1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ім'я файлу: матеріал до курсової.docx
Розширення: docx
Розмір: 553кб.
Дата: 01.12.2021
скачати
Пов'язані файли:
Антибура ПС-21м-зн.pptx
vipuskna_movlennyeva_kartka.docx
індивідуальні заняття.docx
Що для мене є стрес ПС 21м-зн.docx
Пума.docx
план для педстудії.docx

ВСТУП 4 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ 8 1.1. Психологічні особливості розвитку дітей старшого дошкільного віку 8 1.2. Психологічна готовність дітей до школи як проблема психолого-педагогічної науки 14 1.3. Структура та показники психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі 20 1.4. Психолого-педагогічні засади підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі 28 Висновок до розділу 1 35 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ 38 2.1. Методика організації та проведення дослідження 38 2.2. Психодіагностичні методики дослідження готовності дошкільників до навчання у школі 39 2.3. Аналіз результатів дослідження психологічної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі 45 Висновок до розділу 2 60 РОЗДІЛ 3. ПРАКТИЧНІ ЗАСАДИ ПІДВИЩЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ 63 3.1. Методичні основи роботи психолога та педагогів ДНЗ щодо підвищення психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі 63 3.2. Програма занять з підвищення психологічної готовності дошкільників до навчання у школі 69 3.3. Визначення ефективності проведеної психологічної програми занять з підвищення готовності дошкільників до навчання у школі 91 Висновок до розділу 3 103 ВИСНОВКИ 106 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 112 ДОДАТКИ 123  

Курс:5

Реферат:

Язык:укр

Вступление: Актуальність теми дослідження. Державою гарантована дошкільна освіта кожній дитині, але більша частина з них з різних причин не відвідують дитячих садків. Така категорія дітей приходить до школи без належної підготовки, що спричиняє певні труднощі в її подальшому систематичному навчанні. Збільшується період шкільної адаптації дитини, погіршується стан її здоров’я та успішність, створюються нерівні стартові умови в оволодінні шкільною програмою. Водночас, результати вивчення діяльності дошкільних навчальних закладів засвідчили, що стан готовності дітей шести років до систематичного навчання не повною мірою відповідає сучасним вимогам, новому соціальному замовленню на рівень освіченості й вихованості дітей 102, c. 7. Наведені вище факти зумовлюють актуальність досліджуваної проблеми готовності дітей до навчання у школі. Загалом проблема психологічної готовності дітей до навчання в школі не нова. Нею займалися багато вітчизняних і зарубіжних науковців: Л. І. Божович, Л. А. Венгер, Л. С. Виготський, О. В. Запорожець, Я. Йерасек, А. Керн, Г. Г. Кравцов, О. Є. Кравцова, Я. Л. Коломинський, О. М. Леонтьєв, В. С. Мухіна, Є. А. Панько, Д. Чейлі, Г. Штребел та ін. У зарубіжних дослідженнях предметом вивчення є, в основному, інтелектуальні можливості дітей в найширшому сенсі (Г. Гетцер, А. Керн, С. Штребелі, Я. Йерасек та ін.). У вітчизняній науці увага приділяється формуванню та розвитку знань, умінь і навичок, необхідних для навчання в школі або передбачених програмою навчання початкової школи (Л. І. Божович, Р. С. Буре, Л. А. Венгер, О. Л. Венгер, Н. Й. Гуткіна, Н. С. Денисенкова, Л. Є. Журова, Є. О. Климов, Г. М. Леушина, М. І. Лісіна, О. О. Смирнова, Є. В. Штіммер та ін.). Разом із тим, сучасну ситуацію з підготовки дітей до школи в дошкільних навчальних закладах характеризує часто невиправдана інтелектуалізація освітнього процесу, зниження якості показників основних психологічних новоутворень – базових для повноцінного розвитку дошкільників (С. І. Макаренко, Н. О. Пуресіна 66, c. 89). Слід відзначити, що за останнє десятиріччя зафіксовано зростання інтересу вітчизняних учених до проблеми підготовки дітей до школи. Про це свідчать праці Л. В. Артемової, А. М. Богуш, Л. О. Калмикової, О. Л. Кононко, Т. О. Піроженко, О. В. Проскури, Т. О. Рєпіної та ін. Дослідження ведуться в контексті теорії і методики гуманістичної парадигми особистісно орієнтованого навчання і