розгортки логічної структури даного навчального предмета, що допомагають привести і вибудувати знання з психології, одержувані в процесі навчання, в єдину, логічно струнку систему.
Підводячи проміжний підсумок вище викладеного, дамо коротку характеристику значення історії психології. Необхідно підкреслити, що характер, напрямок і ступінь повноти, з якою можуть бути реалізовані перелічені вище функції історико-психологічного знання, визначаються в першу чергу науковими прийомами або способами ретроспективної розгортки історичного становлення психології і тими вихідними філософськими принципами, з позицій яких здійснюється опис, інтерпретація і оцінка історичних подій у розвитку науки.
Якщо, наприклад, мати на увазі прогнозуючу функцію історико-психологічних досліджень, то вона не може бути повною мірою реалізована без відображення якихось загальних тенденцій у розвитку психології, виявлення яких, у свою чергу, передбачає побудову та формування вихідної гіпотетичної концепції чи теоретичної моделі історичного шляху, пройденого психологічною наукою.
Повертаючись до положення про те, що основне призначення історико-психологічних досліджень полягає в тому, щоб через аналіз минулого, в психології правильно визначити сучасний її стан. І відповідно прогнозувати її майбутнє, важливо відзначити, що розкриття історичної зв'язку часів - минулого, теперішнього і майбутнього психології - абсолютно неможливо без виявлення загальних особливостей та тенденцій у розвитку психологічної думки. Ось чому виявлення загальної лінії становлення психологічної науки в її великій історичній перспективі виступає в якості однієї з найбільш першорядних завдань сучасної психологічної історіографії. Необхідність подібних досліджень спеціально підкреслюється багатьма вітчизняними психологами.
Прагнення розкрити єдину логіку формування наукових знань у галузі психології є досить новий напрям, який передбачає і зовсім інші підходи і спосіб побудови, викладу та інтерпретації історії психології в порівнянні з традиційними формами історико-психологічного аналізу.
Проведений М.Г. Ярошевський огляд сучасних підходів у сфері історії психології показує, що одним з найбільш усталених способів історико-психологічного опису є відтворення історії за допомогою характеристики наукової діяльності та внеску окремих мислителів минулого. Цей підхід набув поширення як в нашій країні, так і за кордоном. Слід мати на увазі, що за цим принципом історико-психологічного аналізу можуть стояти різні філософсько-методологічні установки, що розрізняють радянських і буржуазних дослідників. Нагадаємо, що багато з буржуазних психологів, які дотримуються концепції "великих особистостей", розглядають розвиток психологічних ідей виключно як результат обдарованості видатних людей, без врахування впливу конкретно-історичних і соціально-економічних чинників.
"Персоніфікований" принципом побудови історіографічних досліджень протистоїть інший підхід, названий концепцією "контексту", при якому явно проступає зворотна тенденція, тобто прагнення "деперсоніфікувати" історію психології. Прихильники цієї точки зору всі наукові відкриття та досягнення намагаються представити як неминучі стихійні результати, зумовлені самим ходом історії, що склалися соціальними і культурними умовами. Істотним недоліком деперсоніфікованого підходу є те, що він залишає осторонь питання про спадкоємність змінюють один одного наукових теорій, напрямків і шкіл, недооцінює значення минулих знань у виникненні нових.
У вирішенні проблеми, пов'язаної з співвіднесенням старого і нового, минулого і сьогодення в розвитку науки, також можливі дві протилежні тенденції, названі умовно "презентизму" і "антікварізмом". Прихильники презентизму схильні оцінювати минулі психологічні системи тільки з точки зору сучасного стану науки. У цьому випадку позитивними і науковими вважалися тільки ті теоретичні уявлення, висунуті в минулому, які узгоджуються з сучасними поглядами в області психології. Так, в нашій країні в 50-і рр.. К.Л. Биков - один з провідних радянських фізіологів - невиправдано намагався оцінювати всю психологію допавловского періоду як ненаукову, ідеалістичну і богословську. У сучасних умовах, у зв'язку з швидким старінням знань презентизм все менш стає працюючим принципом в історіографічних дослідженнях.
