Федеральне агентство з освіти
Державна освітня установа вищої професійної освіти
Кубанський державний університет
Факультет управління та психології
Кафедра психології особистості і загальної психології
Спеціальність «Психологія»
Контрольна робота
За інтегративним дослідженням особистості
Роботу виконала студентка 4 курсу
О.А. Маркіна
Роботу перевірила Фоменко Г.Ю.
Краснодар 2009
Зміст
Введення
1. Аналіз результатів розширеної автобіографії
2. Аналіз результатів індивідуально-типологічного опитувальника Л.М. Собчик
3. Аналіз результатів тесту Люшера
Интегративное висновок
Введення
У свій роботі уявляю обстеження однієї людини. В якості об'єкта дослідження була обрана дівчина, 22 роки. Одружена. Освіта - незакінчена вища. Є молодша сестра. У даний період часу працює головним адміністратором у косметичному салоні міста Краснодара.
У дослідженні будуть спочатку представлені інтерпретації окремо по кожній методиці, потім - інтерактивне укладання за сукупністю всіх методик дослідження.
1. Аналіз результатів розширеної автобіографії
Обстежувана (далі К.) народилася, виросла в м. Краснодарі.
У процесі розмови з'ясувалося, що батьки приділяли мало часу її вихованню, оскільки багато часу в них займала робота і турбота про молодшу сестру (різниця у віці - 5 років).
У дитинстві можна відзначити розкиданість інтересів, що підтверджується фактом відвідування різних гуртків і секцій за інтересами та захопленнями. Відсутність у батьків можливості водити її в ці секції, а також постійна зміна захоплень приводили до припинення їх відвідування.
З дитинства поступово проявляється прагнення до лідерства і вміння захоплювати за собою людей, що пов'язано з разнонаправленностью інтересів і можливістю запропонувати своїм друзям і співрозмовникам цікаві, цікаві ігри, при цьому часто виступаючи в якості організатора і головної керуючої сили в цих іграх. З часом ці якості особистості проявляються протягом всього життєвого періоду все сильніше.
Помітно наявність підприємницьких здібностей, оскільки переважно саме вони вже в старшому віці призвело до вибору діяльності, якою зараз займається.
Успішність у школі залежала від зацікавленості К. в певному предметі, а також від особистості самого вчителя. І взаємовідносини з ним (вчителем) будувалися за принципом успішності-неуспішності.
Так само в період навчання в школі яскраво виявляється і деяка агресивність. У школі суворо «відстоювала свою перевагу», аж до сварок.
Дуже любила брати участь в активній громадській шкільної діяльності. Це пов'язано з надлишком енергії і гіперактивністю, бажанням у багатьох сферах проявити себе, займати в будь-якій діяльності лідируючі позиції.
Активний пошук себе в різних напрямках дав можливість спробувати свої сили в різних видах діяльності. Вибір трудової діяльності також підтверджує прояв лідерських якостей, враховуючи, що К. займає керівну посаду, і в її підпорядкуванні перебуває весь колектив косметичного салону, в якому вона працює, і саме вона багато в чому визначає комфорт для працівників і зручності обслуговування для клієнтів. До своєї роботи має творчий підхід, намагається зробити свій салон відповідним всім сучасним тенденціям.
Можна відзначити деяку невизначеність напрямки життєвого шляху К., оскільки конкретних цілей вона перед собою не ставила, а діяла переважно по інтересу.
Заміжжя - важлива подія в житті К. Але знання теорії стосунків подружжя у шлюбі зумовлює її психологічну готовність до сімейних криз, коли за фактом їх можна уникнути.
Протягом свого життєвого шляху К. переважно любить спілкуватися з тими людьми, в чиїх характерах виділяються риси, яких не вистачає їй. А саме - посидючість і постійність.