виховання дошкільників, ставлення до дитини як до найвищої цінності, активного суб’єкта. Дослідження О. В. Кочерги, С. О. Ладивір, Т. О. Піроженко та інших науковців (психологів, фізіологів, педагогів) підтверджують посилення проблеми психологічної підготовки дітей до школи у зв’язку з переходом до навчання з 6-річного віку. Разом з тим недостатньо вивчені практичні аспекти підготовки дітей дошкільного віку до навчання у школі саме з позиції їх психологічної готовності. Зважаючи на це, для дипломної роботи було обрано актуальну тему дослідження: «Психологічна готовність дитини старшого дошкільного віку до навчання у школі». Об’єкт роботи – психологічна готовність дітей дошкільного віку до шкільного навчання. Предмет дослідження – психологічні аспекти готовності старших дошкільників до навчання у школі та особливості її розвитку. Мета дослідження – теоретично проаналізувати та практично дослідити особливості формування й розвитку психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі. Відповідно до поставленої мети визначено наступні завдання дослідження: – теоретично проаналізувати особливості психологічної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі; – розкрити психолого-педагогічні засади підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі; – шляхом емпіричного дослідження визначено особливості психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі, проаналізовано отримані результати; – уточнити методичні основи роботи психолога та педагогів ДНЗ щодо підвищення психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі; – розробити програму занять з підвищення психологічної готовності дошкільників до навчання у школі, визначити ефективність її впровадження у роботі практичного психолога з вихованцями старшої групи ДНЗ. Для реалізації вказаних завдань дослідження необхідним є використання комплексу методів: – теоретичних: аналіз та синтез, порівняння та узагальнення; – емпіричних: спостереження, опитування, експертна оцінка, аналіз та обробка результатів психологічного дослідження. У ході емпіричного дослідження особливостей психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі використано наступні методики: 1. Для встановлення показників психологічної готовності дошкільників до навчання у школі, взаємодії з дорослими та однолітками у межах організовуваної діяльності використано «Методику діагностики психосоціальної зрілості поведінки дитини» (за О. П. Таран). 2. Для визначення мотивації навчання у школі та сформованості соціальної позиції школяра використано методику «Бесіда про школу» (за Т. Нєжновою) (із шкалами та балами для обробки). 3. Для визначення показників інтелектуального та емоційно-вольового розвитку використано: – тест А. Біне-Т. Сімона «Вивчення розумового розвитку дитини» (варіант Л. Термена); – методику «Будиночок» (Н. Й. Гуткіна); – методику «Шифровка» («Рівень розвитку саморегуляції» тест Векслера). 4. Для визначення загальних показників психологічної готовності дітей до школи у ході опитування батьків дошкільників використано: «Опитувальник готовності дитини до навчання у школі для батьків» (Дж. Чейпі). Вибірку опитуваних склали 50 старших дошкільників (2 старші групи, вихованці 5-6 років). За соціально-демографічними показниками вибірка є різнорідною, серед опитуваних було 26 дівчаток та 24 хлопчики. Також до опитування було залучено 2 педагогів-вихователів (у ролі експертів) та батьків вихованців (переважно це були мами опитаних дітей). Експериментальна база дослідження: ДНЗ «Калинка» м. Києва. Теоретичне значення дослідження полягає в обґрунтуванні особливостей психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі. Практична значущість роботи базується на можливості використання результатів дослідження та розробленої програми занять вихователями та практичним психологом ДНЗ у процесі підготовки дітей старших груп до навчання у початковій школі. Структура роботи. Дипломна робота складається із вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (110 найменувань), додатків (6 шт). Містить 12 таблиць, 12 рисунків. Основний зміст роботи викладено на 107 сторінках.  