У ще більшою мірою непридатним для сучасного історико-психологічного аналізу є антікварізм - підхід, при якому розривається живий зв'язок епох. Прихильники антікварізма фіксують свою увагу на якому-небудь конкретному проміжку або періоді часу розвитку науки, розглядають його у відриві від попередніх і наступних етапів становлення наукового знання і тим самим описують стан наукових знань в системі тих понять, які властиві тільки аналізованої епохи. У даному випадку знання кожного окремого періоду виявляються, подібно монада Г. Лейбніца, замкнутими в самих собі. Таке розсічення історії робить неможливим пошук і встановлення загальної лінії розвитку психологічної думки.
Недоліки згаданих підходів частково долалися іншими прийомами описів, для яких характерна спроба зображення загальної лінії розвитку психології через протиставлення двох будь-яких полярних точок зору в трактуванні психічних явищ. Такий спосіб розгляду історії психології отримав назву "принцип контрастують пар".
Для зарубіжних історіографів типово протиставлення раціоналістичного й емпіричного напрямків в історії психології, наприклад, в роботах М. Дессуара, Е. Борінг та інших. Деякі психологи намагаються розкрити загальні тенденції через зіставлення полярних точок зору з власне психологічним принципам, зображуючи історію психології, наприклад, як історію конфронтації цілісного і елементалістского підходів або структурного та функціонального і т.п. У більшості історіографічних досліджень історичний аналіз проводиться за однією або двома контрастує парам. У роботі ж Р. Вотсона (R. Watson) таких полярних Діад вводиться вісімнадцять.
Принцип контрастують пар, що розвивається в зарубіжній психології, хоча, до певної міри, і сприяє упорядкуванню історичного матеріалу та побудови узагальненого погляду на історію психології, проте є надмірно формалізованим, оскільки ці діади, за правдивою оцінкою М.Г. Ярошевського, розглядаються як "історичні за своїм змістом і внеположни предметного розвитку психології". А історичними вони є тому, що всіх представників цього підходу об'єднує так званий інтерналізм. тобто така точка зору, згідно з якою історія науки цілком вичерпується її інтелектуальної історією, власним рухом ідей, безвідносно до соціальних детермінантах розвитку наукових знань.
У вітчизняній психології в останні роки намітився інший, а саме, категоріальний підхід у висвітленні історії психології, який запропонований М.Г. Ярошевський. На його думку, загальна картина руху психологічної думки може бути побудована в тому випадку, якщо в потоці історичних подій будуть знайдені такі компоненти, які були б інваріантні по відношенню до минулого, сьогодення і майбутнього, і в той же час дозволяли розкривати своєрідність їх конкретного змісту в різні історичні періоди. Для пошуку таких інваріант автор звертається до предмета психології і вважає, що "інваріантне ядро психології" складають категорії, принципи і проблеми психології. Саме категорії, принципи і проблеми, що поєднують в собі єдність стійкого і мінливого, інваріантного та варіативного, становлять ту "систему координат", яка дозволяє розглянути еволюцію психології в її широкій історичній перспективі. У цьому сенсі предмет історії психології виступає як розкриття процесу становлення категоріального ладу психології, його історичної феноменології.
Не можна не визнати плідності категоріального підходу, висунутого М.Г. Ярошевський. Разом з тим він, як втім і інші прийоми, взяті окремо, не вичерпує всього різноманіття історії психології і до певної міри схематизує її.
Поряд з наведеними способами освітлення всесвітньої історії психології можуть використовуватися й інші підходи. Одним з них є розгляд історії психології по школах і напрямах. Цей спосіб дуже близький категоріального підходу, оскільки кожне з наукових течій було пов'язане з розробкою якого-небудь одного або двох з відомих у наш час принципів, проблем і категорій психології. Ці різні течії (біхевіоризм, фрейдизм, гештальт-психологія та ін) ставили акценти на різних сторонах психіки, розробляли різні поняття, які доповнювали один одного, складаючи, в кінцевому підсумку, ту інваріантну основу, якої і є категоріальний лад психології.
Іншим можливим способом є той, при якому історія психологічної науки зображується по країнах. При такому географічному підході вдається розкрити історичну взаємозв'язок психологічних знань, що розвиваються в різних країнах світу і виступають як гілки гігантського дерева, що відрізняються формою, величиною і напрямком, але мають спільне коріння.
Можливий і так званий галузевий підхід, коли історія психології показується як процес виникнення і розвитку різних спеціальних і прикладних областей психології. Цей принцип дає можливість зримо побачити як складалася система психологічної науки, яка її сучасна структура і які перспективи подальшої диференціації та інтеграції психологічних знань, а також реальні і можливі міждисциплінарні зв'язки психології.
