Завдання до практичного заняття №3,4
Проблемне навчання - система регулятивних принтипів діяльності, піле-спрямованості та проблемності, правил взаємодії викладача та учнів, вибір способів та прийомів створення проблемних ситуатй і вирішення навчальних проблем. Тобто, його сутність полягає в пошуковій діяльності учнів, яка починається з постановки питань (створення проблемної ситуації), продовжуючись у розв'язанні проблемних завдань, у проблемному викладі знань учителем, у різноманітній самостійній роботі учнів. Такий вид навчання передбачає належний рівень підготовленості, зацікавленості учня в пошуку невідомого результату, що буде залежати від особливостей учнів, власної педагогічної діяльності вчителя, рівня розвитку класу. Тому
обговорюючи питания проблемного навчання, як особливого способу діяльності учнів, треба також зауважити, то особливості такого навчання є фактором вдосконалення творчих здібностей самого вчителя.
«Перевага проблемного навчання полягає в тому, що при розв'язуванні проблеми учень активно мислить. А це приводить не тільки до міцності й глибини знань, набутих самостійно, але й до найціннішої якості розуму умінню орієнтуватися в будь-якої ситуації й самостійно знаходити шляхи рішення будь-якої проблеми"
За способом вирішення проблемних завдань виділяють чотири методи:
проблемний виклад (педагог самостійно ставить проблему і самостійно вирішує її );
спільне навчання (педагог самостійно ставить проблему, а рішення досягається спільно з учнями);
дослідження (педагог ставить проблему, а рішення досягається учнями самостійно);
творче навчання (учні самостійно формулюють проблему і знаходять її рішення).
Шляхи проблемного навчання у початковій школі:
через проблемне викладання знань учителем;
через організацію частково-пошукової діяльності;
через організацію дослідницької діяльності шляхом спостереження учнів за природою чи за результатами самостійного досліду.
Проблемне викладання складається з наступних етапів діяльності суб'єктів
дидактичного процесу:
Організатія проблемної ситуації.
Формулювання проблеми.
Індивідуальне або групове вирішення проблеми суб'ектами навчання.
Верифікація (перевірка, тлумачення й систематизація) отриманої інформації.
Використання засвоєних знань у теоретичній та практичній діяльності.