1.
Конспект батьківських зборів на тему «Вибираємо іграшки для дітей»
Мета: визначити роль іграшки в розвитку дитини; заохотити батьків відповідально ставитися до вибору іграшок; зробити спільні висновки — якими повинні бути іграшки.
Обладнання: мультимедійна презентація. Випереджувальна робота.
Тестування батьків:
- Яким іграшкам віддає перевагу дитина?
-Скільки часу вона проводить у грі?
-Чи потрібно грати разом з дитиною?
-Чи може іграшка бути небезпечною?
Слово вихователя.
Від організації предметно-ігрового середовища залежить, чи зможе дитина гратися самостійно та зацікавлено. Як гадаєте, якими повинні бути іграшки?
Вправа «Асоціативний кущ»
Батьки називають ознаки хороших іграшок, а вихователь записує тези.
Орієнтовні відповіді:
- Безпечні у використанні, якісні
- Відповідні фізичному та розумовому розвитку
-Придатні для багаторазового використання
- Багатофункціональні
-Здатні розвивати здібності та стимулювати творчу діяльність
Виступ вихователя
Добирайте дитині іграшки таким чином, щоб вона всебічно розвивалася.
Є такі основні види іграшок:
- Сюжетні іграшки — посуд, ляльки, фігурки тварин, предмети побуту
- Технічні — транспорт, технічні агрегати
- Конструктори, будівельні іграшки
- Іграшки-композиції — курчата клюють зерно
- Святкові — новорічні маски, великодні кошики
-Спортивно-моторні — м’яч, скакалка
- Театрально-естетичні — ляльки-рукавички
-Музичні — телефони, піаніно, брязкальця
-Дидактичні — для ознайомлення з кольором, формою тощо
Дискусія «Користь чи шкода?»
Батькам пропонується обговорити, які недоліки та переваги мають сучасні іграшки — Барбі, лялька-монстр, пірамідка, сортер, музичний телефон (доповнити іграшками, які запропонують батьки).
За якими критеріями слід вибирати іграшки: поради батькам
Доступність
3 в 1 — це не завжди гарний для дитини варіант. Адже машина, яка є одночасно телефоном та піаніно, тільки збиває малюка з пантелику. Звертайте увагу на ті варіанти, де лишається поле для творчості та фантазії
Стимуляція активності
Іграшка корисна у тому випадку, якщо вона цікава дитині, відповідає її інтересам, віку, захопленням. Головне правило — річ повинна викликати бажання щось зробити з нею
Розвиток самостійності
Іграшка — це опора для самостійних дій дитини, яка дає їй змогу відчути себе автономною та компетентною. Іграшка повинна викликати бажання досліджувати її та давати підказки, як це робити самостійно
Естетичність
Враховуйте естетичний вигляд — кольори повинні гармонічно поєднуватись, загальний вигляд викликати позитивні емоції, а не агресію чи страх
Підсумки. Заключне слово вихователя.
2.
Нетрадиційними формами з батьками є:
Сімейні клуби. На відміну від батьківських зборів, в основі, яких назідательно- повчальна форма спілкування, клуб будує відносини з родиною на принципах добровільності, особистої зацікавленості. Так, на зборах клубу «Посиденьки» можуть обговорюватися такі теми, як «Колискова для малюків», «Лікуємо застуду», проводяться зустрічі з психологом, педіатром, астрологом.
У засіданнях клубу можуть брати участь не тільки педагоги і батьки, а й діти.
З огляду на зайнятість батьків, використовуються і такі нетрадиційні форми спілкування з родиною, як «Батьківська пошта» та «Телефон довіри».
Бабусь привертає гурток «Очманілі ручки». Сучасна суєта і поспіх, а також тіснота або, навпаки, зайва розкіш сучасних квартир майже виключили з життя дитини можливість займатися рукоділлям, виготовленням виробів. У приміщенні, де працює гурток, діти й дорослі можуть знайти все необхідне для художньої творчості: папір, картон, викидні матеріали і ін.
