Ім'я файлу: Cценарій проживання тематичного дня. День 2. ПОДЯКА.docx
Розширення: docx
Розмір: 1621кб.
Дата: 15.10.2020

ДЕНЬ 2. ПОДЯКА

СЦЕНАРІЙ ПРОЖИВАННЯ ТЕМАТИЧНОГО ДНЯ

Ідея дня

Кожній людині у житті нерідко потрібна допомога, участь, увага інших. Тому так багато підстав для щирої подяки тим, хто робить тобі добро.

Розгорнута програма дня

Ранок

Під час прийому дітей запрошуйте їх до привітання з дорослими і дітьми, запитуйте про справи, настрій і стимулюйте їх до подібних запитань.

Щоб створити незвичайну атмосферу цього дня можна запропонувати дітям підготувати невеличкі кольорові кульки, цукерки або смайлики, а потім вітати кожного, хто приходить у групу, – вручити повітряну кульку, на якій намальована посмішка.


Обов’язкові умови – посміхнутись, привітатись, називаючи ім’я дитини


Попросіть дітей звернути увагу на те, чи всі подякують за кульку і якими словами.

Буде добре, якщо в процесі ранкового привітання ви запрошуєте дітей подякувати сонечку (якщо сонячно) і дню за гарний початок і побажати подумки всім, перш за все своїм рідним, гарного настрою, здоров’я і добрих справ.
Закріпіть на «робочій» стіні картки зі словами «Дякую», «Будь ласка», «Спасибі», «Прошу». Доречно назвати надруковані слова дякування разом із дітьми.
Інтегроване заняття «Подяка»

Очікувані результати заняття

Після заняття діти зможуть:

• пояснювати, у яких ситуаціях життя і як треба дякувати;

• вживати різні формули подяки та обирати одну з них в за-

лежності від ситуації;

• виконувати пропоновані дії за інструкцією.

Обладнання та матеріали

Д/м: сюжетні картинки до теми. Р/м: піктограми, кольоровий папір, старі журнали з літерами.

Хід роботи на занятті

1. Почніть заняття з читання стартового тексту: У день народження Максимка батьки подарували йому іграшковий мотоцикл. Їм так приємно було б почути, як синок зрадів подарунку, але Максимко схопив іграшку і побіг гратися. «Краще б пожежну машину подарували, але й мотоцикл непогано», – подумав хлопчик.

Бабуся, яка приготувала святковий пиріг, уявляла, як зрадіє онучок, як обніме і поцілує її. Проте Максимко навіть не підійшов до бабусі, здалека муркнувши, мовляв, ще не хочу їсти.

Оксанка, Максимкова подружка і сусідка, цілий вечір малювала йому листівку, думала, як йому буде приємно. Зранку вона зайшла привітати його. Але Максимко, схопивши листівку, кинув її на стіл і продовжував гратися.

У садочку вихователька Ніна Іванівна разом з дітьми вручила Максимкові красиву книжку. Він швидко відніс її до своєї шафи і навіть не розглядав її. І тільки ввечері, коли тато запитав, як пройшов день народження, як раділи цьому дню близькі і друзі, Максимко пригадав, що ніхто й не радів. «Чому?» – здивовано подумав хлопчик, – «Чому ніхто не радів за мене?!»

Запитайте дітей: Пригадайте тих, хто хотів зробити Максимковіприємне. Про що вони думали, готуючи свій подарунок? Що вони відчули, дивлячись на те, як Максимко прийняв їхній подарунок? Як биви відповіли Максимкові на його останнє запитання? Як мав би, навашу думку, поводитись Максимко? Що сказати?

2. Запросіть дітей до виконання вправи «Вибір» (вступне самодослідження). Перед вправою підготуйте картку вибору для кожної дитини з її ім’ям. На кожне з кіл в залежності від відповіді дитина має наклеїти кружечок з паперу зеленого (так, завжди) або жовтого (іноді) кольору, або залишити його білим (ні, не знаю).

Вступне самодослідження

1. Я вважаю, що потрібно дякувати іншим за те, що вони роблять для мене.

2. Коли мені щось дарують, я дякую за подарунок.