Выводы:На основі вивчення особливостей психологічної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі було сформовано такі висновки відповідно до поставлених у дослідженні завдань: 1. У межах вирішення першого завдання теоретично проаналізовано особливості психологічної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання є одним із головних підсумків психологічного розвитку у дошкільний період. Це необхідний та достатній рівень психологічного розвитку дитини для засвоєння шкільної програми у певних умовах навчання. У цілому готовність дитини до школи розглядається як інтегральна властивість, що містить комплекс факторів, які визначають успішність усього педагогічного процесу, розуміючи під готовністю дитини до шкільного навчання той рівень морфологічного, функціонального і психічного розвитку дитини, за якого вимоги систематичного навчання не призведуть до порушення здоров’я дитини. Готовність дитини до школи визначається її фізичним і психічним розвитком, станом здоров’я, розумовим і особистісним розвитком. Принципово важливими для цього періоду є: сформованість прийомів ігрової діяльності; розвиненість соціальних емоцій і достатність морального розвитку; розвиненість уяви і наочно-образного мислення, пам’яті, мовлення, фантазії. Важливими є три основні напрями психологічної готовності дитини до школи, що свідчать про шкільну зрілість старшого дошкільника: психофізіологічний, інтелектуальний, особистісний. Існує також класифікація компонентів психологічної готовності дітей до школи, що включає: мотиваційну, інтелектуальну, емоційно-вольову, особистісну, соціальну готовність. Важливість розвитку всіх компонентів психологічної готовності старших дошкільників обумовлює успішність їх входження у навчально-виховний простір школи, оптимальну адаптацію до шкільного навчання і колективу однолітків. 2. Відповідно до поставленої мети і другого завдання розкрито психолого-педагогічні засади підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі. Підготовка дітей до навчання у школі – це система педагогічних заходів, спрямованих на загальний розвиток дитини, створення умов для формування основ загальних умінь та навичок, що забезпечили б їй успішну навчальну діяльність у майбутньому. При цьому результатом підготовки дитини до школи є не певний обсяг знань, а їх якість, озброєність дитини способами мисленнєвої діяльності, здатність до пізнавальних операцій. Наголошено на системності й цілеспрямованості підготовки дошкільників до навчання у школі, яка має включати комплексну роботу щодо соціального, особового, творчого і фізичного розвитку майбутніх школярів. Важливою є тісна взаємодія педагогів-вихователів та практичного психолога ДНЗ, які спільно приділяють увагу та докладають зусилля щодо розвитку всіх видів діяльності, формування показників готовності дітей до взаємодії з навколишнім світом, що сприяють легкій адаптації до нового соціального статусу – школяра, та є фундаментальними для новоутворень дошкільного дитинства. 3. Відповідно до третього завдання шляхом емпіричного дослідження визначено особливості психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі, проаналізовано отримані результати. У ході емпіричного дослідження особливостей психологічної готовності дітей до шкільного навчання використано «Методику діагностики психосоціальної зрілості поведінки дитини» (за О. П. Таран); «Бесіду про школу» (за Т. Нєжновою); тест Біне-Сімона «Вивчення розумового розвитку дитини» (варіант Л. Термена); методику «Будиночок» (Н. Й. Гуткіна); методика «Шифрування» («Рівень розвитку саморегуляції», тест Векслера); «Опитувальник готовності дитини до навчання у школі для батьків» (Дж. Чейпі). До вибірки опитуваних входили 50 старших дошкільників ДНЗ «Калинка» м. Києва (2 старші групи, вихованці 5-6 років), 2 педагоги-вихователі старших групи, та батьки вихованців. На основі аналізу результатів опитування встановлено, що високий рівень готовності до школи та психосоціальної зрілості поведінки властивий для 24% дошкільників, середній рівень – виявлений у 48% старших дошкільників, а низький рівень сформованості показників психосоціальної поведінки встановлено у 28% дошкільників. Також визначено, що більшість опитаних дітей мають початковий рівень сформованості внутрішньої позиції школяра (44%), що визначається за проявом інтересу дошкільників до зовнішньої атрибутики шкільного життя. Тільки 20% опитаних дошкільників мають достатній рівень сформованості внутрішньої позиції школяра. І більше третини (36% від опитаних дітей) мають низький рівень сформованості внутрішньої позиції школяра. Під час визначення показників інтелектуального розвитку дошкільників з’ясовано, що більшість опитуваних демонструють відповідний до вікових показників розумовий розвиток (у 40%). Ще 28% дошкільників мають вищі за вікові показники розумового розвитку. Однак 32% дітей володіють зниженими показниками, що вказують на відставання від норми вікового розумового розвитку. Переважна більшість дошкільників володіють середнім і низьким рівнями вміння орієнтуватися в своїй роботі на зразок, точно копіювати його (44% і 36% відповідно). Тільки 20% дітей володіють високим рівнем сформованості вміння орієнтуватися на зразок. Більшість дітей мають середній та низький рівні розвитку довільної уваги (48% та 28% відповідно). Тільки 24% дошкільників володіють високим рівнем довільної уваги. Встановлено, що більшість дітей мають середній рівень розвитку просторового сприйняття (52%), сенсомоторної координації (44%) та тонкої моторики руки (48%). Для 20-30% опитаних властиві як високі, так і низькі