ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 1
Тема: Знайомство. Введення у світ психології
Мета: познайомити дітей одне з одним, розвивати вміння відверто розповідати про себе.
Матеріали: м’яч, «чарівна скринька», «чарівний мішечок», цукерки.
Хід роботи
Вступне слово психолога.
Вправа «Передай посмішку»
Мета: створення гарного настрою.
Діти повертаються до свого сусіда по парті і посміхаються йому.
Мозкова гімнастика «Згадуємо добрі, гарні, приємні слова...»
Вправа «Продовж за мною»
Мета: познайомити дітей одне з одним, розвивати вміння відверто розповідати про себе.
Дитина розповідає про себе декількома реченнями, наступна дитина має запамятати і переказати про попередню дитину, а потім розповісти про себе. І так далі.
Вправа «Розмотай нитку»
Мета: сприяти згуртованості дітей.
Учні по-черзі розмотують нитку, передаючи один одному. Нитка не повинна заплутатися чи порватися. Потім діти уявляють як по цій нитці йде хороший настрій, як вони обєднуються в один колектив.
Вправа «чарівний мішечок»
Мета: розвиток тактильних відчуттів.
Учні витягують з мішечка різні предмети і повинні на дотик відгадати що це та з якого матеріалу виготовлено.
Підведення підсумків. Рефлексія заняття.
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 2
Тема: Її величність пам'ять
Мета: вивчити умови успішного запам'ятовування та відтворення,ознайомитися з різними видами пам'яті.
Матеріали: картки зі словами, картки з рядами чисел, десять абстрактних
малюнків.
Основні поняття: пам'ять: мимовільна, довільна, довгострокова,
короткострокова.
Хід роботи
Вправа: „Царівна несміяна”
Мета: створення гарного настрою.
Одна дитина грає роль царівни-несміяни: сумує і не посміхається. Решта дітей повинні її розсмішити, при цьому не використовуючи рук.
Мозкова гімнастика.
Складаємо «Абетку гарних слів».
Колективне обговорення „Для чого нам потрібна память”
Вправа «Яка у вас пам'ять?»
Мета: ознайомити з короткочасною пам’яттю.
Учням пропонується до перегляду перелік зображень тварин (10 картинок). Через 10 секунд діти повинні назвати всіх тварин. На наступному етапі діти відвертаються, вчитель змінює послідовність розташування тварин, а діти повинні розставити їх на свої місця.
Вправа «Відтвори рухи»
Мета: розвивати рухову пам'ять, зняти напруження.
Учні за вчителем повторюють різні рухи. Потім вони мають все це виконати самостійно.
Вправа «Я — школярик»
Мета: розвиток слухової пам'яті.
Вчитель зачитує перелік шкільних речей, а діти повинні всі їх повторити.
Дошка, ручка, зошит, пенал, парта, гумка, олівці, портфель, лінійка, підручник.
Рухлива гра «Займи своє місце»
Мета: зняти психоемоційне та психом’язове напруження. Діти стають в коло. Запамятовують своє місцезнаходження. Поки лунає музика вони ходять по класу. Коли закінчується музика, діти мають якнайшвидше стати на свої місця.
Підведення підсумків. Рефлексія заняття.
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 3
Тема: Мої відчуття
Мета: продовжувати самопізнання через відчуття. Познайомити дітей із видами відчуттів та ставленням до них. Сприяти зняттю психоемоційного напруження.
Матеріали: пісочний годинник, фігурки тварин, дзвіночок, барабан, брязкальце, бубон, коробка, овочі, фрукти, запашні й тактильні картки.
Хід роботи
Вправа: Комплімент
Мета: створити гарний настрій, активізувати на спільну діяльність.
Учні мають сказати комплімент своєму сусіду по парті.
Вправа «Що звучить»
Мета: розвиток слухових відчуттів.
Дитині завязують очі і хлопають в долоні. Дитина має визначити скільки було хлопків.
Вправа «Опиши товариша»
Мета: розвиток зорових відчуттів та памяті. Двоє учнів за 10 секунд запамятовують зовнішній вигляд один одного. Потім розвертаються спинами і повинні відповідати на запитання дітей про зовнішній вигляд свого товариша.
