Програма корекційно-розвивальної роботи
(для дітей молодшого шкільного віку з ЗПР)
Мета програми: розвиток пізнавальних процесів; формування комунікативних навичок і умінь; виховання моральних якостей..
Завдання програми:
Розвиток концентрації та обсягу уваги із супутнім удосконаленням здатності до переключення та розподілу уваги.
Розвиток довільної уваги.
Розвиток пам’яті.
Розвиток слухового зосередження.
Розвиток мислення, швидкості мислення, розумових операцій (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація).
Розвиток тонкої моторики пальців рук.
Розвиток дисциплінованості, організованості.
Виховання моральних якостей.
Зняття м’язового та психоемоційного напруження.
Методи роботи:
Дидактичні (орієнтовані на розвиток пізнавальних процесів).
Виховні (орієнтовані на формування моральних якостей, профілактику негативних психічних станів).
Графічні вправи та пальчикові ігри (орієнтовані на розвиток координації рухів, дрібної моторики рук).
Релаксаційні (орієнтовані на зниження психоемоційного та м’язового напруження).
Рефлексія заняття.
Загальна к-ть зустрічей – 5 занять.
Тривалість одного заняття – 30 хв.
Частота проведення занять – 1 раз на тиждень.
Прогнозований результат: корекційно-розвивальна програма допоможе досягти позитивних змін у розвитку пізнавальних процесів дитини: допоможе підвищити рівень практичних умінь аналізувати та сприймати предмети, орієнтуватися у просторі, часі, порівнювати їх, групувати, узагальнювати та класифікувати, зорової та слухової пам’яті, уваги; розширити словниковий запас слів; сформувати моральні якості.
Перевірка ефективності програми: за допомогою комплексу діагностичних методик, які здійснюються до початку реалізації корекційно-розвивальної програми та після (ДОДАТКИ А).
Примітка: В кінці кожного заняття проводиться релаксаційна вправа (ДОДАТКИ Б)
Конспекти занять
Заняття 1
1.Пальчикова гра «Ножиці» (розвиток дрібної моторики рук).
Вказівний і середній палець правої і лівої рук імітують стрижку ножицями:
Ми будемо в ножиці грати
Що вирізаємо, уявляти…
Раз, два, три, чотири, п’ять.
Ще три рази будемо повторять.
2. Графічна вправа(розвиток дрібної моторики рук).
3. Вправа «Запам’ятай слова»(розвиток слухової пам’яті).
Дитині зачитуються слова, які вона повинна відтворити.
Тарілка, сонце, шафа, квітка, зошит, квадрат, кішка, число, рука, дівчинка.
4. Вправа «Знайди мене» (розвиток зорового сприйняття та уваги, навичок орієнтуватися в просторі)
Дитині пропонується уважно розглянути малюнок, знайти і показати на великому малюнку предмети, зображені внизу сторінки в рамках. Показуючи предмет, дитина повинна сказати де він знаходиться, вживаючи слова «під», «над», «за», «перед», «у», «на», «між», «біля».
5. Вправа «Коректурна проба» (розвиток концентрації, розподілу, обсягу, стійкості уваги).
Різними способами закреслити або позначити різні фігури.
6. Вправа «Знайди зайве» (розвиток операцій виключення, узагальнення).
Дитині необхідно з декількох предметів виключити один, що не підходить до класу решти. Назвати узагальненим словом групу предметів.
7. Вправа «Хто найтовстіший, хто найхудіший?» (розвиток вміння робити умовиводи).
Вінні-Пух товстіший від Ослика. Ослик товстіший від П’ятачка. Хто най товщий? Хто найхудіший?
8. Слухання та обговорення казки (виховання моральних якостей, профілактика негативних психічних станів).
Сліпий кінь
Сліпий кінь Жив один ґазда. У нього був красний кінь. Вірно йому він служив. Раз на ґазду в лісі напали розбійники, як вертав уночі із міста. Убили би його, якби не вірний кінь. Почав він бігти і втік від розбійників. Дуже цьому радувався ґазда. І казав, що ніколи свого коня не забуде, що до самої смерті буде його у себе держати.
Але то сказати — одно діло, а зробити — друге. Забув і ґазда свою обіцянку. І як захворів кінь, він прогнав його, а ворота запер перед ним. А кінь той був осліп та й не знав, що його прогнали, бо не бачив. Він чекав, що ґазда одкриє ворота і пустить його. Але коли зрозумів, що його прогнали, пішов від воріт, думав, що знайде собі хоч яку стеблину соломи. Але була зима, і нічого не було на вулицях.
Дійшов кінь до стовпа із дзвоником. Голодний кінь занюхав шнурок і почав жувати його. А в тім селі був такий звичай, що коли кому треба було допомогти, то він у дзвін дзвонив. От коли кінь гриз мотуззя, то дзвін задзвонив. Прибігли люди і побачили його. Прийшов і той ґазда, чий був кінь. І так йому страшно стало, коли увидів, що його кінь просить допомоги. Жаль йому стало коня. Взяв він його і вже більше не гнав з дому, а доглядав до смерті. А коло того стовпа на камені вирізали образ, як кінь у дзвоник дзвонить, щоби всі люди знали, що треба жаліти не тільки людей, а й тварин, бути милостивим до всіх.
9. Рефлексія заняття.
- Як почуваєшся?
- Чи важко було тобі виконувати завдання?
- Яке з них найважче? Яке найлегше?
- Що тобі найбільше сподобалося на занятті?
10. Релаксація.