показники даних характеристик готовності до навчання у школі. Також встановлено переважання середнього і високого рівнів саморегуляції у 44% та 32% опитаних дошкільників. Крім того, тільки 24% опитаних батьків високо оцінюють показники готовності дітей до навчання у школі. У той же час більшість батьків дошкільників вважають, що їх діти посередньо готові до навчання у школі (44%), а ще 32% батьків вказують на низьку готовність дітей до шкільного навчання. У ході аналізу результатів опитування хлопчиків та дівчаток старшого дошкільного віку встановлено вищі показники психологічної готовності до школи серед дівчаток. На основі результатів опитування дошкільників І та ІІ груп («Барвінок» та «Ромашка») виявлено нижчі показники психологічної готовності до навчання у школі серед дітей ІІ групи. Відповідно до вказаного з дітьми ІІ групи варто провести психологічну розвивальну роботу, що сприятиме підвищенню показників їх психологічної готовності до школи. 4. У межах виконання четвертого завдання уточнено методичні основи роботи психолога та педагогів ДНЗ щодо підвищення психологічної готовності старших дошкільників до навчання у школі. Зазначено, що до психолого-педагогічних умов роботи з дошкільниками на етапі їх підготовки до школи відносяться: дотримання науково обґрунтованих психогігієнічних норм організації виховання дошкільників; врахування індивідуальних норм навчального навантаження; дотримання психогігієнічних норм; психопрофілактика відхилень у здоров’ї та розвитку дітей; побудова оптимальних стосунків дорослих з дітьми. Загалом під час підготовки дітей до школи та формування компонентів психологічної готовності дошкільнят до систематичного навчання психолог ДНЗ має приділяти увагу не тільки розвитку інтелектуальної складової, а й докладати зусиль для формування соціально-спрямованих навичок поведінки та комунікативних умінь вихованців, забезпечення психологічних умов для розвитку здібностей у дітей, поліпшення їх психічного стану. Методичне забезпечення роботи психолога ДНЗ з дошкільниками на етапі підготовки дітей до школи включає різні методи та техніки корекції психологічної готовності до навчального процесу у школі. Найбільш ефективними є наступні засоби і методи роботи з дітьми: психогімнастичні ігри та вправи, елементи казкотерапії, пісочної терапії, арт-терапії; індивідуальні психотерапевтичні заняття; образотворчі завдання, етюди-драматизації, рольові ігри; спеціальні ігри та заняття, спрямовані на формування позитивного ставлення до ДНЗ та школи. Отже, за умови активної психологічної роботи зі старшими дошкільниками не тільки у напрямку інтелектуального розвитку, а й формування їх психосоціальної зрілості та психологічної готовності до навчання у школі можна значно покращити якість підготовки дітей до школи та особливостей навчального процесу в ній. 5. Відповідно до п’ятого завдання розроблено програму занять з підвищення психологічної готовності дошкільників до навчання у школі, визначено ефективність її впровадження у роботі практичного психолога з вихованцями старшої групи ДНЗ. Основною метою розвиваючих занять за програмою «Дуже-дуже скоро я іду до школи!» є формування психологічних складових шкільної готовності дошкільників, а саме: особистісної (соціально-психологічної); інтелектуальної; емоційно-вольової; готовності руки, як складової морфологічної готовності. До програми входить 6 занять тривалістю по 40 хв. кожне: «Майбутній школярик»; «Йдемо до школи»; «Вчимося розпізнавати емоції та бути добрими»; «Мої знання – то справжній скарб»; «Від маленького «Я» – до великого «Ми»; «Скоро до школи»). Дані заняття було впроваджено у роботу психолога ДНЗ із дітьми експериментальної групи («Ромашка»). Діти групи «Барвінок», яку було обрано як контрольну групу дослідження, займалися за затвердженою програмою ДНЗ, що не включала факультативних занять. Під час аналізу ефективності проведеної роботи було організовано контрольне опитування всіх учасників дослідження та порівняно результати із даними констатувального етапу. На основі аналізу результатів дітей контрольної групи помітні незначні зміни – на 4-8% стало більше учасників із високими та середніми (оптимальними) показниками психологічної готовності до навчання у школі. Серед опитаних експериментальної групи помітні значні зміни – на 12% стало більше дошкільників із високим рівнем психосоціальної зрілості поведінки. На 12% зросла кількість дітей експериментальної групи із достатнім рівнем сформованості соціальної позиції майбутнього школяра. На 16% стало менше опитаних із показниками відставання від розумового розвитку 6-7 річної дитини. На 4% стало більше дітей, показники розвитку якого випереджають вікові, і на 12% стало більше вихованців із показниками розумового розвитку, що відповідає віковим. Значно зросла кількість учасників з високим рівнем вміння орієнтуватися на зразок і копіювати його (на 20%), із високим рівнем довільної уваги (на 12%), просторового сприйняття (на 16%), сенсомоторної координації (на 12%), тонкої моторики руки (на 8%). На 24% стало більше дошкільників експериментальної групи із високим і середнім рівнями саморегуляції. На 12% стало більше батьків, які високо оцінюють готовність своїх дітей до школи. Отже, проведені психологічні занять з програми «Дуже-дуже скоро я іду до школи» сприятливо вплинули на показники психологічної готовності дітей до навчання у школі. Проведена психологічна робота з дошкільниками за розробленою програмою занять є ефективною і може бути використана у роботі практичного психолога ДНЗ із старшими дошкільниками на етапі підготовки їх до школи.  

