Ігрова діяльність у тварин і людей

Введення
Вивчення ігрової діяльності є одним з найскладніших питань науки протягом багатьох десятиліть. До неї звертаються не тільки представники психології і педагогіки, але також і вчені - соціологи, зоопсихологи, етіології та ряду інших областей знань.
Так, в психології перша фундаментальна концепція гри була розвинена в 1899 р. німецьким філософом і психологом К. Гроссом. До нього питання гри частково торкався англійський філософ Г. Спенсер. Згодом з'явилися теорії зарубіжних і вітчизняних дослідників - К. Бюлера, Ф. Бейтендейк, Л.С. Виготського, О.М. Леонтьєва, Д. Б. Ельконіна та ін
Протягом XX століття з'явилося багато досліджень, присвячених дослідженню ігрової діяльності в різних представників тваринного світу. Основною метою вивчення гри у тварин є пояснення її природи, порівняння її з грою людини, а також визначення її функцій і ролі в процесі розвитку тварини і людини. Серед таких досліджень можна назвати роботи М.М. Ладигіна-Каті, Л.А. Фірсова, Д. Фоссі.
Однак, незважаючи на високий ступінь вивченості питань ігри, тема залишається не розкритою до кінця. Так, наприклад, до цих пір немає однозначної і повного визначення гри, дуже мало робіт призводять порівняння ігор в різних представників тваринного світу. Тому тема даної роботи є не лише цікавою, але й актуальною.
Метою роботи є розгляд ігрової діяльності у різних представників хребетних. Для її реалізації поставлені такі завдання:
Дати визначення ігрової діяльності, розкрити її сутність;
Розглянути функції гри;
Розглянути особливості ігрової діяльності у різних представників хребетних - тварин і людини.
Об'єктом дослідження є ігрова діяльність, предметом - особливості ігрової діяльності у різних представників хребетних.
Робота складається з вступу, двох розділів і висновку. Наводиться також список використаної літератури.
Серед джерел інформації по темі значну частину займають різні роботи з зоопсихологии, наприклад, К.Е. Фабрі «Основи зоопсихологии», К Лоренца «Людина знаходить друга», З.А. Зоріної «Ігри тварин» та ін Крім того автор використовує дані навчальних посібників з психології, різних довідкових видань, періодичних видань та інформаційних сайтів мережі Інтернет.
Основними методами в роботі є:
Вивчення наявної інформації
Метод опису
Метод аналізу і синтезу
Метод порівняння
Вони дозволяють систематизувати дані по темі, викласти зміст структурних частин роботи і зробити висновки, як по частинах роботи, так і по темі дослідження в цілому.

Глава 1. Поняття і сутність ігрової діяльності
1.1 Поняття ігрової діяльності та її відмінності від інших видів діяльності
Визначення поняття «гра» є одним з найважчих питань психології, як людини, так і тварин. Звернувшись до словників, можна зустріти такі відповіді:
- Це один з видів активності людини і тварин, що виникає на певному щаблі еволюції тваринного світу.
- Це діяльність, заняття дітей і заняття, обумовлене сукупністю певних правил, прийомів, що служить для заповнення дозвілля, для розваги, що є видом спорту (спортивні ігри, військова гра).
- Це вид непродуктивної діяльності, де мотив лежить не в результаті її, а в самому процесі.
- Це виконання визначених ролей.
Таким чином, поняття гри є дуже ємним і складним.
Гра як вид діяльності властива далеко не всім представникам тваринного світу, а тільки тих видів, в онтогенезі яких присутній такий період, як дитинство. Зокрема, це представники хребетних. Хребетні - це найбільш високоорганізована і різноманітна група тварин, що нараховує близько 40-45 різних видів.
Вчені спостерігали ігрову діяльність у багатьох ссавців, зокрема у представників всіх сімейств хижих ссавців, у приматів, а також у птахів. Ігрова діяльність притаманна також і людині.
Всі форми гри у будь-яких представників тваринного світу докорінно відрізняються від «серйозною» діяльності, але в той же час в них простежується явне подібність з конкретними, цілком серйозними ситуаціями - і не просто схожість, а імітація. Це справедливо навіть в відносин абстрактних ігор дорослих людей - адже покер або шахи дозволяють їм дати вихід певним інтелектуальним здібностям.
