МОВЛЕННЯ ДИТИНИ
Тема. Познайомимося!
Мета: підтримувати бажання дітей спілкуватися одне з одним, з дорослим,
слухати й розуміти запитання; учити будувати відповідь до поставленого
запитання; створювати розвивальне мовленнєве середовище, що залучало б
дитину до активної мовленнєвої практики; формувати культуру мовлення,
зокрема вчити вживати слова ввічливості (вітання, прощання, прохання,
подяка), звертатися до співрозмовника, називаючи ім’я (дитини), ім’я та
побатькові (дорослого); збагачувати словниковий запас вживанням слів
вітання, прощання, подяки, вибачення (дякую, спасибі, будь ласка, до
побачення, вибачте, доброго ранку) та ін.; привчати дітей при звертанні
вживати слова у кличній формі (Оксанко, Ольго Іванівно, котику); вихо-
вувати дружні взаємини, цікавість до всього, що оточує дитину, інтерес до
художніх творів.
Попередня робота: знайомство між собою, з вихователем, помічником вихо-
вателя, дидактичні ігри-знайомства.
Матеріал: лялька Оксанка, іграшки, художнє слово.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь запрошує дітей утворити коло.
Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку, діткам усім!
Доброго ранку, сонечку ясному!
Доброго ранку садочку прекрасному!
Вліво — вправо, вліво — вправо,
Оберніться — погляньте,
Одне одному всміхніться.
— Навколо нас багато дітей! Ми всі — одна група. Разом ми граємо, навча-
ємося, гуляємо. Ще раз посміхнімось одне одному.
Як знайомих я зустріну —
Привітаюсь неодмінно: —
Добрий ранок, добрий день,
А прийду в дитячий сад
Привітаюсь до малят.
II. Основна частина
— Діти, що ми зараз робили? (Віталися)
— З ким ви віталися? (З дитячим садочком, сонечком, з дітками)
— Як ви віталися? (Доброго ранку!)
— Це ввічливе слово.
Якщо хочеш, друже,
Щоб тебе любили,
Не забувай казати:
Доброго ранку! Добрий день! Добрий вечір!
— Уранці ми вітаємося так: «Доброго ранку!»
Повторіть, як ми вітаємось вранці.
Вдень вітаємось ось так: «Добрий день!» Повторіть.
Ввечері вітаємося: «Добрий вечір!» Повторіть.
До нас на гостину прийшла лялька Оксанка.
Як зовуть оцих малят, —
І дівчаток, і хлоп’ят?
Дидактична гра «Назви своє ім’я»
— Назвемо своє ім’я ляльці Оксанці. Мене звати…. (вихователь називає
ляльці своє ім’я та побатькові).
— Скажи ляльці, як тебе звуть. Мене звати...
Діти по черзі підходять до ляльки Оксанки і називають свої імена, викори-
стовуючи повне речення: «Мене звати Оксанка».
Дидактична гра «Привітаймося з лялькою!»
Вихователь першим вітається з лялькою: «Добрий день, лялько Оксанко!»
Передає ляльку дитині. Усі діти вітаються і передають ляльку одне одному.
ЧАРІВНІ СЛОВА
До всіх сердець, як до дверей,
Є ключики малі.
Їх легко кожен підбере,
Якщо йому не лінь.
Ти, друже, мусиш знати їх,
Запам’ятать неважко:
Маленькі ключики твої —
«Спасибі!» і «Будь ласка!»
— Малята, повторимо разом «чарівні» слова: «Спасибі!», «Будь ласка!»,
«Дякую!», «Вибач».
Фізкультхвилинка «Ідемо з батьками в дитсадок»
Маленькі ніжки
Швидко край доріжки
Топ-топ-топ.
(Ідуть навшпиньках, маленькими кроками.)
А великі ноги
Мляво край дороги
Туп-туп-туп.
(Ідуть великими кроками, тупотять.)
Примітка. Повторити двічі-тричі.
Гра-вправа «Попроси іграшку»
Вихователь викликає двох дітей. Одній дитині пропонує взяти іграшку.
