ШКАЛА ТЕСТІВ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ БІНЕ – СІМОНА (варіант Л.Термєна)
Обрахунок результатів: діагностику починаємо з тестів, що на 2 роки раніше за реальний вік дитини( якщо дитині 6 починаємо із тестів для чотирилітніх). За кожне правильне завдання дитині нараховується по 2 місяці. Якщо дитина виконала завдання вище за її календарний вік – по 3 місяці за кожне.
Наприклад: дині що проходить діагностування 6 років. Автоматично нараховуємо їй 4 роки і пропонумо тести для пятилітніх(6 завдань*2місяці =12місяців), шестилітніх(6 завдань*2місяці =12місяців). Якщо виконала всі завдання паравильно – 4 роки + 12 місяців + 12 місяців = 6 років. Далі пропонуємо завдання для семелітніх. Припустимо, винонала правильно 2. Отже, 2* 3місяці = 6 місяців. До віку дитини додаємо ще 6 місяців. Далі пропонуєсо завдання для восьмилітніх…. Рахуємо загальний розумовий вік дитини 6 років+ 6місяців+….=
Якщо дитина має розумові вади можна почати тестування починаючи з найлегших тестів (для трилітніх)
Тести для трьорічннх
1. Показати частини тіла. Запитати дитину: «Де ніс?» А потім: «Де око? Рот? Вушко?»
Позитивна оцінка - 3 правильні відповіді з 4-ьох.
2. Назвати предмети домашньої обстановки. Показати дитині ключик, ножик, олівець, годинник або гребінчик і запитати: «Що це?»
Позитивна оцінка - 3 правильні відповіді з 4.
3. Перерахувати предмети на картинці. Показати дитині картинку з зображенням кімнати, крамниці, або подвір'я, човна на річці і запитати, що зображено на картинці.
Позитивна оцінка — правильне визначення не менше 3-х предметів
4. Назвати свою стать. Запитати хлопчика «Ти хлопчик чи дівчинка?» Дівчинку: «Ти дівчинка чи хлопчик?»
Позитивна оцінка — правильна відповідь.
5. Назвати своє прізвище, Запитати: «Як тебе звуть? А ще як?» (добиватися, щоб дитина назвала прізвище).
Позитивна оцінка - правильна відповідь
6. Повторити фразу з б—7 складів. Спочатку запропонувати дитині повторити слова, наприклад: «кицька», «собачка», а потім: «кицька спить на ліжку», «мама купає ляльку», «надворі дуже спекотно» і т.д.
Позитивна оцінка - правильне повторення бодай однієї фрази після одноразового її називання.
Тести для чотирьохрічних
1. Порівняти дві лніїі. Показати дві паралельні лінії, одну завдовжки 45 мм, другу - 60 мм. Запропонувати розглянути їх і сказати, яка з них довша, лінії показати тричі, міняючи їх місцями (мал. 1). Позитивна оцінка - всі три відповіді правильні.
2. Розрізнити форму фігур. Перед дитиною лежать малюнки різних фігур: кружечок, хрестик, квадрат, півколо, трикутник, конус, циліндр, прямокутник, ромб, кут. Показувати по черзі одну якусь фігуру і просити дитину знайти таку ж серед тих, що лежать перед нею (мал. 2).
Позитивна оцінка - правильно показано 7 фігур з 10.
3. Порахувати 4 монети. (Або якісь предмети, наприклад, палички, олівці). Перед дитиною лежать по горизонтальній лінії 4 монети (або предмети). Запропонувати їй порахувати їх: один, два, три, чотири, показуючи пальцем. Порахуй так: один., продовжуй. Назвати лише загальне число не достатньо.
Позитивна оцінка - правильний рахунок з показуванням пальцем.
4. Змалювати квадрат. Перед дитиною покласти намальований квадрат, сторони якого дорівнюють 3 см. Запропонувати дитині намалювати такий самий. Пробувати малювати дозволяється до 3-х разів.
Мал. 2. (до тесту 2 для чотирьохрічиих)
(потрібно виготовити кожну фігуру, зображену на малюнку, щоб окремо показувати дитині для запам'ятовування і розшукування її потім серед фігур, зображених на цьому малюнку.)
Позитивна оцінка — один малюнок близький до моделі.
5,Перший ступінь розуміння. Дитину запитати: «Що треба робити, коли хочеться спати?» «Що треба робити, коли холодно?» «Що треба робити, коли хочеться їсти? Пити?» і т.п. Питання можна повторювати по декілька разів. Відповідь можна чекати близько 20 секунд
Позитивна оцінка — принаймні дві правильні відповіді з 3-х.
6.Повторити 4 цифри. Дитині говорять: «Слухай уважно. Я назву тобі декілька цифр, а ти потім повтори їх точно так, як я назву їх. Слухай: 4, 7, 3, 9. Повтори: 2, 8, 5, 4. Повтори: 7, 2, 6, 1. Повтори.» Кожний рядок цифр називається дитині один раз. Дозволяється показати дитині, як треба повторити цифри.
Позитивна оцінка - безпомилкове повторення одного рядка
Тести для п'ятирічних
1.Порівняти дві гирьки (коробочки) різної ваги — З грами і 15 грам. Порівнювані предмети повинні бути однакової форми і кольору. Показавши дитині ці предмети, запропонувати взяти їх у руки, визначити, який з них легший, а який важчий. Повторити спробу до 3 разів, міняючи предмети місцями.
Позитивна оцінка - 2 правильні відповіді.
2.Назвати 4 кольори. Перед дитиною покласти 4 кольорові папірці: червоний, синій, жовтий, зелений. Розмір папірців 6x2 см. Попросити назвати кольори.
Позитивна оцінка — правильно названо всі 4 кольори.
3.Естетична оцінка. Показувати дитині (мал. 3) по черзі зображення облич — 1, 2 і 3 пари і запитати: яке обличчя красивіше?
