Ідеали наукового знання

[ виправити ] текст може містити помилки, будь ласка перевіряйте перш ніж використовувати.

скачати

Відповідно до класичними уявленнями про науку вона не повинна містити "ніякої домішки оман". Зараз істинність не розглядається як необхідний атрибут усіх пізнавальних результатів, які претендують на науковість. Вона є центральним регулятивом науково-пізнавальної діяльності.

Для класичних уявлень про науку характерний постійний пошук "почав пізнання", "надійного фундаменту", на який могла б спиратися вся система наукових знань.

Проте в сучасній методології науки розвивається уявлення про гіпотетичний характер наукового знання, коли досвід не є більше фундаментом пізнання, а виконує в основному критичну функцію.

На зміну фундаменталістської обгрунтованості як провідної цінності в класичних уявленнях про науковому пізнанні все більше висувається така цінність, як ефективність у вирішенні проблем.

Як еталони протягом розвитку науки виступали різні галузі наукового знання.

"Початки" Евкліда довгий час були притягальним еталоном буквально у всіх галузях знання: у філософії, фізики, астрономії, медицини та ін

Однак зараз добре усвідомлені кордону значущості математики як еталона науковості, які, наприклад, сформульовані так: "У строгому сенсі докази можливі тільки в математиці, і не тому, що математики розумнішими за інших, а тому, що самі створюють всесвіт для своїх дослідів, все ж інші змушені експериментувати зі Всесвіту, створеного не ними ".

Тріумф механіки в XVII-XIX століттях привів до того, що її стали розглядати як ідеал, зразок науковості.

Еддінгтон говорив, що коли фізик прагнув пояснити що-небудь, "його вухо з усіх сил намагався вловити шум машини. Людина, який зумів би сконструювати гравітацію з зубчастих коліс, був би героєм вікторіанського століття".

Починаючи з Нового часу фізика затверджувалася як еталонна наука. Якщо спочатку в якості еталона виступила механіка, то потім - весь комплекс фізичного знання. Орієнтація на фізичний ідеал в хімії була яскраво виражена, наприклад, П. Бертло, в біології - М. Шлейденом. Г. Гельмгольц стверджував, що "кінцева мета" всього природознавства - "розчинитися в механіці". Спроби побудови "соціальної механіки", "соціальної фізики" і т.п. були численні.

Фізичний ідеал наукового знання, безумовно довів свою евристичність, однак сьогодні зрозуміло, що реалізація цього ідеалу часто гальмує розвиток інших наук - математики, біологи, соціальних наук та ін Як зазначив М. К. Михайловський, абсолютизація фізичного ідеалу науковості призводить до такої постановки громадських питань при "якої природознавство дає Юдин поцілунок соціології", приводячи до псевдооб'ектівності.

В якості зразка наукового знання іноді пропонуються гуманітарні науки. У центрі уваги в цьому випадку - активна роль суб'єкта в пізнавальному процесі.

Однак гуманітарний ідеал наукового пізнання не може бути поширений на всі науки. Крім соціокультурної обумовленості будь-яке наукове пізнання, у тому числі й гуманітарна, має характеризуватися внутрішньої, предметної обумовленістю. Тому гуманітарний ідеал не може бути реалізований навіть у своїй предметній області, а тим більше в природознавстві.

Гуманітарний ідеал науковості іноді розглядається як перехідний щабель до деяких новими уявленнями про науку, що виходять за межі класичних.

Взагалі, для класичних уявлень про науку характерно прагнення виділити "еталон науковості", до якого повинні "підтягнутися" всі інші області пізнання.

Однак такі редукціоністскіе прагнення критикуються в сучасній методології науки, для якої характерна плюралістична тенденція в тлумаченні науки, утвердження рівноцінності різних стандартів науковості, їх незвідність до якогось одного стандарту.

Якщо згідно з класичними уявленнями про науку її висновки повинні визначатися тільки самої досліджуваної реальністю, то для сучасної методології науки характерне прийняття і розвиток тези про соціально-культурної зумовленості наукового пізнання.

Соціальні (соціально-економічні, культурно-історичні, світоглядні, соціально-психологічні) чинники розвитку науки не мають прямого впливу на наукове знання, яке розвивається за своєю внутрішньою логікою. Однак соціальні чинники опосередковано впливають на розвиток наукового знання (через методологічні регулятиви, принципи, стандарти).

Ця екстерналістская тенденція в сучасній методології науки означає її радикальний розрив з класичними уявленнями про науку.

Додати в блог або на сайт

Цей текст може містити помилки.

Виробництво і технології | Доповідь
9.4кб. | скачати


Схожі роботи:
Структура наукового знання
Природознавство в системі наукового знання
Філософія як галузь наукового знання
Соціологія як галузь наукового знання
Марксизм в системі наукового знання
Глобалістика як галузь наукового знання
Особливості наукового знання про соціальну реальність
Академія наук і становлення наукового знання в Росії
Проблема достовірності наукового знання і її меж у філософії І Ка
© Усі права захищені
написати до нас