Ім'я файлу: ВІТАЄМО ВЕСНУ КОНСПЕКТ.docx
Розширення: docx
Розмір: 30кб.
Дата: 11.01.2022
скачати
Пов'язані файли:
Курсова- Конституційно-правова відповідальність.docx
Курсова - КОНСТИТУЦІЙНО-ПРАВОВІ ВІДНОСИНИ.docx
Курсова - МІСЦЕВЕ САМОВРЯДУВАННЯ.docx
Курсова - СТАТУТ ГРОМАДИ.docx
Tsenyova 1-23-14 - eui - Z.docx
5.2. Заняття Українська сорочка. Малювання.docx

ВІТАЄМО ВЕСНУ!

Автор: Вихователь Гає-Розтоцького НВК Базан Наталія Ярославівна

Програмовий зміст.Удосконалювати уміння дітей розглядати картину, відповідати на запитання за її змістом, складати невеликі розповіді; формувати навички імітування звуків навколишнього середовища;вчити дітей складати творчі сюжетні розповіді за картиною, працюючи в парах, використовуючи образні засоби мови; закріпити вміння послідовно висловлювати свої думки; вправляти дошкільнят в утворенні прикметників від іменників; активізувати у словнику дітей прикметники, дієслова та слова, що називають весняні явища; розвивати вміння сприймати картину, мовленнєве дихання, творче та логічне мислення, зв’язне мовлення, уяву, увагу, пам'ять; виховувати культуру слухання, любов та бережливе ставлення до природи.

Матеріал: сюжетна картина «Вітаємо весну» (серія «Помічник вихователя ДНЗ», А.М. Богуш, Н.В. Гавриш); кружечки зеленого та червоного кольору, емблеми для роботи в парах.

Хід заняття:

І. Вступна частина.

1. Коло вітання

Вправа на розвиток емоційно-вольової сфери «Посмішка по колу»

У коло всі разом ви вставайте

І посмішку передайте.

На сусіда подивіться

І йому ви посміхніться.

Діти стають у коло й передають одне одному посмішку. Кожна дитина посміхається своєму сусідові, той своєму сусідові і т. д.

Щоб отримати зворотний зв'язок, ведучий запитує дітей: «Що вам сподобалося, а що ні?».

2. Відгадування загадки:

У лісах струмки пустила,
Землю травами встелила.
Перші квіти принесла.
Чарівна моя…
(Весна)

3. Читання вірша І. Франка.

Надійшла весна прекрасна,
многоцвітна, тепла, ясна,
наче дівчина в вінку.
Зацвіли луги, діброви,
повно гомону, розмови
і пісень в чагарнику.

4. Бесіда за змістом вірша:

- Про яку пору розповідається у цьому віршику?

- З ким автор порівнює весну у творі?

- Що відбувається з природою навесні?

5. Дидактична гра «Чарівні навушники»

- Весна добра і подарувала нам ще одне цікаве завдання. «Одягніть» на вушка «чарівні» навушники і послухайте що у них звучить (стукіт пальців, тече вода в ємкість, шелест пакету, падають монети, стукіт ногою по підлозі тощо).

- Що вам нагадали ці звуки?

- Давайте відтворимо звуки весни. (Звуконаслідування грому, дощу, легенького вітру і т.д.).

ІІ. Організація сприймання дітьми картини.

  1. Мовленнєва гра «Продовж речення»

Пропоную дітям закінчити розпочаті мною фрази.

  • Весною все оживає тому, що…

  • Звідусюди чути дзюркіт весняних струмочків тому, що…

  • Весною люди чіпляють на деревах шпаківні для того, щоб…

  • Люди називають весну «красною» тому, що…

  • Люди радіють поверненню шпаків із теплих країв тому, що…

  • Квіти потрібні для того, щоб…



  1. Гра «Правда – неправда»(Якщо правда, підніміть зелений кружечок, неправда – червоний).

  • Їжаки навесні впадають у сплячку.

  • Навесні розцвітають підсніжники.

  • Ведмідь засинає міцним сном.

  • На гілках дерев бубнявіють бруньки.

  • Весною течуть струмочки.

  • Журавлі відлітають у вирій.

  • Навесні люди збирають у лісі гриби.



  1. Гра в слова.

  • Назвіть 3 слова, щоб описати весняний дощик.

  • Назвіть 3 слова, щоб описати весняні струмочки.

  • Назвіть 3 слова, щоб описати вербові котики.

  • Назвіть 3 слова, щоб описати травичку навесні.

  • Назвіть 3 слова, щоб описати підсніжник.