Позитивна оцінка - правильна оцінка трьох пар облич.
Мал. 3 (до тесту 3 для п'ятирічних)
4. Визначити предметнії за способом'невживання Назвати по черзі предмети: стілець, стіл, лялька, виделка, олівець автомобіль і запитати: «Ти бачив стілець»? Для чого він?» Правильна відповідь: «Щоб сидіти». Так про всі шість предметів.
Позитивна відповідь — правильне визНачення 4-пьох слів з 6.
5. Головоломка. Показати дитині два трикухники /MajJ ^ а потім прямокутник, який складається 3 цих двох трикутників і запропонувати скласти з цих трикутників прямокутник. Показати три варіанти, як це зробити, міняючи положення трикутників. На складання кожного разу дається по 1 хвилині.
Мал. 4. (до тесту 5 для п'ятирічних)
6. Виконання трьох доручень. Запропонувати виконати такі доручення: «Ось цей ключик поклади на той стілець, потім відчини двері і принеси мені он ту коробочку. Зрозумів? Виконуй!».
Позитивна оцінка — правильне виконання по черзі всіх трьох доручень.
Тести для шестирічних
1 Відрізнити праву сторону від лівої. Дитину просять: «Покажи праву руку, ліве вухо, праве око». Запитання можна повторити, але в іншому порядку: «Покажи ліву руку, праве вухо, ліве око».
Позитивна оцінка - три правильні відповіді з 4-х.
2. Знайти недоліки в малюнках. Показати 4 малюнки, на яких щось недомальоване (мал. 5) і спитати, чого не вистачає на кожному малюнку.
Позитивна оцінка — три правильні відповіді з 4-х.
3. Порахувати 13 копійок. Перед дитиною лежать горизонтально 13 монет (або 13 інших предметів). Пропонують порахувати їх по порядку: один, два,..., .показуючи пальцем. Якщо дитина помилилась -дозволити їй повторити рахунок.
Позитивна оцінка — правильних"! рахунок.
4..Другий ступінь розуміння. Запитати: а) «Що треба зробити, коли побачиш, що впала маленька дитина?» б)
«Що треба зробити, якщо іде дощ, а необхідно йти до школи?» в) «Що ти зробиш, якщо спізнився на потяг, а треба їхати?»
Позитивна оцінка—дві відповіді з трьох — правильні.
Мал. 5. (до тесту 2 для шестирічних)
Зразки правильних відповідей: а) допомогти дитині встати; б) взяти парасольку; в) дочекатися чергового потяга.
5. Назвати 4 монети. Перед дитиною на столі лежать 4 монети: 5 коп., 20 коп., 50 коп., 1 грн. Запитати: «Що це? Яка це монета?» (показати на кожну монету).
Позитивна оцінка — три правильні відповіді.
в. Повторити фразу з 16—18 складів. Пропонується повторити 3 фрази, наприклад: а) Ми підемо гуляти. Подайте мені мою хустинку; б) Петрик їздив до бабусі. Він допомагав збирати груші; в) Було холодно. Ми одягайся тепло, щоб не змерзнути.
Позитивна оцінка - одна з фраз повторена правильно, а дві - з незначними помилками.
Тести для семирічних
1. Знати кількість пальців на руці. Запитати: « Скільки у тебе пальців на руці? А скільки на другій? Скільки на обох руках разом?» Рахувати пальці не дозволяється.
Позитивна оцінка — швидкі і правильні всі відповіді.
2. Описати зміст картини По черзі показати 3 картини доступного для дитини змісту, наприклад: «Діти йдуть до школи», картина Бельського «Знову двійка»,«На городі дорослі і діти збирають овочі», «На полі» (комбайн, вантажний автомобіль забирає зерно від комбайна, копиці соломи і тощо) і запропонувати описати зміст кожної картини.
Позитивна оцінка—2 картини повинні бути описані або витлумачені правильно. Звичайний перелік предметів оцінюється як незадовільне роз'яснення завдання.
3. Повторити ряд з 5 цифр. «Я назву цифри, запам'ятай їх і повтори: а) 3,1,7,5 ,9. Повтори: б) 4,2,3, 8, 5. Повтори: в) 9,8,1,7,6. Повтори». Цифри називати чітко з інтервалом не менше 1 сек.
Позитивна оцінка - мінімум 1 ряд відтворити правильно,
4. Зав 'язати вузол з двома кінцями. Взяти шнурок від черевиків і показати дитині, як зав'язати навколо пальця вузол з 2 кінцями (кінці - 6—8 см завдовжки). Потім запропонувати дитині: «Візьми шнурок і зав'яжи такий вузол навколо мого пальця».
Позитивна оцінка — зв'язаний протягом 1 хвилини вузол.
5. Порівняти (розрізнити) два предмети по пам 'яті. Запитати дитину: а) яка різниця між метеликом і мухою;
б) між деревом і гілкою; в) між яйцем і цеглиною.
Позитивна оцінка — 3 відповіді, з них — 2 — правильні.
6. Змалювати ромб. Перед дитиною покласти ромб, вертикальна діагональ якого дорівнює 5 см (мал. 6). Дати дитині папір та ручку і запропонувати тричі змалювати ромб.
Позитивна оцінка — 2 малюнки з 3-х повинні бути правильні.
Мал. 6. (до тесту 6 для семирічних)
Тести для восьмирічних
1. Знайти загубленийм яч. Перед дитиною коло — поле з отвором (мал. 7). Завдання: на полі загубився м'яч. Як він потрапив на поле і де він — ти не знаєш. Знайди його. Візьми олівець і намалюй, як ти будеш шукати м'яч. Відповіді можуть бути найрізноманітніші, а саме: 1) дитина не розуміє і не прагне шукати м'яч; 2) завдання розуміє, але шлях його розв'язання — без будь-якого плану; 3) лінія пошуку м'яча ведеться за якимось планом.
