Тема: Звуки «С-С’» і буква «С».
Мета: Продовжувати знайомити дітей з приголосними звуками «С-С’». Дати їм характеристику. Ознайомити дітей з буквою «С». Вчити утворювати м’який звук від твердого; знаходити картинки з твердим та м’яким звуком; знаходити місце звука в слові; робити звуковий аналіз слів; читати склади; перебудовувати деформовані речення; складати слова з поданих букв.
Розвивати фонематичний слух, навички звукового аналізу, артикуляційну моторику, зв’язне мовлення, логічне мислення, пам’ять, увагу, мовленнєве дихання, графічні навички. Виховувати уважність, інтерес до заняття, бажання працювати, самостійність, кмітливість.
Матеріал: дзеркала, предметні картинки, картки для артикуляційної гімнастики, фішки для звукового аналізу, літери абетки, олівці, зошити, звукові пенали, фішки.
Хід
1.Організаційний момент. Психогімнастика: «Холодно - тепло».
- Яка зараз пора року? Покажіть, що ви замерзли, а потом зігрілись і розслабились? Покажіть, як діти ліплять снігову бабу: ставлять снігові кульки, їм важко.
2. Знайомство з темою заняття.
Логопед читає дітям вірш:
Мати просить в Саші: “Син!
Ти сходи у магазин!
Купиш сир, ситро, сирок,
І яєць один лоток,
М’яса, сухарів, редиски,
Сині сливи і іриски,
Ще насіння, сіль, сирок,
І смородину, синок,
Трохи сала й ковбасу!”
“Мамо, я ж не донесу!”
- Які звуки часто зустрічаються у вірші? Які це звуки? Чим вони схожі і чим різняться?
Назвіть твердий і м’який звук. Згадайте слова з цим звуком. Сьогодні ми будемо знайомитися зі звуками «С – С’» і буквою, яка їх позначає.
3. Артикуляційна гімнастика, вправи на розвиток дихання.
4. Розвиток фонематичного сприймання.
* Д\впр. «Скажи навпаки».
Са – са – са – ся ас – ас – ас – ась
Со – со – со – сьо ос – ос – ос – ось
Су – су – су – сю ус – ус – ус – усь
Си – си – си – сі ис – ис – ис – ись
Се – се – се –сє іс – іс – іс – ісь
* Д\г «Дивись, не помились!».
Логопед пропонує дітям розділитися на 2 команди: одна команда відбирає картинки, в назвах яких є звук «С», а друга – зі звуком «Сь».
5. Поділ слів на склади з виділенням наголошеного складу.
6. Розвиток пам’яті, уваги, спостережливості.
Д/г «Якої картинки не стало?».
7. Розвиток навичок звукового аналізу.
Звуковий аналіз слів: син, слива. Порівняння звукових схем.
8. Фізхвилинка.
Кружляє ніжно білий пух (підняти руки вгору і повільно опустити вниз),
Міняє зайчик свій кожух (стрибки на обох ногах),
Вдягає лиска рукавички (імітувати одягання рукавичок),
Співають весело синички (кивки головою),
Ведмідь в барлозі вже дріма (присідання),
Бо в гості знов прийшла зима (ходьба навшпиньки).
9. Перебудова деформованого речення.
Соня ліпити сніговита зі сніг.
Діти на ковзани кататися.
З неба падати білий сніжинка.
Сіма кататися на санчата з гірки.
9. Знайомство з буквою «С». Читання складів.
Сіра гуска їсть овес
І сичить сердито: «С-сс»!
Сіра гуско, не сварись!
Ось ця буква, подивись:
Як серпанок-молодик,
Як рогалик-маківник.
10. Складання слів з літер, які вивчені раніше: сом; ніс.
11. Самостійна діяльність дітей у зошитах.
12. Підсумок заняття.
- З якими звуками та буквою познайомились?
- Які слова запам’ятали з ними?
- Що робили ще на занятті?
- Ви добре працювали, молодці!