Вправа «Відгадай за дотиком»
Мета: розвиток тактильних відчуттів.
Дитині завязують очі і пропонують на дотик визначити предмет та з якого матеріалу він виготовлений.
Вправа „Малюнок на спині”
Мета: розвиток тактильних відчуттів.
Діти стають в колону. Остання дитина на спині попередньої малює простий малюночок. Ця дитина повинна здогадатися, що намальовано і передати далі. Потім всі учасники називають що вони малювали.
Підведення підсумків. Рефлексія заняття.
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 4
Тема: Увага – найголовніша умова успішності
Мета: вивчити умови успішної організації уваги та переключення уваги.
Матеріали: зображення п'яти стовпчиків з цифрами, 6-10 будь-яких
предметів.
Основні поняття: увага (мимовільна, довільна).
Хід роботи
Вправа «Абетка добрих слів»
Мета: створення гарного настрою
Діти згадують, якими ласкавими словами називають їх вдома.
Колективне обговорення „Чи важливо бути уважним”
Вправа «Знайди відмінності на малюнку»
Мета: розвиток уваги
Діти отримують по два однакових малюнки, на яких потрібно знайти відмінності.
Вправа „Зоопарк”
Вчитель зачитує список тварин та птахів. Коли діти чують назву тварини – хлопають один раз, назву птаха – 2 рази, предмету – не хлопають.
Лев, слон, страус, синиця, диван, шпак, лисиця, горобець, парасолька, зубр, ведмідь, ластівка, велосипед, дошка, заєць.
Вправа «Що змінилося»
Мета: розвиток уваги
Дитина запамятовує, як сидять присутні, виходить з класу. За цей час діти пересідаються, а дитина повертається і називає, що змінилося.
Вправа „Хвилі”
Мета: сприяти згуртованості дітей, зняти мязове напруження.
Діти стають в коло. Посередині стає дитина, яка буде „купатися в морі”. Діти починають її гладити, ніби хвильки.
Підведення підсумків. Рефлексія заняття.
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 5
Тема: Чудова здатність уявляти
Мета: розглянути зміст поняття «уява», її види та можливості розвитку.
Матеріали: аркуш паперу А4, кольорові олівці, фломастери.
Основні поняття: уява, види уяви (творча та відтворювальна, довільна і мимовільна).
Хід роботи
Вправа «Сонечко»
Мета: створення гарного настрою
На дошці малюється сонечко з промінчиками. На кожному промінчику кожна дитина записує зменшувально-ласкаве слово, яким хотіла б, щоб її називали.
Колективне обговорення „Для чого нам потрібна уява”
Вправа «Хто більше?»
Мета: розвивати уяву та креативне мислення.
Діти мають назвати якнайбільше способів незвичного використання газети, консервної банки та ін.
Вправа „Квіти на клумбі”
Мета: зняти мязове напруження.
Діти своїми рухами мають показувати, як ростуть квіти на клумбі. Як вони вянуть, коли немає дощу, як вони розправляються.
Вправа «Придумай казку»
Мета: розвивати уяву.
Серед мяких іграшок обирається головний герой. Іграшка передається дітям по-черзі і вони мають придумати і продовжити казку про пригоди цього героя.
Вправа «Домалюй»
Мета: розвивати уяву.
Діти отримують листочки, де розпочато малюнок, вони мають домалювати цей малюнок.
Підведення підсумків. Рефлексія заняття.
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 6
Тема: Чарівність мислення
Мета: розглянути зміст поняття «мислення», його види та можливості розвитку.
Матеріали: ілюстрації слів «стіл», «ліс», «годинник»; будь-яке коротеньке оповідання.
Основні поняття: мислення, розум, зв'язок мислення і мови.
Хід роботи
Вправа «Передай посмішку»
Мета: створити гарний настрій.
Діти передають посмішку один одному.
Колективне обговорення „Що таке мислення”
Вправа «Склади речення»
Мета: розвивати процеси мислення.
Діти мають скласти якнайбільше речень, використовуючи три запропоновані слова.
Вправа „Хто зайвий”
Мета: розвивати процеси мислення.