На наш погляд більш бажаним є шлях багатовимірного опису історії психології, який передбачає різноманітність способів її розгортання. І хоча цей шлях дуже складний, він, тим не менш, є найбільш доцільним і перспективним, маючи на увазі завдання побудови загальної картини і виявлення провідних тенденцій розвитку психологічної науки як в окремій країні, так і в світовому масштабі.
Особливе значення у відображенні загальної лінії розвитку психології має періодизація. Основне призначення її полягає в тому, щоб виділити в єдиному процесі розвитку психологічної науки ті корінні зміни і поворотні моменти, які мали місце в її історії, а також узагальнити все різноманіття історичних фактів, які характеризують процес розвитку психології в загальній історичній перспективі.
Як вже згадувалося, рух і розвиток психологічної думки (Людина існує лише настільки, наскільки себе здійснює. Він являє собою, отже, не що інше, як сукупність своїх вчинків, не що інше, як власне життя. Сартр Ж. - П.) визначалося насамперед соціально-економічними умовами, які обумовлювали специфіку психологічної проблематики на кожному історичному етапі, надавали своєрідність змісту, спрямування та форм вирішення корінних питань психології. Саме тому зміна економічних формацій є вихідним підставою для самої загальної періодизації історії психології.
Разом з тим слід мати на увазі, що психологія, як і інші конкретні науки, відчувала вплив соціально-економічних змін не завжди прямо, а опосередковано, через призму великої низки інших факторів, таких як ідеологія, політика, право, мораль, релігія, стан і рівень розвитку суміжних з психологією наук, а також власного досвіду і логіки розвитку психології. Злиття всіх названих чинників "індивідуалізувало" історичний шлях психології, визначало внутрішні тенденції її розвитку і наукові досягнення в різні історичні періоди. У зв'язку з цим виникає необхідність у побудові власної періодизації історії психології, яка відображала б внутрішню логіку змін наукових знань про психіку і дозволяла б упорядкувати історичний матеріал.
Серед психологів різних країн є єдина думка щодо важливості, значення та необхідності побудови такої періодизації. Проте сучасний стан і розробленість проблеми періодизації не можна визнати задовільною. Незважаючи на ряд спроб, зроблених різними вітчизняними та зарубіжними історіографами, періодизація, висловлюючись словами О.М. Тутнаджяна, залишається поки "білою плямою в історії психології".
У зарубіжній психології проблема періодизації або зовсім не береться, як це має місце у Г. Мерфі, або вона вирішується механічно в тому сенсі, що в якості підстави для періодизації беруться приватні факти, що не відображають загальних тенденцій розвитку психології. Так, наприклад, у Д. Флюгеля в книзі "Сто років психології" виділяється три періоди: I - (1833-1860); II - (1860-1900); III - (1900-1933), - причому, за поворотні віхи у історії психології були прийняті: 1833 р. - відкриття білого і сірого речовини головного мозку; 1860 - як рік народження експериментальної психології, хоча відомо, що психофізичні і психофізіологічні досліди проводилися і до Г. Фехнера; 1900 р. - відзначений як початок третього періоду через освіти різних напрямів і шкіл у психології. Різнорідність підстав в даній періодизації робить несумісним один історичний період з іншим, а саму періодизацію неприйнятною через відсутність наукової строгості. У згаданій нами раніше роботі Е. Борінг розвиток експериментальної психології представлено просто через ділення на десятиліття.
У нашій країні найбільшого поширення набула періодизація, в якій історія психології ділиться на два періоди:
I - період розвитку психології в лоні філософії чи етап описової, умоглядної психології;
II - період оформлення психології як науки, тобто етап виділення психології в самостійну науку і експериментальну область знань.
Не зупиняючись спеціально на характеристиці кожного з названих періодів, скажімо, що дана періодизація досить схематична і умовна навіть з точки зору самого заснування цієї періодизації. Досить сказати, наприклад, що переважна більшість вітчизняних і зарубіжних психологів пов'язують виникнення наукової та експериментальної психології або з ім'ям Г. Фехнера, оскільки йому належить заслуга у створенні першої експериментальної області психології - психофізики, або з ім'ям В. Вундта, що перетворив психологію в самостійну експериментальну науку.
