Ім'я файлу: Слух.pptx
Розширення: pptx
Розмір: 1681кб.
Дата: 13.11.2020
скачати

Особливості розвитку, навчання та виховання дітей з

порушеннями слухової функції

Інформаційні джерела:

  • Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 128 с.
  • Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Основы дефектологии / Под ред. Т.А.Власовой. - М.: Педагогика, 1983. –Т. 5. – 368с.
  • Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Владос, 2001. – 304 с.
  • Нейман Л.В., Богомильський М.Р. Анатомия, физиология органов слуху и речи: Учебник для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.И.Селивёрстова. – М.: Владос, 2001. – 224 с.
  • Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку. – К. - 2008. – 24 с.

План


4

1

2

3

Роль слуху в розвитку людини

Причини виникнення та класифікація порушень слухової функції

Навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції у спеціальних закладах

Організація допомоги учням з порушеннями слуху в умовах загальноосвітньої школи

Класифікація порушень слухової функції:

Діти зі зниженим слухом (слабочуючі)

Пізнооглухлі

Глухі діти

Причини та фактори порушень слухової функції:

фактори ендо- або екзогенного;

причини і фактори спадкового характеру;

фактори, які впливають на орган слуху дитини в один із періодів її розвитку.

Навчання і виховання дітей з порушеннями слухової функції у спеціальних закладах

Спеціальні школи:
  • для глухих дітей – І – ІІІ ступенів (І ступінь – підготовчий, 1 - 4 класи;

  • ІІ ступінь – 5 – 10 класи; ІІІ ступінь – 11 – 13 класи);
  • для дітей зі зниженим слухом - І – ІІІ ступенів

  • (І ступінь – підготовчий, 1 - 4 класи; ІІ ступінь – 5 – 10 класи; ІІІ ступінь – 11 – 13 класи).

До спеціальних загальноосвітніх шкіл

(шкіл-інтернатів) для глухих дітей приймаються діти, які:

- не реагують на гучний голос;

- не реагують голос розмовної гучності біля вуха;

- розрізняють окремі мовні звуки (а, о, у, р), що вимовляються біля вуха голосом підвищеної гучності.

До спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей із заниженим слухом приймаються діти, які:

- мають середню втрату слуху в діапазоні від 30 до 80 децибел, розрізняють мовлення (слова і словосполучення звичайної розмовної гучності на відстані 3 метрів) і мають унаслідок часткової втрати слуху різні рівні недорозвинення мовлення;

- утратили слух у шкільному або дошкільному віці, але зберегли мовлення (повністю або частково);

- розрізняють мовлення розмовної гучності на відстані 3 метрів від вуха, але мають значний недорозвиток мовлення, що зумовлює труднощі в навчанні таких дітей у загальноосвітньому навчальному закладі.

Заходи щодо профілактики посилення основного дефекту

- специфічна медикаментозна терапія, спрямована на запобігання декомпенсації стану хворого організму;

- допомога педагогам і вихователям у дозуванні навантажень;

- медичний контроль за дотриманням рухового та ортопедичного режиму на уроках і в позаурочний час.

Особливостями корекційної роботи є:
  • слід контролювати, чи почула й зрозуміла дитина матеріал.
  • особливої корекційної спрямованості набувають уроки рідної мови, оскільки вади слуху перешкоджають правильному оволодінню мовою і мовленням.

Дякую за увагу!


скачати

© Усі права захищені
написати до нас