Іншу дитину запитує: «Оленко, хочеш погратися з лялькою? Попроси у На-
дійки іграшку». Дитина каже: «Надійко, будь ласка, дай мені ведмедика!».
Надійка дає іграшку Оленці. Та дякує Надійці. Вихователь коментує дії дівча-
ток та вчить їх, як правильно говорити. Дії повторюють усі діти.
III. Підсумок
— Молодці малята! Познайомилися між собою, вивчили «чарівні» слова
ввічливості.
У садку дитячому
Хороше нам жити.
Граємось, не плачемо,
Є із ким дружити!
(М. Познанська)
МОВЛЕННЯ ДИТИНИ
Тема. Наша група
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з груповою кімнатою, ігровими
осередками; вправляти в умінні слухати звуки навколишнього середовища
(звучання дитячих музичних інструментів), імітувати їх; учити говорити
з різною силою голосу; привчати до слів вітання, прощання; закріплювати
вміння звертаючись вживати слова у кличній формі (Оксанко, Олено Іванівно,
Петрику); формувати вміння вживати узагальнювальне слово «іграшки»;
вправляти у змінюванні слів за зразком «один — багато» (пірамідка — піра-
мідки, лялька — ляльки); розвивати вміння слухати і розуміти запитання,
будувати відповідь відповідно до поставленого запитання; виховувати інтерес
до іграшок, дружні взаємини з однолітками.
Попередня робота: ознайомлення з кімнатами групи, їх облаштуванням;
читання художніх творів про іграшки.
Матеріал: лялька Оксанка, іграшки, м’яч, музичні інструменти, іграшки
лялькового театру.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь
Привітайтесь, мої любі!
Зустрічає всіх діток
Наш затишний і веселий
Наш привітний дитсадок.
Вихователь запрошує дітей утворити коло.
Психогімнастика «Привітання» (див. заняття 1)
II. Основна частина
— Діти, до нас на гостину завітала лялька Оксанка. Привітайтеся з Оксан-
кою.
— Оксанко, доброго ранку! Оксанка хоче побачити місця, де ви граєте.
— Діти, ознайомимо Оксанку з ігровими куточками.
— Ходімо з нами, Оксанко, ми покажемо тобі групову кімнату.
Вихователь підводить дітей до куточка іграшок.
— Це куточок іграшок.
— Оксанко, поглянь, як багато предметів у нашому ігровому куточку!
— Діти, назвіть Оксанці ці предмети.
Діти розглядають та називають іграшки.
— Як ми можемо назвати ці предмети одним словом? (Іграшки)
Вихователь читає віршик, а діти додають останні слова рядків.
ЗАЄЦЬ СПАТИ ЗАХОТІВ
Заєць спати захотів,
Сам постелю… (постелив),
Сам приніс собі подушку,
Підмостив її під... (вушко).
Та у зайця довге вушко —
Все звисає із... (подушки).
М’ЯЧ
Мій дзвінкий, веселий… (м’яч),
Ти куди помчав... (навскач)?
Голубий, червоний… (стій)!
Не здогнати тебе… (прудкий)!
Мовленнєва гра «Один — багато»
Вихователь пропонує дітям називати іграшку, яку він показує (одна). Потім
назвати такі самі іграшки в куточку на полиці (багато).
М’яч — м’ячі, пірамідка — пірамідки, кубик — кубики, лялька — ляльки,
машина — машини тощо.
— Оксанко, ось цей куточок називають музичним, бо тут знаходяться різні
дитячі музичні інструменти.
— Діти, назвіть музичні інструменти — іграшки. (Барабан, брязкальця, гар-
мошка, сопілка, дзвіночок)
— Діти, покажемо, як грають на музичних інструментах
Пальчикова гра «Сопілочка»
Я сопілочка різьблена та непоказна,
А як заспіваю — дуже голосна.
— Покажемо, як грають на дудочці, як дудочка «співає».
Діти удають, що грають на сопілці. Діти пальцями обох рук роблять харак-
терні рухи, імітуючи гру на сопілці. Губи витягають трубочкою і промовляють:
«Ду-ду-ду!».
