Ім'я файлу: Новітні досягенення семінари.docx
Розширення: docx
Розмір: 45кб.
Дата: 18.12.2022
скачати
Пов'язані файли:
Д2.docx
Розширення: docx
Розмір: 45кб.
Дата: 18.12.2022
скачати
Пов'язані файли:
Д2.docx
Семінар 1 Загальна характеристика трьох наукових парадигм
«Парадигма наукового знання» був введений америк. лінгвістом Томом Куном, «- це визнані всіма наукові досягнення, які протягом певного часу дають науковому співтовариству модель постановки проблем і їх рішень »
Всі безліч лінгвістичних концепцій, шкіл і течій може бути умовно зведене до трьох наукових парадигм.
| 1. Генетична (історіч., Еволюційна) | 2. Таксономическая (або - в порядку чергування підходів усередині неї - інвентарна, з середини XX ст. - Системна, або системно-структурна) | 3. Антропоцентрическая (комунікативні., Функциональн., Комунікативно-прагматич., Просто прагматич., Когнітивна) |
| Становлення в першій чверті XIX в.Об'едіняет ті школи і напрямки, які спираються на принцип історизму і розглядають мову, як і дійсність в цілому, в його виникненні і розвитку, т. Е. Незворотному, направленому зміні в часі відповідно до внутрішніх законів самого мови та умовами його функционир-я.Со становлення історич. парадигми змінився ряд підходів; саме ж історич. яз-ня виступає сьогодні лише як одна з лингв-ких парадигм, вже не вважається єдино науковим підходом до мови. Принцип історизму в мовознавстві став реакцією на спекулятивно-філософські побудови і конкретно-емпіричні опису попереднього періоду, виступивши в якості універсальної пояснювальній і впорядкує категорії, распростр-ся і на природно-історичного., І на культурно-історичного. процесси.Кто? роботи | Об'єднує ті школи і напрямки, для яких поряд з еволюційним аспектом мови істотний аспект організаційний, Що стосується внутрішнього устрою складного мовного цілого (у відверненні від фактора часу), виявлення та угруповання мовних од-ц, їх систематики та класифікації, Об'єднання цих одиниць в мовну систему. З переходом від конкретно-емпіричного до абстрактно-логічному рівню дослідження мови в 20-30-х роках XX ст. відбулося оформлення дійсно наукової таксономической парадигми, Що спиралася спершу на принцип інваріантності, Відповідно до якого затверджується незмінність деякої сукупності системоутворюючих співвідношень всередині мовної системи, сталість структури при тих чи інших змінах системи, а згодом на більш фундаментальний і гнучкіший принцип системності, Що дозволяє не зводити систему мови тільки до її реляційному каркасу, що не елімінується. її Субстанціальні і функціональні хар-ки, зв'язку з мисленням, свідомістю і суспільством, законом-ти її розвитку. Принцип системності означав реакцію на емпіризм і атомізм еволюційного мовознавства XIX в. | Оформляється в останні десятиліття, спирається на принцип діяльності і проголошує пріоритет чинників, що забезпечують успішне використання мови суб'єктом комунікативної діяльності для досягнення своїх цілей. Цій парадигмі лингв-ка зобов'язана твердженням фактора людини як суб'єкта діяльності в найширшому сенсі, діяльності спілкування, коммук-ної і мовної деят-ти, більш тісним включенням до кола людинознавчих наук. Принцип деят-ти, в свою чергу, може трактуватися як реакція на применшення в таксономическом, системно-структурний мовознавстві ролі людського фактора.Кто? |
Кожна з вишеуп-х лингв-ких парадигм, відчуваючи вплив філософських і загальнонаукових принципів певної епохи, пропонує свій підхід до розуміння меж предметної області мовознавства, Співвідношення частин мовного феномена як складного і суперечливого цілого, їх значимості в розгортанні лінгвістичного знання, виробляє свій змістовно-концептуальний апарат, свої методи і процедури дослідження. Ці парадигми не замінюють один одного, а лише по черзі висуваються на передній план. Відбувається лише зміна акцентів в поглядах на мовної феномен, на перший план висуваються то еволюційна, то організаційна, то функціональна сторони цього феномена.
1.2.2. Когнітивна парадигма. Когнітивна лінгвістика.
