Ім'я файлу: 53 група Голянич М. ПЗ 3.docx
Розширення: docx
Розмір: 103кб.
Дата: 22.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
Корекційна програма_ТПМ_2018_для МОН.docx
Календарний план (2).docx
53 група Голянич М. ІНДЗ.docx
53 група Голянич ПЗ 1.docx
53 група Голянич ПЗ 2.docx
53 група Голянич ПЗ 7.docx
53 група Голянич ПР 6.docx
53 група Голянич Практична 4.docx
53 група Голянич практична 5.docx
Розширення: docx
Розмір: 103кб.
Дата: 22.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
Корекційна програма_ТПМ_2018_для МОН.docx
Календарний план (2).docx
53 група Голянич М. ІНДЗ.docx
53 група Голянич ПЗ 1.docx
53 група Голянич ПЗ 2.docx
53 група Голянич ПЗ 7.docx
53 група Голянич ПР 6.docx
53 група Голянич Практична 4.docx
53 група Голянич практична 5.docx
Практична робота №3. Організація та проведення педагогічного моніторингу
Протокол № 1
психолого-педагогічного моніторингу
(якісна і статистична оцінка умов навчально-виховного процесу)
Викладач __Кух А. М.
Викладач заняття на якому проводилось дослідження: Мілевська О. П.
| Група | Sol1-M21 |
| Дата | 27.10.2021 |
| Тема заняття | Заїкання |
| Пізнавальний аспект | Розширити знання про історичні аспекти дослідження заїкання. Етіологія заїкання, його види. |
| Розвивальний аспект | Розвиток практичних умінь з діагностики заїкання (через перегляд відеоматеріалів) |
| Дидактичний аспект | Вироблення необхідних навичок для успішного обстеження заїкання у дітей та визначення його види. Виділяти головні ознаки при обстеження дітей із заїканням. |
Об'єкт дослідження: особистість студента (учня)
Предмет дослідження: умови навчально-дослідницької діяльності студентів
(учнів)
Оцініть за шкалою (від 1 до 5) умови здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів (учнів)
| № | Організаційні умови | Оцінка | Умови розвитку мотивів | Оцінка | Умови розвитку психіки | Оцінка | Умови розумового розвитку | Оцінка |
| 1 | Психологічна готовність студента | 5 | Умови психологічної підтримки студентів | 4 | Умови концентрації уваги | 5 | Рівень науковості | 5 |
| 2 | Матеріальна готовність студента | 5 | Автономність та умови діяльності в колективі | 5 | Умови переключення уваги | 5 | Осмислення знань | 5 |
| 3 | Постановка проблеми, мети діяльності | 4 | Умови вияву внутрішніх потреб студентів | 5 | Умови розвитку розподілу та обсягу уваги | 4 | Систематизація знань | 5 |
| 4 | Форма представлення результату | 4 | Умови вільного вибору змісту, індивідуальни х видів роботи | 5 | Умови розвитку готовності пам'яті до запам'ятовування | 4 | Питома вага частково- пошукового та дослідницького методів навчання | 4 |
| 5 | Увага викладача до пунктуальності студентів | 5 | Змістовність і організація взаємодії в системі «студент — викладач», студент— студент» | 5 | Умови розвитку обсягу пам'яті | 4 | Умови для здійснення аналізу і синтезу | 4 |
| 6 | Організація уваги студентів | 4 | Умови пошуку способу розв'язання проблем, завдань | 4 | Умови розвитку тривалості пам'яті | 4 | Умови порівняння | 4 |
| 7 | Підготовка робочих місць | 3 | Умови формування навичок навчальної роботи | 4 | Умови розвитку точності пам'яті | 3 | Умови абстрагування | 4 |
| 8 | Тактовність викладача | 4 | Ситуації демонстрації внутрішньої гармонії чи протиріччя в змісті | 3 | Умови розвитку уяви і фантазії | 4 | Умови узагальнення | 5 |
| 9 | Використання засобів НІТ | 4 | Ситуації умов переходу до складніших завдань | 5 | Умови розвитку емоцій і почуттів | 3 | Умови класифікації і систематизації | 4 |
| 10 | Використання ТЗН на занятті | 5 | Ціннісна значущість проблем, завдань | 5 | Умови розвитку волі | 5 | Умови формування й формулювання понять | 4 |
| | У балах | 43 | | 45 | | 41 | | 44 |
| | У відсотках | 86% | | 90% | | 82% | | 88% |
| | | якість навчально-пізнавальної діяльності студента (учня) (НПДС) | ||||||
| Загальна оцінка (НПДС) = | 173 з 200 | | ||||||
якісний показник навчально-дослідницької діяльності студента (учня) - відсоток, відношення суми набраних балів по кожному стовпці до максимально можливої (50)
Загальна оцінка - відсоток, відношення набраної суми балів по всіх стовпцях до максимально можливої (200)
2. Дослідити розвиток креативності студентів (учнів)
Протокол №
психолого-педагогічного моніторингу
(якісна і статистична оцінка творчих здібностей (креативності) студента) Викладач __Кух А. М.
