«Роль асистента вчителя у забезпеченні психолого-педагогічного супроводу дитини з інтелектуальними порушеннями»

РЕЦЕНЗІЯ на магістерську роботу студента спеціальності
016
Спеціальна освіта (Олігофренопедагогіка. Логопедія)
Войтенко
Альони
Андріївни на тему: «Роль асистента вчителя у забезпеченні психолого-педагогічного супроводу дитини з інтелектуальними порушеннями»
Головною метою розвитку сучасного суспільства є повага до людського розмаїття. Встановлення принципів солідарності
та безпеки, що забезпечує
захист та повну інтеграцію в соціум усіх верств населення, в тому числі
й осіб з обмеженими можливостями здоров’
я. В основу інтеграції закладено принцип доступності
та дотримання прав людини щодо рівного доступу до здобуття якісної освіти. Реалізацією саме цих прав «особливих» дітей забезпечує
інклюзивне навчання - сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням
їхніх потреб та можливостей. В умовах загальноосвітнього закладу з інклюзивним навчанням одним з суттєвих моментів є створення додаткових необхідних умов, забезпечення підтримки та супроводу дітей з особливими потребами. Реалізація такої підтримки передбачає зокрема необхідність уведення
інноваційної для вітчизняної системи освіти посади — асистента вчителя загальноосвітнього навчального закладу з інклюзивним та
інтегрованим навчанням. Теоретичний аналіз досліджуваної проблеми, здійснений
Войтенко А.А., засвідчив недостатню її розробленість, що потребує детального вивчення і розв’язання на практиці. Тож, актуальність даної проблеми не викликає сумніву.
Автором роботи чітко окреслено мету і завдання дослідження, що стосується розробки, впровадження та перевірки ефективності моделі психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями інтелектуального розвитку та ролі асистента вчителя в ньому.
У
магістерській роботі
витримана і представлена основна її структура, яка вбирає в себе актуальність, мету, завдання, об’єкт, предмет дослідження, елементи наукової новизни та практичну значущість. Висновки, зроблені

автором, цілком відображають зміст магістерського дослідження, є чіткими, логічно послідовними і науково обґрунтованими.
Відзначимо, що Альоною Андріївною уперше розроблено модель психолого-педагогічного супроводу дітей з порушеннями інтелектуального розвитку та роль асистента вчителя в ньому, перевірено її ефективність; подальшого розвитку набуло посилення ефективності реалізації психолого- педагогічного супроводу дітей зазначеної категорії за допомогою матеріалу
Монтессорі, доповнено дані щодо проблем психолого-педагогічного супроводу учнів з
інтелектуальними порушеннями у закладі загальної середньої освіти з інклюзивною формою навчання на сучасному етапі.
На увагу заслуговує те, що результати теоретичного. і практичного дослідження можуть бути використано під час викладання навчальних дисциплін для студентів ЗВО, які навчаються за спеціальністю 016
Спеціальна освіта (Олігофренопедагогіка. Логопедія) та у практиці роботи закладів освіти та з інклюзивним навчанням.
Магістерська робота Войтенко А. А. є самостійним науковим дослідженням.
Тема роботи повністю розкрита, поставлена мета досягнута, вирішені поставлені
завдання. Зміст кваліфікаційної роботи вказує на гарну обізнаність студента з даної проблеми. Простежується ретельна робота автора по кожному розділу роботи.
Отримані результати мають теоретичне і практичне значення для практики роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
Дослідження є оригінальним, завершеним, відповідає вимогам, що ставляться до робіт такого типу, а її автор - Войтенко А. А., при умові успішного захисту,
заслуговує на позитивну оцінку.
Рецензент
Доктор психологічних наук, старший науковий співробітник
Інституту спеціальної педагогіки
і
психології
імені
Миколи Ярмаченка
НАГІН
України, м. Київ, Україна
Кобильченко
В.В.