Ім'я файлу: ВСТУП.docx
Розширення: docx
Розмір: 14кб.
Дата: 02.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
37601.docx
на сайт.docx
ЗМІСТ.docx
Розширення: docx
Розмір: 14кб.
Дата: 02.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
37601.docx
на сайт.docx
ЗМІСТ.docx
ВСТУП
«Витоки здібностей та обдарувань дітей –
на кінчиках їхніх пальців. Від пальців,
образно кажучи, йдуть маленькі струмочки,
які живлять джерело творчої думки»
В.О.Сухомлинський
Уроки образотворчого мистецтва у сучасній школі - це ті заняття, які, перш за все формують творчість дитини, розвивають її емоційно-почуттєву сферу, нестандартне мислення, вміння бачити прекрасне у навколишньому, її естетичне ставлення до життя. Завдання, які на сьогодні стоять перед педагогікою мистецтва, вирішуються в основному на уроках образотворчого мистецтва, тому вимоги до цих уроків дуже високі.
Метою художнього виховання засобами образотворчого мистецтва є розвиток у дітей високих естетичних ідеалів на основі особистісно-ціннісного ставлення до реального світу та творів мистецтва, здатності до сприймання, розуміння і створення художніх образів, формування потреб і здібностей до творчої самореалізації у процесі художнього осмислення світу.
Формування естетичної культури як рівня становлення сенсу і форми взаємодії людини зі світом дозволяє бачити в ній спосіб розширення перспективи людства, яке визнало в якості справжніх своїх потреб пізнання і творчість.
Творчість – це різноманіття форм естетичного, освоєння дійсності, яке передбачає не тільки пізнання її, а й перетворення і самої дійсності, і її образу, створюваного людиною. Забезпечуючи зростання людської самосвідомості, культура дозволяє співвіднести і врівноважити різні сторони пізнавально перетворювальної діяльності, що визначає адекватність і розвиток способів утвердження людини в світі.
Розвиток творчого мислення школярів на уроках мистецтва реалізується через активізацію естетичної спостережливості учнів, розвиток індивідуальної картини естетичного сприйняття мистецтва учнями в процесі спілкування з мистецькими творами.
Формування естетичної культури школяра в освітньому процесі розглядається як основа емоційно-чуттєвого свідомості і відносини особистості до мистецтва і дійсності, що досягається в процесі сприйняття творів мистецтва і творчої діяльності.
Курс «Мистецтво» як шкільний предмет спочатку замислювався для розвитку особистості учнів засобами мистецтва. У даного предмета є своє важливе призначення – створити умови для глибинних змін особистості, які відбуваються під впливом спілкування з мистецтвом.
На перший погляд «Мистецтво» може бути віднесено до тих ресурсів, предметом яких в тій чи іншій мірі є тільки твори мистецтва. Однак його своєрідність полягає в тому, що перед педагогом стоїть не тільки завдання вивчення мистецтва, так би мовити «трансляція» готових знань: надання інформації про життя і творчість великих майстрів, розповіді про історію створення та побутування художніх творів, занурення в технологію творчості. У фокусі педагогічної уваги в першу чергу виявляється особистість школяра, що зазнає глибинні зміни під впливом спілкування з мистецтвом.
В процесі уроку мистецтва передбачається організація трьох видів діяльності учнів:
- безпосереднє знайомство з художніми творами;
- придбання необхідних мистецтвознавчих знань;
- власна художньо-творча діяльність.
Вважаю, що будь-яка подорож учня в світ історії, культури і мистецтва має відрізнятися креативністю і можливістю для дитини відчувати себе безпосереднім учасником розвитку світової цивілізації і культури, нехай навіть за допомогою прочитання вірша або вдало реалізованого творчого проекту. Якщо діяльність дитини носить творчий характер, то вона постійно змушує думати і сама по собі стає досить привабливою справою, як засіб перевірки та розвитку здібностей та естетичної культури.