Своєму здоров'ю К. приділяє мало уваги і часу. Внаслідок поганого харчування з'явилися проблеми з шлунково-кишковим трактом. А проблеми з серцево-судинною системою характеризують схильність трансформувати емоційну напруженість в хворобливі реакції свого організму
У цілому для К. характерно оптимістичне ставлення до подій, що відбуваються в її житті. Неприємні події намагається сприймати як урок, з якого вона повинна взяти максимальний досвід для подальших дій. У цьому виявляється її прагнення розвиватися, як у професійному плані, так і особистісному.
2. Аналіз результатів індивідуально-типологічного опитувальника Л.М. Собчик
L Брехня = 2 бали
F аггравации = 2 бали
I Екстраверсія = 4 балів
II Спонтанність = 5 балів
III Агресивність / стеничностью = 8 балів
IV Ригідність = 4 балів
V Інтроверсія = 5 балів
VI сензитивність = 7 балів
VII Тривога = 6 балів
VIII емотивність / Лабільність = 5 балів
Як випробуваної - дівчина К., 22 роки.
Значення шкали «брехня» дорівнює 2 балам, що може свідчити про максимальної достовірності отриманих даних. Значення шкали «аггравация» дорівнює 2 балам, що також підтверджує достовірність отриманих даних і відсутність тенденції підкреслення проблем.
Показники, виражені помірно (3-5 балів), означають акцентуйовані риси К.
Соціально-психологічні риси проявляються як акцентуйованих або дезадаптірующіе стиль міжособистісної поведінки.
На перший план виходять такі показники. Агресивність - 8 балів, сензитивность - 7 балів, тривожність - 6 балів.
У зв'язку з цим можна зробити висновок, що випробувана - екстраверт з переважанням правопівкульних характеристик. Більше орієнтована при осягненні інформації на власну інтуїцію.
Для К. характерно прагнення до лідерства, наступальності, агресивності, активне відстоювання своєї життєвої позиції. Їй властива швидкість у прийнятті рішення, певна різкість у поведінці, високий рівень активності. Одночасно їй властиво співчуття до оточуючих її людей, а також участь в активній життєдіяльності.
Також висловлено прагне до самоствердження. Реакція на стрес може виявлятися не тільки психологічно (агресивне взаємодію з оточенням її людьми), але і на фізіологічному рівні.
У випробуваної переважає змішаний характер реагування: спонтанний, схильний до лидированию тривожний тип, що потребує щадить соціальної ніші. У міжособистісному взаємодії випробувана прагне до незалежності і лидированию, але при цьому орієнтована на групу, її інтереси і спрямування діяльності (очікування у групи визнання).
Найбільш важливі дві протилежні тенденції: з одного боку - схильність до гострих відчуттів, свободу від відповідальності, а з іншого - пошук і очікування значимої позиції в групі, бажання добитися цього.
3. Аналіз результатів Тесту Люшера
А А А
+ + Х х = = - -
Перший вибір: 3 5 4 1 6 2 0 7
!
А А А
+ + Х х = - - -
Другий вибір: 6 5 1 4 3 2 0 7 В цілому! = 4.
З
!
Як випробуваної - дівчина К., 22 роки.
Вибір червоного кольору в якості провідної тенденції в першому варіанті висловлює потребу К. у досягненні, влади, агресивності, цілеспрямованості, високої пошукової активності.
Коричневий колір, що знаходиться на першому місці у другому розкладі - свідчення прагнення уникнення ситуацій дискомфорту. В результаті бесіди виявляється факт несприятливої напруженої ситуації на роботі. Дозвіл даної проблеми потребує значних зусиль як від самої К., так і від інших людей, які працюють разом з нею, притягнення яких до вирішення конфліктної ситуації необхідно, але залежить від самої К. На даному етапі ця ситуація на роботі сприймається К. як нерозв'язна.
