Какая работа велась на предварительном этапе по написанию работы.
На предварительном этапе написания ВКР нами был проведен обзор литературы по теме исследования, изучен опыт педагогов дошкольных образовательных учреждений, изучены требования ФГОС ДОО, а также парциальная модульная программа «STEM–образование детей дошкольного возраста», раздел образовательного модуля «Экспериментирование с живой и неживой природой».
Какая работа велась в основном этапе.
На основном этапе нами изучены интеллектуальные способности детей дошкольного возраста, подходы к их развитию, рассмотрены теоретические основы проведения детского экспериментирования в ДОО.
Далее нами разработано методическое обеспечение экспериментальной деятельности старших дошкольников, а именно сборник опытов и экспериментов с детьми старшего дошкольного возраста. Данный сборник включает 20 опытов.
Опыты и эксперименты с водой позволяют познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах), исследовать растворимость веществ в воде, познакомить детей со способам очистки воды и выяснить, все ли объекты одинаково впитывают воду.
Опыты и эксперименты с воздухом, дают возможность познакомить со свойствами воздуха, с техникой кляксографией, научит с помощью воздуха создавать рисунок, пояснить, что воздух находится не только вокруг нас, но и в разных предметах, показать имеет ли запах воздух, доказать, что воздух занимает весь предоставленный ему объем.
Опыты и эксперименты с камнями, песком, глиной и почвой, помогают сформировать представление о разнообразии внешнего вида камней, свойствах камня, изучить классификацию почв по разным признакам, сформировать представления о свойствах камня, показать детям, что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг друга, показать, что мокрый песок не пересыпается, может принимать любую форму, которая сохраняется до его высыхания.
Познакомить детей с особенностями песка и глины, сравнить, чем они отличаются.
Выявить свойства глины (влажная, мягкая, делится на части) и камня (сухой, твердый, не делится на части, из него нельзя лепить).
После разработки сборника велась его апробация на занятиях в ДОО, с целью интеллектуального развития детей дошкольного возраста, под влиянием исследовательской деятельности.
Для того чтобы определить эффективность проведенных занятий нами было проведено первичное и вторичное исследование умственного развития по шкале Бине-Симона соответствии с возрастными нормами, диагностика познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти, мышления по методике Шарохина, для изучения внимания использовалась игра «Что изменилось?», уровень развития зрительной памяти изучался помощью предметных картинок (8 картинок с изображением знакомых предметов), диагностика мышления проводилась с помощью пробы по методике «Классификация по общему принципу».
3. Какая работа велась в заключительном этапе.
На заключительном этапе на анализировался полученный материал, оформлялась ВКР, подводились итоги исслидования.