Ім'я файлу: Урок у формі освітнього діалогу.docx
Розширення: docx
Розмір: 13кб.
Дата: 11.12.2022
скачати
Розширення: docx
Розмір: 13кб.
Дата: 11.12.2022
скачати
Заняття для учнів у формі освітнього діалогу
«Що таке конфлікт. Шляхи вирішення конфліктів»
Хід заняття.
Вправа «М’ячдобра».
Учні сидять по колу. Потрібно передати м’яча сусіду по колу зі словми « Я тобі дарую…» (радість, мир , посмішку, добро, гарний настрій і т. п.)
- Як настрій?
- Чи приємно отримувати такі подарунки?
2. Вправа «Очікування»
Учні діляться на групи, обговорюють очікування від заняття. Представник кожної групи виходить до дошки і записує очікування.
3.Вправа «Мозковий штурм» «Що таке конфлікт?»
- Що таке конфлікт? Яке визначення можна йому дати?
- На, Вашу думку, конфлікт негативне чи позитивне явище? (учні дають відповіді)
- Поняття конфлікту має безліч визначень і тлумачень, але всі вони підкреслюють наявність протиріччя, яке приймає форму розбіжностей, якщо йдеться про взаємодію людей. Як визначити конфлікт, як поводитися у конфліктних ситуаціях, як навчитися виявляти причини й вирішувати конфлікти - про це ми будемо говорити на сьогоднішньому занятті.
Конфлікт (від лат. Conflictus - зіткнення) - це відсутність згоди між двома або більше сторонами, які можуть бути конкретними особами або групами. Кожна сторона робить все, щоб прийнята була її точка зору і мета, і заважає іншій стороні робити те ж саме.
- Конфлікт при конструктивному вирішенні є позитивним явищем, оскільки є рушійною силою, яка веде доновоутворень.
Виділяють п’ять основних стратегій виходу з конфлікту (за К. Томасом): суперництво; компроміс; співробітництво; уникання; пристосування.
Суперництво полягає в нав’язуванні іншій стороні вигіднішого для себе рішення. Суперництво виправдане у випадках: явної конструктивності пропонованого рішення; вигідності результату для всієї групи, організації, а не для окремої особи чи мікрогрупи.
Компроміс полягає в бажанні опонентів завершити конфлікт частковими поступками. Він характеризується відмовою від частини вимог, які раніше висувалися, готовністю визнати претензії іншої сторони частково обґрунтованими, готовністю пробачити. Компроміс ефективний у випадках: розуміння опонентом, що він і суперник мають рівні можливості; наявності взаємовиключних інтересів; задоволення тимчасовим рішенням; загрози втратити все.
Пристосування чи поступка, розглядається як вимушена чи добровільна відмова від боротьби та здавання своїх позицій. Прийняти таку стратегію опонента змушують різні мотиви: усвідомлення своєї неправоти, необхідність збереження гарних стосунків з опонентом, сильна залежність від нього; несерйозність проблеми.
Відхід від рішення проблеми чи уникання є спробою вийти з конфлікту за мінімальних втрат. Відрізняється від аналогічної стратегії поводження під час конфлікту тим, що опонент переходить до неї після невдалих спроб реалізувати свої інтереси за допомогою активних стратегій. Власне, мова йде не про розв’язання, а про згасання конфлікту. Відхід може бути цілком конструктивною реакцією на тривалий конфлікт. Уникання застосовується у випадку відсутності сил і часу для усунення суперечностей, прагнення виграти час, наявності труднощів у визначенні лінії своєї поведінки, небажанні вирішувати проблему взагалі.
Співробітництво вважається найбільш ефективною стратегією поведінки в конфлікті. Воно припускає прагнення опонентів до конструктивного обговорення проблеми, розгляд іншої сторони не як супротивника, а як союзника в пошуку рішення.
Вибір стратегії виходу з конфлікту залежить від різних факторів. Зазвичай вони вказують на особисті риси опонента, наявність ресурсів, статус опонента, можливі наслідки, серйозність розв’язуваної проблеми, тривалість конфлікту.
4.Вправа «Створення пам’ятки виходу з конфлікту»
Учні діляться на 5 груп. Кожна група складає пам’ятку виходу з конфлікту по стратегіях (суперництво, компроміс, пристосування, уникання, співробітництво). Потім представник кожної групи презентує пам’ятку., а інші учні коментуюють.
- А чи згідні Ви з цими правилами?
- Можливо, у Вас є доповнення?
5. Обговорення притчі.
Жили собі двоє друзів. Якось, мандруючи країною, вони засперечались, і один із них дав ляпаса іншому. Не промовивши ані слова, той узяв гілочку і написав на піску: «Сьогодні мій найкращий друг дав мені ляпаса».
Потому приятелі продовжили шлях і надибали оазу, в якій вирішили скупатися. Однак під час купання той, хто дістав ляпаса, почав тонути. Якби друг не врятував його, було б йому непереливки. Тож, отямившись, він висік на камені надпис: «Сьогодні мій друг врятував мені життя».
Зауваживши це, той, хто вдарив, а потім врятував, поцікавився:
– Коли я тебе образив, ти зробив напис на піску, а коли допоміг – на камені. Чому?
– Коли друг мене кривдить, я маю написати про це на піску, щоби вітер швидше розвіяв погані спогади. А коли мій друг робить добро, я повинен викарбувати це на камені, аби ніхто й ніколи не зміг стерти приємних споминів!
- Чого вчить нас ця притча?
- Чи був, на Вашу думку, конфлікт між друзями?
- Чи залишився гнів, образа, родратованість між друзями?
6. Вправа « Повітряна кулька».
- Ця вправа навчить Вас відпускати гнів, роздратування, образи.
- Уявіть собі, що кулька – це ваше тіло, а повітря всередині неї – це ваш гнів. Надуємо кульку й відпустимо її. Прослідкуйте, що з нею відбувається. Вона летить з одного боку в інший, вона абсолютно не керована. Так буває і з людиною, коли вона сердиться. Вона не контролює себе, а тому може образити кого-небудь або навіть ударити. А тепер надуймо кульку і спробуймо випустити з неї повітря маленькими порціями.
Обговорення
-Що відбувається з нею? ( Вона потихеньку здувається)
- А що відбувається з повітрям усередині неї? ( Повітря поволі виходить). Кулькою можна керувати й поволі випускати з неї повітря. Важливо навчитися потроху випускати свій гнів, свою злість назовні, не кривдячи тих, хто перебуває поряд.
- Як можна контролювати свій гнів? (Заспокоїтись, зробити паузу, розслабитись).
- Ми знаємо, що при спілкуванні з іншими людьми необхідно керуватися такими правилом: «Стався до іншого так, як ти хотів би, щоб ставилися до тебе.». Ми живемо в одному колективі. Ми повинні з розумінням ставитись одне до одного, поважати одне одного, підтримувати, допомагати одне одному.
7. Рефлексія.
- Чи справдились Ваші очікування від заняття?
- Що нового про конфлікти Ви дізналися на занятті?
- Який висновок Ви засвоїли із сьогоднішнього заняття?