ЗМІСТ

ВСТУП

1. 
   Здійснити теоретичний аналіз феномену депресивних розладів, вирізнити їх прояви та детермінації у підлітковому віці, узагальнити наукові інтерпретації їх взаємозв’язку з психологічними умовами особистісного розвитку підлітків.
   
2. 
   Визначити підходи та методичні засоби експериментального дослідження ступенів вираженості депресивних розладів, їх зв’язку з психологічними умовами та особливостями особистісного розвитку підлітків.
   
3. 
   Виявити особистісну феноменологію та симптоматику депресивних розладів у підлітків.
   
4. 
   Розробити та апробувати програму корекції та оптимізації особистісного розвитку підлітків як способу подолання у них депресивних розладів.
   

• 
  теоретичні: аналіз, порівняння, систематизація, узагальнення теоретичного й емпіричного матеріалу;
  
• 
  емпіричні: спостереження, бесіда, опитування, констатувальний, формувальний та контрольний експерименти. На різних етапах дослідження використовувались такі психодіагностичні методики: для виявлення депресивних розладів у підлітків - шкала депресії А. Бека, методика диференційної діагностики депресивних станів
  

• 
  вперше здійснено науково-теоретичне обґрунтування системного характеру детермінації психологічними умовами особистісного розвитку процесів виникнення, розгортання та подолання депресивних розладів у підлітків. Виявлено структуру психологічних умов особистісного розвитку, що відіграють роль механізмів виникнення депресивних розладів (психологічні умови підліткової дихотомії, природно-органічної впливозалежності, зовнішньої орієнтації відношення відповідності, деформації функцій системи особистісної саморегуляції, високої особистісної сенситивності, низької «Я»-толерантності до деструктивних впливів, пригніченого «Я») та структуру психологічних умов корекції і оптимізації особистісного розвитку підлітків як основи подолання у них депресивних розладів (психологічні умови корекції емоційного стану, корекції і розвитку особистісної компетентності, оптимізації готовності до особистісного розвитку, корекції та розвитку системи особистісної саморегуляції, зародження і розвитку тенденції розв’язання підліткової дихотомії, зниження рівня особистісної сенситивності та впливозалежності, розвитку позитивного ставлення до себе, підвищення рівня «Я»-толерантності до деструктивних впливів, оптимізації життєвої продуктивності);
  
• 
  розширено і доповнено феноменологію та симптоматику депресивних розладів різних форм вираженості описом особистісних ознак їх прояву у підлітковому віці, розроблено модель корекції та оптимізації особистісного розвитку підлітків як психологічної основи подолання у них депресивних розладів;
  
• 
  набуло подальшого розвитку наукове уявлення про феномен депресивних розладів, роль чинників особистісного розвитку у їх ґенезі, перебігу та усуненні; знання про психологічні засоби подолання депресивних розладів у підлітковому віці.