Індивідуальна робота з учнями

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ АВТОНОМНОЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ

КРИМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

Факультет заочної форми навчання

Кафедра







Контрольна робота

За Методикою виховної роботи

Індивідуальна робота з учнями




Студентки Микульський С.І.

Спеціальності початкове навчання

Курс 3 № залікової книжки ЗНК-6-03-05

Керівник Ткаченко

Тетяна Володимирівна

Отримано

Передано на рецензію

Повернено рецензентом




м. Сімферополь 2005-2006 уч. рік.

Зміст


1. Індивідуальна робота з учнями

1.1 Вивчення індивідуальних особливостей учнів

1.2 Форми індивідуальної роботи з учнями

1.3 Додаток до контрольної роботи

1. Індивідуальна робота з учнями


1.1 Вивчення індивідуальних особливостей учнів


У виховній діяльності необхідно враховувати не тільки вікові, але й індивідуальні особливості дітей. Навіть просте спостереження показує, що в межах кожного віку між дітьми є великі індивідуальні відмінності, які визначені природними задатками, різними життєвими умовами і первісним вихованням дитини.

До індивідуальних особливостей відносять такі властивості та якості дитини, як характер, темперамент, здібності. Природну основу індивідуальних психологічних відмінностей, як в області характеру та темпераменту, так і щодо здібностей, складають типологічні властивості нервової системи. Природні дані, задатки - одна з умов дуже складного процесу розвитку індивідуальних здібностей. Але формуються останні лише в процесі взаємодії людини з навколишнім світом.

Шлях до розвитку індивідуальності лежить через розвиток інтересів, потреб, схильностей кожної дитини. Неувага до її індивідуальних особливостей призводить до того, що іноді здатні хлопці втрачають інтерес до навчання, до праці і потрапляють у розряд так званих "важких дітей". Виховання в школі передбачає знання особистості кожного учня, бо без урахування індивідуальності учнів неможливо домогтися успішного навчання і виховання.

Індивідуальний підхід націлений в першу чергу на зміцнення позитивних якостей і усунення недоліків. При вмілому і своєчасному втручанні можна уникнути небажаного, болісного процесу перевиховання, особливо тих дітей, у яких протягом тривалого часу закріплювалися негативні сторони поведінки і характеру.

Цікавим є висловлювання Є.А. Флериной про зміст і форму зауважень вихователя в залежності від індивідуальних особливостей дитини, про тон цих зауважень. "Для одних дітей досить натяку, невеликого нагадування, що наводить питання; інші вимагають грунтовного пояснення; щодо дітей, не впевнених у собі, потрібно особливо впевнений, що заохочує тон; для дітей, зайво впевнених в якості своєї роботи, у змісті і в тоні зауважень вихователя повинна протягати велика вимогливість, критичність. При неуважною роботі, при поганому поводженні дитини тон вихователя повинен бути категоричним і вимогливим ".

Індивідуальний підхід вимагає від вихователя великого терпіння, вміння розібратися у складних проявах поведінки. У всіх випадках необхідно знайти причину формування тих чи інших індивідуальних особливостей дитини. Це може бути стан здоров'я, особливості вищої нервової діяльності, умови навколишнього середовища. Різні відхилення в поведінці дитини на початковій стадії усунути легше, а згодом, коли вони перетворяться в звичку, усувати їх набагато важче. Тому глибокий, всебічний аналіз усіх вчинків дітей у молодшому шкільному віці особливо необхідний.


1.2 Форми індивідуальної роботи з учнями


Індивідуальні форми, як правило, пов'язані з позаурочної діяльністю, спілкуванням класного керівника і дітей. До них відносяться: бесіда, задушевна розмова, консультація, обмін думками, виконання спільного доручення, надання індивідуальної допомоги у конкретній роботі, спільний пошук вирішення проблеми, завдання. Ці форми можна застосовувати разом і кожну окремо, але частіше за все вони супроводжують одна одну.

Використання індивідуальних форм роботи передбачає рішення класним керівником найважливішого завдання: розгадати учня, відкрити його таланти, знайти все цінне, що притаманне його характеру, прагненням, і все, що заважає йому проявити себе. З кожним необхідно взаємодіяти по-різному, для кожного потрібен свій конкретний, індивідуалізований стиль взаємин. Важливо розташувати до себе учня, викликати його на відвертість, завоювати довіру, розбудити бажання поділиться з педагогом своїми думками, сумнівами. В індивідуальних формах роботи закладено великі виховні можливості. Розмова по душам може виявитися для дитини корисніше кількох колективних справ.