Значення 6 5 (коричневий і фіолетовий) на перших позиціях в другому варіанті підтверджує почуття незадоволеності, яке пов'язане з невирішеною конфліктною ситуацією на роботі, і прагнення до комфорту, розслабленню, бажання зняти напругу конфліктної ситуації.
У результаті бесіди було виявлено «лідируючий» колір - червоний, оскільки саме цей колір найбільш точно розкриває особистість К. Знаходження коричневого кольору на першому місці у другому варіанті - відображення склалася на даному життєвому етапі негативної робочої ситуації.
У першому варіанті значення +3 + 5 як раз і характеризує підвищене збудження, прагнення справити враження, що проявилося перед початком дослідження.
Поєднання 3 5 - свідчення творчої індивідуальності особистості, що відрізняється самобутністю, оригінально мислячої, зі своєрідністю інтересів.
У другому варіанті червоний колір К. перемістила в кінець, що є свідченням фізичної втоми, спад енергії. Це може бути пов'язано з тим, що дослідження проводилося в кінці робочого дня, і між першим і другим вибором пройшло достатня кількість часу, протягом якого К. виконувала свої службові обов'язки.
Таким чином, К. являє собою самостійну, незалежну, авторитарну особистість, швидко приймаючу рішення, періодично проявляє агресію. Вибір червоного кольору в якості провідної тенденції визначає відповідний тип реагування - лідерство, самоствердження, провідний мотив - досягнення успіху, ведуча емоція - агресивність, позиція - мужність.
Враховуючи ситуацію, нерозв'язну ситуацію на роботі, вибір коричневого кольору в якості ведучого при повторному розкладі вказує на потребу в зниженні тривоги, прагнення до психологічного та фізичного комфорту.
Основний спосіб досягнення мети по життю - активний, наступально - агресивний, автономний. У даний період часу - це спрямованість на себе, звернення до фізичних, життєвим потребам. Мета суб'єкта - потреба у відході від реальної ситуації, її уникнення.
Розташування синього і жовтого кольорів на 3, 4-й позиціях підтверджує, що К. на даний момент в ситуації серйозного конфлікту, яка потребує зваженості, спокійного дії.
Поєднання цих кольорів підсилює уявлення залежності К. від середовища. Поєднання жовтого і темно-синього кольорів (4 1 - у першому варіанті, 1 4 - у другому варіанті) на третій і четвертій позиціях можна пов'язати із залежністю працездатності і продуктивності К. від настрою, з емоційною залученістю і тенденцією до перепадів настрою.
Цікавим є той факт, що в зону байдужості потрапляють поперемінно провідні тенденції, замінюючи один одного. Незатребувані нині резерви можуть використовуватися залежно від ситуації, що склалася. Активна громадська позиція змінюється необхідністю задоволення особистих життєвих потреб. При цьому сталість - це не саме головне.
Знаходження зеленого кольору на 6-му місці, означає, що К. потрібно, щоб її визнавали. Вона хоче завжди зберігати свої позиції і чинити по-своєму, незважаючи на опір або протидія. Однак чиниться опір слабшає її, а недолік визнання змушує її відчути, що її гідності не такі великі. Це викликає в ній напруга і завдає їй страждання через фізичну слабкість, яку вона відчуває насправді. Ці страждання можуть виявлятися у відчутті «опору» або фізичного тиску.
Відкидала зелений колір означає прагнення звільнитися від напруги, викликаного невизнанням. Втрата здатності до опору і наполегливості, тривога із-за можливої втрати своєї репутації або свого становища, - все це призводить до такого занепокоєння, що в неї виробляється звичка всю провину валити на інших, і її ставлення до людей стає критичним, зневажливим.
Знехтуваний зелений в першому варіанті компенсується червоним у першій позиції (+3-2). Червоний - жага роздратування і збудження, і оскільки відкидання зеленого висловлює стан напруженості, що веде до дратівливості і втрати самоконтролю, - це поєднання призводить до значної запальності, неконтрольованим вибухам поганого настрою, до серцево-судинних змін. Даний факт також підтверджується результатами автобіографії.