У розвитку будь-якої науки, в тому числі і яз-ня, відбувається поетапна зміна наукових парадигм. Зравнітельно-історична - системно-структурна - когнітивна (Антропоцентрическая).
Порівняльно-історична парадигма пов'язана з домінуванням порівняльно-історичного методу в дослідженні мови в ХIХ столітті. Системно-структурна парадигма характеризується акцентуванням уваги на об'єкті пізнання, слові. когнітивна парадигма спирається на принцип антропоцентризму і обумовлена ??усвідомленням того, що «мова, будучи людським встановленням, не може бути зрозумілий і пояснений поза зв'язком з його творцем і користувачем».
Когнітивна наука (КН) була заснована в середині 60-х років ХХ століття в результаті досліджень таких вчених як Ю. д. Апресян, А. Вежбіцкая, Е. с. Кубрякова, Дж. Лакофф і т. Д. Зарубіжні дослідні-ня по когнітивної лингв-ке протягом довгого часу представляли собою совок-ть індивідуальних дослідницьких програм, слабо пов'язаних або зовсім не мають зв'язку між собою. Однак більшість досліджень були об'єднані тим, що основна увага концентрувалася на зв'язку знань, закладених в мові, з суб'єктом сприйняття, мислення, поведінки і практичної діяльності, а також на формах відображення реального світу в мові - у вигляді понять, уявлень, образів, концептів, обумовлених суб'єктивним і етнічним фактором.
Незважаючи на численні роботи з когнітивної лінгвістики, не існує загальноприйнятого визначення терміна «когнітивний».
когнітивна лінгвістика - Напрямок, головним об'єктом якого є мова як загальний когнітивний механізм. Центральна задача КЛ - опис і пояснення внутрішньої когнітивної структури і динаміки мовця-слухача. Хто говорить-слухає розглядається як система переробки інформації, що складається з кінцевого числа самостійних компонентів (модулів) і співвідносить мовну інформацію на різних рівнях. мета КЛ - Дослідження такої системи і встановлення найважливіших принципів її, а не тільки в систематичному відображенні явищ мови. Для когнітівіст важливо зрозуміти, якою має бути ментальна репрезентація мовного знання і як це знання «когнітивно» переробляється, т. Е. Яка «Когнітивна дійсність».
Основою теоретич. виникнення когнітивної науки є той факт, що існування ментальних репрезентацій розуміється як визначає властивість людського пізнання. У каганець репрезентації розуміються як закриті в свідомості інформаційні сутності, які зберігаються в довгостроковій пам'яті в якості когнітивних структур і дозволяють людині здійснювати такі операції як категоризація, рішення проблем, розуміння тієї чи іншої мови. .
Центральним поняттям когнітивної лінгвістики є «когниция», Що відрізняється від знання тим, що вона« оперує як знанням, так і помилками. Знань і думок приписуються репрезентації, які каганець як процедура породжує і використовує ».
Сучасний етап розвитку науки характеризується процесом глобалізації. Глобалізація з неминучістю призводить до формування нового інтегрального підходу (К. Уїлбера), метою якого є синтез парадигм наукового знання. Сучасна парадигма лінгвістики - парадигма інтегральна. В її основі лежить комплексне міждисциплінарне дослідження з урахуванням взаємодій вія різних областей лингв-ки. Когнітивно-дискурсивна парадигма лінгвістичного знання (Е. С. Кубрякова) може розглядатися в якості однієї з моделей інтегральної лінгвістики.
У розвитку будь-якої науки, в тому числі і яз-ня, відбувається поетапна зміна наукових парадигм. Термін «парадигма наукового знання» був введений амер. лінгвістом Томом Куном, він визначає парадигму як «визнані всіма наукові досягнення, які протягом певного часу дають науковому співтовариству модель постановки проблем і їх рішень». В історії мовознавства виділяються три наукові парадигми - порівняльно-історична, системно-структурна і когнітивна (антропоцентрическая).
Порівняльно-історична парадигма пов'язана з домінуванням порівняльно-історичного методу в дослідженні мови в ХIХ столітті. Системно-структурна парадигма характеризується акцентуванням уваги на об'єкті пізнання, слові. Когнітивна парадигма спирається на принцип антропоцентризму і обумовлена ??фактом усвідомлення того, що «мова, будучи людським встановленням, не може бути зрозумілий і пояснений поза зв'язком з його творцем і користувачем».