Велике місце у вивченні учнів займають індивідуальні бесіди з учнями. У процесі таких бесід можна виявити мотиви поведінки учня, його інтереси та схильності. Якщо чуйно й уважно підійти до учня, він охоче розповість про свої бажання та мрії, про ставлення до вчителів, батьків. Такі бесіди повинні носити неофіційний характер, бути природними, щирими і проводитися з дотриманням педагогічного такту. Відчуваючи щиру увагу, доброзичливість і прихильність до себе, учень, як правило, відверто розповідає про все, що цікавить вихователя. Тактовна задушевна розмова - це не тільки метод вивчення учня, а й важлива форма їх виховання. Бажано, щоб індивідуальна розмова проводилася за заздалегідь наміченим планом, в певній системі. Тоді вона носить запобіжний характер, індивідуальний коректив у загальну програму педагогічних впливів. Бесіди найчастіше проводяться у зв'язку з нерідко виникають локальними конфліктами, порушеннями дисципліни.

Організація спільної роботи з дітьми з оволодіння правилами поведінки є головним завданням. Загальні методи та засоби виховання мають конкретизуватися стосовно до різних дітей, до їх моральному досвіду. Індивідуальну роботу з дітьми необхідно вести в тісному контакті з батьками, визначаючи єдину лінію виховного впливу, спираючись на сильні сторони особистості школяра.

Відповідно до цього визначається характер індивідуальних завдань для додаткової самостійної роботи учнів, вибираються засоби виховання у школярів інтересу як до вчення, так і до позаурочної роботи. Найбільш розвиненою формою є індивідуальне доручення, яке не пов'язане ні з гурткової роботою, ні з масовими заходами в школі продовженого дня. Ця форма роботи вимагає від вчителя (вихователя) хорошого знання психології своїх учнів, їх здібностей, нахилів, інтересів, щоб давати кожному індивідуальні завдання, посильні і цікаві доручення.


1.3 Додаток до контрольної роботи


Соціально-психологічний портрет учня школи за схемою.

Рогов Сергій Володимирович, учень загальноосвітньої школи № 4, за національністю росіянин.

Дитина живе з матір'ю. З батьком не спілкується. Сім'я у фінансовому відношенні благополучна, що має стабільний середній достаток.

У розмові дитина повідомив, що до школи ходити любить, тому що там, проводять цікаві уроки, особливо подобається математика та участь у різних виставах.

У класі має друзів і приятелів. У спілкуванні з однокласниками привітний, ввічливий, справедливий.

До вчителів яскраво виражені симпатії і антипатії. Любить свого класного керівника, який для нього є авторитетом, а також вчителі музики. Учитель фізкультури не подобається, тому що він ставить погані оцінки. (Хлопчик не виконує необхідні нормативи, тому отримує занижені позначки).

Йому подобається грати в "хованки", "жмурки", грає в комп'ютерні ігри, захоплюється малюванням, музикою, ходить у музичну школу. Любить дивитися мультфільми про лицарів і тварин.

Бере активну участь в житті класу: бере участь у святах, іграх, конкурсах малюнка, співає в шкільному хорі.

Розробити тематику класних годин.

Моя Батьківщина - Україна.

Отруйні рослини і гриби.

Ми вивчаємо правила дорожнього руху.

В гостях у Мудрої Книги.

Хай живе ощадливість.

Твоє здоров'я - у твоїх руках.

Правила поведінки у громадських місцях.

Культура мого народу.

День перемоги.

Розробити тематику батьківських зборів.

Завдання навчання і виховання на поточний навчальний рік.

Бесіда "Режим молодшого школяра".

Залучення батьків до благоустрою класу.

Батьківські збори. Підсумки першого півріччя.

Бесіда "Роль батьків у вихованні у молодших школярів культурної поведінки"

Поліпшення успішність дітей.

Побут сім'ї та його виховне значення.

Підсумкове батьківські збори.

Тема: ПОДОРОЖ ДО КРАЇНИ ВВІЧЛІВОСТІ та доброта

Мета. Узагальнити знання учнів про правила поведінкі вдома, в школі, в громадських місцях, віховуваті шанобліве ставленням до старших, батьків, виявляти піклування про молодших, слабшіх.

Обладнання. Лист професора будьласка, 7 розрізаніх ключів, Карта подорожі Із зупинка, плакат "Правила поведінки", картки для семафора, конверти Із завданнями, словник чемної людини, плакат, портфель з книжками.

Хід свята

Вступна бесіда.

Малята, сьогодні вас чекає подорож до Країни Ввічлівості та доброта. Перш ніж відправлятіся до подорожі, Що ми з вами повінні Зробити? (Прівітатіся). Отже, давайте прівітаємось "Добрий день":

Діти! Мі отримавших листа від професора будьласка. ВІН залиши нам карту Країни Доброта та Ввічлівості, а такоже листа до вас. Чи бажаєте ви помандруваті до цієї Країни? Як же туді дістатіся? Про Це ми дізнаємося Із листа професора будьласка.