Компенсуюча роль червоного кольору спонукає К. до нових завоювань, отриманню інтенсивних вражень, пошуку різноманітних переживань, що в тому числі призводить до сексуального експериментування, зрад. Ці дані обставини підтверджуються інформацією, отриманими в ході бесіди.
Поєднання зеленого кольору з сірим (2 0) посилює риси відособленості, ознаки міжособистісного конфлікту, труднощі спілкування, неприйняття оточуючими, підвищеної чутливості до критики, суб'єктивної впевненості у своїй правоті.
Розташування зеленого кольору на останніх позиціях колірного ряду - свідоцтво фрустрированности потреби в соціальному затвердження, ущемленном самолюбстві, нереалізованих домаганнях.
Заперечує бездіяльність, пасивність.
Заперечення сірого кольору К. означає, що К. приймає на себе відповідальність за навколишнє. Вона використовує кожну можливість на своєму шляху до мети і не може дозволити собі відпочити, поки не досягне її.
Наявність сірого кольору перед чорним означає, що К. знаходить порятунок від загального стану нетерпимості в повній незалученість і неучасть у цих заходах.
Професійна приналежність К. обумовлює вибір червоного кольору, оскільки в даний час вона працює адміністратором в косметичному салоні, а це несе в собі велику відповідальність. У поєднанні з фіолетовим кольором червоний особливо підкреслює наступальну позицію, спонтанність вчинків і суджень, імпульсивність і підвищену інтуїцію. Можна відзначити в неї риси лідерства, підприємливості, схильності до ризику, що проявляються вже в ранньому дитинстві.
Интегративное висновок
У результаті дослідження особистості за допомогою аналізу результатів розширеної автобіографії, індивідуально-типологічного опитувальника Л.М. Собчик, а також використання тесту Люшера, було виявлено таке.
Обстежувана К., 22 роки, одружена, немає дітей. В даний час працює головним адміністратором у косметичному салоні міста Краснодара.
Досить активна, має різнобічні інтереси, справляє враження людини неординарного. К. самостійна, незалежна, авторитарна особистість, іноді агресивна.
З дитинства проявляється прагнення до лідерства і вміння вести за собою людей. Очевидно прагнення виділятися серед оточуючих. Виявляється агресивність при відстоюванні своєї переваги, при захисті своїх особистих кордонів.
Когнітивний стиль відрізняється цілісним інтуїтивним мисленням, випереджаючим досвід і забезпечує досить високу прогностичну функцію мислення. У мотиваційній сфері особистість спрямована на досягнення успіху, на самореалізацію і задоволення егоїстичних потреб. Комунікативні властивості відбивають прагнення до незалежності і лидированию, виявляють високу підприємливість у ділових відносинах. Емоційні особливості свідчать про активне прагнення до самоствердження, емоції життєствердно і оптимістичні, базуються на завищеній самооцінці і прагненні до лидированию.
При осягненні інформації К. орієнтована на власну інтуїцію, що було виявлено при аналізі розширеної автобіографії, а також при аналізі результатів ІТО.
Можна відзначити залежність працездатності і продуктивності К. від настрою, емоційну залученістю і тенденцію до перепадів настрою.
Спостерігається схильність трансформувати емоційну напруженість в хворобливі реакції свого організму (серцево-судинна система).
У К. виражається потреба в досягненні, володінні, влади, цілеспрямованість, висока пошукова активність. Внаслідок склалася на даному життєвому етапі негативної робочої ситуації яскраво виражена потреба в зниженні тривоги, прагнення зняти напругу конфліктної ситуації.
У цілому для К. характерно оптимістичне ставлення до подій, що відбуваються в її житті. Вона задоволена своїм життям, минуле сприймає як можливість накопичення досвіду. Є прагнення розвиватися в професійному та особистісному плані.