ІІІ. Організація розповідання за картиною.

  1. Розгляд дітьми картини. Бесіда за сюжетною картиною «Вітаємо весну».

  • Які ознаки весни зображено на картині?

  • Це весна в місті чи селі?

  • З чого ви це зрозуміли?

  • Який весняний місяць зображено на картині?

  • Діти і вихователька одягнуті у зимовий чи весняний одяг?

  • Напередодні якого великого свята діти прийшли на луки?

  • Як ви про це здогадалися?

  • Який настрій картини?

  • Що на картині викликає усмішку?

  • Якими кольорами художник змалював весну?

  • Які кольори переважають на картині – тьмяні чи яскраві?

  • З чого можна дійти висновку, що діти люблять і бережуть природу?

  • Як би ви назвали цю картину?

  1. Інтерактивна вправа «Фантазери»

  • Складіть свої ручки як бінокль і подивіться крізь нього на картину. Розкажіть про те, що ви бачите.

  • А тепер покладіть свої «біноклі», заплющте очі і уявіть, що ви на прогулянці. Уявно «доторкніться» до кори дерев, хвої на сосні, вербових котиків, погладьте теля. Що ви відчуваєте? Які вони? (Відповіді дітей). Тепер прислухайтеся до звуків весни на луках: як плещуться у воді гуси (хлюп - хлюп), розкривається брунька (пак), стукає дятел по стовбурі дерева (стук - стук), шумить вітерець (ш-ш-ш), розмова качок(кря - кря), спів шпаків (сві-ві-ві)… А тепер спробуйте уявити, що ви відчуваєте запахи весни на луках. Чим пахне весна? (Варіанти відповідей дітей).



  1. Фізкультхвилинка

Ось іде до нас весна.

(Діти крокують).

Все навколо ожива:

Підсніжники прокидаються.

(Діти потягуються).

Проліски посміхаються.

(Посмішки дітей).

Пташки прилітають.

(Махають руками, ніби крилами).

Діти вибігають.

(Біжать на місці).

На галявинці стрибають.

(Стрибки).

Дуже хороше весною.

  1. Вправа «Виходимо за межі зображеного»

Пропоную дітям пофантазувати. Починаю фрази, а діти мають продовжити їх власними висловлюваннями.

  • На лузі побувала вже чарівниця весна, яка…

  • Уявіть, що ви шпаки. Про що ви розмовляєте?

  • Уяви, що ти хлопчик, який захищає мурашник. Розкажи, що ти скажеш дітям, щоб зберегти його?

  • Ви діти, які прикрашають вербу писанками. Про що ви розмовляєте? Розкажіть про свій настрій.



  1. Складання розповіді за картиною «Робота в парах»

  • Об’єднайтеся у пари, у кожного з вас є емблеми, подивіться уважно і знайдіть свою пару. Кожна пара буде розповідати про певну частину картини і таким чином ми складемо розповідь.

  • Перша пара складає розповідь, що починаєтьсятакими словами : «Дерева цілу зиму спали…».

  • Друга пара починає свою розповідь таким реченням: «Повернулися на рідну землю перелітні птахи…».

  • Третя пара: «На початку весни свійські та дикі тварини…».

  • Четверта пара: «Розквітли перші весняні квіти…».

  • П’ята пара: «Діти з вихователькою вийшли на весняні луки на екскурсію…»

(Діти самостійно працюють в парах.)

  • Час вичерпано. Розпочинаємо нашу розповідь за поданою картиною.

(Діти парами по черзі розповідають свою частинку розповіді, складаючи в одну цілу.)

  • Ваша розповідь була цікавою, вона сподобалася всім нам.


ІV. Підсумок заняття «Рефлексія»

  • Запрошую всіх у коло.

  • Дякую всім за роботу. Я зворушена вашими презентаціями. Ви так дружно і злагоджено працювали.

  • Прошу висловити свою думку, які враження у вас залишилися після роботи?

  • Що нового ви сьогодні дізналися?

  • Як ці знання знадобляться вам у житті?

  • Що сподобалося вам на занятті?

  • Що не сподобалося?


СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». - К.: Світич, 2009.

2. Базовий компонент дошкільної освіти України //Дошкільне виховання. - 1999. - № 1. - С. 11-12.

3. Білан О.І. Навчаємо розповідати за ілюстраціями (старший дошкільний вік): Навчально-методичний посібник /О.І. Білан. - Тернопіль: Мандрівець, 2012. - 160 с.

4. Білан О.І. Художньо-мовленнєва діяльність дітей старшого дошкільного віку /О.І.Білан. - Львів: Проман, 2007. - 64 с.

5. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика навчання дітей рідної мови: Підручник /за ред. А.М. Богуш. - К.: Вища школа, 2007-- 542 с.

6. Богуш А.М. Мовленнєвий розвиток дітей від народження до семи років: монографія /А.М. Богуш. - К.: Вид. Дім «Слово», 2004. - 376 с.

7. Гавриш Н.В. Навчання розповіді за картиною /Н.В. Гавриш // Дошкільне виховання. -- 2003. -- № 1. -- С. 7.

8 . Гавриш Н.В. Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят /Н.В. Гавриш. - К.: Шкільний світ, 2006. - 119 с.

9. Зданевич Л.В. Розвиток зв'язного мовлення дітей дошкільного віку засобами творів живопису /Л.В. Зданевич, Н.В. Погрібняк. - Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2009. - 120 с.

10. Зінченко В.М. Організація психолого-педагогічного супроводу дитини в умовах дошкільного закладу / В.М. Зінченко // Дошкільна освіта. - 2004. - №1. - С. 15-17.

11. Калмикова Л.О. Розвиток описового мовлення. Психолінгвістичний аналіз /Л.О. Калмикова //Дошкільне виховання. - 2003. - № 4. - С.19.

12. Крутій К.Л. Мовленнєве заняття: досвід, проблеми, пропозиції .Л.Крутій - Запоріжжя, 1998.

13. Крутій К.Л. Навчання дітей української мови: теорія і практика /К.Л. Крутій - Запоріжжя: TOB "ЛІПС" ЛТД, 2000. - C. l 1- 44.

14. Лепская H.И. Речеваястадияразвитиякоммуникацииребёнка / Н.И. Лепская // Возрастнаяпсихолингвистика: хрестоматия: учеб. пособие // Сост. К.Ф. Седова. - М.: Лабиринт, 2004. - 330 с.

15. Луцан Н.І. Мовленнєво-ігрова діяльність дітей дошкільного віку /Н.І. Луцан - О.: ПНЦ АПН України, 2005.

16. Луцан H.I. Теорія і практика розвитку зв'язного мовлення дітей дошкільного віку в мовленнєво-ігровій діяльності: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.02 / H.І. Луцан - Одеса: ПУДПУ, 2005. - 466 с.

17. Маковецька Н.В. Навчання старших дошкільників суфіксального творення іменників і прикметників /Н.В. Маковецька - Одеса, 2000. - 108 с.

18. Науменко Т. Активізація мови малят /Т. Науменко//Дошкільне виховання. 1989. - № 12. - С. 6-7.

19. Пиаже Ж. Психологияребёнка / Ж. Пиаже, Б. Инхельдер. - 18-е изд. - СПб.: Питер, 2003. - 160 с.

20. Пироженко Т.О. Комуникативно-речевоеразвитиеребенка. МонографияТ.О. Пироженко - К., 2002. - 310 с.

21. Сорокина А.И. Дидактическиеигры в детском саду /А.И. Сорокина - М.: Просвещение, 1982. - 96 с.

22. Тихеева Е.И. Развитие речи детей /Е.И. Тихеева - М., 1981. - 159 с.

23. Трифонова П. Навички творчого розповідання //Дошкільне виховання. - 1997. - № 10. - С.10-15.

24. Удальцова Е.И. Дидактическиеигры в воспитании и обучениидошкольников / Е.И. Удальцова - Минск, 1976. - 125 с.

25. Українське дошкілля: Програма виховання дітей в дитячому садку. - Львів, 1991.

26. Ушакова Т.Н. Взаємозвязок завдань (Розвиток зв'язного монологічного мовлення дітей) //Дошкільне виховання. - 1990. - № 6. - С.8.

27. Ушинський К.Д. Вибрані педагогічні твори /К.Д. Ушинський - М.: Просвіта, 1968. - 557 с.

28. Фесенко Л.І. Українська народна капка як засіб розвитку зв'язного монологічного мовлення у дітей старшого дошкільного віку /Л.І. Фесенко. - Одеса, 1994. - 176 с.

29. Флерина Е.А. Розповідання в дошкільній практиці /Е.А. Флерина - М.: Просвещение, 1996. - 145 с.

30. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистикадетской речи. - М., 2000 - 240

31. Чумичова Р. Восприятие живописи и развитиеобразной речи /Р. Чумичова // Дошкольноевоспитание. -- 1987. -- № 11. -- С. 44.

Автор: Вихователь Гає-Розтоцького НВК Базан Наталія Ярославівна
скачати

© Усі права захищені
написати до нас