Позитивна оцінка — пошук м'яча ведеться за наміченим планом.
Мал. 7. (до тестів 1 для восьмирічних і 3 для дванадцятирічних)
2. Рахувати в зворотному порядку від 20 до 0. Запитати дитину, чи вміє рахувати в зворотному порядку і запропонувати рахувати від 20 до 0. Можна показати, як це робиться.
Позитивна оцінка—правильне виконання завдання за 40 секунд. Припускається одна помилка. Помилки, які виправляє учень сам, — не враховуються.
3. Третій ступінь розуміння. Запропонувати дати відповіді на 3 запитання: а) «Що треба зробити, коли псують чужі речі?» б) «Ідеш до школи і помічаєш, що запізнюєшся. Що треба зробити?» в) «Якщо тебе ненавмисне штовхнув товариш, що треба зробити?»
Позитивна оцінка — 2 відповіді з 3-х правильні.
4. Знайти схожість між двома предметами. Запитати: «Чим схожі такі предмети: 1) дерево і вугілля; 2) яблуко і слива; 3) залізо і срібло; 4) човен і автомобіль?».
Позитивна оцінка — 2 відповіді з 4-х правильні.
5. Визначення предметів, яке носить вищий характер, ніж визначення за призначенням. Запитати: «Що таке м'яч? Тигр? Автомобіль? Солдат?»
Позитивна оцінка - 2 визначення з 4-х правильні.
6. Словник — 20 визначень. Скласти список слів рідної мови учня, наприклад: собака, морква, молоток, шнурок, згинати, розмовляти, втома, зневажити, нерухомість, рейка і т.п. До списку підібрати близько 100 слів, які визначають назви, стани, дії, прагнення людей, тварин, рослин, явищ природи, техніки тощо. Запропонувати дати визначення кожного слова.
Позитивна оцінка - 20 правильних визначень із запланованих 100 слів.
Тести для дев'ятирічних
1. Указати дати. «Скажи: Який сьогодні день тижня? Який зараз місяць? Яке сьогодні Ч-ісло і якого місяця? Який рік?»
Позитивна оцінка — правильні відповіді на всі запитання.
2. Розмістити за вагою 5 предметів. Беруться предмети (коробочки, однакові за формою і кольором, але різні за вагою, а саме: 3, 6, 9, 12 і 15 грамів». Пояснити, що предмет, які лежать перед дитиною, однакові на вигляд, але різні за вагою і запропонувати розмістити за вагою, починаючи від найважчої і до найлегшої) — знайти май важчу, потім трохи легшу, а потім ще легшу коробочку, і так до останньої. Проводиться 3 іспити. Після кожного іспиту коробочки розміщуються по-іншому.
Позитивна оцінка — 2 розміщення з 3-х — правильні.
3. Підрахувати здачу. Іспит проводиться усно. Дитині пропонують розв'язати завдання: а) Якщо я купив цукерок на 20 копійок, а дав 50, скільки дадуть мені здачі?; б) Якщо я купую на 60 копійок, а даю 75, скільки дадуть мені здачі?; в) Якщо я купую на 20 копійок, а даю 1 гривню,скільки дадуть мені здачі?; На розв'язання кожної задачі відводиться від 10 до 15 секунд.
Позитивна оцінка — 2 задачі з 3-х повинні бути розв'язані правильно.
4. Повторити ряд з 4-х цифр в зворотному порядку. Дитині сказати: «Я назву тобїтри цифри, а ти повтори їх в зворотному порядку; я скажу 1,2, 3, а ти повтори так: 3,2, 1. Зрозуміло? Дається три рядки цифр. Слухати уважно:
а) 6, 5, 2. 8. Повтори в зворотному порядку; б) 4, 9, 3, 7. Повтори; в)3, 6, 2, 9. Повтори.»
Позитивна оцінка — правильне повторення 1 рядка цифр із 3-х.
5. Скласти фразу з 3-х слів.а) хлопчик, м'ячик, річка;
б) робота, зарплата, людина; в) пустеля, озеро, річка. На складання кожної фрази дається по 1 хвилині.
Позитивна оцінка — правильно складено 2 фрази з 3-х. (Фраза повинна мати певний зміст),
6. Підібрати риму до слів. Пояснити завдання на прикладі наприклад; віл, кіл, діл — вони римуються. Завдання: до кожного даного слова підібрати по 3 рими. На добір 3-х рим дається 1 хвилина. Підібрати рими до слів: кінь..., каша..., день...:
Позитивна оцінка - підібрано по 3 рими для 2-х слів.
Тести для десятирічних
1. Словник. 28 визначень (подібний до тесту 6 для восьмирічних). Назвати учневі 100 слів з різних галузей життя і знань. Наприклад: злива, зять, рейка, сокира, втома, проба, зоря, хворий, перемога, наполягати, при-щіпка, гравій, майоріти, пахощі, розмова, закінчувати, сумний, поновлення, змій і т.і. Називати слова і пропонувати учневі давати їх визначення.
Позитивна оцінка — 28 правильних визначень з названих учневі 100 слів.
2. Розуміння недоречності у реченнях. Назвати учневі 5 речень, запропонувати вдуматися в їх зміст і знайти у них недоречність. Речення: а) У людини на обох руках не було пальців, а вона влучно стріляла з рушниці, б) На велосипедиста наїхав автобус, поламав велосипед і ноги велосипедисту, але він підвівся, сів на свій велосипед і поїхав, в) Сталася аварія літака. Жертв не було, загинуло лише 50 осіб, г) Хлопець розповідав, що дорога від його села спускається до самого міста, а від міста — спускалася до самого села, д) Один інженер говорив, що чим більше вагонів у поїзді, тим швидше поїзд їде.
Позитивна, оцінка - знайдено 4 недоречності в 5-ти реченнях.