Таким чином, взаємодія дитячого садка з сім'єю можна здійснювати по-різному. Важливо тільки уникати формалізму.
Наочно інформаційні форми умовно розділені на дві підгрупи.
Завданнями однієї з них - інформаційно - ознайомчої - є ознайомлення батьків з самим дошкільним закладом, особливостями його роботи, з педагогами, що займаються вихованням дітей, і подолання поверхневих думок про роботу дошкільного закладу. Завдання іншої групи - інформаційно -просветітельской спрямовані на збагачення знань батьків про особливості розвитку і виховання дітей дошкільного віку. Спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане - через газети, організацію виставок і т. Д., Це «Дні відкритих дверей».У цей день батьки мають можливість вільно відвідати ДУ; пройти по всім його приміщень, ознайомитися з життям дитини в дитячому саду, побачити, як дитина займається і відпочиває, поспілкуватися з його друзями і вихователями. Батьки, спостерігаючи діяльність педагога і дітей, можуть самі взяти участь в іграх, заняттях т. Д.
Тривале спостереження дитини в новій обстановці дозволяє батькам інакше поглянути на нього і на виховання в домашніх умовах.
Таким чином, використання нетрадиційних форм взаємодії дошкільного закладу з сім'єю сприяє підвищенню ефективності роботи з батьками.
3.
Поради батькам, які виховують обдаровану дитину
Найперше - потрібно любити свою дитину. Приймати дитину такою, якою вона є, беручи участь у її розвитку, підтримуючи, а не нав'язуючи свої інтереси, давати дитині можливість вибору. Для розвитку творчого потенціалу, як показали дослідження, необхідна не лише адекватна оцінка сил дитини, але трішки завищена, зазнайкою вона не виросте, зате у неї буде запас сил та впевненість при невдачах, до яких треба готувати змалку.
Батьки повинні бути прикладом, адже дитина свідомо переймає вашу манеру говорити, ходити, працювати, відповідальності за доручену справу. Кожен батько повинен пам'ятати правило: "Не зашкодь!" Адже обдарована дитина більш чутлива, ранима, тому потрібно давати вільний час для того, щоб побути дитині на самоті, поміркувати, пофантазувати. За допомогою тренінгів дати їй можливість глибоко зрозуміти себе та інших. Дорослі часто батьки повинні радитися із психологом щодо виховання обдарованої дитини.
Батьки повинні завжди пам'ятати, що для обдарованої дитини творчість є життєвою необхідністю. Тому дитину потрібно готувати до спостережливості, наполегливості, формувати вміння доводити почату справу до кінця, працелюбність, вимогливість до себе, задоволення від процесу творчості, терпляче ставлення до критики, впевненості при невизначеності, гордості і почуття власної гідності, чулість до аналізу моральних проблем.
Батьки також повинні усвідомлювати, що надзвичайно велика роль у процесі формування особистості обдарованої дитини належить волі. Вольові риси є стрижневими рисами характеру, адже за наявності мети, яку особистість досягає в житті, долаючи перешкоди, є цілеспрямовуючим життя. Цілеспрямовані люди знаходять своє щастя в житті, вони вміють поставити перед собою чітку, реальну мету. Прагнення досягти своєї цілі робить людину рішучою та наполегливою. І.Павлов стверджував, що у вольової людини труднощі лише збільшують бажання реалізувати свою мрію. Вони вміють стримати себе, володіють терпінням, витримкою, вміють контролювати свої почуття за наявності перешкод. Ініціативність і творчість поєднані з наполегливістю, рішучістю та витримкою, допомагають обдарованим дітям самореалізуватися.
Отже, батьки покликані допомогти дитині відкрити її життєве покликання, реалізувати себе як особистість. Вони не мають права втратити обдаровану дитину, бо, втрачаючи талант, обдарування, здібність, вони втрачають майбутнє. Тому батьки повинні бути терплячими, безмежно вірити в дитину, тоді ця дитина виросте хорошою творчою людиною.