Тим часом добре відомо, що досліди з вивчення окремих психічних явищ у людини і тварин мали місце вже в античну і середньовічну епохи. У Новий час і особливо в першій половині XIX століття вчені різних галузей природознавства в своїх дослідженнях все більше стали стосуватися проблем, що мають пряме відношення до психології (Р. Декарт, І. Ньютон, М. В. Ломоносов, І. Кеплер, Т. Юнг , Ж. Флуранс, Ф. Бессель, Ч. Белл, Е. Вебер, Й. Мюллер та ін.) Отже, історія експериментальної та наукової психології певною мірою почалася задовго до Г. Фехнера. Тим більше не можна вважати її єдиним засновником В. Вундта. До нього в створенні експериментальної психології взяли участь І.М. Сєченов, Г. Гельмгольц, Г. Фехнер, Ф. Дондерс,
3. Екснер та інші. Заслуга В. Вундта складалася, як підкреслював К.А. Рамуль, у прискоренні та практичному завершенні процесу перетворення психології в самостійну і експериментальну науку, її офіційного визнання. Таким чином, історія наукової психології починається і раніше Вундта, і не тільки в Німеччині, як це намагаються представити зарубіжні психологи. Процес становлення наукової психології був тривалим і носив інтернаціональний характер, оскільки був пов'язаний з діяльністю великого числа вчених різних країн світу. Якщо в якості однієї з основних тенденцій у розвитку психології як точної науки вжити безперервне розширення галузі застосування експерименту, то і з цієї точки зору виділення описового та наукового періодів є вельми відносним.
Як відомо, спочатку експериментально-психологічні проблеми розроблялися в рамках загальної психології, після чого експеримент став проникати в різні спеціальні та прикладні області. Послідовність проникнення експерименту в різні галузі психології така. Слідом за загальною психологією експеримент увійшов до зоопсихології (Л. Морган, Е. Торндайк, В. А. Вагнер, В. Келлер), дитячу та педагогічну психологію (Е. Мейман, А. Біне, А. П. Нечаєв, Ст. Хол , Е. Торндайк), диференціальну психологію і психологію особистості (О. Ф. Лазурський, В. Штерн, Ф. Гальтон, А. Біне, Д. Кеттел), психотехніки і психологію праці (Б. Штерн, Г. Монстерберг), в соціальну психологію (В. М. Бехтерєв, В. Медея, Ф. Олпорт). Медична психологія розвивалася паралельно із загальною психологією в рамках медицини (В. М. Бехтерєв, Е. Крепелін, В. Ф. Чиж та ін.)
В даний час більшість провідних галузей психології вже склалися як відносно самостійні її наукові гілки. Разом з тим, не всі з них знаходяться на одному рівні свого розвитку з точки зору критеріїв науковості. За загальним визнанням найбільш грунтовно розроблена загальна психологія, але і її різні відділи також перебувають на різних щаблях завершеності. Так, краще всього йде справа в психології психічних процесів, тоді як психологія психічних станів і властивостей особистості помітно відстає. В інженерній психології, психології праці та ергономіки вищого рівня досягли сенсомоторіку, оперативні пам'ять і мислення. У галузі соціальної психології добре розвинені психологія малих груп, проблеми рольової поведінки особистості та її аттитюдов, але в той же час значно відстають психологія психічних станів натовпу, мас. Є ще галузі психологічного знання, такі, наприклад, як психологія масових комунікацій, психологія мистецтва та інші, які тільки ще починають оформлятися в строго наукові галузі психології.
Висновок
Таким чином, повне становлення психології як науки ще не завершено. Багато її розділи продовжують залишатися на стадії розуміння та опису. Все це свідчить про те, що чіткі кордони, що розділяють один період розвитку психології від іншого, провести важко і що всяка одномірна періодизація відносна і умовна. Мабуть, перспектива подальшої розробки проблем періодизації повинні бути пов'язані з багатовимірним підходом у виборі і визначенні підстав та принципів для виділення різних періодів і побудови періодизації в цілому, що, у свою чергу, передбачає формування полісистемної гіпотетичної концепції історії психології, різноманітність способів ретроспективної розгортки , відомий ступінь повноти відомостей про стан психологічних знань у конкретний період їх розвитку.
В даний час здійснення принципів полісистемності і багатомірності у вивченні історії психології ускладнено внаслідок наявності істотних "білих плям", в характері яких виявляються подібні риси як у вітчизняній, так і зарубіжної історіографії. Ці білі плями проявляються насамперед у нерівномірності розподілу історико-психологічних досліджень, що розрізняються за темами, проблематиці, широті охоплення і висвітлюваною періодам розвитку історії психології.