Викладач заняття на якому проводилось дослідження: Мілевська О. П.
| Група | Sol1-M21 |
| Дата | 27.10.2021 |
| Тема заняття | Заїкання |
| Пізнавальний аспект | Розширити знання про історичні аспекти дослідження заїкання. Етіологія заїкання, його види. |
| Розвивальний аспект | Розвиток практичних умінь з діагностики заїкання (через перегляд відеоматеріалів) |
| Дидактичний аспект | Вироблення необхідних навичок для успішного обстеження заїкання у дітей та визначення його види. Виділяти головні ознаки при обстеження дітей із заїканням. |
Об'єкт дослідження: особистість студента (учня).
Предмет дослідження: творчі здібності (креативність) студента (учня), які він виявляє в навчально-дослідницькій чи науково-дослідницькій діяльності Оцініть за шкалою (від 1 до 5) вияви креативності в здійснення навчальнопізнавальній діяльності студента (учня)
| № | Фонд знань і вмінь | Оцінка | Рівень розвитку психіки | Оцінка | Рівень розвитку мислення | Оцінка | Рівень володіння прийомами творчої діяльності як дослідження | Оцінка |
| 1 | Правильність | 5 | Концентрація і стійкість уваги | 5 | Аналіз | 5 | Зіркість у пошуках проблем і формулювання теми | 4 |
| 2 | Повнота | 4 | Переключення уваги | 5 | Синтез | 5 | Огляд літератури | 4 |
| 3 | Глибина | 5 | Розподіл уваги | 5 | Порівняння | 5 | Визначення об'єкта та предмета | 4 |
| 4 | Усвідомленість | 5 | Обсяг уваги | 5 | Узагальнення і визначення головного | 4 | Розробки мети та завдання | 4 |
| 5. | Систематичність | 4 | Готовність пам'яті до запам'ятовуван ня | 5 | Абстрагування | 4 | Формулювання і переформулювання гіпотез | 4 |
| 6 | Системність | 4 | Обсяг пам'яті | 5 | Швидкість | 4 | Розробки програми, плану | 4 |
| 7 | Гнучкість | 5 | Точність пам'яті | 4 | Гнучкість | 4 | Експериментування | 5 |
| 8 | Рухомість | 4 | Довготривалість пам'яті | 4 | Стратегічність | 4 | Моделювання | 5 |
| 9 | Міцність | 5 | Готовність пам'яті до відтворення | 5 | Ризикованість | 3 | Аналіз та узагальнення результатів | 5 |
| 10 | Дієвість | 4 | Сила уяви і фантазії | 5 | Оригінальніст ь | 4 | Обговорення результатів | 5 |
| 11 | Узагальненість | 5 | Емоційність | 4 | Широта | 5 | Звітування про результати | 5 |
| 12 | Широта | 4 | Вольові якості | 5 | Рефлексивніс ть | 5 | Пропагування | 4 |
| | У балах | 54 | | 57 | | 52 | | 53 |
| | У відсотках | 90% | | 90% | | 87% | | 88% |
| | Загальна оцінка 216 з 240 | |||||||
якісний показник навчально-дослідницької діяльності студента (учня) - відсоток, відношення суми набраних балів по кожному стовпці до максимально можливої (60) Загальна оцінка - відсоток, відношення набраної суми балів по всіх стовпцях до максимально можливої (240)