3. Відтворити по пам 'яті два малюнки. Запропонувати дитині розглянути і запам'ятати показані їй 2 малюнки (мал. 8). Потім малюнки сховати і запропонувати по пам'яті намалювати їх.
Позитивна оцінка — 1 малюнок відтворено правильно, а другий
Мал. 8. (до тесту 3 для десятирічних)
А.Відтворити прослухане оповідання. Дитині дають надруковане на машинці оповідання такого змісту: «Вчора в центрі великого міста була пожежа. Згоріло три будинки. Збитків на 12 тисяч гривень. 17 сімей залишились без житла. Рятуючи маленьку дитину, яка спала в своїй кімнаті, пожежник обпік собі руки. Невідкладна меддопомога відправила його до лікарні». Запропонувати дитині уважно, вголос прочитати оповідання. На читання дається до 35 секунд. Дитину не попереджають, що потім вона повинна відтворити оповідання напам'ять. Після того, як дитина прочитає, текст оповідання у неї забирають, пропонують їй: «А тепер розкажи напам'ять зміст оповідання».
Позитивна оцінка — запам'ятати не менше 8 елементів змісту. Допустимі 2 помилки (вимова, перестановка елементів оповідання).
5. Четвертий ступінь розуміння. Запропонувати дитині пояснити зміст таких ситуацій: а) Якщо вас запитують про людину, якої ви не знаєте,
що треба сказати? б) Перед тим, як взятися за що-небудь важливе, що треба зробити? в) Чому ми повинні судити про людей за їх справами, а не за їх словами? Запитання можна повторювати, не змінюючи їх редакції.
Позитивна оцінка — 2 відповіді з 3-х правильні.
6. Повторити 60 слів за 3 хвилини. Запропонувати дитині якомога швидше називати будь-які слова, що спадуть на думку, наприклад: вітер, дерево, хата, зошит, бігати, працювати тощо. Якщо дитина робить паузи між словами більше як 15 секунд, підбадьорити її: «Говори далі, говори швидше!» На іспит відводиться З хвилини.
Позитивна оцінка — названо за 3 хвилини 60 слів.
Тести для дванадцятирічних
1. Визначення зміст слів. Назвати дитині І 00 слів з рідної мови і запропонувати дати їх визначення. (Завдання подібне до тесту 6, який дається для восьмирічних.
Позитивна оцінка — задовільні визначення 38 слів.
1. Визначити абстрактні поняття. Запропонувати дитині визначити такі поняття: а) жалість; б) мстивість; в) милосердя; г) заздрість; д) справедливість.
Позитивна оцінка - 3 відповіді з 5-ти - правильні
3. Загублений м 'ячик. Завдання подібне до того, яке дається для восьмирічних - тест 1.
Позитивна оцінка - шукає на визначеному колом полі м'ячик за продуманим планом, а не малює шлях пошуку навмання.
4. Упорядкування фраз. Дитині дають безладно написані фрази, наприклад: 1. «Захищає свого собака доброго господаря сміливо». 2. «З ми раннього часу пішли поле на». 3. «Просив мого задачу я вчителя виправити мою». Запропонувати прочитати кожну фразу правильно, наприклад: «Собака сміливо захищає свого доброго господаря».
Позитивна оцінка - правильно прочитані 2 фрази з 3-х. За розуміння змісту фрази, але не зовсім добре читання її -наприклад:« На поле з раннього часу пішли ми» ставиться півбала. '
5. Витлумачення байок. Запитати дитину, чи знає вона, що таке байка, які байки вона знає. Пояснити, що байка — це невелике оповідання повчального характеру. Потім сказати, що їй буде прочитано байку, попросити вдуматися в її зміст і сказати, чого навчає ця байка. Наприклад, байка І.А. Крилова «Квартет» навчає тому, що успіх у роботі буває тоді, коли у її виконавців є здібності, знання і згода. Так запропонувати дитині витлумачити зміст п'яти байок. Підібрати по можливості такі байки, яких діти в школі не вивчали, тлумачення яких дітям невідоме. Байку зачитувати без поданого в ній автором морального висновку.
Позитивна оцінка—4 бали за тлумачення 5 байок; 2 бали ставиться за цілком правильне тлумачення, а один бал — за напівзадовільне.
6. Повторити 5 цифр у зворотному порядку. Зачитати по черзі три ряди з 5 цифр і запропонувати повторити їх у зворотному порядку, наприклад: 4, 7,1, 3, 5. Повторити: 5, З, 1, 7, 4. Зрозуміло? Слухати уважно: 3,1,7,8,9. Повторити
у зворотному порядку: 6, 9, 4, 8, 2. Повтори: 5, 2, 9, 6, 4. Повтори.
Позитивна оцінка - правильне повторення цифр у зворотному порядку І рядка з 3-х.
7. Пояснення картини. Показати дитині ті ж три картини, які пропонувалися для трирічних (тест 3) і семирічних (тест 2), але ставиться вимога визначити сюжет картини, а не перерахувати зображені на них предмети" або дії осіб.
Позитивна оцінка — зміст 2 картин із 3-х повинно бути витлумачено правильно.
8. Знайти і назвати схоже між 3 предметами. Запропонувати дитині порівняти три предмети і знайти між ними щось схоже. Називаються 5 груп таких предметів; а) змія, корова, горобець; б) книга, учитель, газета; в) шелест, папір, шкіра; г) троянда, картина, дерево; д) ніж, колійка, дротина.
Позитивна оцінка — 3 відповіді з 5-ти - правильні.
Тести для чотирнадцятирічних
1. Визначення слів. Назвати 100 слів, інших, ніж ті, що давалися для восьмирічних (тест 6) і дванадцятирічних (тест /), але вживаних у рідній для учня мові, і запропонувати визначити їх зміст.
Позитивна оцінка — 50 правильних визначень.
