Етапи роботи
| Діяльність вчителя (питання)
| Діяльність учнів
| Модель до
задачі, рішення
задачі учнями
| Універсальні навчальні
дії (УНД), формовані
при вивченні теми
|
1. Мотивація
| Діти, які геометричні фігури ви бачите, коли йдете до школи? Назвіть їх.
| Звернути увагу дітей на навколишнє середовище.
| Пропонуємо учням створити перелік геометричних фігур та, відповідних їм за формою, предметів оточення.
| Сприймання мети уроку
|
2. Актуалізація
опорних знань
| Подивіться та скажіть, які предмети у класі мають квадратну чи трикутну форму.
| Звернути увагу дітей на обладнання класу.
| Використання найпростіших прийомів аналізу, порівняння
|
3. Фіксування
утруднень
| Діти, чи можемо ми знайти середину квадрата так, щоб, також, утворилося 8 трикутників?
| Запропонувати учням знайти середину, слідуючи вимогам умови завдання.
| Діти висувають припущення з приводу утруднення.
| Інтерес до виконання завдання, участь у роботі класу.
|
4. Виявлення місця і
причини
утруднення
| Чому ні?
| Діти висувають припущення стосовно рішення завдання.
| Разом з дітьми перевіряємо учнівські припущення.
| Використання логічного мислення, прояв самостійності та ініціативи.
|
5. Побудова
проекту виходу зі скрути
| Нам у цьому допоможуть відрізки, проведені з кутів, та від одних сторін до протилежних.
Скільки відрізків треба провести та як саме?
| Один учень запропонував провести відрізки з кутів. Інший учень запропонував провести відрізки від одних сторін до протилежних. Проводимо.
| Думаємо, як знайти середину квадрата та утворити 8 трикутників.
| Аргументація своїх суджень
|
6. Первинне
закріплення з
промовлянням у зовнішній промові
| Діти. Відрізки, які тягнуться від кута до кута називаються діагоналями. Якщо у квадраті провести 1 діагональ – отримаємо 2 трикутники; якщо 2 діагоналі – 4 трикутники. Якщо ще провести 2 відрізка від одних сторін до протилежних – отримаємо 8 трикутників. Це легко перевірити згинанням.
| Учні слухають розповідь вчителя про діагоналі.
| Діти дізнаються про відрізки, які з’єднують кути квадрата.
| Вміння робити висновки. Самооцінка учнями діяльності.
|