Головна відмінність ігри від діяльності іншого виду полягає в тому, що даний вид діяльності орієнтований не на стільки на конкретний результат, скільки на сам процес - правила, ситуацію, уявну обстановку. Результатом гри не стає виробництво якого-небудь матеріального або ідеального продукту.
Особливість гри полягає також у її добровільний характер. Так, тварина не можна змусити грати шляхом позитивного чи негативного підкріплення. Умовою виникнення гри служить комфортний стан організму; відсутність голоду, спраги або несприятливих умов середовища. Ігровому поведінці притаманний високий позитивно-емоційний компонент - твариною явно подобається грати. Так само і у дітей. Дитина не стане грати у випадку, якщо не відчуває до даної гри інтересу.
Таким чином, ігрова діяльність - це явище, властиве тільки тим представникам тваринного світу, в онтогенезі яких є період дитинства. Головною відмінністю гри від інших видів діяльності є її «умовний» характер, а також виникнення тільки в умовах емоційного комфорту.
1.2 Функції гри
Одним з найскладніших питань у вивченні гри є визначення її функцій. Перші спроби визначити функції гри зроблені в роботах Г. Спенсера і К. Гросса - перших дослідженнях ігрової діяльності тварин.
Відповідно до теорії Спенсера, ігрова активність розглядається як витрати якоїсь «надлишкової енергії» [1]. Інакше кажучи, вона виникає у разі, коли у тварини немає необхідності в інших формах поведінки, істотних для виживання, таких як харчування чи порятунок від хижаків. Не діяти ж тварина не може.
Іншої думки дотримується К. Гросс, який трактує ігрову діяльність як «практику для дорослого поведінки». [2] Гра є вправою в особливо важливих сферах життєдіяльності. Вона дозволяє молодому тварині без ризику вправлятися в життєво важливі дії, бо в цих умовах помилки не тягнуть за собою згубних наслідків: у ході гри можливо вдосконалення спадкових форм поведінки ще до того як недоліки поведінки фатальним чином «постануть перед судом природного відбору». [3]
Таким чином, основна функція гри полягає в «підготовці до дорослого життя». Відбувається формування мисливського поведінки, відпрацьовуються навички майбутнього соціальної взаємодії.
Всі з'явилися згодом дослідження погоджувалися або з першою точкою зору, або з другої. У підсумку були визначають наступні функції гри:
Орієнтовно - дослідна або пізнавальна. Полягає вона в тому, що за допомогою гри відбувається накопичення знань про предмети і явища навколишнього світу, їх різноманітті і властивості.
Розвиваюча функція. Гра допомагає представникам тваринного світу розвивати якості, які є характерними для даного виду: реакційність, швидкість, спритність і т.д.
Функція соціалізації, яка виражається в придбанні за допомогою гри навичок спілкування.
Дані функції відбивають велике значення гри в розвитку тварини або людини.

Глава 2. Особливості ігрової діяльності в різних представників хребетних
2.1 Особливості ігрової діяльності у тварин
Ігрова активність у тварин проявляється у такий час, коли немає необхідності в інших формах поведінки, істотних для виживання, таких як харчування чи порятунок від хижаків. Дитинчата ссавців проводять, граючи, багато часу - їхня гра являє собою складний комплекс поведінкових актів, які разом і складають основний зміст поведінки молодої тварини до настання статевої зрілості. Дорослі періодично теж можуть грати, але з віком ця потреба слабшає. [4]
Гра у тварин включає широке коло видів діяльності: від рухової активності, в якій змішані стереотипи харчового, статевого або оборонного поведінки, до складних, інколи неповторних сценаріїв, винайдених і спланованих відповідно до обставин. Вона з'являється в різних формах:
рухливі ігри
маніпуляційні ігри
соціальні (або колективні)
образне фантазування
Розглянемо їх докладніше. Рухливі ігри включають в себе погоні, переслідування, підкрадання, біг, стрибки і всі елементи полювання за здобиччю. Важливим компонентом рухливих ігор є ігрові сутички, гра-боротьба. [5]