Мал. 9. (до тесту 2 для чотирнадцятирічних)
2. Індукція: знайти закон. Беруть 6 аркушів і почергово згинають їх. Зігнувши вдвоє перший аркуш і зробивши в ньому на місці згину виріз (мал. 9), запитують, скільки буде прорізів у аркуші, якщо його розігнути. Незалежно від відповіді показують на аркуші один проріз. Потім другий ар'куш згинають двічі, роблять на згині виріз, як і на першому аркуші, і запитують, скільки прорізів буде на цей раз, і, незалежно від відповіді, показують, що при подвійному згині прорізів стало два. Потім пропонують подумати, скільки буде прорізів, якщо аркуш зігнути втричі, зробивши виріз, як і на попередніх аркушах, і, почувши відповідь, розгортають аркуш і показують, що після триразового згину аркуша стало 4 прорізи; показують, що кожний згин паперу вдвічі збільшує кількість прорізів. Далі четвертий аркуш згинають чотири рази і пропонують сказати, скільки буде прорізів, пересвідчуються., чи зрозумів учень закон зростання прорізів удвічі зі збільшенням кожного згинання. Перевіряють розуміння цього закону на згинанні п'ятого аркуша в п'ять разів і шостого — в шість разів.
Позитивна відповідь - усвідомлення закону. Якщо учень цей закон усвідомив після три-чотириразового згинання, то можна вважати, що тест виконано і припинити дослідження.
3. Різниця між президентом республіки і королем. Запитати: „В чому полягає різниця між президентом республіки і королем?" (йдеться про три основні відмінності між ними, а саме: королівська влада успадковується, пожиттєва і необмежена).
Позитивна оцінка - три правильні відповіді
4. Завдання нарізні теми. Прочитати учневі або описати усно декілька ситуацій, запропонувати зрозуміти їх і сказати, в чому справа, що сталося? Ситуації: а) Йдучи увечері з роботи, робітник почув з канави стогін. Він покликав людей і вони побачили... б) До кімнати сусіда зайшов якийсь чоловік. Почулася сварка. Покликали міліцію, лікаря. Що сталося у сусіда? в) Один папуас вперше у житті потрапив до міста і, побачивши міського мешканця, вигукнув: „Який ледар, сидячі ходить!"- на чому сидів міський мешканець, коли папуас міг сказати, що він сидячи ходить?
Позитивна оцінка - 2 відповіді з 3-х правильні.
5. Математичне міркуванне. Запропонувати учневі прочитати вголос надруковані на аркуші паперу три задачі і дати відповідь. Задачі: а) Якщо робітник заробляє 200 гривень у місяць, а витрачає 170, то за скільки місяців він зможе зібрати 1500гривень? б) Одна кулькова ручка коштує ЗО коп. Скільки можна купити ручок за 2 гривні 10 коп.? в) Метр краму коштує 8 гривень. Скільки коштуватиме 1,5 метри?
Позитивна оцінка — 2 правильно розв'язані задачі.
6. Стрілка годинника. Запропонувати учневі уявити (не дивлячись на годинник), де знаходиться велика і маленька стрілки на годиннику;
а) Якщо зараз 6 годин 22 хвилини. А якщо поміняти стрілки місцями, то котра буде година? б) Якщо зараз 8 годин 18 хвилин. А якщо поміняти стрілки місцями? в) Якщо зараз
2 години 46 хвилин. А якщо поміняти стрілки місцями?
Позитивна оцінка — 2 відповіді з 3-х — правильні. (Якщо стрілки поміняти місцями, то правильна відповідь буде така: а) між 4 год. ЗО хв. і 4 год. 35 хв.; б) між 1 год. 40 хв. і 1 год. 46 хв.; в) між 9 год. 10 хв. і 9 год. 15 хв.)
Тести для юнаків
1. Визначення слів. Добирається 100 слів з рідної мови і пропонується дати їх визначення. Правильними вважати ті визначення, які висловлені логічно грамотно.
Позитивна оцінка — 50—60 правильних визначень.
2. Витлумачення байок. Довідавшись, що учень знає, що таке байка, зачитати йому 5 байок, які не вивчалися в школі, і запропонувати витлумачити їх, тобто, сказати, чого навчає байка
Позитивна оцінка — потрібно одержати 8 балів, які нараховуються так:
2 бали за правильне витлумачення байки і 1 бал — за напівправильне.
3. Задача з коробочками, вкладеними одна в одну. Завдання: показувати учневі картонні коробочки і водночас запитувати: а) В цій коробочці лежать 2 коробочки, а в кожній
3 них ще по 1 коробочці. Скільки тут всіх коробочок? б) У цій коробочці 2 менших коробочки, а в кожній з них ще по 2 коробочки. Скільки тут всіх коробочок? в) У цій коробочці З менших коробочки, а в кожній з них по 3 ще менших коробочки. Скільки тут всіх коробочок? г) У цій коробочці 4
менших коробочки, а в кожній з них — по 4 ще менших коробочки. Скільки тут всіх коробочок? На відповідь на кожну задачу дається 0,5 хвилини.
Позитивна оцінка — 3 відповіді з 4-х — правильні. (Правильні відповіді: а) 5 коробочок; б) 7 коробочок; в) 13 коробочок; г) 21 коробочка.
4. Повторити цифри в зворотному порядку. Вказівка учневі; "Повтори у зворотному порядку цифри, які я тобі назву, слухай уважно" а) 4,7,1, 9, 5,2. Повтори; б) 5, 8, 3, 2, 9, 4. Повтори; в) 7,5, 2, 6, 3, 8. Повтори.
Позитивна оцінка — 1 повторення з 3-х — правильне.
