Ранкові зустрічі Тести до теми: Ранкові зустрічі у початковій школі 1.Як називається метод, який допомагає об'єднати академічний та соціальний аспекти навчання таким чином , щоб допомогти вчителям та учням бути відповідальнішими один перед одним, бути відкритими та доброзичливими: А) Спільна робота; Б) Взаємодовіра; В) Ранкова зустріч; Г) Ранковий промінь. Метаранкових зустрічей: А) створити умови для розвитку соціальних, психологічних, комунікативних, емоційних вмінь та навичок, формувати морально-етичні цінності; Б) збір і переробка інформації про навколишній світ; В) усвідомлення особистісного сенсу та соціальної значущості культурних цінностей і людського досвіду, процесів і явищ навколишньої дійсності; Г) виховати кожного учня високоморальної, гармонійно розвиненою особистістю з науково-матеріалістичним світоглядом, гуманістичною спрямованістю, творчо активної й соціально зрілої. Ранкова зустріч орієнтована на: А) на активну взаємодію вчителя та учня; Б) на роботу вчителя, подолання ним особистісних проблем та перешкод у роботі з дітьми; В) на якісне здійснення навчально-виховного процесу; Г) на дитину, на її потреби та інтереси, можливості та вже набуті знання. Скільки хвилин,кожного дня, вчителі присвячують на проведення ранкової зустрічі: А) 5-10; Б) 10-15; В) 15-20; Г) 20-25. 5. Ранкова зустріч розпочинається із : А) привітання; Б) запрошення; В) бесіди; Г) ранкової зарядки; 6. Із скількох основних компонентів складається ранкова зустріч: А) двох; Б) трьох; В) чотирьох; Г) п’ятьох. 7. Важливий компонент ранкової зустрічі, під час якого учні висловлюють свої власні ідеї, почуття, а також обмінюються важливою для них інформацією та досвідом, називається: А) обмін інформацією; Б) досвід школяра; В) відкритий світ; Г) інформаційна сітка. 8. Який компонент ранкової зустрічі передбачає можливості для кожного учня відчувати зацікавлене ставлення до себе, заохочення, увагу і повагу, розуміння успіхів і невдач, забезпечує психологічно повноцінні умови для його особистісного зростання: А) вітання; Б) обмін інформацією; Г) групове заняття; В) щоденні новини. 9. Метою групового заняття є: А) соціалізація індивіда; Б) виявлення лідерів групи; В) об’єднання, згуртування групи; Г) утвердження статусу вчителя у класі. 10. Щоденні новини не містять: А) коротке повідомлення, складене вчителем (або під його керівництвом), яке вивішується таким чином, щоб всі могли його прочитати; Б) особисту інформацію про вчителя та учнів класу; В) короткі усні оголошення; Г) різноманітні завдання, залежно від віку дітей. 11. Завершальний елемент ранкової зустрічі: А) ранкова зарядка; Б) обмін інформацією; В) щоденні новини; Г) групове заняття. 12. До групового заняття не відноситься: А) спільні ігри; Б) індивідуальна робота учня; В) завдання кооперативного характеру; Г) проблемна ситуація, на вирішення якої потрібно докласти зусиль кожному члену групи. 13. Групове заняття не передбачає: А) заохочення до дії та рухів; Б) розвиток мовлення; В) використання музики, пісень; Г) письмову перевірку знань учнів. 14. Метою щоденних новин є: А) соціалізація учнів; Б) об’єднання групи; В) надання інформації; Г) перевірка знань учнів. 15. У якій формі можуть бути щоденні новини: А) у усній формі; Б) у письмовій формі; В) у мультимедійній формі; Г) всі відповіді правильні. |