1   2   3   4
Ім'я файлу: Курсова ІКТ - Непийвода (2) (копия).docx
Розширення: docx
Розмір: 472кб.
Дата: 20.10.2022
скачати
Пов'язані файли:
Обмороження.docx

Міністерство освіти і науки України

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка

Кафедра музики

 

 

 

 

 

 

 
 

МАГІСТЕРСЬКА РОБОТА
на тему: «Рухова діяльність на уроках музичного мистецтва»

 

 

 

 

студента VІ курсу 

денного відділення, групи М- 64

спеціальності (предметної спеціальності)

014.13 Середня освіта (Музичне мистецтво) 

НЕПИЙВОДИ ОЛЕКСІЯ ГРИГОРОВИЧА

 

Науковий керівник: 

старший викладач

РЕМЕЗОВА НАТАЛІЯ МИКОЛАЇВНА 

 

Значення оцінки _____________ 

Кількість балів: ______________ 

 

Члени комісії _______ 

                                    (підпис) (прізвище та ініціали) 

Члени комісії ________

                                    (підпис) (прізвище та ініціали) 

Члени комісії ________

                                    (підпис) (прізвище та ініціали) 

 м. Полтава – 2022 рік

Зміст
Вступ
2

Розділ І.







1.1.
Сутність та зміст інформаційно-комунікаційних технологій.




1.2.
Переваги та недоліки використання інформаційно-комунікаційних технологій.






Висновки до І розділу




Розділ ІІ.
Характеристика сучасних платформ інформаційно-комунікаційних технологій в музичному вихованні школярів музичного мистецтва.



2.1.
Основні види та призначення платформ інформаційно-комунікаційних технологій, їх доцільність і актуальність використання у процесі проведення уроків музичного мистецтва



2.2.
Інформаційно-комунікаційні технології у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва



2.3.
Використання інформаційних технологій у музичному вихованні школярів.







Висновки до ІІ розділу







Висновки






Список використаної літератури






Додатки




ВСТУП

Актуальність теми: Дана тема є актуальною оскільки сьогодні до проблеми взаємозв'язку музики з рухом, постійно зверталися і звертаються фахівці різних галузей знань – педагоги, музиканти ритмісти, балетмайстри.

Звертаючись до практики середньої школи, методичний підхід до музичних і ритмо-рухових завдань на уроках музики змінюється з року в рік. У своїй роботі, особливо з молодшими школярами, вчителі музики використовують деякі методи і прийоми, розроблені вітчизняними ритміками та зарубіжними педагогами і дослідниками - К. Орфом, З. Кодай та ін. Для розслаблення організму дітей, зняття втоми часто використовують музично-спортивні вправи на музичних заняттях.

Переплескування ритмічних малюнків не завжди поєднується з музикою, а відбувається як діяльність, в якій учні ізольовані від музики. Через обмежений простір у класі танцювальні рухи також іноді використовуються на уроках музики. Більше фантазії та винахідливості педагоги проявляють при організації позакласних форм музично-ритмічної роботи.

Питанням музично-ритмічного виховання займалися музикознавці Л. А. Мазель, Є. В. Назаїкінський та ін. Серед музикантів, психологів і методистів, які працюють над створенням сучасної системи музично-ритмічного виховання, належить Н.Г.Олександрова. Наукові дослідження в галузі шкільної музично-ритмічної освіти проводили П. Вейс, Н. А. Ветлугіна, А. Н. Зіміна, К. Орф та ін.

Це питання потребує чіткого вирішення на шкільних уроках музики, а необхідність і актуальність цього напряму суперечить недостатньо розробленим теоретичним і практичним аспектам цього питання.

Об`єкт курсового дослідження – рухова діяльність на уроках музичного мистецтва у вихованні школярів.

Предмет дослідження – застосування рухової діяльності на уроках музичного мистецтва у вихованні школярів.

Мета дослідження: дослідити та висвітлити використання рухової діяльності школярів на уроках музичного мистецтва.

Згідно з об'єктом, предметом і метою визначено завдання магістерського дослідження:

  1. Визначити можливості використання рухової діяльності школярів на уроках музичного мистецтва;

  2. Розкрити рухову діяльність школярів на уроках музичного мистецтва, як сучасний інструмент для навчання;

  3. Виявити специфіку рузовоі діяльності у музичному вихованні учнів;

  4. Визначити переваги та недоліки використання рухової діяльності на кроках музичного мистецтва;

  5. Показати практичне застосування рухової діяльності на уроках музичного мистецтва у вихованні школярів.

Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань, досягнення мети дослідження застосовувався комплекс методів: теоретичні методи – аналіз наукової літератури з окресленої проблеми, аналіз, систематизація та синтез отриманих результатів дослідження, емпіричні методи – узагальнення педагогічного досвіду, ретроспективний аналіз власного педагогічного досвіду, набутого в ході навчальної методичної і виробничої практики, спостереження за дітьми, діагностичні методи здібностей музичного рівня музичного розвитку дітей.

Практичне значення курсового дослідження. Матеріали магістерської роботи можна використовувати вчителям закладів загальної середньої освіти, викладачам педагогічних коледжів і закладів вищої освіти, студентам музичних спеціальностей під час проходження виробничої практики у школі на уроках музичного мистецтва, відкритих уроках.

Структура магістерської роботи. Робота складається зі вступу, двох розділів, кожен розділ має свій висновок, загальних висновків, джерела, додатка (фото). Основний текст курсової роботи викладено на сторінках.

Розділ І. Інформаційно-комунікаційні технології – як сучасний засіб навчання в освіті.

    1.   1   2   3   4

      скачати

© Усі права захищені
написати до нас