1 2 3 4 5 ЗАПОРІЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ Кафедра психіатрії, психотерапії, загальної і медичної психології, наркології та сексології Затверджено на методичній нараді кафедри психіатрії, психотерапії, загальної і медичної психології, наркології та сексології Зав.кафедри д.мед.н., професор В.В.Чугунов ________________________________ “______”_______________2015 року МЕТОДИЧНА РОЗРОБКАдо практичного заняття по темі: «Психологія та психопатологія мислення» для студентів 4 курсу медичного факультету (спеціальність «Лабораторна діагностика», спеціалізація бакалавр) Запоріжжя – 2015 рік Тема: «Психологія та психопатологія мислення» Визначення поняття мислення. Типи і види мислення в нормі, їх вікові особливості. Класифікація розладів мислення. Ознаки паралогічного мислення. Ознаки аутистичного мислення та резонерства. Нав'язливі стани, класифікація та клінічна характеристика. Характеристика надцінних ідей. Маячні синдроми в психіатрії. Клінічна характеристика параноїдного синдрому. Характеристика синдрому психічного автоматизму. Характеристика паранояльного та парафренного синдромів. Відмінності первинного та образного видів маячення. Клінічні ознаки образно-чуттєвого маячення. Систематизоване та несистематизоване маячення. Клінічна характеристика і етіопатогенетичні механізми утворення різних видів маячення, індуковане та конформне маячення» І. Актуальність теми: Мислення визнають як один з важливих компонентів пізнавальної діяльності, що дозволяє узагальнено відображувати навколишню дійсність. Це найвища форма психічної діяльності, що демонструє сутність, взаємозв`язок та відношення предметів та явищ оточуючого миру. Мислення здійснюється за допомогою слів, як найпростішого засобу узагальнення на свідомому й несвідомому рівнях. Розлади мислення найбільш поширена патологія у психіатрії; своєчасне виявлення маячних ідей дозволяє проводити ефективну терапію хворим, передчасно реагувати на можливі агресивні та аутоагресивні дії. ІІ. Навчальні цілі заняття: А. Сформувати поняття про симптоми та синдроми розладів мислення; захворювання, де ці прояви є головними. Б.Знати: 1. Форми та види мислення; 2. Клінічна характеристика патології асоціативного процесу; 3. Поняття маячення, його клінічні різновиди; 4. Нав`язливі стани, їх відміна від маячних ідей; 5. Патофізіологічні механізми маячення та нав`язливих станів; В. Вміти: 1. Проводити клінічне обстеження хворих з метою виявлення симптомів порушень мислення; 2. Навчитись діагностувати найбільш вагомі розлади мислення; 3. Виявляти розлади мислення за допомогою додаткових патопсихологічних методик; 4. Аналізувати основні синдроми, пов`язані з порушенням асоціацій та змісту. ІІІ. Цілі розвитку особистості: Розвинути почуття відповідальності за своєчасність та правильність прийняття рішення по оцінці загального стану, наявності ускладнень. Сформувати деонтологічні уявлення щодо особливості відношення майбутнього фахівця до пацієнта з психічними розладами та його родини. ІV. Міждисциплінарна інтеграція.
1 2 3 4 5 |