  1. Адаптація дітей до навчання у школі в діяльності психологічної служби : методичні рекомендації / за наук. ред. В. Г. Панка. – К. : Український НМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2013. – 102 с. 2. Андрієвський Б. М. Проблеми готовності шестирічних дітей до навчання в школі / Б. М. Андрієвський // Педагогічний альманах : зб. наук. праць / редкол. В. В. Кузьменко (голова та ін.). – Херсон : РІПО, 2010. – Вип. 5. – С. 6–9. 3. Антонюк В. З. Теоретичні аспекти формування інтелектуальної готовності дитини до навчання в школі / В. З. Антонюк // Загальна педагогіка та історія педагогіки. – 2012. – Вип. 8. – С. 4–7. 4. Архипова В. Готовність дітей до школи: граючись, розвиваємось / В. Архипова // Психолог дошкілля. – Лютий, 2012. – № 2 (31). – С. 1–24. 5. Архипова И. А. Подготовка ребенка к школе: Книга для родителей будущего первоклассника / И. А. Архипова. – Екатеринбург : У-Фактория, 2006. – 224 с. 6. Атаманчук Н. М. Психологічна готовність дітей з особливими потребами до школи в умовах інклюзивної освіти / Н. М. Атаманчук // Наука і освіта. – 2014. – Вип. №6. – С. 11–15. 7. Атемасова О. А. Практична психологія в початковій школі / О. А. Атемасова. – Х. : Ранок, 2010. – 160 с. 8. Базовий компонент дошкільної освіти / наук. кер. : А. М. Богуш; авт. кол. : Г. В. Бєлєнька та ін. – К. : Вид-во, 2012. – 26 с. 9. Бех І. Д. Виховання особистості: У 2 кн. Кн. 2: Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с. 10. Бєлєнька Г. В. Чи потрібні заняття в дитячому садку / Г. В. Бєлєнька // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2013. – № 10. – С. 4–10. 11. Богуславська Л. Готовність дитини до школи / Л. Богуславська. – К. : Главник, 2004. – 215 с. 12. Бодяк К. П. Психологічні особливості підготовки дітей до навчання у загальноосвітньому навчальному закладі Електронний ресурс / К. П. Бодяк, Т. В. Чаусова. – Режим доступу : http://umo.edu.ua/images/content/nashi_vydanya/stud_almanah/v_1/7.pdf. 13. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Психология личности: хрестоматия / Л. И. Божович. – Самара, 2000. – 464 с. 14. Большакова І. Проблеми готовності дитини до школи / І. Большакова // Початкова школа. – 2005. – № 5. – С. 9–11. 15. Бондаренко Т. П. «Казкова підготовка до школи» програма занять з підготовки дітей до навчання у школі Електронний ресурс / Т. П. Бондаренко. – Режим доступу : http://pedvistavka.at.ua/publ/2015_ko_vikhovannja_i_rozvitok/psikhologichnij_suprovid/kazkova_pidgotovka_do_shkoli_programa_zanjat_z_pidgotovki_ditej_do_navchannja_u_shkoli/49-1-0-1266. 16. Буцкіна С. В. Формування мотиваційної готовності дітей 6-7 років до навчання в школі / С. В. Буцкіна // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 5. – C. 16–19. 17. Буцкіна С. Проблема формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі / С. Букіна // Рідна школа. – 2001. – № 10. – С. 49–51. 18. Видра О. Г. Вікова та педагогічна психологія : навчальний посібник / О. Г. Видра. – К. : Центр учбової літератури, 2011. – 112 с. 19. Волошина В. Готуємо дитину до навчання в школі / В. Волошина // Рідна школа. – 2003. – №6. – С. 49–53. 20. Волошко Т. Формування позитивного ставлення дітей старшого дошкільного віку до шкільного навчання Електронний ресурс / Т. Волошко. – Режим доступу : http://www.ukrdeti.com/2007/2_16_a5_2007.html. 21. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. – М., 2000. – 1008 с. 22. Голота Н. Психологічна готовність старших дошкільників до викликів початкової освіти / Н. Голота // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2012. – № 5. – С. 50–54. 23. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 468 с. 24. Горбачова Ю. В. Психологічні особливості готовності першокласників до навчання в школі, які відвідували і не відвідували дитячий садок / Ю. В. Горбачова // Проблеми загальної та педагогічної психології : Зб. наук. праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПНУ. – 2012. – Т. XІV, Ч. 6. – С. 96–103. 25. Готовність дитини до навчання / Упоряд.: С. Д. Максименко, К. С. Максименко, О. П. Главник. – К. : Мікрос-СВС, 2003. – 112 с. 26. Готовність дитини до школи / Упоряд. : Л. Богуславська, Т. Гончаренко, Л. Кондратенко / За ред. С. Максименка, О. Главник – К. : Главник, 2004. – 112 с. 27. Грузинська І. Формування у дітей мотиваційної готовності до шкільного навчання Електронний ресурс / І. Грузинська. – Режим доступу : http://www.ird.npu.edu.ua/files/inna_2.pdf. 28. Гуменкова Л. Г. Золоті краплинки / Л. Г. Гуменкова, Г. В. Кашинська // Психологічна газета. – 2006. – № 18. – С. 3–5. 29. Гуменкова Л. Г. Особистість дошкільника / Л. Г. Гуменкова, Г. В. Кашинська. – Главник, 2008. – 176 с. 30. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе / Н. И. Гуткина. – СПб. : Питер, 2004. – 208 с. 31. Деркач О. До школи – з радістю та інтересом, або Казка на допомогу вихователю / О. Деркач // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2014. − № 4. − С. 38–46. 