5. Шифр. Показати (мал. 10) літери алфавіту, зображені в різних фігурах (у квадратах, кутах з крапками і без крапок) і пояснити, що таке зображення алфавіту є шифром. Щоб написати якесь слово, то літери потрібно зображати фігурами, наприклад: а- -, д -, о- ,т-
', ф->, я-> і т.д.Запропонувати учневі уважно розглянути фігури, під якими подано літери, показати, як з фігур складаються слова, наприклад: слово "школа", попередити, щоб не забули про крапки, які стоять у фігурах. Коли учень добре розглянув фігури, забрати у нього малюнок (шифр) і запропонувати написати фігурами слова "перед заходом".
Методика « Карта обдарованості» Загальна характеристика
Дана методика створена автором спеціально для батьків. У її основу лягли власні багаторічні експериментальні дослідження, а також вивчення досвіду роботи вітчизняних і зарубіжних учених. Віковий діапазон, в якому вона може застосовуватися, - від 5 до 10 років.
Інструкція. Перед вами 80 питань, систематизованих по 10 відносно самостійним областям поведінки і діяльності дитини. Уважно вивчіть їх і дайте оцінку вашій дитині по кожному параметру, користуючись наступною шкалою:
(++) - якщо оцінювана властивість особи розвинена добре, чітко виражено, виявляється часто;
(+) - властивість помітно виражена, але виявляється непостійно;
(0) - оцінювана і протилежна властивість особи виражені не чітко, в проявах рідкісні, в поведінці і діяльності врівноважують один одного;
(-) - яскравіше виражено і частіше виявляється властивість особи, протилежна оцінюваному.
Оцінки ставте на лист відповідей. Оцінку за першим твердженням поміщаємо в першу клітку листа відповідей, оцінку по другому - в другу, і так далі. Всього у вас на це повинно піти 10-15 хвилин. Якщо вам важко дати оцінку, по тому, що у вас немає достатніх для цього відомостей, залиште відповідну клітку порожньої. Постежте за цією стороною діяльності дитини. Попросіть інших дорослих, які знають дитину, наприклад бабусь і дідусів, дати свої оцінки по цій методиці. Потім можна легко обчислити середні показники, що зробить результати об'єктивнішими.
Лист питань
1. Чи схильний до логічних міркувань, здатний оперувати абстрактними поняттями.
2. Нестандартно мислить і часто пропонує несподівані, оригінальні рішення,
3. Вчиться новим знанням дуже швидко, все «схоплює нальоту».
4. У малюнках немає одноманітності. Оригінальний у виборі сюжетів. Зазвичай зображає багато різних предметів, людей, ситуацій.
5. Виявляє велику цікавість до музичних занять.
6. Любить очинять (писати) розповіді або вірші.
7. Легко входить в роль якого-небудь персонажа: людини, тварини і інших.
8. Цікавиться механізмами і машинами.
9. Ініціативний в спілкуванні з однолітками.
10. Енергійний, справляє враження дитини, що потребує великого об'єму рухів.
11. Виявляє велику цікавість і виняткові здібності до класифікації.
12. Не боїться нових спроб, прагне завжди довірити нову ідею.
13. Швидко запам'ятовує почуте і прочитане без спеціального заучування, не витрачає багато часу на те, що потрібно запам'ятати.
14. Стає вдумливим і дуже серйозним, коли бачить хорошу картину, чує музику, бачить надзвичайну скульптуру, красиву (художньо виконану) річ.
15. Чуйно реагує на характер і настрій музики.
16. Може легко побудувати розповідь, починаючи від зав'язки сюжету і кінчаючи вирішенням якого-небудь конфлікту.
17. Цікавиться акторською грою.
18. Може лагодити легко зіпсовані прилади, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок, приладів.
19. Зберігає упевненість в оточенні незнайомих людей.
20. Любить брати участь в спортивних іграх і змаганнях.
21. Уміє добре висловлювати свої думки, має великий словарний запас.
22. Винахідливий у виборі і використанні різних предметів (наприклад, використовує в іграх не тільки іграшки, але і меблі, предмети побуту і інші засоби).
23. Знає багато про такі події і проблеми, про які його однолітки зазвичай не знають.
24. Здатний складати оригінальні композиції з квітів, малюнків, каменів, мазкий, листівок і т.д.
25. Добре співає.
26. Розповідаючи про щось, уміє добре дотримуватися вибраного сюжету, не втрачає основну думку.
27. Міняє тональність і вираз голосу, коли зображає іншу людину.
28. Любить розбиратися в причинах несправності механізмів, любить загадкові поломки і питання на «пошук».
29. Легко спілкується з дітьми і дорослими.
30. Часто виграє в різних спортивних іграх у однолітків.
31. Добре уловлює зв'язок між однією подією і іншим, між причиною і наслідком.
32. Здатний захопитися, піти «з головою» в заняття, що цікавить його.
33. Обганяє своїх однолітків по навчанню на рік або на два, тобто реально повинен би вчитися в більш старшому класі, ніж вчиться зараз.
34. Любить використовувати який-небудь новий матеріал для виготовлення іграшок, колажів, малюнків, в будівництві нових дитячих будиночків на ігровому майданчику.
35. У гру на інструменті, в пісню або в танець вкладає багато енергії і відчуттів.
36. Дотримується тільки необхідних деталей в розповідях про події, все неістотне відкидає, залишає головне, найбільш характерне.
37. Розігруючи драматичну сцену, здатний зрозуміти і зобразити конфлікт.
38. Любить малювати креслення і схеми механізмів.
39. Уловлює причини вчинків інших людей, мотиви їх поведінки. Добре розуміє недомовлене.
40. Бігає швидше за всіх в дитячому саду, в класі.
41. Любить вирішувати складні завдання, що вимагають розумового зусилля.
42. Здатний по - разному підійти до однієї і тієї ж проблеми.
43. Проявляє яскраво виражену, різносторонню допитливість.
44. Охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє призначення (прикраси для будинку, одяг і т.д.), у вільний час, без спонуки дорослих.
