Доброго дня!
Лейтмотив зустрічі нехай стануть такі слова:
Зібратися разом – це початок,
Триматися разом – це прогрес,
Працювати разом – це успіх.
Ми всі з вами поправу називаємо себе ДОШКІЛЬНИКАМИ.
Що для мене дошкілля?
Це напевно, життя.
Це дитячі усмішки,
Це навчання і гра.
Що для мене дошкілля?
Це професія, справа, душа.
Те, без чого немає життя.
Саме сьогодні, 29 жовтня, у день 80-річного ювілею провідного фахівця дошкільної лігводидактики Алли Богуш, нам випала можливість спробувати, не відступаючи від її класичної методики навчання дошкільників складанню сюжетної розповіді за картиною, поєднати цю роботу з сучасними технологіями А.Богуш, Н.Гавриш та К.Крутій, які відображають діяльнісний підхід до сприйняття та розгляду дидактичної картини.
В.Сухомлинський писав: «Десь у найпотаємнішому куточку серця кожної дитини є своя струна, вона звучить на свій лад, і щоб серце відгукнулося на наше слово, потрібно правильно налаштуватися на тон цієї струни». Я закликаю вас спробувати складну мовленнєву діяльність дошкільнят зробити цікавою, захоплюючою і, звичайно, результативною.
Ви завітали до цієї творчої лабораторії зі своїми бажаннями, інтересами, запитаннями, думками та мріями. Щоб ви змогли реалізувати їх пропоную нам познайомитися.
Я викладач методики розвитку мовлення та навчання грамоти Бердичівського педагогічного коледжу Іваніцька Тетяна Петрівна. Маю більше 20 років стажу роботи в ЗДО на різних педагогічних посадах.
Тож, давайте, привітаємося, але трохи незвично .
Вправа «Енергія в долонях»Муз Чайковського «Пори року»
Станьте в коло, візьміться за руки. Будь яку справу краще починати з хорошим настроєм. А щоб настрій був хорошим і веселим, закрийте очі і передайте один одному ту іскорку тепла і любові, що живе у вашому серці. Відчуйте, як по ваших руках з долоні в долоню приходить тепло. Відкрийте очі, посміхніться, назвіть своє ім’я та напишіть його на бейджику. Я бажаю всім гарного настрою, легкого та цікавого спілкування і пропоную вам виконати роль дітей під час заняття.
Хід роботи.
Мета: вчити складати невелику сюжетну розповідь за картиною за планом та схемою розповіді; збагачувати активний словник дітей на основі знань про довкілля; учити розуміти зміст слів та вживати їх правильно; вдосконалювати вміння переносити засвоєні лексичні навички у зв’язне мовлення; розвивати монологічне та діалогічне мовлення; виховувати естетичний смак.
Обладнання: сюжетна картина «На прогулянці в осінньому парку»,предметні картинки: горобчики, осінні листочки, діти, вихователь, синички, осіннє дерево, калюжа, їжачок, горобина, білка, горіх, ялинка; аудіо запис Чайковський «Осіння пісня», звуки осені, «золота осінь», кошик, кленові листочки, чарівний листочок.
Хід заняття
Всупна частина.
1. Читання віршів Якова Щоголіва «Осінь», Катерини Перелісноі «Золота осінь» під музику П.Чайковський «Осіння пісня» (4.23)
Осінь
Висне небо синє, синє, та не те;
Світить, та не гріє сонце золоте.
Оголилось поле од серпа й коси;
Ніде приліпитись крапельці роси.
Здалека під небом, в вирій летючи,
Голосно курличуть журавлів ключі.
Темная діброва стихла і мовчить;
листя пожовтіле з дерева летить.
Хоч би де замріла квіточка одна;
тільки й червоніє що горобина.
Золота осінь
В парках і садочкахна доріжки й трави
Падають листочкибуро-золотаві.
Де не глянь, навколокилим кольористий,
Віти напівголі,небо синє чисте.
Метушні немає,тиша й прохолода.
Осінь золотаятихо-ніжно ходить.
2. Психогімнастика «Покажи настрій».
(Який настрій вам навіяли вірші та музика? Чому?)
Основна частина
1.Бесіда.
Діти, ви здогадалися, що це за чарівниця? Чому ви так думаєте?
Чи були ви в осінньому лісі чи парку?
Візьміть по одному осінньому листочку, пригадайте, шо вам там найбільше сподобалося, подаруйте своє захоплення Осені, поклавши листочок до кошика? Як багато вражень дарує нам осінь.
2. Дидактична вправа «Осінні слова»
Зробіть велике коло, ми пограємося з вами з осіннім листочком та осінніми словами.
(вихователь дає дітям листочок , називає слово, а вони пояснюють значення слова)
Давайте спробуємо пояснити слова з віршів?
Наприклад: Замріла – показалася, з'явилася.
Метушня – дуже швидко рухатися.
Килим кольористий – різнокольоровий.
Віти напівголі – листя майже на деревах нема.
Буро – золотаві – різні відтінки жовтого, червоного, коричневого кольорів.
Висне – схилилося над землею, опустилося нижче.
Діброва – ліс на родючих ґрунтах, в якому переважає дуб.
Осіннє сонце (яке?)… (золоте)
Діброва (яка?)… (темная)
Осіннє небо (яке?)…(синє)
Про осінь можна сказати, що вона красива, кольорова, барвиста, дощова, холодна, сумна. Є багато картин про осінь. Ось одна із них.