Найбільший дефіцит виявляється у зведених працях, в яких узагальнювався б весь досвід становлення світової психології і які були б спрямовані на виявлення загальних тенденцій у розвитку психологічної науки. Саме ця лінія досліджень, на одностайну думку вітчизняних психологів, повинна посісти центральне місце в психологічній історіографії.
У сучасній вітчизняній літературі до числа таких зведених праць можна було б віднести, мабуть, лише роботу М.Г. Ярошевського. Проте в ній не представлена історія вітчизняної психології, що, по-перше, чимало збіднює історію розвитку світової психології, а по-друге, не дозволяє розкрити історичні зв'язки вітчизняної та зарубіжної психології в різні історичні періоди та визначити реальний вплив, роль і місце російської та радянської психології у розвитку всесвітньої психології.
В останні десятиліття в нашій країні стало значно більше приділятися уваги історії вітчизняної психології. Свідченням тому можуть служити поява робіт Б.Г. Ананьєва, М.В. Соколова, А.В. Петровського, Е.А. Будилова, А.А. Смирнова та інших авторів. Разом з тим у більшості з цих праць історія вітчизняної психології в дореволюційний чи радянський періоди не співвідноситься спеціально з загальним процесом розвитку світової психологічної науки. І таким чином, вітчизняна психологія знову залишається відокремленою, відірваною від загального ходу розвитку світової психології.
А між тим історія вітчизняної психології в її ставленні до історії розвитку зарубіжної психології та світової психології в цілому повинна стати предметом спеціального дослідження, так як дійсний вплив вітчизняній психології на розвиток психології за кордоном було і залишається досить помітним і відчутним. Вплив ідей П.М. Сєченова, В.М. Бехтерєва, І.П. Павлова, Л.С. Виготського, Д.М. Узнадзе та інших відомих учених нашої країни знаходить гідну оцінку серед прогресивних вчених зарубіжних країн. Ось як оцінює значення праць Л.С. Виготського великий сучасний американський вчений Дж. Брунер. Він підкреслює: "Кожен психолог, який займався в минулу чверть століття пізнавальними процесами, повинен визнати те великий вплив, який справили на нього праці Льва Семеновича Виготського". Однак, як вже було показано, поряд з позитивними оцінками нашої вітчизняної психології за кордоном мають місце і спроби спотворення, приниження або повного ігнорування ролі російської і радянської психології. Саме ця обставина робить нагальним завданням проведення спеціальних досліджень з історії вітчизняної психології в загальному контексті розвитку світової психології.
Важливість вивчення історії вітчизняної психології обумовлена в наш час ще й тим, що вітчизняна психологічна наука стає предметом особливого інтересу у психологів зарубіжних країн. В останні роки за кордоном видаються спеціальні збірники та монографії з російської психології. Зростаючий інтерес до російської психології серед зарубіжних вчених викликаний деякими новими тенденціями, які виявляються в сучасній зарубіжній психології. Тривале панування в західних країнах філософії позитивізму призвело в психології до відомого зневазі до питань теорії та методології, до теоретичної роз'єднаності конкретних досліджень, до накопичення неозорого за своїм масштабом і важко сопоставимому за своїм змістом емпіричного матеріалу. Все це спонукає тепер сучасних зарубіжних психологів відходити від принципів позитивізму, породжує у них прагнення до розробки загальнотеоретичних і філософсько-методологічних проблем психології. Саме з цієї точки зору досвід вітчизняної психології, багатий передовими філософськими і науковими традиціями, з якими пов'язані грандіозні успіхи вітчизняної психологічної науки, все більш і більш привертає увагу вчених зарубіжних країн.
Переважання моноцентричного підходу, тобто висвітлення історії психології в якій-небудь окремо взятій країні, безвідносно до історії розвитку психології в інших країнах, є спільною рисою, що характеризує сучасну як вітчизняну, так і зарубіжну історіографію. І на наш погляд на сучасному етапі моноцентричний принцип повинен змінитися домінуванням поліцентричної способу інтерпретації історії психологічної науки, що передбачає трактування історичного розвитку психології в різних країнах світу як єдиного інтернаціонального процесу становлення психологічних знань. У сучасних зведених працях, узагальнюючих досвід становлення і стан сучасної світової психології, географія розглянутих в них наукових центрів вже не може бути обмежена лише окремими, провідними зарубіжними країнами. Все більш гідними уваги є досягнення наукових центрів, шкіл і напрямів, що розвиваються в даний час або які виникли в більш ранні періоди в інших країнах світу, в тому числі і в країнах азіатського і східного регіону.
