Ім'я файлу: малявко теми 3 4 5.docx Розширення: docx Розмір: 91кб. Дата: 25.01.2021 скачати Пов'язані файли: самарянин.docx Тема № 3: Гігієнічна оцінка впливу природних та антропогенних компонентів біосфери на здоров'я людини та популяціїДата “20”012021р.; ПІБ, курс, група Малявко А. О. 23 група 6 курсАктуальність та мотиваційна характеристика. У сучасних умовах людина постійно відчуває вплив змін навколишнього середовища, пов’язаних зі складним комплексом природних та антропогенних чинників фізичного, хімічного, біологічного, соціального, побутового, виробничого та іншого походження, які потребують гігієнічної оцінки, аналізу фізіологічних реакцій організму та профілактики порушень стану здоров’я. Навчальна мета:Оволодіти загальними методичними підходами до збору, обробки та аналізу гідрометеорологічної та іншої інформації для гігієнічної оцінки клімато-погодних умов місцевості. Оволодіти схемою і методикою оцінки впливу погоди та клімату на організм людини та її здоров’я й розробки гігієнічних рекомендацій з профілактики геліометеотропних реакцій у здорової та хворої людини. Оволодіти методикою прогнозування та профілактики екологічно зумовлених загострень хвороб. В результаті вивчення теми студент повинен:Знати: Фізіологію терморегуляції та адаптації людини. Медичні класифікації погоди. Загальні та прикладні медичні класифікації клімату. Методику медико-метеорологічного прогнозування. Методи профілактики геліометеотропних реакцій (перманентної, сезонної, термінової) у здорової та хворої людини під час різних захворювань. Структуру й організацію служби нагляду за клімато-погодними умовами та їх прогнозуванням. Вміти:Визначати показники, що характеризують кліматичні та погодні умови місцевості, давати гігієнічну оцінку одержаних результатів. Рекомендована література:«Гігієна та екологія» / В.Г. Бардов. – Вінниця: Нова Книга, 2006. – Тема № 9 (електронна версія). Завдання (задачі) для самопідготовки (позааудиторна робота):Студент повинен підготувати відповіді на теоретичні питання та дати визначення таким поняттям:
Аудиторна робота – вирішіть ситуаційне завдання й занесіть до протоколу. Етапи вирішення ситуаційного завдання:На підставі аналізу перерахованих показників, матеріалів лекцій та рекомендованої літератури треба дати гігієнічну характеристику клімату місцевості, відповівши на такі питання:
Тема № 4: Гігієнічне значення сонячної радіації та використання її складових для профілактики захворювань людини та санації повітря, води і предметів Дата “”20р.; ПІБ, курс, групаАктуальність та мотиваційна характеристика. Світловий чинник, що супроводжує людину протягом життя, забезпечує її на 80 % інформацією, має важливу біологічну дію, відіграє першочергову роль у регулюванні найважливіших життєвих функцій організму. Особливо велике значення сонячна радіація має для дітей, для яких вона є важливим фактором росту та розвитку. У проблемі «організм і навколишнє середовище» сонячному світлу, як одному з біологічно активних чинників навколишнього середовища, належить одне з провідних місць. Навчальна мета:Закріпити та доповнити знання студентів про біологічну дію й гігієнічне значення ультрафіолетової радіації (УФР). Оволодіти методикою організації УФ опромінення (УФО) людей з профілактичною метою та контролю за його проведенням. Освоїти методику санації повітря УФР та оцінки її ефективності в лікувально-профілактичних, дитячих закладах та знезараження питної води. В результаті вивчення теми студент повинен:Знати: 1 Природу, фізичні характеристики, спектральний склад сонячної радіації. Фізичні характеристики, спектральний склад, біологічну дію УФР. Дозиметричні одиниці та методи вимірювання УФР. Порушення здоровя та захворювання, спричинені недостатністю й надлишком УФР. Види джерел УФР штучного походження. Фотарії. Вміти:Працювати з ультрафіолетметром (уфіметром) згідно з інструкцією до нього. Використовувати математичні методи розрахунку інтенсивності та доз УФР. Використовувати УФР для профілактики захворювань та санації повітря в лікувально-профілактичних, дитячих закладах та на виробництві. Розраховувати профілактичну дозу й вибирати режим УФ опромінення. Користуватися приладом Ю. Кротова для засівання проб повітря для визначення мікробного забруднення, оцінювати ефективність санації повітря УФР за даними підрахунку колоній на м’ясо-пептонному агарі (МПА) в чашці Петрі до та після опромінення повітря УФР. Рекомендована література:«Гігієна та екологія» / В.Г. Бардов. – Вінниця: Нова Книга, 2006. – Тема № 2 та № 3 (електронна версія). Завдання (задачі) для самопідготовки (позааудиторна робота):Студент повинен підготувати відповіді на теоретичні питання та дати визначення таким поняттям:
Аудиторна робота – вирішіть ситуаційні завдання: Ситуаційне завдання № 1.Еритемна доза у дітей дитячого садка на стандартній відстані 0,5 м від маячного опромінювача з 10 лампами ЛЕ-30 виникла в середньому за 1 хвилину. Розрахуйте профілактичну дозу на відстані 2,5 м – найближчої відстані, на якій навколо опромінювача можна розмістити групу дітей у 25 осіб. Х= (2,5/0,5)^2*1*1/8 хв = 22 Ситуаційне завдання № 2.Як лікар медико-санітарної частини шахти, розрахуйте для чергової медичної сестри фотарію термін профілактичного УФ опромінення шахтарів. Фотарій обладнано двосторонніми рядами еритемних ламп ЛЕ-30, встановлених на відстані 1,5 м від шеренги розміщення шахтарів. Еритемна доза, визначена у кількох шахтарів на відстані 0,5 м від одного з рядів ламп склала 1,5 хв. Х=(1,5*0.5) ^2*1,5*1/8=1,7 Ситуаційне завдання № 3.Через 20 годин після локального опромінення в фотарії під віконцем біодозиметра Горбачова, через який здійснювали опромінення протягом 6 хвилин, на шкірі передпліччя дитини розвинулась ледве помітна еритема Розрахувати фізіологічну та профілактичну дозу опромінення в цьому фотарії. Таблиця 2 ст. 48. Ситуаційне завдання № 4.Розрахуйте тривалість санації повітря операційної однією лампою ЛБ-30, якщо до пробної санації з повітря апаратом Кротова висіяно 8000 КУО/м3, а після санації – 3800 КУО/м3. КУО – колонієутворююча одиниця. Санація неефективна, так як вона = 47,5% замість 80%. (3800*100/8000)=47,5- ступінь ефективності. Коефіцієнт ефективності = 2,1 замість 5 (8000/3800=2,1) Задачі № 1, 2, 4 (Джерело: «Гігієна та екологія» / В.Г. Бардов. – Вінниця, «НОВА КНИГА», 2008, с. 48 – 49). Теоретичні питання з електронної бази та тестові завдання з відкритої бази до диференційного заліку.Підпис викладача Тема № 5: Наукові основи медичної біоритмології та хроногігієни (СПРС) Дата “”20р.; ПІБ, курс, група Актуальність та мотиваційна характеристика. Біоритмологія, або хронобіологія – наука, що вивчає циклічні біологічні процеси, які присутні на всіх рівнях організації живої системи. Сучасний лікар повинен знати ритми працездатності та адаптивної добової стратегії поведінки на рівні популяції, виду чи окремого індивідууму. Встановлена добова динаміка чутливості організму до лікувальних процедур та лікувальних препаратів дозволяє ефективніше вирішувати питання профілактики й лікування багатьох захворювань. Навчальна мета:Інтерпретувати та використовувати знання про біологічні ритми та їх провідні характеристики й види для психогігієни й психопрофілактики. Оволодіти методикою визначення фізіологічних, психофізіологічних та розрахункових корелят біологічних ритмів організму. Проводити визначення різних типів денних кривих біологічних ритмів, типу денної працездатності та розрахункових біологічних ритмів. Засвоїти й знати основні причини виникнення та основні клінічні прояви десинхронозу як медичної та гігієнічної категорії. В результаті вивчення теми студент повинен:Знати: Передумови та причини виникнення медичної біоритмології як науки та її психогігієнічне значення. Провідні характеристики та класифікації найпоширеніших біологічних ритмів. Причини виникнення та основні клінічні прояви десинхронозу медичної та гігієнічної категорії. Вміти:Проводити визначення різних типів денних кривих біологічних ритмів, типу денної працездатності та розрахункових біологічних ритмів. Використовувати в ході організації навчального, трудового процесу та у вільний час біоритмологічні принципи раціональної організації повсякденної діяльності людини. Рекомендована література:«Гігієна та екологія» / В.Г. Бардов. – Вінниця: Нова Книга, 2006. – Тема № 52 (електронна версія). Завдання (задачі) для самопідготовки (позааудиторна робота):Студент повинен підготувати відповіді на теоретичні питання, перелік яких наводиться в методрекомендаціях. Визначити тип своєї добової працездатності за тестом О. Остберга у модифікації С. Степанової.
|