Маніпуляційні ігри, або ігри з предметами, деякі автори вважають найбільш «чистим» проявом гри тварин. Вони характерні для ссавців, а також для деяких видів птахів. У ході гри з предметами формуються, вправляються й удосконалюються важливі компоненти мисливського, гнездостроітельного, харчового та інших форм поведінки дорослих тварин. [6]
Яскравим прикладом такої гри є поведінка кошенят. Ось як описує їх у своїй книзі «Людина знаходить друга» ...: "Кошеня грає зі своєї традиційної іграшкою - клубком вовни. Він незмінно починає з того, що торкає його лапкою - спочатку обережно і запитально, витягнувши її і загнув подушечку всередину. Потім він випускає кігті, підтягує клубок до себе і тут же відштовхує або отпригівает тому й припадає до підлоги. Весь підібравшись, він насторожено піднімає голову і так раптово, що, здається, ніби він неминуче повинен вдаритися підборіддям об підлогу. Задні ноги виконують своєрідні чергуються руху - він то переступає ними, то шкребе, немов відшукуючи тверду опору для стрибка. Раптово він описує в повітрі широку дугу і падає на іграшку, виставивши вперед зведені разом передні лапи. Якщо гра досягла певної кульмінації, він навіть може почати кусатися. Кошеня знову штовхає клубок, який тепер закочується під буфет, у щілину, дуже вузьку, щоб кошеня міг пролізти туди. Витонченим «відпрацьованим» рухом кошеня підсовує під буфет одну лапу і вивуджує свою іграшку назовні. Ті, кому доводилося хоч раз бачити, як кішка ловить мишу, негайно помічають, що кошеня, якого розлучили з матір'ю мало не сліпим, проробляє все суто спеціалізовані руху, що допомагають кішці в полюванні на основну її видобуток - на мишей. Адже для диких кішок миші - це їх "хліб насущний".
Якщо ми тепер вдосконалимо іграшку, прив'язавши її до нитки і підвісивши так, щоб вона бовталася, кошеня продемонструє зовсім іншу систему мисливських рухів. Він високо підстрибує і хапає жертву обома лапами, зводячи їх широким захоплюючим рухом. Під час цього стрибка лапи здаються неприродно великими, так як кігті випущені, пальці розчепірені, а п'яті рудиментарні пальці зігнуті під прямим кутом до лапи. Це хватательное рух, який кошенята з захопленням проробляють у грі, абсолютно точно, до найменших деталей, збігається з тим рухом, яким користуються кішки, хапають злітає з землі птицю.
Біологічний сенс ще одного руху, який часто спостерігається в грі, менш очевидний, так як практично кішки користуються ним дуже рідко. Кошеня стрімким, спрямованим вгору ударом вивернутою подушечки з випущеними кігтями підчіплює іграшку знизу, перекидає її через плече, так що вона описує круту дугу, і стрімко стрибає за нею. Або ж - особливо маючи справу з великими предметами - кошеня сідає перед іграшкою, напружено випрямляється, підчіплює її лапами знизу з обох сторін і жбурляє через голову за ще більш крутий дузі. Часто кошеня стежить за польотом іграшки очима, робить високий стрибок і приземляється там же, де падає вона. У житті такі рухи використовуються при лові риби: перша система - для лову дрібної рибки, а друга - для великої. »[7]
Особливий варіант маніпуляційних ігор - маніпуляції з видобутком, вони складають найважливіший компонент становлення мисливського поведінки молодих хижих ссавців. Дитинчата різних видів котячих грають і з живою, і з мертвої, і з штучної жертвою. Від справжніх мисливських прийомів ці ігри відрізняються довільній послідовністю окремих елементів, їх незавершеністю, або підвищеною інтенсивністю. Цікаво, що, на відміну від багатьох інших тварин, котячі продовжують активно грати і ставши дорослими. [8]
Соціальні або колективні ігри зустрічаються у тварин, які живуть у складноорганізованих спільнотах. У процесі таких ігор відпрацьовуються майбутні соціальні взаємодії, закладаються основи ієрархічних відносин між учасниками.