Когнітивна наука була заснована в середині 60-х років ХХ століття в результаті досліджень таких вчених як Ю. д. Апресян, А. Вежбіцкая, Е. с. Кубрякова, Дж. Лакофф і т. Д. Зарубіжні дослідження з когнітивної лінгвістики протягом довгого часу представляли собою сукупність індивідуальних дослідницьких програм, слабо пов'язаних або зовсім не мають зв'язку між собою. Однак більшість досліджень були об'єднані тим, що основна увага концентрувалася на зв'язку знань, закладених в мові, з суб'єктом сприйняття, мислення, поведінки і практичної діяльності, а також на формах відображення реального світу в мові - у вигляді понять, уявлень, образів, концептів, обумовлених суб'єктивним і етнічним фактором.
Незважаючи на численні роботи з когнітивної лінгвістики, не існує загальноприйнятого визначення терміна «когнітивний».
Когнітивна лінгвістика - напрям, головним об'єктом якого є мова як загальний когнітивний механізм. Центральна завдання КЛ - опис і пояснення внутрішньої когнітивної структури і динаміки мовця-слухача. Хто говорить-слухає розглядається як система переробки інформації, що складається з кінцевого числа самостійних компонентів (модулів) і співвідносить мовну інформацію на різних рівнях. Мета КЛ - в дослідженні такої системи і встановлення найважливіших принципів її, а не тільки в систематичному відображенні явищ мови. Важливо зрозуміти, якою має бути ментальна репрезентація мовного знання і як це знання «когнітивно» переробляється, т. Е. Яка «когнітивна дійсність.
Основою теоретичного виникнення когнітивної науки є той факт, що існування ментальних репрезентацій розуміється як визначає властивість людського пізнання. У каганець репрезентації розуміються як закриті в свідомості інформаційні сутності, які зберігаються в довгостроковій пам'яті в якості когнітивних структур і дозволяють людині здійснювати такі операції як категоризація, рішення проблем, розуміння тієї чи іншої мови.
Когнітивна парадигма символізує принципово новий підхід до мови, і процес концептуалізації дійсності, механізми формування концептуальної картини світу і окремих концептів, а також їх об'єктивація в мові є однією з основних областей дослідження сучасної когнітивної парадигми. В рамках когнітивної парадигми особлива увага приділяється дослідженню семантики, причому розробляються її різновиди - концептуальна, прототиповому, фреймова.
Поняття «каганець» відмінність. від знання тим, що «оперує як знанням, так і помилками".
Семінар 2. Когнітивна лінгвістика: принципи і проблеми
Зараз говорять про когнітивну революцію. Н. Хомський, відомий американський лінгвіст, писав: «Когнітивна революція відноситься до стану розуму мозку і тому, як вони обумовлюють поведінку людини, особливо до когнітивних станів; стани знання, розуміння, інтерпретацій, вірувань тощо».
Процеси, пов’язані зі знанням та інформацією, називаються когнітивними, або когниція. їх синонімами є слова «інтелектуальний», «ментальний», «розумовий».
Згідно з когнітивізмом, людина повинна вивчатися як система переробки інформації, а поведінка людини - описуватися та пояснюватися в термінах її внутрішніх станів.
Крім того, терміном «когнітивізм» сьогодні називають:
програму досліджень людського «мисленнєвого механізму»;
вивчення процесів переробки інформації, яка приходить до людини по різним каналам;
побудову ментальних моделей світу;
устрій систем, забезпечуючи різного роду когнітивні акти;
розуміння та формування людиною та комп’ютерною програмою думок, які представлені на природній мові; побудова моделі комп’ютерної програми, яка може розуміти та продукувати текст;
широкий спектр психологічних процесів, які обслуговують мисленнєві акти.
Що нового приносить когнітивізм? Когнітивізм робить заявку на метод серійного, якщо завгодно, «промислового» рішення завдань про людські думки.
До когнітивістів вчені прагнули відкрити загальні логічні закони, які «робили» б в усіх галузях науки та практики. Тобто, у когнітивізма величезна традиція, початок якої в античності. Людським інтелектом, закономірностями мислення з давнини займалася логіка філософія, фізіологія, психологія. Так, у філософії існує цілий розділ - гносеологія - який займається теорією пізнання, але в рамках когнітивістики старі питання звучали по-новому. Наприклад, відкрилося їх різне відображення в пізнанні: одні представлені у вигляді наочних образів, другі - у вигляді наївних понять, треті - у вигляді символів.