3. Сприймання та розгляд картини.
Подивіться на цю картину і послухайте музику «Осінь золота»
(Мовчазне сприймання картини. Вільне висловлювання думок дітей.)
- Що ви побачили на картині? Про що вона?
Виокремлення об'єктів, зображених на картині:
Дидактична вправа «Вживання в картину»
А ви хочете зараз потрапити до осіннього парку?
Закрийте очі.(звучить чарівна музика)
1-2-3-4-5 в осінньому парку будем ми гулять. Уявіть, що ви потрапилу у нашу картину.
- Озирніться навколо. Як багото всього цікавого.
Дидактична вправа «Дослідники»
- Як справжнім дослідникам (розвідникам), яким подобається усе розглядати, я пропоную вам ваші руки перетворити на зорову трубу. Ось так. А тепер спробуймо побачити в трубу та назвати тільки один будь-який предмет на картині, все одно великий він чи малий.
(вихователь виставляє на дошку окремі об’єкти картини, які називають діти)
- Наша картина незвичайна, що до неї додаються спеціальні наушники, через які, коли їх одягаєте, ви можете почути усі звуки (торкнутися будь-чого) на картині. Я пропоную вам одягнути навушники, ось так, та прислухатися, які звуки, слова ви почуєте у парку?
(вихователь включає аудіо-запис окремих звуків, виставляє картинки із зображенням об’єктів, які почули діти)
Фізхвилинка.
А давайте покажемо, як дує сильний вітер:
(Діти встають і виконується фізкультхвилинка)
Вітер дмухав і стогнав: “в-в-в-в”
Гілку дерева зламав.
Дув сердито та бурчав: “ф-ф-ф-ф”
І дерева все гойдав: “ф-ф-ф-ф!”
- Як чудово, що ви як дослідники вже вмієте побачити навіть найдрібнішу, найнепомітнішу річ і назвати її. Проте ніщо не існує само собою. Все з чимось пов'язане.
Дидактична гра «Поєднай предмети»
- Спробуймо поєднати два будь-яких предмета на картині між собою, визначити їхній зв'язок, чому вони важливі один для одного?
- А зараз глибоко вдихніть та різко видихніть. Які аромати ви відчули в осінньому повітрі парку?
4. Бесіда за змістом картини.
- Як би ви назвали картину? А художник назвав її «На прогулянці в осінньому парку».
- Як ви вважаєте, чому саме так вона називається?
- Які ознаки вказують на те, що на картині зображена осінь?
- Чим ялинки відрізняються від осінньої природи?
- Які ще дерева діти побачили у парку?
- Як ви вважаєте, чому діти прийшли в парк?
- Як художник на картині показує, що день не дуже холодний, приємний?
- Я вважаю, що напередодні була ясна, сонячна погода. Ви згоді?
- Як ви про це здогадалася?
- Кого діти ще побачили в парку? Розкажіть про них?
Вправа «Віртуальні діалоги»
- Уявімо собі, про що розмовляють горобчики?
- А синички, про що говорять?
- Про що подумала білочка?
- А про що розмовляють дівчинка і хлопчик. Дайте їм імена.
- Придумайте розмову вихователя Олени Петрівни та цієї групки дітей. Дайте дітям імена.
- Який настрій у дітей?
- Про що думає ось цей листочок у калюжі?
Творче завдання «Вихід за межі зображеного»
- Уявіть, про що розкажуть діти своїм мамам і татам, коли повернуться додому?
- Сашко скаже, що йому…….
- Маринка подарує мамі…. , скаже, що вони …….
Фізкультхвилинка «Прогулянка парком».
(Вихователь читає віршовані рядки, а діти показують відповідні рухи.)
Діти парком гуляли,
За природою спостерігали.
Вгору на сонце, вниз на листочки,
Листочки з дерев опадали,
Наче метелики літали.
Дружно плеснемо:
Раз, два, три, чотири, п’ять,
Треба нам листочки збирать.
Раз присіли, два присіли,
Всі ми разом відпочили.
5. Розповідь за картиною.
- Давайте спробуємо скласти оповідання за цією картиною. З чого розпочнемо оповідання? Про що розповімо потім? Чим закінчимо оповідання?
(спільне складання схеми-плану розповіді з використанням фрагментів картини )
7. Самостійне розповідання дітьми.
Осінній листочок запрошує вас до розповіді. Хто бажає розповісти своє оповідання.
А ми всі будемо допомагати.
(Використовується прийом «Чарівний листочок»)
Розповідь 2-3 дітей.
(під час самостійного розповідання звертаю увагу на схему розповіді, залучаю інших дітей до допомого)
Заключна частина
Аналіз розповідей дітей.
Я пропоную кожному з вас взяти осінній листочок і написати на ньому свої враження від нашого спілкування:
чого навчилися;
чи знайшли відповіді на свої запитання;
які питання хотіли б поставити;
що сподобалось.
Обгорорення заняття за методрозробкою.
Ми сьогодні добре попрацювали і мені хочеться запропонувати вам поплескати один одному.
Оплески тихі, гучніші…….. Які ми всі молодці!....
І на завершення:
Це неможливо, - сказала причина
Це безглуздо, - зауважив досвід.
Це марно, - обрізала гордість.
«Спробуй!» - шепнула мрія.
Дайте волю своїм мріям! І всі ваші бажання здійсняться. А задля здійснення мрій працюйте з натхненням, творіть дива для дітей.