3. Я дякую іншим людям за допомогу і підтримку.

4. Для мене приємно подякувати за щось, що для мене зробила якась людина.

3. Запросіть дітей послухати оповідання В. Сухомлинського

«Навіщо кажуть спасибі?»

Потім обговоріть з дітьми: навіщо кажуть спасибі?

Коли можна почути слова вдячності? (поступився місцем в автобусі…; допоміг мамі…, бабусі …; допоміг виховательці ….; пригостивдруга…, поділився з другом) Коли і кому ми говоримо слова вдячності? Хто потребує наших слів вдячності? За що ми можемо дякувати незнайомим людям?

4. Організуйте роботу дітей над картинками із зображенням дій, до виконання яких ви їх запрошуєте.

Дія 1. Дякую за подарунок


Запитайте дітей: що вони бачать на першій картинці? Чим відрізняється поведінка дітей на другій картинці? Як правильно поводитися, коли тобі щось дарують? Які слова варто говорити?

Попросіть когось з дітей пояснити, що треба говорити, колиприймаєш подарунок, що треба зробити, якими мають бутислова і жести (достатньо просто подякувати; сказати і посміхнутися), а що треба сказати, коли тобі подякували за подарунок.Далі попросіть їх розіграти кілька простих ситуацій з ляльками на вручення подарунків і подяку.

Запросіть дітей розповісти, як кожен і кожна з них може діяти у подібній ситуації і допоможіть їм сформулювати наміри,починаючи зі слів: «Тепер я буду…»

Дія 2. Дякую за допомогу і підтримку


Запитайте дітей: що вони бачать на першій картинці? Що скаже мама дітям, коли вони закінчать свою працю? Чому? Що вониможуть їй відповісти? А що можна побачити на другій картинці?Що скаже дівчинка старшому хлопцю? Чому? Що він може їй відповісти?

Попросіть когось із дітей пояснити, що треба говорити,коли хтось допомагає тобі щось зробити, якими мають бутислова і жести. А в яких ситуаціях нам потрібна підтримка (колинам важко, коли щось трапилось)? Що треба сказати, коли наспідтримали?

Далі попросіть їх розіграти кілька простих ситуацій з ляльками на те, як дякують за допомогу і підтримку.

Завершіть цю роботу, запросивши дітей розповісти, як кожен і кожна з них може діяти у подібній ситуації і допоможітьїм сформулювати наміри, починаючи зі слів: «Тепер я буду…».

5. Запросіть дітей до виконання вправи «Каруселька«: діти,стоячи у двох колах, управляються в умінні застосовувати формули подяки і відповіді на них. Кожна дитина, стоячи напроти партнера партнерки вимовляє приємні слова, закінчуючиречення: «Мені подобається, що ти…» і називає якусь гарну

якість партнера/чи партнерки. Її співрозмовник дякує йому іу свою чергу висловлює комплімент. Потім переходить за сигналом виховательки (наприклад, певний звук) до іншого партнера чи партнерки і вправа повторюється знову.

6. Наприкінці заняття можна запросити дітей до образотворчої діяльності: наприклад, вирізування серця з кольоровогопаперу. На серці з літер, вирізаних з журналів – ім’я друга, подруги. Діти дарують один одному паперові серця і висловлюють подяку. Обрізки паперу не варто викидати – вони знадобляться для інших дитячих робіт. Після завершення діяльностіобговоріть: чи змінився настрій після отримання подарунку?

Як домашнє завдання попросіть дітей розповісти батькам,про що вони дізналися на занятті. Запропонуйте їм попробувати: висловлювати слова подяки, коли їм щось дарують, коли їмдопомагають або підтримують.

Скажіть, що наступного ранку вони зможуть розповістивсім у групі про свій досвід.

Прогулянка

Для закріплення пропонованих дій можна надавати доручення, які передбачають взаємодію і взаємодопомогу дітей,обов’язково звертаючи увагу на вживання відповідних мовленнєвих форм. Під час прогулянки доречним буде обговорення

у вигляді індивідуальних розмов досвіду дітей, пов’язаних ізситуаціями, коли люди можуть потребувати допомоги і надавати її, а також способів висловлення подяки іншій людині.