У когнітивістиці головна увага приділяється людській когниції, досліджується не лише спостерігаємі дії, а їх ментальні репрезентації (внутрішні уявлення, моделі), символи, стратегії людини, які й породжують дії на основі знань, тобто когнітивний світ людини вивчається по його поведінці та діяльності, які протікають при активній участі мови, що формує мовленєво-мисленневу основу будь-якої людської діяльності, утворюючи її мотиви та установки, прогнозуючи результат.
Таким чином, до числа важливих принципів когнітивізму відноситься трактування людини, як діючого, активно сприймаючого та продуцюючого інформацію, керуючогося в своїй мисленнєвій діяльності певними схемами, програмами, планами, стратегіями. А сама когнітивна наука стала розглядатися як наука про загальні принципи, що керують ментальними процесами в людському мозку. З точки зору спеціальної літератури до когнітивізму відносяться декілька наук: когнітивна психологія, культурна антропологія, моделювання штучного інтелекту, філософія нейронауки, лінгвістика тощо.
«Днем народження» когнітивістики Дж. Міллер називає симпозіум по теорії інформації, який проходив у середині 50-х років XX ст. інший американський професор Дж. Бруннер вперше починає читати лекції про природу когнітивних процесів. Разом з Дж. Міллером вони організовують у Гарвардському університеті в 1960 р. перший центр когнітивних досліджень.
В середині XX ст. з’явилась перспектива пояснити деякі мисленєві процеси через спостереження за засвоєнням мови дітьми: складається уявлення, що діти якимось одноманітним засобом приходять до опанування своєю рідною мовою і, що той універсальний «алгоритм» опанування мовою складається із впровадження нових правил у «внутрішню граматику» дитини.
Узагальнюючи ці спостереження, дослідники дійшли до висновку про те, що ці правила дуже схожі на все, що керує і немовними різновидами діяльності та виглядає іноді, як мимовільна неконтролюєма поведінка, відображаючись на сприйняття, пам’яті і навіть на емоціях. Основана на подібних розуміннях когнітивна методика близька до діяльності лінгвіста, коли той, аналізуючи текст, аналізує причини правильності та порозуміння речень.
В результаті когнітивної діяльності стверджується система змістів, які відносяться до того, що індивід знає, думає про світ. Дослідження того, як людина оперує символами, осмислюючи і світ, і себе в світі, об’єднало лінгвістику з іншими дисциплінами, які вивчають людину та суспільство, побудувало когнітивну лінгвістику.
Категоризація людського досвіду пов’язана з когнітивною думкою людини, тому що змістовна інформація, одержана шляхом пізнавальної діяльності людини і яка стала продуктом обробки, знаходить своє вираження в мовних формах: «Мовна свідомість взагалі та значення слова як його фрагмент є формою структурації та фіксації суспільного досвіду людиною знань про світ, форма презентації та актуального утримання знання в індивідуальній свідомості» (А.Н. Леонтьев). Когнітивні процеси «пов’язані мовою та приймають форму промовних процесів» (О.С. Кубрякова).
Отже, когнітивна лінгвістика виникає на базі когнітивізму в межах сучасної антропоцентричної парадигми, суттєво поширюють обрії лінгвістичних досліджень. Наприкінці XX ст. назріла необхідність подивитися на мову з точки зору її участі в пізнавальній діяльності людини отримана в ході предметно- пізнавальної діяльності інформація надходить до людини через різні канали, але предметом розглядання в когнітивній лінгвістиці є лише та її частина, яка набуває своє відображення та фіксацію в мовних формах.
Деякі дослідники характеризують когнітивну лінгвістику як нову наукову парадигму. (Парадигма - не досить чітко визначений, загальнонауковий термін, приблизно тотожний вираженню «методологія наукового дослідження»).
Когниція - базове поняття когнітивної лінгвістики, воно охоплює знання та мислення в їх мовному втіленні, а тому когниція, когнітивізм виявилися тісно пов’язаними з лінгвістикою. Зараз стало вже аксіомою, що в усьому комплексі наук про людину стикаються, по-перше, відношення між мовою та іншими різновидами людської діяльності. Мова навіть в більшому ступені, ніж культура та суспільство, дає когнітивістам ключ до порозуміння людської поведінки.