До таких ігор належать, наприклад, ігрова боротьба. Наприклад, в бабаків: молоді тварини часто й подовгу «борються», піднімаючись на задні кінцівки, і обхоплюючи один одного передніми. У такій позі вони трусяться і штовхаються. Часто спостерігається у них і ігрове втеча, в той час як общеподвіжние ігри зустрічаються у молодих бабаків рідко. [9]
Широко поширена ігрова боротьба у хижих. У куницевих переважають мисливські ігри (крім общеподвіжних), які нерідко переходять в ігрову боротьбу. Як і у інших ссавців, переслідувач і переслідуваний в таких іграх часто міняються ролями. У ведмежат ігрова боротьба виражається в тому, що партнери штовхають і «кусають» одне одного, сповив передніми лапами, або завдають один одному ударів. Зустрічаються також спільні пробіжки (або плавання наввипередки), гра в «хованки» тощо [10]
Спільні ігри левенят полягають, перш за все, в підкрадання, нападі, переслідуванні, і «боротьбі», причому партнери раз у раз міняються ролями. [11]
Ігрова боротьба і полювання властива й іншим представникам котячих. Так, причаївшись за вугільним скринькою, кошеня вистежує свого брата, який сів посеред кухні і не підозрює про цю засідці. А перший кошеня здригається від нетерпіння, точно кровожерливий тигр, б'є себе хвостом по боках і проробляє головою і хвостом руху, також спостерігаються у дорослих кішок. його раптовий стрибок відноситься до зовсім іншої системи руху, призначення яких не полювання, а бійка. Замість того щоб стрибнути на свого брата як на здобич - втім, це теж не виключається, - кошеня на бігу приймає загрозливу позу, вигинає спину і боком наближається до супротивника. Другий кошеня теж вигинає спину, і обидва якийсь час стоять так, здибивши шерсть і зігнувши хвости.
Наскільки відомо, дорослі кішки подібної позиції по відношенню один до одного ніколи не займають. Кожен кошеня веде себе скоріше так, наче перед ним собака, і все-таки їх сутичка розвивається як справжня бійка двох дорослих котів. Міцно вчепившись один в одного передніми лапами, вони перекидаються самим неймовірним чином, одночасно смикаючи задніми лапами так, що, будь на місці другого противника людина, у нього після гри були б роздряпала всі руки. Стискаючи братика в залізній хватці передніх лап, кошеня енергійно б'є його задніми лапами з випущеними кігтями. У цій бійці такі січні, рвуть удари націлюються у незахищений живіт ворога, що може привести до самих сумних результатів.
Побоксував трохи, кошенята випускають один одного, і тут зазвичай починається захоплююча гонитва, під час якої можна спостерігати ще одну систему граціозних рухів. Коли тікає кошеня бачить, що інший його наздоганяє, він раптово проробляє сальто-мортале, м'яким, абсолютно безшумним рухом прослизає під свого супротивника, вцепляется передніми лапами в його ніжне черевце, а задніми б'є його по морді. [12]
Подібні спільні ігри в більшій мірі є тренуванням навичок, необхідних для полювання, в меншій - розвагою.
Колективні гри також необхідні для встановлення ієрархії у відносинах між тваринами. Так, у собачих ієрархічні відносини починають формуватися у віці 1-1,5 місяця, хоча відповідні виразні пози і рухи з'являються в ході гри вже раніше. У лисенят вже на 32-34-й день життя спостерігаються цілком виражені «нападу» на побратимів з ознаками импонирование і залякування. На початку другого місяця життя з'являються ієрархічні відносини у койотів. [13]
Такі ігри містять елементи грубої фізичної сили, ознаки демонстраційного поведінки, будучи засобом психічного впливу на партнера, залякування. Тварини виявляють такі рухи, як «трепаном» партнера, наскаківаніе на нього і т.п.
Тварини можуть колективно займатися маніпуляційної грою, включаючи в свої спільні дії якісь предмети як об'єкт гри. В якості прикладу такої гри можна навести описані Вюстехубе спільні дії трьох молодих тхорів з порожньою консервною банкою. Будучи випадково уроненную в таз умивальника, ця банку потім багаторазово скидалася ними туди, що виробляло відповідний шумовий ефект. Коли ж тваринкам замість банки давався гумовий м'ячик, тхори з ним так не грали, але згодом знаходили інший твердий предмет - фаянсовий затичку, за допомогою якої відновлювали ту ж «шумову» гру. [14]

У диких чотиримісячних поросят німецький етолог Г. Фредріх одного разу спостерігав жваву спільну гру з монетою: поросята нюхали і придавлювали її «п'ятачками», підштовхували, хапали зубами і підкидали її вгору, різко викидаючи при цьому голову. У цій грі одночасно брало участь кілька поросят, причому кожен з них намагався опанувати монетою і сам пограти з нею описаним чином. Фредріх також спостерігав спільні ігри молодих кабанів з ганчірками. Подібно цуценятам, поросята хапали зубами одночасно одну і ту ж ганчірку і тягнули її в різні сторони. «Переможець» або тікав з ганчіркою, або продовжував самостійно з нею грати, тріпав її і т.д.
