| № | Теория | Автор(ы) | Описание |
| 1 | Теория стереотипов | У. Липпманн | Человек не в состоянии полностью самостоятельно охватить всю картину окружающей действительности. Поэтому он пользуется заменителями блоков действительности – стереотипами. К особенностям стереотипов относятся: спонтанность возникновения, влияние на формирование нового эмпирического опыта, традиций и привычек, упрощение и неадекватность восприятия реальности. При этом стереотипы с трудом меняются и часто возникают случайно. Поведением людей руководят традиционно сложившиеся моральные кодексы. |
| 2 | Теория когнитивного диссонанса | Л. Фестингер | Если человек в силу правовых либо моральных препятствий не может свободно высказывать своё мнение, он подсознательно склонен к тому, чтобы изменить мнение на то, которое господствует в его социальной группе. В основе лежит стремление человека избежать диссонанса. |
| 3 | Теория пользы и удовлетворения | Г. Герцог, У. Шрамм, Дж. Лалл, Э Кацц, Д. МакКвейл, Э. Эриксон | Аудитории удовлетворяют свои потребности в зависимости от их интенсивности. Индивиды получают определённую пользу и поощрение, обращаясь к определённым медиа-средствам. Аудитория стремится найти способы наиболее полного удовлетворения своих потребностей при помощи медиа-средств. Первые исследования в качестве гипотезы выдвигали не получение удовлетворения, а бегство от реальности, эскапизм. |
| 4 | Теория игры | У. Стефенсон | Взаимодействие людей с масс-медиа происходит или в форме общественного контроля, который проявляется в их внутренних убеждениях и ценностях, таких как религия, традиции, политические ориентации, или в форме конвергентной селективности, когда новые формы поведения, причуды позволяют людям существовать вне общественного контроля и получать удовольствие. Люди ищут коммуникационного удовольствия, вовлекаясь в субъективную игру, ситуацию, когда потребление медиа-продукта приносит личное удовлетворение. Оно не требует усилий и в значительной степени это предсказуемый процесс, который может служить буфером против проблем реального мира. |
| 5 | Теория заговора | | Эта теория базируется на концепции, что медиаорганизации конструируют свои сообщения в соответствии со вкусами тех, кому они принадлежат или кто их контролирует, или других групп давления, поддерживающих цели их деятельности. При этом люди не оказывают никакого сопротивления. Сообщения видоизменяются, чтобы угодить вкусам высшего и среднего классов или элиты, а прочие слои общества почти совсем не принимаются во внимание. |
| 6 | Теория медиазависимости | | Согласно теории медиазависимости, чем больше человек зависит от того, что его потребности удовлетворяются в результате использования СМК, тем значимее их роль в его жизни следовательно, тем сильнее влияние. С макроскопической, социальной точки зрения, чем больше людей попадает в зависимость от медиа, тем сильнее общее влияние медиа и важнее их роль в обществе. Таким образом, должна существовать прямая связь между величиной общей зависимости и степенью влияния или значимости медиа в любой данный момент. Эффекты возникают не потому, что этого хотят всемогущие медиа или всевластные источники, а потому, что медиа действуют конкретным образом в конкретной общественной системе с целью удовлетворения желаний и потребностей конкретной аудитории. |
| 7 | Теория обучения | | На бихевиористской модели «стимул-реакция» строится теория обучения. Сама модель представляет общество в виде собрания атомов-организмов. Медиа воздействуют на эти организмы и получают реакцию. Согласно ней, если реципиент получает поощрение (например, признание в своей малой группе) вследствие ознакомления с материалами определенного медиа, он будет склонен более активно обращаться к данному медиа. Существует также теория обучения на модели. Т.е. если реципиент наблюдает за изображением насилия, позже он сможет применить эту модель поведения в реальности. |
| 8 | Теория познания | Ф. Хайдер | Люди воспринимают окружающую реальность не как отдельные элементы, а как предварительно структурированные единицы и формируют суждения исходя из этих целостных представлений. Люди постоянно ищут причины и приписывают их всем типам явлений, при этом, обычно ссылаясь на три типа источников |
| 9 | Теория пробела (провала) знаний | Ф. Тиченор, Дж. Донахью, К. Олиен | Образованные люди вследствие заранее приобретенных знаний и навыков быстрее и полнее овладевают медийной информацией. Таким образом, возникает вроде бы парадоксальная ситуация. Увеличение потока информации и упрощение к ее доступу приводит не к выравниванию информационных возможностей людей, а к увеличению информационного разрыва из-за разной готовности и способности людей воспринимать большие объемы информации. Вывод: информационная революция усиливает информационное неравенство. |