Когнітивна лінгвістика сформувалася в подолання структурного мовознавства, але вона не суперечить структурному підходу, більш того, вона його припускає та у деякій мірі використовує. Структурні підходи до мови не базуються на іманентному уявленні мови, в різних країнах розмежовуються між собою в основному своєю прихильністю до певних національних наукових традицій та більшим або меншим ступенем редукціонизму.
Злам у свідомості багатьох лінгвістів нашого часу наступив лише з появою ряду нових дисциплін, які показали неадекватність теперішнього підходу до мовної системи, що ігнорує діяльнісну природу мови та її включення в процеси життєдіяльності людини та суспільства. Серед цих дисциплін, що виникли на зламі з лінгвістикою, опинилися психолінгвістика, етнолінгвістика, соціолінгвістика, когнітивна лінгвістика та лінгвокульторологія.
Формування певних уявлень про світ є результатом взаємодії трьох рівнів психічного відображення - рівня чуттєвого сприйняття, рівня формування уявлення (елементарні узагальнення та абстракції), рівня мовленнєво- мисленнєвих процесів. Уся сумарна інформація складає суть системи концептів.
Знання, здобуте в результаті безпосереднього досвіду переломлюється свідомістю з відповідно емпіричним досвідом, який вже мається. Більш того, реальні онтологічні фрагменти світу отримують якби тропеїчні риси в наївній картині світу, яка знаходить відображення в мові. Наприклад, метафоризація - основна ментальна операція, засіб пізнання та пояснення нового знання через старе. Людина не стільки висловлює свої думки за допомогою метафор, скільки мислить метафорами, а тому вони передумовлюють самоінтерпретуємість: змістовне поле, сітка значень, гібридна семантика, семантичний простір, підключення різних теорій, центр семантичного поля тощо.
З когнітивною лінгвістикою пов’язані нові акценти в розумінні мови, відкриваючі широкі перспективи її бачення в усіх різноманітних та багатовимірних зв’язках з людиною, з її інтелектом, зі всіма пізнавальними процесами. Когнітивна лінгвістика виходить за межі саме лінгвістики. До сфери її інтересів входить логіка, психологія, соціологія, філософія, а це надає надзвичайну привабливість роботі в цій галузі.
Когнітивна лінгвістика та традиційне структурно-семантичне мовознавство не є альтернативними течіями наукової думки, це різні сторони пізнання лінгвістичної діяльності.
Що ж відрізняє когнітивну лінгвістику від традиційної науки? З’ясувати це можна, лише визначивши наступне. По-перше, те, як розуміється мова, яке теоретичне тлумачення вона отримує. По-друге, яке місце в системі людського пізнання займає когнітивна лінгвістика, та які науки полягли в основу. По-третє, яка специфіка поставлених в ній проблем і які засоби їх рішення.
Когнітивна лінгвістика - це лінгвістичний напрям, в центрі уваги якого знаходиться мова як загальний когнітивний механізм, як когнітивний інструмент
система знаків, що грають роль у інтерпретації (кодуванні) та трансформації інформації. Отже, центральна проблема когнітивної лінгвістики - побудова моделі мовної комунікації як основи обміну знаннями.
Ще В. фон Гумбольдт вважав, що мова - головна діяльність людського духу, що пронизує всі сфери людського буття та пізнання. Будь яка мова, позначаючи дещо в світі, побудовує або інформує для мовця на ньому картину світу.
Побудовані за допомогою мови концептуальні структури скоріше відносяться до можливого, ніж до актуального досвіду індивіда. Такими ж самим словесними висловлюваннями можуть малюватися різні концепти однієї концептуальної системи, що відображає неоднозначність мовних висловлювань. Ми говорили, що людина та кінь біжать, біжить годинник, думки біжать, життя біжить тощо. Але мовні висловлювання в будь-якому випадку співвідносяться з певним концептом (або його структурою). Тому розуміння мовного висловлювання розглядається Р. Павіленісом як його інтерпретація в певній концептуальній системі, а не в термінах певної більшості семантичних об’єктів.