У подібних «трофейних» іграх чітко виступають і елементи демонстраційного поведінки, причому досягається імпонують ефект за допомогою об'єкту - «посередника», точніше, шляхом демонстрації його володіння. Не меншу роль відіграють, звичайно, «оспорювання», захоплення, відібрання об'єкта, так само як безпосередня «проба сил», коли тварини, схопившись одночасно за об'єкт, тягнуть його в різні боки. [15]
Один з варіантів колективних соціальних ігор - ігри матері з дитинчам. Вони характерні для хижих ссавців, але особливо розвинені і виражені у людиноподібних мавп, у яких мати грає з дитинчам з перших же місяців життя і до закінчення підліткового періоду. [16]
Гудолл докладно описує гри матері-шимпанзе з дитинчам. Від матері немовля отримує перший досвід соціальної гри, коли та ніжно покусує його зубами або лоскоче пальцями. Спочатку ігрові епізоди тривають недовго, але близько 6 місяців дитинча починає відповідати матері ігровий мімікою і сміхом, а тривалість гри зростає. Деякі самки грають не тільки з немовлятами, але і з дитинчатами досить зрілого віку. Одна з мавп грала і в 40 років: дитинчата бігали навколо дерева, а вона стояла і робила вигляд, що намагається схопити їх, або хапала тих, хто пробігав близько. Її дочка також грала зі своїм потомством протягом досить довгого часу. [17]
Коли немовля досягає віку 3-5 місяців, мати дозволяє іншим дитинчатам грати з ним. Спочатку це старші брати і сестри, але з віком це коло зростає, а ігри стають тривалішою і енергійніше.
Ігри багатьох тварин, зокрема шимпанзе, у міру дорослішання набувають все більш грубий характер і нерідко закінчуються агресивно. Завдяки цьому тварина отримує відомості про сильні і слабкі сторони своїх партнерів по грі і про відносне ієрархічному положенні своєї матері і матерів товаришів по іграх. Поряд з цим дитинча вчиться битися, погрожувати, встановлювати союзницькі відносини. Це дозволяє йому згодом успішніше відстоювати свої права і підвищувати соціальний ранг.
Ряд дослідників приходить до висновків, що деяким тваринам властиві й так звані вищі форми ігрової діяльності. До них, зокрема, Фабрі відносить маніпуляційні ігри молодих мавп. Такі ігри полягають у складному маніпулюванні предметом. Тварина в ході такої гри довго і зосереджено піддає предмет різноманітним, переважно деструктивних дій або навіть впливає ними на інші об'єкти.
Ще один, найбільш складний, вид ігор - «образне фантазування» - ігри з уявними предметами або в уявних обставинах. Ігри з уявними предметами описані Хейса у шимпанзе Вікі, яка, як уже згадувалося, протягом досить довгого часу зображала, що вона возить на мотузочці іграшку. Вона надавала тілу відповідну позу, обводила відсутню «мотузочок» навколо перешкод і смикала її, коли та застрявала або чіплялася за уявне перешкода. [18]
Вченим вдалося також описати ігрове поведінка деяких птахів. Наприклад, у Вранова, які живуть на волі, відзначають різноманітні і складні маніпуляції з предметами. Іноді, наприклад, можна спостерігати, як ворона на льоту випускає затиснуту в дзьобі паличку або інший невеликий предмет і тут же ловить його, роблячи це кілька разів підряд. Характерні для них і інші досить різноманітні рухливі ігри: парні польоти, переслідування, піруети і перекидання в повітрі, купання в снігу, катання з дахів і т.д.
Особливо різноманітні ігри міських ворон. Досить часто можна спостерігати, як 2-3 ворони дражнять собаку. Вони можуть відволікати її від їжі, можуть примушувати ганятися за ними до повної знемоги, можуть заманювати на край яру, щоб собака звалилася в нього, і т.п. Описано, що деякі ворони грають навіть з господарями собак, наприклад, перехоплюючи з рук повідець. [19]
Колективні гри птахів найчастіше представляють собою погоні і передачі з дзьоба в дзьоб.
