Ім'я файлу: Маг план+вступ !!!.docx
Розширення: docx
Розмір: 44кб.
Дата: 02.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
Курсовая Чистовик !!!.docx
Идеальная методичка.docx
Маг план.docx
Курсовая Чистовик 3.docx
Курсовая Чистовик !!!!!.docx

Підготовка майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах

ЗМІСТ
ВСТУП ………………………………………………...………………………… 3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ПРОВЕДЕННЯ РАНКОВИХ ЗУСТРІЧЕЙ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

1.1. Характеристика базованих понять дослідження

1.2. Підготовка майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах як психолого-педагогічна проблема 

1.3. Сутність і структура готовності майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах

РОЗДІЛ 2. МОДЕЛЮВАННЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ПРОВЕДЕННЯ РАНКОВИХ ЗУСТРІЧЕЙ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

2.1. Стан підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах

2.2. Модель підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах

2.3. Педагогічні умови реалізації моделі підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах

РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ДО ПРОВЕДЕННЯ РАНКОВИХ ЗУСТРІЧЕЙ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

3.1. Реалізація експериментальної моделі підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах

3.2. Аналіз результатів експериментального дослідження

ВИСНОВКИ …………………………………………………………………… 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ ……………. 

ВСТУП

Актуальність дослідження. У сфері вищої педагогічної освіти активно відбуваються зміни, пов’язані з реформуванням системи освіти в Україні. Адже сучасні вчителі повинні бути підготовленими до роботи в Новій українській школі. Надзвичайно важливу роль у цьому процесі відіграють саме вчителі початкової школи, яким випала місія бути «першопрохідцями», «агентами змін». Саме від їхньої діяльності значною мірою залежатиме успіх освітньої реформи; ставлення дітей, батьків, суспільства в цілому до передбачених нею змін. Одним з важливих нововведень в початкових класах Нової української школи є проведення ранкових зустрічей. Саме тому в процесі фахової підготовки майбутні вчителі початкової школи повинні бути підготовленими до планування й проведення ранкових зустрічей з молодшими школярами з урахуванням їхніх індивідуальних особливостей.

Актуальність проблеми формування навичок здорового образу життя насамперед визначається різким погіршенням здоров’я підростаючого покоління, що зумовлено соціальним, економічним, екологічним станом українського суспільства на сучасному етапі. З огляду на це, одним із найважливіших завдань вищої школи є підготовка майбутніх учителів, які здатні вирішувати питання збереження здоров’я як учнів, так і свого власного. Сучасний етап розвитку нашого суспільства потребує консолідації свідомості навколо ідеї побудови гуманістично орієнтованої, демократичної держави. Особливого значення набуває модернізація освіти на принципах демократизації та гуманізації, створення умов для всебічного розвитку інтелектуальних і професійних якостей особистості й формування високого рівня її здоров’я.

В Україні одним із пріоритетних завдань системи освіти визначено навчання особистості відповідального ставлення як до власного здоров’я, так і здоров’я людей, які оточують. Формування культури здоров’я, навичок здорового способу життя, ціннісного ставлення до власного здоров’я повинно започатковуватися з молодшого шкільного віку. Адже не таємниця, що сьогодні значна кількість дітей має відхилення у здоров’ї і незадовільну фізичну підготовку, що пов’язано з великим навчальним навантаженням молодших школярів, порушенням чергування праці та відпочинку, зменшенням рухової активності учнів.

Значну увагу проблемі збереження та зміцнення здоров’я підростаючого покоління приділено у Законах України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про вищу освіту», Постанові Кабінету Міністрів України «Про затвердження Міжгалузевої комплексної програми «Здоров’я нації на 2002-2011 роки», Національній програмі «Діти України», Концепції «Здоров’я через освіту» та ін.

Проблемам професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи присвячено праці В. Бондаря, О. Комар, С. Мартиненко, Л. Пєтухової, О. Савченко, С. Стрілець, Г. Тарасенко, О. Хижної, Л. Хоружої, Л. Хомич, І. Шапошнікової та ін. Основні тенденції реформування початкової школи окреслено у працях Н. Софій, О. Онопрієнко, Ю. Найди, М. Пристінської, І. Большакової та ін. Поняття ранкової зустрічі та методику її проведення у початковій школі описали А. Сідлецький [3], М. Скрипець [4] та ін.

Однак питання фахової підготовки майбутніх учителів початкової ланки освіти до роботи в Новій українській школі ще недостатньо розроблені. Зокрема дослідження потребує питання підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей в початковій школі.

Об’єкт дослідження – учителі початкових класів

Предмет дослідження – підготовка майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах

Мета дослідження полягає у визначенні сутності, компонентів, показників та стану сформованості готовності майбутнього вчителя до проведення ранкових зустрічей в початковій школі; обґрунтуванні та експериментальній перевірці системи її формування в процесі фахової підготовки.

Для досягнення поставленої мети необхідно виконати наступні завдання:

  • дослідити теоретичні засади підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах;

  • охарактеризувати стан підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах;

  • проаналізувати модель підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах;

  • дослідити педагогічні умови реалізації моделі підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах;

  • провести дослідно-експериментальну перевірку ефективності моделі підготовки майбутніх учителів до проведення ранкових зустрічей у початкових класах та зробити аналіз результатів експериментального дослідження.

Структура роботи. Магістерська робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків та списку використаних джерел і літератури.

РОЗДІЛ 1.

РОЗДІЛ 2.


РОЗДІЛ 3.

ВИСНОВКИ

Таким чином, у ході дослідження ми дійшли до наступних висновків.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ
скачати

© Усі права захищені
написати до нас