32. Детская практическая психология : учебник / Под ред. проф. Т. Д. Марцинковской. – М. ; Гардарики, 2004. − 255 с. 33. Діагностика готовності дітей до школи / Упоряд. : О. Дєдов. – Хотин, 2014. – 194 с. 34. Добрина О. А. Готовность ребенка к школе как его успешной адаптации Електронний ресурс / О. А. Добрина. – Режим доступу : http://psycafe.chat.ru/dobrina.htm. 35. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія : навч. посіб. / Т. В. Дуткевич. – К. : Центр учбової літератури, 2012. – 424 с. 36. Жигайло О. Підготовка до школи – один з найважливіших аспектів логіко-математичного розвитку дошкільника / О. Жигайло // Актуальні питання гуманітарних наук : Міжвузівський збірник наукових праць молодих учених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. – 2013. – Вип. 6 (2). – С. 50–56. 37. Заброцький М. М. Основи вікової психології : навчальний посібник / М. М. Заброцький. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2004. – 112 с. 38. Истратова О. Н. Справочник психолога начальной школы / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 442 с. 39. Ілляшенко Т. Про готовність дітей до шкільного навчання / Т. Іляшенко // Початкова школа. – 2002. – № 3. – С. 69–71. 40. Ілляшенко Т. Д. Чому їм важко вчитися: діагностика і корекція труднощів у навчанні молодших школярів / Т. Д. Ілляшенко. – К. : Початкова школа, 2003. – 128 с. 41. Ільєнко П. О. Формування готовності дітей дошкільного віку до навчання в школі: досвід роботи вихователя / П. О. Ільєнко. – Ржищів : 2009. – 70 с. 42. Ільман В. Корекційно-розвивальна робота в першому класі сільської школи як умова забезпечення навчальної успішності учнів Електронний ресурс / В. Ільман. – Режим доступу : http://library.udpu.org.ua/library_files/psuh_pedagog_probl_silsk_shkolu/37/visnuk_19.pdf. 43. Іщенко Л. В. Логіко-математичний розвиток дітей 5–7 років / Л. В. Іщенко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2010. – № 3. – С. 141–144. 44. Калмикова Л. Теоретичні основи і шляхи вдосконалення підготовки дітей до щколи / Л. Калмикова // Початкова школа. – 2000. – № 12. – С. 12–15. 45. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии : учебное пособие / В. Г. Каменская. – М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 288 с. 46. Кепканова О. І. Готовність дитини до школи: складові успішного навчання Електронний ресурс / О. І. Кепканова. – Режим доступу : http://www.studfiles.ru/preview/5643376/. 47. Коваленко О. В. Формування мотиваційної готовності дітей до навчання в школі як проблема / О. В. Коваленко // Педагогічна освіта: теорія і практика : зб. наук. праць / Ред. кол. : Т. М. Байбара, М. С. Вашуленко, М. В. Головко та ін. – Кам.-Под. : Вид. ПП Зволейко Д.Г., 2011. – Вип. 7.– С. 63–67. 48. Ковшар О. В. Специфіка реалізації принципу наступності в навчанні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку / О. В. Ковшар // Педагогіка вищої та середньої школи. – 2013. – Вип. 37. – С. 310–316. 49. Кондратенко Л. Визначення та корекція шкільної готовності дитини / Л. Кондратенко, Л. Богуславська // Психолог. Бібліотека. – 2003. – С. 25–27. 50. Конева О. Б. Психологическая готовность детей к школе : учебное пособие / О. Б. Конева. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000. – 32 с. 51. Корекційні заняття психолога з дітьми 4-6 років / упоряд. Т. Ш. Червонна. – К. : Шк.світ, 2009. – 128 с. 52. Корякіна І. В. Особистісна готовність дітей 6-го року життя до школи як актуальна проблема сьогодення / І. В. Корякіна // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2010. – № 3. – С. 176–185. 53. Котирло В. К. Головні аспекти підготовки дітей до школи / В. К. Котирло // Дошкільне виховання. – 2011. – № 10. – С. 2–4. 54. Коцур Н. І. Адаптація шестирічної дитини до школи: психолого-педагогічні та медичні критерії / Н. Коцур // Рідна школа. – 2008. – № 10. – С. 38–42. 55. Кочерга О. Коли дитина готова до школи? / О. Кочерга // Дошкільне виховання. – 2012. – № 12. – С. 4–9. 56. Кочерга О. Психофізіологія дітей 6 року життя / О. Кочерга. – К. : Шк. Світ, 2007. – 128 с. 57. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к общению в школе / Е. Е. Кравцова. – М., 1991. – 152 с. 58. Кузнецова А. Подготовка детей к обучению в школе / А. Кузнецова, А. Алиева, А. Заушницкая // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 8. – С. 50–54. 59. Кузьменко В. У. Розвиток індивідуальності дитини 3-7 років : монографія. / В. У. Кузьменко − К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, − 2005. − 354 с. 60. Кутішенко В. П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій) : навч. посібник / В. П. Кутішенко. – К. : Центр навч. л-ри, 2005. – 128 с. 61. Лаврентьєва Г. Готовність дитини до школи: складові успішного навчання / Г. Лаврентьєва // Дошкільне виховання. – 2000. – № 9. – С. 3–5. 