— Яку пісеньку співає сопілочка? (Ду-ду-ду!)
— Заспіваймо голосно всі разом. А тепер тихіше. Ще раз голосно, знову —
тихіше.
— А тепер пограймо на барабані та заспіваймо його пісеньку. (Бум-бум-бум!)
Діти стискають руки у кулаки, виставляють вказівні пальці, імітуючи гру
паличками на барабані.
Вихователь переходить до куточка театральної діяльності. Показує дітям
іграшки з різних театрів: лялькового, настільного, пальчикового, рукавичного.
Пропонує кожному взяти іграшку, що сподобалася, назвати її, та зімітувати її
голос: прокукурікати, як півник чи загавкати, як собачка.
ПРИСЛУХАЙТЕСЯ, ХТО ЯК КРИЧИТЬ
«Няв-няв-няв!» — муркоче киця.
«Гав-гав-гав!» — завів Сірко.
А яка домашня птиця промовляє: «Ко-ко-ко»?
Хто на лузі «Му-у-у!» гукає?
Хто «Тьох-тьох!» співа в садку?
Хто так сонце зустрічає: «Ку-ку-рік! Ку-ку-рі-ку»?
— Поглянь, Оксанко, у нас у групі є куточок книги. Тут багато цікавих ди-
тячих книжок! Діти їх акуратно розглядають, бережуть, не рвуть.
— Романе, покажи Оксанці книгу А. Барто «Іграшки».
— Дивись, Оксанко, це — книга про іграшки.
— Оленко, покажи Оксанці книгу про Колобка.
— Дивись Оксанко, це — книга про Колобка.
III. Підсумок
— Оксанко, чи сподобалося тобі у нашій груповій кімнаті? А вам, діти?
— У нас в садочку багато іграшок і всім діткам тут цікаво й весело гратися.
МОВЛЕННЯ ДИТИНИ
Тема. Меблі
Мета: розширювати уявлення дітей про людське житло, його облаштування;
продовжувати вчити розрізняти предмети хатнього побуту та вжитку — меблі;
навчати розпізнавати та називати предмети меблів, знати їх призначення;
продовжувати формувати вміння вживати узагальнювальне слово — меблі;
формувати в дітей уміння та навички утворювати множину іменників; вправ-
ляти у вживанні іменників з прийменниками у різних відмінкових формах
(на столі, у шафі, під стільцем, за диваном); звертати увагу на чергування
в них голосних (стіл — на столі); вправляти у змінюванні слів за зразком
«один — багато» (стіл — столи, диван — дивани); привчати до вживання
слів вітання, прощання; активізувати словник дітей словами — назвами
предметів меблів; розвивати вміння слухати і розуміти запитання, будувати
відповідь відповідно до поставленого запитання; підтримувати бажання дітей
спілкуватися з дорослими та однолітками.
Попередня робота: ознайомлення з кімнатами групи, їх облаштуванням,
меблями.
Матеріал: іграшкові меблі; лялька Оленка; картинки із зображенням одного
і декількох однакових предметів меблів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Пальчикова гра «Добрий день»
Пальці обох рук назустріч уклоняються, потім ритмічно на кожний склад
з’єднуються з однойменними пальцями рук.
«Добрий день, добрий день!», —
Пальчики сказали. —
Ми сьогодні всіх дітей
Зранку привітали!».
II. Основна частина
Вихователь. Діти, нас сьогодні запросила лялька Оленка до себе на го-
сти ну. Ходімо?
Вихователь запрошує дітей до столика, на якому — ведмедик Мишко та
іграшкові меблі.
— Ось і наша лялька Оленка.
— Привітаймося з нею, діти! Добрий день, Оленко!
— Малята, що у Оленки? (Стіл, стільці, шафа, диван, ліжко, тумбочка)
— Як усе це можна назвати одним словом? (Меблі)
— Нещодавно лялька Оленка оселилася у новій ляльковій квартирі, але зо-
всім не знає, як зробити її затишною та гарною. Допоможемо ляльці — обла-
штуємо її оселю, розставимо меблі по кімнатах.