При всьому різноманітті форм гри у тварин і птахів їх об'єднує кілька особливостей.
По-перше, ігри тварини практично завжди сполучені з великою рухливістю. У ході таких ігор розвиваються такі фізичні здібності спритність, швидкість, реактивність, сила, а також деякі рухово-сенсорні координації (окомір). У результаті формуються прояви видотипичного поведінки.
По-друге, характерною рисою ігрового поведінки тварин є його спряженість з перебудовою та зміною функцій тих стереотипних фіксованих комплексів дій, які становлять поведінка дорослої тварини. Найчастіше вони належать до різних його категорій (статевий, мисливську і т.п.), але переплетені в єдиний клубок.
Третя особливість ігор у тварин полягає в тому, що вони практично не призводять або призводять в набагато меншою, ніж у людини, ступеня розвитку таких якостей як кмітливість, уяву, самосвідомість.
Підводячи підсумок вищесказаного, можна зробити висновки про те, що ігрова діяльність у тварин проявляється в різних формах і виконує різні функції. Перш за все, це функція становлення поведінки, фізичного тренування необхідних у майбутньому навичок полювання, самозахисту, боротьби. Крім того, гра виконує пізнавальні функції, сприяє дослідженню навколишнього середовища, придбання знань про закони і явища навколишнього світу. Третя функція гри у тварин полягає в накопиченні великого індивідуального досвіду, перш за все, досвіду взаємин із собі подібними, який пізніше знайде застосування в різноманітних життєвих ситуаціях.
2.2 Особливості ігрової діяльності людини
Гра, на думку більшості дослідників, є провідним видом діяльності для дитини перших років життя. У цілому вона виконує ті ж функції, що й у тварин, а саме - розвиваючу, пізнавальну, функцію соціалізації та ін
Відмінності ж ігор людських дітей і дитинчат тварин полягають в тому, що ігри виступають у дещо інших формах, які, крім того, змінюють один одного протягом росту і розвитку дитини.
Так, спочатку з'являється предметна гра. Дитина проводить різні дії з предметами, які його оточують, досліджує їх властивості, кидаючи їх, пробуючи на смак, розбираючи і збираючи. На відміну від тварин, які грають тільки з тими предметами, які містять в собі певний для даного виду подразник, дитина людини грає будь-якими предметами. Пізніше він починає відтворювати предметні дії дорослих. Накопичивши за допомогою предметної гри необхідний обсяг знань, дитина переходить до іншої форми гри - сюжетно-рольової.
Сюжетно-рольова гра припускає відтворення відносин, що виникають між людьми в різних ситуаціях. Дитина програє дії батьків, лікарів, продавців, вихователів та інших людей, яких він зустрічає в реальному житті.
Наступним етапом у розвитку дитини стає гра з правилами. Вона супроводжує дитину з кінця дошкільного дитинства до перших років шкільного віку. Гра з правилами поступово ускладнюється. Вона проходить із застосуванням предметів, при якому значення одного предмета може переноситься на інший.
Рольова гра викликає у дитини глибокі емоційні переживання, пов'язані з утриманням виконуваних ролей, якістю виконання ролі кожною дитиною і тими реальними відносинами, в які вступають діти в процесі колективної гри.
У рольовій грі відбувається розвиток уяви, кмітливості, самосвідомості, становлення елементів довільної поведінки.
Важливою відмінністю ігор дітей є активна участь в них дорослих. Дорослі цілеспрямовано привчають дитини до штучного світу предметів, часто забороняючи використовувати в ігрових цілях предмети побуту, визначають соціальну спрямованість ігрового процесу.
Таким чином, ігрова діяльність людини відрізняється від ігор інших представників тваринного світу. Ці відмінності стосуються форм гри, їх зміни в залежності від віку дитини. Ігри людини відрізняє менша фізична рухливість, ніж у тварин, але більша напруга сфери інтелекту, а також активна участь дорослих і застосування спеціальних предметів - іграшок.

Висновок
У даній роботі розглядається ігрова діяльність у різних представників хребетних. Вибір теми обумовлений зростаючим науковим і громадським інтересом до питань гри і її можливостей.

Література
1. Гроос К. Душевна життя дитини. - Київ: Київське Фребелівський т-во, 1916.
2. Гудолл Дж. Шимпанзе у природі: поведінку. - М.: Світ, 1992.