"Любі діти! Шлях у мою країну буде нелегким. Його треба подолати І підтріматі один одного. Сподіваюся, ви зможете отримають ключі від Країни Доброта та Ввічлівості (ключі намальовані на цупкий папері І розрізані на 6 частин). На Кожній зупінці та станції ви будете отрімуваті частина ключів, які в кінці зможете скласте у ключ від Країни Ввічлівості та доброта ".

Отже, відправляємося у подорож (звучить фонограма поїзда).

Гра "Поїзд"

І. Першою Нашою зупинка є "Словник чемної людини". Малята, ви Знаєте ввічліві слова? вас чекає завдання. Тоді вісь я ке вас чекає Завдання. Вам потрібно скласте словник. (ВСІ слова. Які говорять діти, запісуються у великий словник).

Молодці! Вийшов гарний словник. Сподіваюся, ви будете Завжди користуватись ним. (Діти отримуються Першу Частину ключа). Хором читають словник. (Звучить фонограма руху поїзда).

ІІ. Наступна зупинка "Містечко вихованя людей". О, та тут побував хуліган. ВІН переплутав Усі їхні правила і життя зіпсувалося, усе тепер переплуталося.

Діти, Допоможемо жителям задовольняють Містечка віправіті Помилки?

Речення Із помилка:

1. Проходити на Своє Місце у кінотеатрі треба спиною до тих, хто сидить.

2. Чим не хлопчик Завжди смікає дівчаток за коси.

3. Ввічліві діти Ніколи не поступаються місцем старшим.

4. Віховані діти обгортку від Цукерки кідають на тротуар.

5. Усі діти переходять вулиця на червоне світло світлофора.

6. Віховані хлопчики Завжди лазять по деревах.

7. Дівчатка вітірають руки об сукна.

(Діти віправляють речення, отримуються Частину ключа).

Я впевнена, Шо ВСІ команд І Далі Будуть Виконувати Завдання. ятайте, щоб люди вас поважали, слухали, дотримуйтеся золотого правила: "Відноситися до людей треба так, як би ви хотіли, щоб ставилися до вас". Запам 'ятайте, щоб люди вас поважаю, слухали, дотрімуйтеся золотого правила: "Відносітіся до людей треба так, Як бі ві хотілі, щоб ставилися до вас". (Звучить музика, мандруємо Далі).

ІІІ. Зустріч Із Шапокляк.

Отже, мандруємо далі. Будьте обережні, адже трапляються випадки, коли Під годину мандрів можна зустріти несподівано розбійніків чи хуліганів. Ві НЕ боїтесь? (Звучить пісня з мультфільму).

Шапокляк. О, Що Це за малюк? Куди Це ви зібраліся? (Ведучий пояснює, Що ми їдемо до Країни Ввічлівості та доброта).

Та Що ви? Навіщо Це вам потрібно? Вісь Залишани Зі Мною. (Діти відмовляються).

Ну добре, тоді я дам вам деякі поради, Якими можна скористати в Країні Ввічлівості та доброта.

"Шкідліві поради".

Ніколи не мійте руки, шию, вуха, обличчя. Вони Знову стануть Брудно. Навіщо марне втрачають Свій годину. ' язково, бо як постар ієш, голова облисіє. Стрігтіся такоже НЕ обов 'язково, бо Як старіший ієш, голова облісіє. ' язково зав ' язувати шнурки на черевиках, банти на косах, бо вони протягом дня і самі порозв ' язуються. Вранці зовсім НЕ обов 'язково зав' язувати шнурки на черевики, банти на косах, бо смороду Протягом дня І Самі порозв 'язуються.

Ведучий. Діти, вам подобаються Такі поради?

Хіба можна ними скористати?

Шапокляк. Що? Чи не бажаєте таких порадує? Ну, тоді слухайте вісь які:

ЯКЩО товариш запросив тебе на день народження, залиши подарунок вдома. ВІН І тобі самому Згода. Ні з ким у гостях не Розмовляй, Тільки Вибирай, Що смачніше, та їж;

дівчаткам треба Завжди ставити підніжкі, Показувати язика, лупцюваті;

ЯКЩО твій товариш впавши, покажи на нього пальцем, смійся голосно, щоб ВІН побачим, що ти НЕ засмучуєшся.

Ведучий. Це поради Справді хуліганські, нам з тобою не по дорозі. Діти, нам треба довести, Що ми їй НЕ друзі, та навчіті справжніх правил поведінкі. Давайте хором прочітаємо напісані правила.

Правила:

Чи не поспішай Першим сісті за ютерний стіл.

Чи не Розмовляй Під годину їжі.

Не перебивай того. Хто говорити.

Не покази пальцями на Інших.

Не забудь зняті шапку, коли заходіш у приміщення.

Поступайся місцем людям похил віку.

Не забудь вібачітіся, ЯКЩО ти когось штовхнув.