45. Любить музичні записи. Прагне піти на концерт або туди, де можна слухати музику.
46. Вибирає в своїх розповідях такі слова, які добре передають емоційні стани героїв, їх переживання і відчуття.
47. Схильний передавати відчуття через міміку, жести, рухи.
48. Читає (любить, коли йому читають) журнали і статті про створення нових приладів, машин, механізмів.
49. Часто керує іграми і заняттями інших дітей.
50. Рухається легко і граціозно. Має хорошу координацію рухів.
51. Наглядовий, любить аналізувати події і явища.
52. Здатний не тільки пропонувати, але і розробляти власні і чужі ідеї.
53. Читає книги, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік або на два.
54. Звертається до малюнка або ліплення для того, щоб виразити свої відчуття і настрій.
55. Добре грає на якому-небудь інструменті.
56. Уміє передавати в розповідях такі деталі, які важливі для розуміння події (що зазвичай не уміють робити його однолітки), і в той же час не упускає основної лінії подій, про які розповідає.
57. Прагне викликати емоційні реакції у інших людей, коли про щось із захопленням розповідає.
58. Любить обговорювати наукові події, винаходи, часто замислюється про це.
59. Схильний приймати на себе відповідальність, що виходить за рамки, характерні для його віку.
60. Любить ходити в походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.
61. Здатний довго утримувати в пам'яті символи, букви, слова.
62. Любить пробувати нові способи рішення життєвих завдань, не любить вже випробувані варіанти.
63. Уміє робити виводи і узагальнення.
64. Любить створювати об'ємні зображення, працювати з глиною, пластиліном, папером і клеєм.
65. У співі і в музиці прагне виразити свої відчуття і настрій.
66. Схильний фантазувати, прагне додати щось новеньке і незвичайне, коли розповідає про щось знайоме і відоме всім.
67. З великою легкістю драматизує, передає відчуття, емоційні переживання.
68. Проводить багато часу над конструюванням і втіленням власних «проектів» (моделі літальних апаратів, автомобілів, кораблів).
69. Інші діти вважають за краще вибирати його як партнера по іграх і заняттях.
70. Вважає за краще проводити вільний час в рухомих іграх (хокей, баскетбол, футбол і т.д.).
71. Має широкий круг інтересів, ставить багато питань про походження і функції предметів.
72. Продуктивний, чим би не займався (малювання, твір історій, конструювання і ін.), здатний запропонувати велику кількість самих різних ідей і рішень.
73. У вільний час любить читати науково-популярні видання (дитячі енциклопедії і довідники), робить це з великим інтересом, чим читає художні книги (казки, детективи і ін.).
74. Може виразити свою власну оцінку витворам мистецтва, намагається відтворити те, що йому сподобалося, в своєму власному малюнку або створеній іграшці, скульптурі.
75. Складає власні, оригінальні мелодії.
76. Уміє в розповіді зобразити своїх героїв дуже живими, передає їх характер, відчуття, настрої.
77. Любить ігри-драматизації,
78. Швидко і легко освоює комп'ютер.
79. Володіє дарма переконання, здатний вселяти свої ідеї іншим.
80. Фізично витривало за однолітків.
Методика "Що тут зайве?"
У методиці дітям пропонується серія картинок (мал. 1), на яких представлені різні предмети, у супроводі наступної інструкції:
«На кожній з цих картинок один з чотирьох зображених на ній предметів є зайвим. Уважно подивіться на картинки і визначте, який предмет і чому є він зайвим».
На вирішення завдання відводиться 3 хвилини.
Мал. 1. Зображення до методики "Що тут зайве?".
Оцінка результатів
10 балів - дитина вирішила поставлене перед нею завдання за час, менший ніж 1 хв, назвавши зайві предмети на всіх картинках і правильно пояснивши, чому вони є зайвими.
8-9 балів - дитина правильно вирішила задачу за час від 1 хв до 1,5 хв.
6-7 балів - дитина впоралася із завданням за час від 1,5 до 2,0 хв.
4-5 балів - дитина вирішила задачу за час від 2,0 до 2,5 хв.
2-3 бали - дитина вирішила задачу за час від 2,5 хв до 3 хв.
0-1 бал - дитина за 3 хв не впоралася із завданням.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Діагностика "МЕТОДИКА ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ ОБРАЗІВ"
Мета: визначення обсягу образної пам’яті. Матеріали: таблиця з 20 малюнками. Ведучий. Я запропоную вам таблицю з малюнками. Треба запам’ятати якомога більше малюнків (30 с). А тепер намалюйте або напишіть словами ті образи, які запам’ятали! Оцінка результатів. Рівень розвитку оцінюють так: 5 і менше образів — низький, від 6 до 9 — середній, 10 і більше — високий.
Тест «Коректурна проба»
Метод дослідження «Коректурна проба» (за Б. Бурбоном) - це своєрідний тест, результати якого допоможуть оцінити рівень концентрації дитини, його уважність, посидючість, здатність швидко виконувати письмові завдання, готовність до школи дітей 5-7 років.
Методика використовується для визначення обсягу уваги (за кількістю переглянутих букв) і її концентрації - за кількістю зроблених помилок.
Норма обсягу уваги:
для дітей 6-7 років: - 400 знаків і вище, концентрації - 10 помилок і менше;
для дітей 8-10 років - 600 знаків і вище, концентрації - 5 помилок і менше.
Час роботи: 5 хвилин.
Інструкція:
На бланку з буквами підкресліть, будь ласка, перші букви кожного ряду. Ваше завдання полягає в тому, щоб, переглядаючи ряди букв зліва направо, підкреслювати такі ж букви, як і перші.
Працювати треба швидко і точно. Час роботи - 5 хвилин.