У сучасній вітчизняній і зарубіжній историологию досить слабко вивчена історія розвитку різних галузей психології, взятих як окремо, так і в їх взаємозв'язку, У нашій країні історія та сучасний стан різних галузей психології представлена або тільки оглядовими статтями, або окремими главами в різних монографіях та навчальних посібниках. Між тим є серйозні підстави до того, щоб розгляд історії психологічної науки з точки зору її складу і структури стало одним з провідних способів історико-психологічного аналізу як у масштабі однієї країни, так і в межах світової історії психології.
Виникнення і виділення великої кількості різних галузей психології вказує на те, що саме вони, по вірному визначенню Л.І. Анциферової, є основними структурними формами розвитку сучасної психології, саме галузі психології стягують в один вузол і стимулюють розробку загальних проблем психології, саме всередині них зароджувалися і виникають нові психологічні принципи. Звідси цілком очевидно, що змін у структурних формах сучасного розвитку психології повинен відповідати і певний спосіб її історико-психологічного дослідження. І таким способом повинен стати аналіз історії психологічної науки з боку її структури. Він дасть можливість показати, як історично складалася система психологічної науки, визначити її сучасну структуру, встановити історичні закономірності диференціації та інтеграції психологічних знань, передбачити можливі міждисциплінарні зв'язки психології в майбутньому.
Багато теоретичні та методологічні питання історії психології, і особливо проблема періодизації, не можуть бути в даний час вирішені внаслідок неповноти відомостей про стан психологічних знань в окремі конкретні періоди їх розвитку. Менш за все залишаються розкритими історія доантичной та середньовічної психології, розвиток психології в епоху Відродження. Досить схематично зображається сучасний стан психології і, більше того, воно характеризується, як правило, без аналізу історичних передумов, що визначають своєрідність сучасних тенденцій і напрямків у психології, в той час як відомо, що відрив сучасності від історії є недооцінка ролі минулого науки в творенні її сьогодення і майбутнього.
Підводячи загальні підсумки, можна зробити висновок, що основне завдання в галузі історії психології на сучасному етапі повинна полягати в перекладі історико-психологічних досліджень з простого емпіричного опису історичних фактів на теоретичні рейки, у перетворенні історіографії в историологию. Для успішної реалізації цього головного завдання необхідно загальне розширення історико-психологічних досліджень, які були б розгорнуто в наступних напрямках:
розробка теоретичних і методологічних основ історії психології;
пошук нових гіпотетичних моделей, що забезпечують багатомірну інтерпретацію історичного розвитку психології;
виявлення загальних тенденцій в історії становлення основ психологічної науки і збільшення в зв'язку з цим зведених праць з всесвітньої психології;
аналіз сучасних тенденцій у розвитку психології на основі їх історичних передумов;
побудова прогнозів щодо перспектив подальшого розвитку концептуального (категоріального) і операціонального (методичного) апарату психології, а також її місця і ролі в практиці;
наукова розробка проблеми загальної періодизації історії психології;
усунення "білих плям" у вивченні окремих історичних періодів, різних галузей психології, історії психології в різних країнах світу;
вивчення психологічного спадщини видатних вчених минулого і сучасності, критичне освоєння досвіду і досягнень зарубіжної психології.
Список літератури
Аристотель Твори: у 4 т. М., 2005.
Богомолов А.С. Антична філософія - М., 2005.
Геродот. Історія. - М., 2006.
Гіппократ. Вибрані книги. - М., 2008.
Ждан О.М. Історія психології: від Античності до сучасності. М., 2007.
Історія психології. 2 0 століття / під. ред. П.Я. Гальперіна, О.М. Ждан. М., 2008.
Лукрецій Кар. Про природу речей. - М., 2006.
Марцинковская Т.Д. Історія психології: навч. посібник для студентів вищ. навч. закладів. М., 2008.
Платон. Твори: У 3 т. - М., 2007.
Рассел Б. Історія західної філософії. - Ростов н / Д., 2008.
Трубецькой С.М. Історія стародавньої філософії. - М., 2007.
Ярошевський М.Г. Історія психології. - М., 2006.
Афоризми Античності. - М., 2008.