Ім'я файлу: 419188.pptx
Розширення: pptx
Розмір: 872кб.
Дата: 07.05.2021
скачати
Пов'язані файли:
інформ. господар.docx
Реферат1 Основи психолгії спілкування. .docx
реферат омфк.doc
bestreferat-218341.docx
курсач.pdf
Вариант 12.doc
Лекции - Бєляєв Ю.Б., Киричук С.А., Сідлецький В.М., Іванченко М
Звіт.docx
рф7.doc
989d8f33f0bf08950cc71a637b83eb37 (1).docx
адміністрування ЗУБЕНКО конфлікт.docx

Курсова робота на тему:

«Самостійна робота учнів - засіб розвитку пізнавальної активності і творчого мислення»

Зміст Вступ……………………………………………………………………………............ 1. Загальна /теоретична/ частина. Самостійна робота учнів - засіб розвитку пізнавальної активності і творчого мислення…………………… 1.1 Позаурочне навчання та його форми……………………………………… 1.2 Традиційні форми і методи організації самостійної роботи учнів….. 1.3 Правила щодо ефективності самостійної роботи учнів…………………………………………………………………………………….. 1.4 Нестандартні форми організації самостійної роботи як засіб активізації пізнавальної діяльності…………………………………………... .. 2. Cпеціальна / практична/ частина……………………………………………… 2.1 Розробка плану-конспекту уроку з предмета “Будівельне креслення” на тему: "Робочі креслення деталей. Поняття про вигляди"……………………………………………………………………………….. 2.2 Критерії оцінювання знань……………………………………………………. 2.3 Тестове завдання……………………………………………………………… 2.4 Додатки……………………………………………………………………………. Висновок……………………………………………………………………………… Список використаної літератури та джерел………………………................

Позаурочне навчання та його форми

  • семінари;
  • практикуми;
  • факультативи;
  • домашня навчальна робота;
  • екскурсії;
  • предметні гуртки;
  • Консультації;
  • доповідь;
  • диспут.

Традиційні форми і методи організації самостійної роботи учнів

Самостійна робота розвиває в учнів:

  • кмітливість, ініціативу, творчість, твердість волі, наполегливість і завзяття в роботі, дисциплінованість;
  • сприяє зміцненню знань і навичок, дає можливість поглиблювати й розширювати знання,
  • активізує викладання, надає можливість вчителеві вивчити можливість кожного учня в процесі його роботи, спостерігати й відзначати його сильні і слабкі сторони;
  • полегшує проведення поточного обліку роботи учня.

Правила щодо ефективності самостійної роботи учнів

  • Робота з книжкою.
  • Розв'язання різноманітних завдань та виконання практичних і лабораторних робіт.
  • Підготовка доповідей та рефератів.
  • Виконання індивідуальних та групових завдань.
  • Домашні лабораторні досліди та спостереження.

Розділ2. Cпеціальна / практична/ частина 2.1 Розробка плану-конспекту уроку з предмета “Будівельне креслення”


Тема уроку. Робочі креслення деталай. Поняття про вигляди.

Мета :

- вивчити види площин проекції; засвоїти поняття:"вигляд","фасад"; визначити послідовність креслення плану будівлі; вказати стандартні розміри в кресленні плану фасаду; визначити призначення розрізів будівель;засвоїти умовні графічні позначення на кресленнях.

- розвинути глазомір, вміння читати креслення, відчувати пропорції.

- виховати терплячість, працелюбність, уважність, стриманість, почуття відповідальності, самостійність та акуратність.

Тип уроку. Урок засвоєння нових знань, умінь і навичок.

Основні поняття уроку: Вигляд,

Література: 1. : 1. Сидоренко В.К. Креслення . Під. Для учнів загальноосвіт. Навч. Закл. К. Школяр 2004-239ст. 2. БотвинковО. Д., Виноградов В.Н. Вишнепольський І.С. Креслення: Під. 8-9 кл. загально освіт.шк.

3. Сидоренко В.К. Технічне креслення:Пробний підр. для учнів професійно-технічних навчальних закладів- Львів. Оріяна.- Нава 2000.-497с.

Хід уроку


I. Організаційна частина.

II. Актуалізація знань.

III. Оголошення теми, мети та завдання уроку.

IV. Мотивація вивчення теми.

V. Робота над новим матеріалом

VI. Первинне застосування вивченного матеріалу

VII. Закріплення вивченого матеріалу.

VIII. Підсумок уроку.

IX. Д/з

Критерії оцінювання знань

Рівні навчальних досягнень

Бали

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

I.

Початковий

1

Учень розрізняє об’єкти вивчення робочих креслень деталей .

2

Учень відтворює деяку частину матеріалу вивчення , з не чіткими уявленнями про його об’єкти.

3

Учень відтворює частину навчального матеріалу ; та з допомогою педагога .

II.

Середній

4

Учень з допомогою педагога відтворює робочі креслення деталей, здатний відтворити його за наведеним прикладом, або за допомогою педагога.

5

Учень відтворює основний навчальний матеріал,може не точно сформулювати головні об’єкти вивченого матеріалу.

6

Учень виявляє знання й розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповідь його правильна , здатний робити висновки та вирішувати спеціальні задачі за допомогою педагога або підручника.

III.

Достатній

7

Учень правильно відтворює робочі креслення деталей , знає які деталі входять до рульового та гальмівного механзму, знає більшість з його сторін, може відповідати і виконувати більшість з поставлених завдань

8

Знання учня є достатніми, він застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, намагається аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність. Відповідь його логічна, хоч і має  неточності

9

Учень добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в стандартних ситуаціях, уміє аналізувати й систематизувати інформацію, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією

IV.

Високий

10

Учень має повні, глибокі знання, здатний  використовувати їх у практичній діяльності, робити висновки, узагальнення

11

Учень має гнучкі знання в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, уміє знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми.

скачати

© Усі права захищені
написати до нас