Діти з чотирьох картинок мають знайти зайву та пояснити свій вибір.
Вправа „Зобрази тваринку”
Мета: розвивати процеси мислення, вміння невербально передавати інформацію, зняття мязового напруження.
Дитина жестами має показати тваринку, а решта її відгадують.
Розгадування кросвордів, ребусів, складання пазлів.
Підведення підсумків. Рефлексія заняття.
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 7
Тема: Будемо уважні!
Мета: розвивати увагу, сприяти її стійкості та концентрації. Розвивати уяву, спостережливість.
Матеріали: бланк для гри «Муха».
Хід роботи
Вправа «Рукостискання на трьох»
Мета: Створити гарний настрій.
Діти діляться на команди по три особи. Кожна має придумати незвичний спосіб привітання втрьох.
Вправа «Заборонений рух»
Мета: розвивати увагу.
Перед початком гри обирається заборонений рух, який не можна виконувати. Потім учні за вчителем повторюють елементи зарядки, але уважно слідкують, щоб не повторити заборонений рух.
Гра „Так і ні”
Мета: розвивати увагу.
Дитина має відповідати на запитання, не вживаючи слова ТАК і НІ.
- Ти дівчинка? (хлопчик)
- Ти ходиш до школи?
- Сіль солодка?
- Птахи літають?
- Тобі подобається в школі?
- Тобі 8 років?
- Сніг білий?
- Зараз зима?
- Кіт – це птах?
Вправа «Знайдіть відмінності»
Мета: розвивати увагу.
Діти діляться на дві команди. Кожна команда отримує дві однакові картинки, на яких потрібно знайти відмінності. Виграє команда, яка знайшла всі відмінності швидше.
Підведення підсумків. Рефлексія заняття.
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 8
Тема: Жива мотузочка
Мета: розвивати уяву, увагу. Закріпити вміння діяти згуртовано, колективно.
Матеріали: мотузочка довжиною 120 – 140 см. (для кожної парти), простий
олівець, кольорові олівці або фломастери.
Хід роботи
Вправа «Розмотай нитку»
Мета: розвивати уявлення, згуртованість колективу.
Дітям, які сидять за партами, дають нитку, яку потрібно розмотати так, щоб кожен учасник тримався за певний участок нитки і при цьому нитку не можна порвати. Потім дітям пропонують закрити очі і уявити, як по цій ниточці рухається хороший настрій від усіх учасників, відчути, як вони заряджаються цими приємними відчуттями та настроєм; відчути себе частинкою одного цілого колективу, який зєднаний цією ниткою.
Вправа «Склади казку»
Мета: розвивати творчу уяву, креативне мислення.
Дітям пропонується скласти колективну казку про пригоди запропонованого героя. Героєм може бути будь-яка мяка іграшка.
Вправа „Знайди відмінності”
Мета: розвивати увагу.
Кожна пара дітей отримує два однакових малюнки, на яких потрібно знайти відмінності.
Вправа: Колективний малюнок „Я і ти – друзі назавжди”
Мета: активізувати на спільну діяльність, вчитися працювати разом, позбутися негативних емоцій.
Учасники повинні намалювати колективний малюнок на задану тему. Перед початком роботи потрібно наголосити, що малюнок повинен бути одним цілим, а не складатися з багатьох малюночків. В роботі повинні бути задіяні всі незалежно від художніх здібностей.
Підведення підсумків
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 9
Тема: Мислимо логічно
Мета: розвивати спостережливість, логічне мислення, уяву, зорову пам’ять.
Матеріали:
Хід роботи
Цікаві задачі:
1. Взимку ведмедики носять рукавички на лапках. У одного ведмедика всі рукавички порвалися, тільки одна залишилася. Скільки рукавичок треба йому сплести?
2.Батько-гусак і мати-гусиня мають п'ятеро гусенят. Скільки птахів у цій сім'ї?
3. Коли вдома був ремонт, Сашко заліз лівою ногою в зелену фарбу, а правою - в синю. На підлозі кімнати - 5 зелених плям і 4 синіх. Скільки кроків зробив хлопчик по кімнаті?