62. Ладивір С. О. Дошкільник напередодні шкільного життя / С. О. Ладивір // Вихователь-методист. – 2010. – № 7. – С. 4–13. 63. Ладивір С. Як живеться шестирічним школярам? / С. Ладивір // Дошкільне виховання. – 2003. – № 6. – С. 3–5. 64. Любарська І. Співпраця дошкільного закладу і родини у контексті підготовки дитини до школи / І. Любарська // Вісник інституту розвитку дитини. Серія : Філософія. Педагогіка. Психологія : збірник наукових праць / редкол. В. П. Андрущенко та ін. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. – Вип. 17. – С. 68–72. 65. Люблінська Г. О. Дитяча психологія / Г. О. Люблінська. – К. : Вища школа, 1997. – 420 с. 66. Макаренко С. І. Психологічна готовність дітей 5-6 років до навчання у школі / С. І. Макаренко, Н. О. Пуресіна // Наукова скарбниця освіти Донеччини. – 2014. – № 1 (18). – С. 87–91. 67. Марінушкіна О. Є. Порадник практичного психолога / О. Є. Марінушкіна, Ю. О. Замазій. – Х. : Вид. група «Основа», 2007. – 240 с. 68. Музика Т. М. Програма психологічного супроводу інтелектуального розвитку учнів молодшого шкільного віку «Інтелектуальна мозаїка» Електронний ресурс / укладач : Т. М. Музика. – Режим доступу : http://ippobuk.cv.ua/index.php/org-struct/2012-12-06-15-27-32/2012-12-21-13-01-29/2012-12-21-14-25-46. 69. Муханова І. Ф. Психолого-педагогічна корекція низького рівня шкільної готовності старших дошкільників / І. Ф. Муханова, Ю. В. Журавльова // Актуальні проблеми психології. – 2010. – T. 7, вип. 22. – С. 124–128. 70. Мушик Є. О. Я готуюся до школи. Корекційно-розвивальна програма з формування психологічної готовності до шкільного навчання дітей старшого дошкільного віку / Є. О. Мушик. – Лозова, 2012. – 20 с. 71. Невгамовні чомучки. Психологічні особливості дітей дошкільного віку. 4-5 роки життя / авт.-уклад. О. С. Нерєєва, З. І. Шейнфельд. ; худ.-оформ. М. В. Журавльова. – Х. : Вид. група «Основа»: Тріада+, 2008. – 253 с. 72. Нечипорук Н. І. Розвивальні ігри для дошкільників / Н. І. Нечипорук, О. П. Томей. – Х., 2007. – 156 с. 73. Нижегородцева Н. В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей / Н. В. Нижнегородцева, В. Д. Шадрикова. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с. 74. Новак О. М. Готовність дитини до навчання у школі як основа забезпечення наступності навчання в дошкільних навчальних закладах та початковій школі Електронний ресурс / О. М. Новак. // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. – 2013. – Вип. 1. – Режим доступу : http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vnadps_2013_1_9. 75. Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р. В. Овчарова. – М., 1996. – 240 с. 76. Окерешко О. А. Побудова інтегрованого психолого-педагогічного супроводу розвитку дитини в освітньому процесі ДНЗ : навч.-метод. посібник. / О. А. Окерешко. – Березне, 2013. – 128 с. 77. Опалюк Т. Л. Фізіологічні і психологічні аспекти адаптації дитини до школи / Т. Л. Опалюк // Проблеми сучасної психології: Збірник наукових праць К_ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.Костюка НАПН України. – 2011. – Вип. 11. – С. 568–575. 78. Основи психокорекційної роботи : методичний посібник / Укладачі С. М. Комісарова, Д. Д. Романовська, І. К. Унгурян. – Чернівці : Технодрук, – 2007. – 116 с. 79. От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез. 2012. – 336 с. 80. Павлова Т. Л. Диагностика готовности ребенка к школе / Т. Л. Павлова. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 128 с. 81. Піроженко Т. Турботу про малечу – на дитячі плечі? / Т. Піроженко // Дошкільне виховання. – 2011. – № 6. – С. 7–10. 82. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка: навчальний посібник / Т. І. Поніманська. − К. : Академвидав, 2004. – 456 с. 83. Програма занять формування психологічної готовності дітей до навчання у школі «Крок за кроком» / Укладач : А. В. Андроник. – Чернівці, 2012. – 18 с. 84. Проскура О. В. Як перевірити ступінь готовності вашої дитини до навчання у школі / О. В. Проскура. – Початкова школа, 1998. – № 2. – С. 14–23. 85. Психологічні особливості готовності дітей шестирічного віку до навчання в школі / упоряд. С. І. Якименко. – Миколаїв, 2001. – 234 с. 86. Робота психолога з батьками / упоряд. Т. Гончаренко. – К. : Вид. Дім Шкіл. Світ : Вид. Л. Галіцина, 2006. – 112 с. 87. Романовська Д. Світ навколо нас – і я його частинка / Д. Романовська // Психолог. – 2006. – № 21. – С. 23–27. 88. Рудницька І. Психолого-педагогічні рекомендації щодо розв’язання проблеми шкільної дезадаптації / І. Рудницька // Психолог. – 2004. – № 25–26. – С. 52. 89. Савченко К. И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. Личностная и эмоционально-волевая готовность Електронний ресурс / К. И. Савченко. – Режим доступа : http://uspeh-centr.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=423. 90. Савченко О. Я. Новий етап розвитку початкової школи / О. Я. Савченко // Дошкільне виховання. – 2001. – № 1. – С. 6–10. 