Приклад:
___________________________________________________________________________Завдання:
Обробка і інтерпретація результатів тесту Б.Бурдона
Оцінка роботи учнів проводиться за кількістю пропущених елементів за одиницю часу і загальної кількості проаналізованих знаків.
Для оцінки концентрації уваги використовується наступна формула:
К = 2С/О (К - концентрація, С - переглянуті рядки, О - помилки, до яких відносяться пропуски і невірно закреслені елементи).
Чим більше вийшла цифра, тим вище концентрація. Цей показник не має встановлених числових значень, тому що залежить від конкретного стимульного матеріалу. Але в будь-якому випадку К (концентрація) не повинно бути більше половини показника С (переглянуті рядки).
При визначенні стійкості уваги використовується формула:
А = S/t х 10 (S - загальне число переглянутих елементів, t - період часу)
Розшифровка показників:
| РЕЗУЛЬТАТ | ЗНАЧЕННЯ |
| 0-2 | Дуже висока стійкість |
| 3-4 | Висока |
| 5-6 | Середня |
| 7-8 | Низька |
| 9-10 | Дуже низька |
Якщо коректурних проба показала, що у дитини якість уваги знаходиться на середньому або дуже високому рівні, то ці досягнення учню слід підтримувати (багато читати, складати пазли, вчити вірші напам’ять). А ось для тих, хто продемонстрував дуже низький або низький рівень, не обійтися без спеціальних завдань, які повинен індивідуально розробити психолог з урахуванням особистісних особливостей конкретного учня. Найчастіше в такому випадку пропонуються вправи по відновленню порядку рахунку, сюжету картинок, запам’ятовування віршів напам’ять.
За результатами коректурної проби психологу легше вибудувати стратегію роботи з кожним учнем, а також визначити оптимальний характер навчальних завдань для розвитку всіх аспектів уваги, щоб дати дитині можливість ефективного засвоєння знань та повноцінного особистісного зростання.
Дата_______ Клас _____ Прізвище та ім’я учня _______________________
Тест «Коректурна проба»
Час роботи: 5 хвилин.
Інструкція:
На бланку з буквами підкресліть, будь ласка, перші букви кожного ряду. Ваше завдання полягає в тому, щоб, переглядаючи ряди букв зліва направо, підкреслювати такі ж букви, як і перші.
Працювати треба швидко і точно. Час роботи - 5 хвилин.
Приклад:
Завдання:
ПРОТОКОЛ №___
індивідуальної психологічної діагностики
дитини, що маютє особливі освітні потреби
______ __________________
(ПІБ здобувача освіти )
Дата (термін) проведення: вересень
Клас (група):
Вік:
Хто звернувся (ПІБ, статус): -
Причина звернення (запиту): діагностика рівня розвитку пізнавальних процесів та загального розумового розвитку в дітей, що мають особливі освітні потреб
Мета діагностики: на початок навчального року визначити рівень розвитку пізнавальних процесів та загального розумового розвитку в дітей, що мають особливі освітні потреби
Зміст проведеної роботи:
Дослідження пізнавальної сфери.
Визначення розумового розвитку за шкалою тестів А.Біне, Т.Сімона.
Бесіда з класним керівником
| ПІП учня | Дослідження пізнавальної сфери | Шкала тестів А.Біне, Т.Сімона | Висновок про рівень розвитку пізнав. процесів та розумового розвитку | |||||||
| | Увага ( «Корректурна проба») | Мислення («Що зайве?») | Пам'ять («Запамятовування образів») | Пам'ять («Діагностика слухової короткочасної памяті») | Тести для трилітніх | Тести для чотирилітніх | Тести для пятилітніх | Тести для шестилітніх | Тести для семилітніх | Відповідає віковій нормі |
| Середній рівень | Слабкий рівень | Середній рівень | Середній рівень | 5 | 3 | 3 | 2 | 0 | ||
| | | | | | Розумовий вік: 7р. 3 м. | |||||
Висновки: на початок навчального року _________________ має середній рівень розвитку мислення та памяті, уваги. Розумовий вік становить 7 р. 3 м., що майже відповідає віковій нормі.
Рекомендації:
Практичному психологу:
Протягом вересня проінформувати батьків та вчителя стосовно рівня розвитку пізнавальних процесів та розумового розвитку.
Протягом року надавати консультативну допомогу батькам дитини з питань, що стосуються індивідуального розвитку, навчання та виховання, психологічних проблем, що виникають та ін.
Протягом року провести бесіду з вчителями «Повір і перемагай».
Протягом жовтня виступити на класних батьківських зборах «профілактика дезадаптації дитини з особливими освітніми потребами в колективі однолітків» ( або розмістити інформацію на сайті).
Протягом року брати участь у засіданнях команди супроводу.
Протягом травня провести повторну діагностику рівня розвитку пізнавальних процесів та розумового розвитку.
За можливості відвідувати профільні конференції, проходити курси.
Вчителям
Постійно враховувати індивідуальні особливості розвитку дитини під час уроків.
Пробувати різні варіанти подачі інформації, враховувати особливості дитини готуючи презентації чи роздатковий матеріал.
Пропонувати дитині проективну роботу, залишаючи місце для творчості та вибору.
Серед учнів класу впроваджувати практику партнерстві, взаємодопомоги.
В різних видах діяльності виявляти та підкреслювати сильні сторони учениці.
Брати участь у засіданнях команди супроводу.
Займатися самоосвітою з даного питання. За можливості відвідувати профільні конференції, проходити курси.
Соціальному педагогу:
Скласти індивідуальну програму супроводу на ученицю.
За можливості відвідувати профільні конференції, проходити курси.
Брати участь у засіданнях команди супроводу.
Надавати необхідну допомогу батькам із соціальних питань.
Займатися самоосвітою з даного питання. За можливості відвідувати профільні конференції, проходити курси.
Адміністрації:
Здійснювати контроль за дотриманням зазначених рекомендацій.