4.На цуценятко у дворі чекали 9 неприємностей, 7 неприємностей з ним сталося. Скільки неприємностей залишилось?
5. Три дев'ятиголових Змія - Горинича захотіли одягнути капелюхи. Скільки капелюхів їм треба?
6.На столі лежало 20 цукерок. Як тільки мама на хвилиночку відійшла, Таня з'їла 8 цукерок, а Ваня – 12. Скільки цукерок побачила мама, коли повернулася?
7. Коли восьминіг сів обідати, то взяв у кожну з 4 лап по виделці, а в інші лапи взяв ножі. Скільки ножів він узяв?
Вправи на аналогію
Подані три слова. Два з них перебувають у певному зв’язку. Третє і одне з наведених нижче також знаходяться у тому ж зв’язку. Необхідно знайти і записати четверте слово.
Пісня: композитор = літак: ?
а) пальне; б) льотчик; в) конструктор; г) аеропорт
2. Школа: навчання = лікарня: ?
а) лікар; б) хворий; в) лікування; г)установа
3. Береза: дерево = вірш:?
а) казка; б) лірика; в) поезія; г) драма
4. Північ: південь = ніч: ?
а) ранок; б) світло; в)вечір; г) день
5. Троянда: квітка = кисень: ?
а) предмет; б) барвінок; в)речовина; г) газ
Вправа "Добре-погано".
Одна група дітей знаходить в об'єкті "ЗИМА" позитивні риси, а інша - негативні.
Позитивні:
1. Сніг - можна грати в сніжки, кататися на санчатах.
2. Можна ліпити снігову бабу.
3. Є можливість кататися на ковзанах, грати в хокей.
Негативні:
1. Руки взимку під час гри мерзнуть, стають мокрими.
2. Старші діти розіб'ють поробку.
3. Можна під час гри розбити носа, зламати клюшку.
Такі вправи вчать дітей бачити як позитивні, так і негативні сторони явищ, застерігають їх від негативних проявів, вчать прогнозувати і передбачати наслідки життєвих ситуацій.
Вправа «Прочитай текст»
Прочитайте текст, роз'єднуючи слова. З нього ви дізнаєтесь про князя ВолодимираВеликого.ЗакнязяВолодимираВеликогоукраїнськадержавабуладужевелика.КнязьмешкауКиєві.ВолодимирВеликийбудувавцсркви,закладавшколи,допомагавбідним.
Бувсуворийдлялихих,алелагіднийдлядобрих.ЗайогокнязюваннянашнародприйнявХристовувіру.
Підведення підсумків
ГУРТОК ДЛЯ УЧНІВ 2-3 КЛАСІВ „ПІЗНАЙ СЕБЕ”
Заняття 10
Тема: У світі письменників
Мета: Сприяти розвитку критичного мислення, мовлення. Вчитися конструктивно вирішувати конфлікти
Матеріали: набір картинок
Хід роботи
Діагностично-корекційна вправа «Два козлики»
Дітям розповідається казка про двох козликів і пропонується теж спробувати подолати місточок. Після закінчення звертається увага на вміння дітей домовлятися, знаходити компроміси.
Вправа на розвиток мовної активності
Дітям пропонується набір слів: театр, кіно, магазин, мандрівка в іншу країну, Використовуючи ці слова, діти мають скласти невелике оповідання.
Вправа на розвиток кмітливості та ерудованості
Дітям даються завдання:
• назвати три слова, що починаються з букв м, г, д;
• назвати чотири тварини на букву к,
• назвати чотири ягоди на букву в;
• назвати п'ять міст на букву р,
• назвати три квітки на ч;
• назвати чотири держави на букву а,
• назвати шість імен на букву в.
Вправа для розвитку логічного мислення
Для проведення цієї вправи потрібен набір картинок. Вчитель кладе перед дитиною декілька листівок зворотним боком. За бажанням дитина бере одну з них і починає свою розповідь у вигляді казки чи гумористичного оповідання, але обов'язково включаючи те, що зображено на картинці. Потім передається естафета іншому учаснику. Той, хто продовжує розповідь, обов'язково має включати зображення на своїй картинці. Ця вправа сприяє розвитку логічного мислення.
Підведення підсумків