Із зростанням урбанізації шум став постійною частиною людського життя, одним з істотних забруднювачів міського середовища. Посилення шумового фону понад гранично допустимих величин (80 дБ), характерне для сучасного життя, небезпечно не тільки з позицій професійної шкідливості: воно являє собою небезпеку для фізичного і психічного здоров'я населення.
Під терміном «шум» розуміється всякий неприємний і небажаний звук (або сукупність звуків), що заважає сприйняттю корисних сигналів, який надає дражливе чи шкідливий вплив на організм людини, що знижує його працездатність. Шуми присутні майже у всіх населених пунктах.
Тривалий шум несприятливо впливає на органи слуху, знижуючи чутливість до звуку. До того ж він має акумулятивним ефектом, тобто акустичні роздратування, накопичуючись в організмі, все сильніше пригнічують нервову систему. Шуми викликають функціональні розлади серцево-судинної системи; надають шкідливий вплив на зоровий і вестибулярний аналізатори, знижує рефлекторну діяльність, що часто стає причиною нещасних випадків і травм. Він призводить до розладу діяльності серця, печінки, до виснаження і перенапруги нервових клітин.
Людське вухо - дуже чутливий прилад. Сприймати звук ми починаємо вже тоді, коли амплітуда коливань частинок повітря у хвилі виявляється рівною всього лише радіусу атома. Як відомо, вухо людини здатне сприймати звукові хвилі з частотою від 16 Гц до 20 кГц. Але звукова палітра світу, що оточує людину, включає в себе досить широкий спектр шумів (табл. 1).
Одним з таких шумів є так званий «шкільний шум», під впливом якого в учнів виявляються зміни функціонального стану центральної нервової системи. Рівень інтенсивності шуму на уроках знаходиться переважно в межах від 50 до 80 дБ, з частотою від 500 до 2000 Гц. Шум до 40 дБ не викликає негативних змін, вони стають вираженими при впливі шуму в 50 і 60 дБ. Рішення арифметичних прикладів вимагало при шумі в 50 дБ на 15-55%, а в 60 дБ - на 81-105% більше часу, ніж до дії шуму. При шумі в 65 дБ у школярів відзначено зниження уваги на 12-16%. Рівень шуму понад 80-100 дБ сприяючи збільшенню кількості помилок у роботі, знижуючи продуктивність праці приблизно на 10 - 15% і водночас значно погіршуючи його якість.
Як і будь-яке інше установа, наша школа страждає від шумового забруднення - зовнішнього і внутрішнього, і ще не відомо, що завдає більшої шкоди (табл. 2).
Як ви знаєте, поруч з нашою школою розташовані залізничні колії. Шум, створюваний проходять поїздами, складає близько 80-100 дБ, в той час як больовий поріг людини - 130 дБ. До всього іншого, такий шум негативно впливає на працездатність учнів, відволікає увагу і стає причиною багатьох нервових розладів. Звичайно, хороші склопакети дещо зменшують цей шум, та варто відкрити вікно - і в клас знову вривається гуркіт поїздів. Але сидіти в задушливому приміщенні, особливо в теплу пору року, важко, і тому волею-неволею вікна доводиться відкривати. Можна провітрювати приміщення тільки на перерві, але якщо на вулиці спекотно, то в клас швидко повертається задуха. Тому на сьогоднішній день ця проблема так і залишається невирішеною.
Іншим фактором, що робить негативний вплив на працездатність, є «шкільний шум». Від надмірного рівня шуму посилюється стан дискомфорту: на перервах шкільну будівлю гуде, на уроці, у зв'язку з великою наповнюваністю класів, дітям доводиться напружувати слух. Вчителю також доводиться працювати з підвищенням голосу. До кінця навчального дня втомлюються і ті, і інші. Рівень шуму в школі знижується лише до п'ятого уроку, коли зменшується потік учнів молодших класів - основного «джерела» шуму. А до цього часу на перервах стоїть неймовірний шум, бігають діти, лунає гучний сміх, крики. Тут не те що відпочити - втомитися можна! У результаті до кінця дня учні відчувають себе абсолютно стомленими, в декого може боліти голова. Як же боротися з цією проблемою? Потрібно пояснити учням наслідки такого шуму, його вплив на нервову систему. Важливо, щоб вони самі усвідомили необхідність дотримання тиші під час уроку і на перервах. Звичайно, вимагати абсолютної тиші під час змін нерозумно, але відносного спокою все-таки треба досягти. А ось відсутність шуму на уроках - явище вкрай необхідне. Так вчителю легше працювати, та й самі учні зможуть краще зосередиться.
У ході нашої роботи було проведено два опитування - серед вчителів та серед учнів. У них знайшло відображення думку і тих, і інших про близькість залізниці, про шум в класі і на перервах.
Вашій увазі представлені думки кількох вчителів. Кожному з них було запропоновано такі питання:
1. Поруч з нашою школою проходять залізничні колії. Чи заважає шум поїздів навчального процесу?
2. Чи впливає цей шум на Ваше самопочуття протягом дня? Якщо так, то як?
3. Чи відчуваєте Ви під час змін дискомфорт через шум дітей?
4. Яка, на Ваш погляд, оптимальна наповнюваність класу, при якій на уроках не буде шумно?