| 10. | Теория схем | | Реципиенты воспринимают новостные сообщения не изолировано, а по определенной схеме, т.е. точке зрения, которая часто сообщается в начале материала и руководит его дальнейшим восприятием. Таким образом, можно руководить обработкой информации, избирая определенное направление (фрейм). Для иллюстрации этой теории обычно приводится альтернатива: что лучше, спасти 200 человек или 600 человек, но с вероятностью 33 %. Большинство людей выбирает первую альтернативу, хотя, в принципе, они одинаковы. Выбирая ж между верной смертью 400 людей или 600 людей с вероятностью 66 %, реципиенты выбирают вторую альтернативу. Таким образом, восприятием новостей можно руководить, выбирая перспективу представления информации. Более того, некоторые исследования показали, что информация, которая не соответствует схеме, хуже запоминается. |
| 11. | Теория сенсибилизации | Ш. Айенгар, Д. Киндер | Теория основывается на допущении того, что определенные чувства, мнения, воспоминания можно рассматривать как узлы в сети, которые связаны с другими подобными узлами. Дальнейшая информация активирует эти узлы и части сети, которые с ними связаны. |
| 12. | Теория оценок | | Теория рассматривает связь между оценкой ситуаций и типом эмоций. Являются ли оценки причиною эмоций либо люди оценивают ситуацию исходя из пережитых эмоций? Например, описание катастроф привлекают повышенное внимание и вызывают эмоции. Когда это стихийные бедствия, то возникает печаль, т.к. человек не в состоянии предотвратить их, когда техногенные катастрофы, то возникает злость. Причем сила эмоции усиливается или ослабляется в зависимости от того, чем руководствовались люди, виновные в катастрофе, осознавали ли они возможные последствия своих действий. Злость вызывает протест, а печаль — желание помочь. Таким образом, медиа могут до определенной степени управлять эмоциями, а возможно, и действиями аудитории |
| 13. | Теория когнитивно-аффективной консистетности (инструментальной акутализации) | М. Розенберг | Согласно теории, во всех конфликтах определенные аспекты событий свидетельствуют в пользу одной из сторон (то есть являются инструментальными); действующие лица и медиа, которые отражают их интересы, особое внимание обращают на информацию в свою пользу (инструментальная актуализация); знание информации в пользу одной из сторон ведет к определенной ее оценке. Это влияет и на селекцию медиа-средств. Реципиенты выбирают те медиа, которые отвечают их установкам. Это же касается журналистов и топ-менеджеров медиа. Они склоны следовать редакционным тенденциям. Происходит так называемая синхронизация информации. |
| 14. | Теория фрустрации и агрессии | | Теория фрустрации и агрессии говорит о том, что фрустрация создает потенциал для действия, т.е. раздражение провоцирует. |
| 15. | Теория перенесения возбуждения | | Теория перенесения возбуждения считает, что медиа способны создать неспецифическое состояние возбуждения |
| 16. | Теория спирали молчания | Э. Ноэль-Нойманн | Человек, как существо общественное, оказался склонен к тому, чтобы в своих мнениях и поступках ориентироваться на господствующие в его социальной группе взгляды. Другими словами, индивид подсознательно стремится избежать ситуации, в которой его мнение окажется в меньшинстве, он стремится быть с большинством, с победителями. Внешнее распределение мнений в социальной группе расходится с истинными настроениями его членов. Это происходит из-за повышенного желания высказаться тех, кто считает, что их точка зрения поддерживается большинством, и молчания тех, кто считает, что у его точки зрения нет или мало сторонников. |
| 17. | Теория информации (информационная теория) | Р. Хартли | Теория исследует процесс передачи информации математическими методами. Именно с позиций математики исследуется и сам процесс (традиционно он представляется в виде передачи сообщения от отправителя к получателю через помехи и шумы), и его задача (получение информации, как можно более идентичной исходной, с возможностью измерить как количество информации, так и ошибки вследствие воздействия шумов, для уменьшения энтропии). Математическая теория информации, как правило, занимается только изучением прохождения и обработки сигналов, несущих информацию, не обращая особого внимания на оценку содержания информации и ее потребительской ценности. |