Обговоріть із дітьми, кому ми можемо подякувати за гарний настрій, за чисте подвір’я, за оформлення майданчика, завідремонтовані або помиті іграшки. Організуйте відповідні ситуації, в яких діти змогли б висловити слова подяки.

Друга половина дня

Пропонуємо організувати сюжетно-рольові ігри «Сім’я»,

«Крамниця» або якісь інші з обов’язковим використаннямформул дякування. Участь вихователя в цих іграх з метою опосередковано нагадати дітям способи звертання, вияву співпереживання, подяки, стимулює аналогічні дії дітей.

У куточку самостійної художньої діяльності пропонуємопривернути увагу дітей до матеріалів для образотворчої діяльності: завдання може бути таким: діти розглядають обличчя людей з певними емоціями та домальовують ситуацію, яка могла викликати ці емоції.

Можливим є перегляд мультфільму «Просто так». Після перегляду варто обговорити: про що мультфільм? Хто перший зробив добру справу? Як змінювався настрій персонажів? Чи приємнодарувати добро людям? Чи потрібні причини, щоб зробити комусьдобр

Наприкінці дня можна попросити дітей звернути увагу нанастрій батьків і близьких, які їх будуть забирати із садочка, запропонувати поцікавитися станом, запропонувати свою допомогу; нагадати завдання заняття щодо прояву уваги та подякирідним і близьким.

Методичні поради щодо формування звичок протягом

наступних тижнів

Перші дні після тематичного бажано контролювати вживання дітьми формул дякування у контексті різних видів діяльності. Обговорення з дітьми виконання ними домашньогозавдання, реакцій дорослих, їхніх особистих вражень є надзвичайно важливим.

З метою підтримки в дітей позитивних емоцій у групі впро-

ваджуйте такі методи: різнокольоровий дощик (1,5–2-метрові різнокольорові стрічки, прикріплені до малого обруча, що підвішений на зручній висоті до стелі), кольорові релаксаційні світильники, альбоми з репродукціями картин відомих художниківтощо. Вихователь може показати дітям приклад запрошення

сумної чи сердитої дитини переглянути ілюстрації, пройтись

крізь дощик, посидіти перед світильником.

Щоденно обговорюйте з дітьми, хто, які дії з пропонованих, виконував протягом минулого дня, як це вийшло, що булоцікавим тощо. Стимулюйте всіх до розповідей, а головне – додій, пам’ятаючи, що лише виконання реальних дій за власнимбажанням може забезпечити їх поступове закріплення у цінності та поведінкові звички!

Організуйте у групі скриньку добрих справ, куди протягомтижня будуть збиратись ініційовані дітьми добрі справи у малюнках, розповідях, записаних вихователем, за які вони одержали подяку.

Давайте дітям доручення під час режимних моментів, якіпередбачають взаємодію і взаємодопомогу дітей, постійно нагадуючи про словесні форми звернення, дякування, прохання.

Стимулюйте виконання дітьми ритуалів дякування у контекстірізних видів діяльності.

Організовуйте роботу в парах та підгрупах під час образотворчої діяльності, що спонукатиме дітей до взаємодії (надання взаємодопомоги, вимушене користування одними ножицями, одним пензлем тощо), але з обов’язковим виконанням ритуалів дякування.

Запропонуйте дітям вправу «Подякуй герою казки чи мультфільму» (суть її полягає в тому, що вихователь дістає зі скрині зображення казкового героя (можливі персонажі: Шапокляк,

Снігова королева, Попелюшка, Карлсон, Чебурашка та ін.),

а діти згадують за що їм можна подякувати за змістом казки та

висловлюють слова подяки.

Розмістіть в інформаційному куточку подяки батькам за те,

що вчасно приводять дітей, сумлінно ставляться до завдань, вчатьіз дітьми вірші тощо та адресні подяки батькам за відремонтовані іграшки, стільці, за зроблені посібники, за участь у суботникахтощо.

Наприкінці тижня проведіть повторне підсумкове самодослідження, запросивши дітей ще заповнити такі самі таблички,як під час вступного самодослідження і прослідкувати зміни.
скачати

© Усі права захищені
написати до нас