Шапокляк. Добре, я зрозуміла, Що ви хороші діти, я не буду вас більше затрімуваті. Мені соромно. Я піду до Чебурашки. (Пісня Чебурашки). Звучить свисток.

V . І V. А зараз на нашому шляху "Семафор ввічлівості".

І тепер поклади Тільки от вас, малята, чи дозволити ВІН вам рухатіся далі. Червоній Колір - заборонявший, зелений - дозволяю. У вас на столі лежати сігнальні картки червоного та зеленого кольори. Я зачитаю реплікі, а ві повінні Сказати: де правильно поступаються діти, а де Ні. ЯКЩО правильно - зелений, не правильно - червоний.

1. Дайте мені хлібіну, - звертається хлопчик у магазіні до продавця (червона).

2. Вибачте, будь ласка, я штовхнула вас ненавмісно, ​​- каже дівчина в автобусі (зелена).

3. Поклічте до телефону Марину (червона).

4. Я Трохи порвала Цю книжку, підклейте її САМІ. - Сказала дівчінка бібліотекарю (червона).

5. Люба бабусю! Я Із задоволеням тобі Допоможи (зелений).

Ведучий. Молодці! Ві Добра справа Із завданням. Семафор показує зелене світло І ми вірушаємо далі.

(Звучить фонограма руху поїзда).

. V. Станція "В гостях у Королеви чистоти".

Наступна зупинка "В гостях у Королеви чистоти".

Королеви чистоти. Добрий день! Я Королеви чистоти. Я люблю в усьому порядок, охайність. Цікаво, чи ВСІ ві пріучені до порядку, чи Знаєте, Як тримати свої Речі чистими, Як собі потрібно поводіті?

(Далі Королева Чистота проводити гру "Так чи ні", потім демонструє портфель Із промовами у н ньому).

Королеви чистоти. Давайте пограємо у вісь Яку гру:

"Так чи Ні", де потрібно Казати "так" чи "ні".

Перед їжею помітив руки?

Вранці я не вміваюся?

Мої черевики чистити мама?

Вранці Швидко прибираю ліжко?

Завжди обгортаюд Підручники?

Постійно відріваю гудзики?

Завжди забувай прічесатіся?

Мої іграшки Завдіїлів складені?

Я Завжди Човган ногами?

Постійно чищу зуби?

ІІ. V ІІ. Станція "Скринька народної мудрості".

Ведучий. Наступна наша зупинка "Скринька народної мудрості". О, тут трапа пригода! Діти, розсіпалася скринька народної мудрості, вам треба буде її скласте. ' я та приказки). (Діти у конверті отримуються Завдання - Із слів скласте пріслів 'я та приказки).

1 команда.

Тяжко тому жити, хто не хоче робіті.

Що хата МАЄ, тім І пріймає.

2 команда.

Чім багаті, тім І раді.

Слова щирого вітання дорожчі за частування.

3 команда.

Абі руки та полювання, буде зроблено робота.

Лінівому всі Ніколи.

4 команда.

Бджола мала, а й та працює.

Землю прікрашає сонце, а людину - праця.

5 команда.

Шануй батька й неньку, буде тобі Скрізь гладенько.

Добре в світі тому, хто працьовитий.

6 команда.

Чи не радій чужому горю.

ЯКЩО ввічліво попросіш, Завжди дадуть.

7 команда.

Ввічлівіх І лагідніх Скрізь шанується.

Маленька праця краща за велике безділля.

(Звучить музика).

Діти, подівіться, чи повністю склався ві свої ключі. Так, тепер ви маєте ключі від Країни Ввічлівості та доброта, мі можемо відімкнуті її для себе. Молодці діти, ви здолалі ВСІ перешкод, пройшли складний, нелегкий шлях, не піддаліся на умовляння Шапокляк, вітрімалі екзамен Королеви чистоти І тепер ви жітелі цієї Країни, Це означатиме, Шо ВСІ ві отрімуєте звання ввічлівіх, вихованя, добрих, охайніх.

Сподіваюсь, Що у майбутнє ві залишится такими.

Вручаються Посвідчення жителям Країни Ввічлівості та доброта.

Музики "Разом весело крокувати".


Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Педагогіка | Контрольна робота
39.8кб. | скачати


Схожі роботи:
Психологічна робота з учнями
Індивідуальна дезадаптація
Індивідуальна теорія особистості
Індивідуальна програма реабілітації інваліда
Індивідуальна і групова тактика футболу
Індивідуальна оздоровча програма Здоровий спосіб життя
Впливу індивідуальна властивостей людини на ефективність трудової діяльності
Фактори ризику побутової та виробничої середовища Спосіб життя й індивідуальна безпеку
Види права власності залежно від числа власників Індивідуальна персональна
© Усі права захищені
написати до нас