91. Садова І. І. Структурні компоненти соціально-психологічної готовності дітей до шкільного навчання / І. І. Садова // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. пр. Ін-ту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка НАПН України. – К., 2010. – Т. 12, Ч. 2. – С. 288–295. 92. Стадненко Н. Готовність дитини до школи: складові успішного навчання / Н .Стадненко // Початкова школа. – 2000. – № 9. – С. 3–5. 93. Сухар В. Л. Пограйся зі мною: Розвивальні ігри та вправи. 5-6 років / В. Л. Сухар. – Х. : Ранок, 2009. – 176 с. 94. Сыроватко Е. Н. Определение готовности к обучению в школе: Научно-методическое пособие / Е. Н. Сыроватко, О. Н. Байер ; под ред. С. И. Подмазина. – Запорожье : Премьер, 2002. – 176 с. 95. Таран О. П. Психологічна готовність дитини до школи / О. П. Таран. – К. : Шкільний світ, 2010. – 128 с. 96. Усова О. Навчання в дитячому садку / О. Усова // Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки : навч. посібник / За заг. ред. З. Борисової. – К. : Вища школа, 2004. – С. 453–460. 97. Федорович Л. О. Підготовка дітей до навчання: сучасний підхід / Л. О. Федорович // Зб. наук. праць Полтавського державного педуніверситету ім. В. Г. Короленка. Серія «Педагогічні науки».– Полтава, 2001. – Вип. 1 (22). – С. 66–70. 98. Федорович Л. О. Підготовка дітей до школи: сутність та шляхи реалізації / Л. О. Федорович // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т. Г. Шевченка. Серія «Педагогічні науки». – Вип. 10. – Чернігів, 2002. – С. 6–8. 99. Федорович Л. О. Підготовка дітей до школи в умовах навчально-виховного комплексу : Автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.09 – теорія навчання / Л. О. Федорович. – Кривий Ріг, 2003. – 22 с. 100. Формування психологічної готовності дітей до школи в контексті інноваційної діяльності шкільного практичного психолога / Уклад. Ю. В. Юр’єва. – Миколаїв, 2013. – 104 с. 101. Хронюк І. Є. Перші кроки до школи : методичний посібник / І. Є. Хронюк. – Сквира : Джерело, 2013. – 63 с. 102. Черепаня Н. І. Організаційно-педагогічні умови підготовки дитини до школи : Автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.08 – дошкільна педагогіка / Н. І. Черепаня. – Одеса, 2006. – 22 с. 103. Черепаня Н. І. Педагогічні детермінанти готовності дитини до навчання у школі / Н. І. Черепаня // Науковий вісник Ужгородського університету : Серія: Педагогіка. Соціальна робота / гол. ред. І. В. Козубовська. – Ужгород : Говерла, 2013. – Вип. 27. – С. 225–229. 104. Черепаня Н. І. Проблеми готовності дитини до школи / Н. І. Черепаня // Педагогіка і психологія: Формування творчої особистості: проблеми і пошуки. Зб. наук. праць.– К., 2004. – Вип. 33. – С. 421–426. 105. Черепаня Н. І. Характеристика складових компетентностей готовності дитини до школи / Н. І. Черепаня // Імідж сучасного педагога. – 2005. – № 9–10 (58–59). – С. 83–85. 106. Чирцова Н. Забезпечити дитині психологічну готовність до школи / Н. Чирцова // Початкова школа. – 2001. – № 2. – C. 8–9. 107. Шах Т. Г. Пізнавальний потенціал дошкільника. Вивчення та розвиток / Т. Г. Шах, М. І. Лукашук, Л. В. Шпирковська та ін. // Практ. психологія та соц. робота. – 2008. – № 2. – С. 27–29. 108. Швалб Ю. М. Возрастная психология / Ю. М. Швалб, И. Ф. Муханова. – Донецк : Норд-Пресс, 2005. – 305 с. 109. Я хочу, я можу, я буду добре вчитись / Упорядник Т. Гончаренко. – К. : Редакція загально педагогічних газет, 2003. – 128 с. 110. Яковенко Л. Б. Особливості навчання дітей шестирічного віку у першому класі / Л. Б. Яковенко, О. О. Рибалко // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету. – Чернігів : ЧДПУ ім. Т. Г. Шевченка, 2009. – Вип. 68. Сер.: Психологічні науки. – С. 150–152.  

План

Вступ

Розділ 1. Особливості психологічної готовності до навчання у школі

1.1 Сутність та основні підходи до визначення психологічної готовності дошкільника до шкільного навчання

1.2 Компоненти психологічної готовності до шкільного навчання

1.3 Структура готовності до навчання у школі дітей дошкільного віку

1.4 Визначальна роль мотивації у готовності до шкільного навчання

Розділ 2. Організація, методи та результати дослідження психологічної готовності до навчання у школі дітей старшого дошкільного віку

2.1 Методика та організація дослідження

2.2 Психологічний аналіз сформованості психологічної готовності до навчання

2.2.1 Дослідження інтелектуального компоненту готовності до шкільного навчання

2.2.2 Дослідження емоціонального компоненту готовності до шкільного навчання

2.2.3 Дослідження соціального компоненту готовності до шкільного навчання

2.2.4 Психологічний аналіз сформованості емоційної та соціальної готовності до шкільного навчання у дітей старшого дошкільного віку

Висновки

Список використаної літератури

Додатки

  1   2   3   4   5   6   7   8   9

скачати

© Усі права захищені
написати до нас