3. Дембовський Я. Психіка молодого шимпанзе. / »Хрестоматія з зоопсихології та порівняльної психології». - М.: Російське психол. т-во, 1997.
4. Дерягина М.А. Маніпуляційна активність приматів. - М.: Наука, 1986.
5. Дьюсбері Д. Поведінка тварин. Порівняльні аспекти. - М.: Світ, 1981.
6. Зоріна З.А., Полєтаєва І.І., Рєзнікова Ж.І. Основи етології і генетики поведінки. -М.: Вид-во МДУ, 2002.
7. Крушинський Л.В. Біологічні основи розумової діяльності. - М.: Изд-во МГУ, 1977, 1986.
8. Ладигіна-Котс М.М. Дитя шимпанзе і дитя людини в їх інстинктах, емоціях, іграх, звичках і виразних рухах. - М.: Изд. Держ. Дарвіновського музею, 1935.
9. Лінден Ю. Мавпи, чоловік і мову. - М.: Світ, 1981.
10. Лоренц К. Кільце царя Соломона. - М.: Знание, 1978.
11. Лоренц К. Людина знаходить друга. - М.: Изд-во МГУ, 1992.
12. Мак-Фарленд Д. Поведінка тварин. - М.: Мир, 1988.
13. Меннінг О. Поведінка тварин. Вступний курс. -М.: Світ, 1982.
14. Прайєр К. Несучі вітер. - М.: Світ, 1981.
15. Семаго Л.Л. Сіра ворона. / / Наука і життя. 1986. № 11.
16. Фабрі К.Е. Основи зоопсихологии. - М.: Изд-во МГУ, 1976, 2001.
17. Фабрі К.Е. Гра у тварин. -М., 1985.
18. Фірсов Л.А. Поведінка антропоїдів в природних умовах. - Л.: Наука, 1977.
19. Фоссі Д. Горили в тумані. - М.: Прогрес, 1990.
20. Шаллер Дж. Рік під знаком горили. - М.: Світ, 1968.
21. Ейбл-Ейбесфельдт І. Зачаровані острови. Галапагоси. - М.: Прогрес, 1971.
22. Ельконін Д.Б. Психологія гри. - М.: Педагогіка, 1978.
23. Ельконін Д.Б. Теорії гри. / »Хрестоматія з зоопсихології та порівняльної психології». - М.: Російське психол. т-во, 1997.
24. Тінберген М. Поведінка тварин. М., 1969.
25. Тінберген Н. Світ сріблястою чайки. М., 1975.
26. Тих Н.А. Ранній онтогенез поведінки приматів. Порівняльно-психологічне дослідження. Л., 1966.
27. Тих Н.А. Передісторія суспільства. Л., 1970.
28. Тушмалова Н.А. Основні закономірності еволюції поведінки безхребетних / / Фізіологія поведінки. Л., 1987.
29. Фабр Ж.-А. Життя комах. М., 1963.
30. Фабрі К.Е. Хапальний функція руки приматів і фактори її еволюційного розвитку. М., 1964.
31. Фабрі К.Е. Про деякі основні питання етології / / Бюлетень Московського товариства випробувачів природи. Відділ біологічний. 1967. Т. 72. Вип. 5.
32. Фабрі К.Е. В. А. Вагнер і сучасна зоопсихологія / / Питання психології. 1969. № 6.
33. Фабрі К.Е. До проблеми гри у тварин / / Бюлетень Московського товариства випробувачів природи. Відділ біологічний. 1973. Т. 78. Вип. 3.
34. Фабрі К.Е. Про наслідування у тварин / / Питання психології. 1974. № 2.
35. Фабрі К.Е. Гарматні дії тварин. М., 1980.
36. Фабрі К.Е. Гра у тварин. М., 1985.
37. Фірсов Л.А. Пам'ять у антропоїдів. Л., 1972.
38. Фірсов Л.А. Поведінка антропоїдів в природних умовах. Л., 1977.
39. Фоссі Д. Горили в тумані. М., 1990.
40. Фресс П., Піаже Ж. Експериментальна психологія. Вип. 1,2. М., 1966.
41. Фріш К. З життя бджіл. М., 1966.
42. Хайнд Р. Поведінка тварин. М., 1975.
43. Шаллер Дж. Б. Рік під знаком горили. М., 1968.