— Які меблі поставимо у вітальню? (Шафу для одягу, вішалку, тумбочку
для взуття, трюмо)
— Навіщо ці меблі потрібні тут?
— Які меблі поставимо на кухню? (Стіл, стільці, буфет, сервант, шафа для
посуду)
— Навіщо ці меблі тут потрібні?
— Які меблі поставимо у кімнаті для сну, у спальні? (Ліжко, тумбочка,
шафа)
— Навіщо ці меблі тут потрібні?
— Які меблі поставимо у залі? (Диван, крісла, стіл, стільці, шафа для книг)
— Навіщо ці меблі тут потрібні?
Гра «Докажи слівце»
Вихователь промовляє початок речення, діти мають його завершити.
• Так приємно любій мамі відпочити на... (дивані).
• Сорочки, білизну, шарфи ми повісимо... (у шафи).
• Змайстрували, як годиться, хлопчики для книг… (полицю).
• Чашки й блюдечка малі стоять на обідньому… (столі).
• Щоб повісити портрет, я заліз на… (табурет____ _f2 ).
Вихователь пропонує дітям відгадати загадки від ляльки Оленки.
• У кожного в домі
Така дивина:
Братів аж чотири,
А шапка одна. (Стіл)
• Без тулуба, а з ногами, без голови, а зі спинкою. (Стілець)
• В ній посуд весь стоїть завжди, і бруду не зайти туди. (Шафа для посуду)
• На чотирьох ногах стою,
Ходити зовсім я не можу,
Коли ти стомишся гуляти,
Лягай на мене відпочивати. (Ліжко)
Фізкультхвилинка «Дім для нашої лялі»
Діти утворюють колі, одна дитина — «лялька» — за колом. Вихователь про-
мовляє вірш.
Для нашої лялі дім ми збудували —
(Ідуть по колу, тримаючись за руки.)
Ось такий високий, ось такий широкий.
(Показують, який заввишки, завширшки.)
Лялька в дім заходила
(Дитина з хустинкою заходить у коло.)
І танок заводила.
(Діти плескають у долоні, «ляля танцює».)
Хусточку тримає, діткам всім махає.
Примітка. Повторюють вірш з іншою «лялею».
Дидактична вправа «Один — багато»
Вихователь показує дітям картинку із зображенням одного стільця. За-
питує: «Що це?» (Стілець) Пропонує показати картинку, де зображено ще
стільці. Акцентує увагу дітей щодо кількості предметів, зображених на кар-
тинці: один — багато. Наприклад, один — стілець, багато — стільці, стіл —
столи, диван — дивани, табурет — табурети, шафа — шафи.
Мовленнєва гра «Де ляля Оленка?»
Вихователь пропонує дітям пограти у «хованки» з лялькою Оленкою. Діти
заплющують очі, а лялька «ховається» на меблях. Діти знаходять (очима)
ляльку та кажуть, де вона сховалася (під столом, на шафі тощо).
III. Підсумок
— Молодці діти! Лялька Оленка вам дякує за допомогу. Тепер вона знає, як
їй облаштувати нову квартиру, розставити меблі по кімнатах.
МОВЛЕННЯ ДИТИНИ
Тема. Чайний посуд
Мета: створювати розвивальне мовленнєве середовище, що передбачає зану-
рення дитини в активну мовленнєву практику; учити розуміти слова — назви
предметів посуду та розрізняти їх за призначенням; формувати вміння вжи-
вати узагальнювальні слова — посуд, чайний посуд; активізувати словник
дітей вживанням назв предметів посуду, якісних прикметників; вправляти
у вживанні іменників у різних відмінкових формах, у вимові шиплячих зву-
ків [ч], [ш]; розвивати вміння утворювати іменники із суфіксами пестливості
(чашка — чашечка); виховувати охайність, дбайливе ставлення до предметів
посуду, бажання допомагати у сервіруванні столу вдома.
Попередня робота: спостереження за роботою помічника вихователя (підго-
товка до прийняття їжі); ігри в ігровому куточку; дидактична гра «Нагодуємо
ляльку».