Ключові терміни когнітивної лінгвістики:
Розум - це здатність людини до причинного пізнання, а також до пізнання цінностей універсального зв’язку речей та явищ, здатність до цілеспрямованої діяльності всередині цього зв’язку. Це механізм породження знань та цілеспрямованої реалізації їх у взаємодії даного організму з середовищем. При цьому під середовищем розуміється вся структурність фізичних, соціальних та духовних факторів, з якими мати справу організму в процесі життєдіяльності.
Знання - володіння досвідом та розумінням, яке є правильним і в суб’єктивному і в об’єктивному відношеннях та на основі яких можна будувати судження та висновки, які забезпечують цілеспрямовану поведінку. Знання - динамічне функціональне утворення - продукт переробки вербального та невербального досвіду, що формує «образ світу». Петирим Сорокін вважав, що є три вида наукової істини: чуттєво-емпірична (повсякденне знання), науково- раціональна (наукові знання) та інтуїтивна. Кожна з них - лише часткова істина, повна ж буде міститися в їх інтеграції в ціле.
Концепту алізація інтерпретується в сучасній лінгвістиці як «деякий наслідний» для різних форм пізнання процес структурації знань та виникнення різних структур, уявлень, знань з деяких мінімальних концептуальних одиниць.
Під концептуальною системою ми розуміємо той ментальний рівень або ту ментальну (психічну) організацію, де сконцентрована сукупність всіх концептів, даних розуму людини, їх упорядковане об’єднання. Тоді концептуальна система - це система поглядів та знань про світ, що відображає досвід людини.
Категоризація - це когнітивне розчленування реальності, сутність якої міститься у поділі всього онтологічного простору та різні категоріальні галузі. Це структурування світу, акт віднесення слова/об’єкту до тієї або іншої групи, засіб встановлення ієрархічних відношень типу «клас - член класу».
Ментальність - сукупність мисленнєвих процесів, до яких входить побудова особливої картини світу.
Поняття когніції людини включає до себе не тільки складові людського духу (знання, свідомість, розум, мислення, уявлення, творчість, розробка планів, міркування, логічний висновок, рішення проблем, співвідношення, фантазування, мрії, але і такі процеси, як сприйняття, мисленнєві образи, спогад, увагу та впізнання.
Когнітивна база - це певним чином структурована сукупність обов’язкових знань того чи іншого лінгвокультурного суспільства, якими володіють усі, хто говорить даною мовою. Когнітивна база формується когнітивними структурами, які в свою чергу формують нашу компетенцію і знаходяться в її основі. Інформація, що кодується та зберігається у вигляді когнітивної структури, включає до себе не тільки відомості про світ, але і знання мови та знання про мову.
Національний культурний простір -інформаційно-емоційне поле, віртуальний і в той же час реальний простір, в якому людина існує та функціонує, і яке стає усвідомленим при зіткненні із явищами іншої культури. До них відносяться усі явні та потенційні уявлення (як загальнонаціональні, так і індивідуально особисті) про феномени культури у членів даного культурно- національного суспільства.
Константи культури - це такі концепти, які з’являються в глибокій давнині та спостерігаються в поглядах мисливців, письменників та носіїв мови. Константа культури - це ще й «деякий постійний принцип культури» (Ю.С. Степанов, С. Проскурін): число, рахунок, письмо, абетка тощо.
Концептосфера - сукупність концептів, з яких, як з мозаїчного полотна, складається світорозуміння носія мови. Наприклад, з точки зору релігійного журналу «Вышенский паломник», генетичний код, який увійшов до свідомості нашого народу, до його менталітету -а духовний досвід може бути репрезентований концептами слова, творець, істина, добро, світ, людина, свобода, кожен з яких має сакральний зміст в межах концептосфери російської православної свідомості.
Існують різні типи структур представлення знань: уявлення, схема, картина, фрейм, сценарій (скрипт), гештальт. Теоретично схожі вислови можуть репрезентувати в мовленні різні ознаки константи: мне радостно(фрейм),я радуюсь (сценарій), радоваться(схема), запрыгатьотрадости(картина).
Аналіз концептів, здійснений за допомогою наукового апарату лінгвістики, і дослідження концептуального влаштування природної мови надає змогу отримати достовірну інформацію про універсали та ідентичні риси світобачення будь-якого народу, тобто відомості про такий унікальний феномен, який прийнято називати духом народа.
1 2