Матеріал: іграшкові предмети посуду, скатертина, лялька Оксанка.
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент
Вихователь пропонує дітям утворитив коло, привітатися.
Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку, діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному
Доброго ранку садочку прекрасному!
II. Основна частина
— Діти, до нас на гостину завітала лялька Оксанка. Привітаймося з Оксан-
кою.
— Пригостимо ляльку Оксанку чаєм.
Діти запрошують ляльку сісти до столу. Вихователь показує дітям столо-
вий, чайний та кухонний посуд. Пропонує назвати ці предмети.
— Як ці предмети можна назвати одним словом? (Посуд)
— Відгадайте загадки про посуд.
• У печі стояв, раптом запихтів і пісню заспівав. (Чайник)
• Зачерпую борщ, підношу до рота.
Перемішую суп — це моя робота. (Ложка)
• Мене всі знають,
Бо в мене чай наливають. (Чашка)
• Завжди вони кругленькі,
Великі і маленькі,
Глибокі і мілкі.
В них варення насипають,
І меду наливають,
Звичайно, в… (блюдця-тарілки).
Мовленнєва гра «Скажи лагідно»
Вихователь пропонує дітям називання предметів посуду в пестливій формі:
ложка — ложечка, чашка — чашечка, тарілка — тарілочка, блюдце — блюдечко.
— Накриймо стіл до чаю.
Ми нині поговоримо, малята,
Про те, як можна гарно чаювати,
Як стіл накрити вдало, як годиться,
Та що для чаювання знадобиться.
Дидактична гра «Сервіруймо стіл до чаю»
— Що потрібно спочатку зробити? (Накрити стіл скатертиною.)
Діти накривають іграшковий стіл скатертиною. Потім обирають чайний по-
суд серед столового та кухонного. Вихователь запитує, як називається певний
предмет посуду.
— Що ти поставиш, Іванку? (Чайник)
— А що ти поставиш, Оленко, Сашко, Іринко? (Чашку, блюдця, чайні ложки,
тарілки з солодощами, серветницю)
Діти разом з вихователем «пригощають чаєм» ляльку Оксанку, посадивши
її за сервірований стіл.
Гра-імітація «І розкажемо, і покажемо»
— Навіщо потрібна скатертина? (Скатертиною накривають стіл.)
— Накриваємо скатертиною стіл.
Діти імітують накривання столу скатертиною.
— Навіщо потрібен чайник? (Із чайника наливають чай у чашки.)
— Наллємо чай у чашки.
Діти імітують наливання чаю у чашки.
— Чай у чашці гарячий. Що потрібно зробити? Остудити.
— Остудіть чай.
Діти імітують охолодження чаю.
— Пригощайтеся чаєм, будь ласка!
Діти імітують процес чаювання.
— Смачно? (Так!)
— А хто миє посуд?
— Помиймо разом!
Кран з водою відкриваємо,
Чашку чисто вимиваєм,
Блюдця обмиваємо,
Стіл витираємо.
Вивчення скоромовки
Онучата чаювали, в чашки чаю наливали.
III. Підсумок
— Молодці діти! Ви вмієте зустрічати гостей та пригощати їх чаєм.
— Тепер пограємо у рухливу гру «Чашечки та блюдця».
Ми пограємося з вами:
Стануть діти чашечками,
Що стають на блюдця
Й час від часу б’ються.
Вихователь пропонує дітям вишикуватися одне за одним у колону — це
«чашечки». Розкладає по колу на підлозі обручі — це «блюдця» (їх кількість
менша на один, ніж дітей). Під веселу музику «діти-чашечки» рухаються по
колу. Музика змовкає — «дитина-чашечка» повинна стати в «обруч-блюдце»,
одну руку поставивши на пояс — «ручка чашки». «Дитина-чашка», якій за-
бракло «обруча-блюдця», залишає гру, сідає на стільчик. Вихователь прибирає
один «обруч-блюдце» після кожної гри. Гра триває, поки не залишиться одна
«дитина-чашечка».
МОВЛЕННЯ ДИТИНИ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10