Заняття 2
1.Пальчикова гра «Кораблик» (розвиток дрібної моторики рук).
З’єднати долоні разом і підняти вгору великі пальці. Зображуючи кораблик, рухати кистями рук у різних напрямках (уперед, убік), «прокладаючи курс»:
Пароплав пливе по річці,
На воді лишає кільця.
2. Графічна вправа(розвиток дрібної моторики рук).
3. Вправа «Сірники»(розвиток зорової пам’яті).
Беруть сірники без голівок або лічильні палички. Психолог з висоти 10-15 см кидає на стіл 4-6 шт. і пропонує розглянути їх розміщення, запам’ятати його та відтворити в зошиті.
4. Вправа «Склади розрізну картинку» (розвиток уваги, цілісності сприйняття)
Дитині пропонують скласти розрізну картинку.
5. Вправа «Слухай і хлопай» (розвиток слухової уваги та слухового сприйняття).
Дитині зачитують слова. Коли звучить слово, що відноситься до класу рослин, дитина має хлопнути в долоні.
Сонце, диван, телевізор, зошит, соняшник, ковдра, книга, ромашка, собака, кішка, шафа, телефон, роза, квітка, стіл, мороз, літо, тюльпан, мрія, підлога, нарцис, розетка, літо, ягода, гриб, молоко, трава.
6. Вправа «Пара – до пари»(розвиток вміння диференціювати суттєві ознаки предметів від несуттєвих, другорядних).
Дитині пропонується розглянути серію малюнків і сказати, що забув намалювати художник? Потрібні предмети необхідно вибрати з нижнього прямокутника.
7. Вправа «Що підходить найбільше?»(розвиток вміння диференціювати суттєві ознаки предметів від несуттєвих, другорядних).
Підібрати до основного слова одне з інших названих слів.
В Україні живе … пінгвін, верблюд, вовк, кенгуру.
У тижні завжди … 30 днів, 12 днів, 7 днів, 4 дні.
8. Вправа «Що переплутав художник?» (розвиток словесно-логічного мислення, розширення словникового запасу).
Дитині пропонують розглянути картинки і сказати, що на ній неправильно зображено, а також виправити помилки і обгрунтувати свій вибір.
9. Рефлексія заняття.
- Як почуваєшся?
- Чи важко було тобі виконувати завдання?
- Яке з них найважче? Яке найлегше?
- Що тобі найбільше сподобалося на занятті?
10. Релаксація.
Заняття 3
Пальчикова гра «Котик» (розвиток дрібної моторики рук).
Стискувати в кулаки і розтискати пальці одразу обох рук:
Небезпечні в мене лапки –
Можу я тебе подряпать.
Графічна вправа(розвиток дрібної моторики рук).
3. Вправа «Запам’ятай числа»(розвиток слухової пам’яті).
6, 8, 2,45, 11, 3,9, 8, 4, 10.
4. Вправа «Що таке доба?»(розвиток сприйняття часу, словесно-логічного мислення, навичок орієнтуватися у часі, розширення словникового запасу).
Ранок, день, вечір та ніч разом називаються добою. Розгляньте малюнки і скажіть, на якому з них зображено ранок? А на якому день? Вечір, ніч? Чому ти так гадаєш?
5. Вправа «Знайди відмінності» (розвиток зорової уваги та зорового сприйняття).
Дитині пропонується розглянути уважно по два малюнки і знайти між ними якомога більше відмінностей.
6. Вправа «Знайди зайве» (розвиток операцій виключення, узагальнення).
Дитині необхідно з декількох предметів виключити один, що не підходить до класу решти. Назвати узагальненим словом групу предметів.
7. Вправа «Хто найважчий, хто найлегший?» (розвиток вміння робити умовиводи).
Равлик важчий від жука. Жук важчий від оси. Хто найважчий? Хто найлегший?
8. Слухання та обговорення казки (виховання моральних якостей, профілактика негативних психічних станів).
Як квітень до березня в гості їздив
Колись давно покликав березень квітня до себе в гості. Квітень поїхав возом, а березень заходився та такого наробив, що мусив квітень додому повернутися: сніг, мороз, завірюха! – не можна возом їхати. На другий раз знов поїхав квітень до березня в гості, та на цей раз уже не возом, а саньми. Березень пустив тепло, сніг розтав, річки розлилися, - знов мусив вернутися квітень. Зійшовся квітень з травнем і скаржиться: - Скільки вже разів зриваюсь їхати до березня в гості, та ніяк не доїду – ні возом, ні саньми. Поїду возом – зробиться зима така, що й осі пообмерзають, і колеса не крутяться, поїду саньми – теплінь така стане, що ні возом, ні саньми. А травень і каже: - Я тебе навчу, як доїхати. Зроби так: візьми воза, сани й човен, то тоді, певне, доїдеш. Послухав квітень і, діждавшись слушного часу, зробив так, як порадив травень. Їде саньми, а санях воза й човен везе. Березень дав тепло, і сніг розтав. Тоді квітень кладе сани й човен на воза і таки далі їде. Став знову мороз і сніг – квітень знов поскладав човен і воза на сани. Далі розтав сніг, розпустило скрізь річки, і не можна їхати ні саньми, ні возом. Тоді квітень склав на човен сани й воза і поїхав ще швидше поводі. Приїхав до березня в гості, що той і не сподівався. Здивувався березень та й питає: - А хто тебе навчив, як до мене дістатися? - Та, спасибі йому, травень порадив, як їхати. Березень і каже тоді: - Зажди ж ти, маю, я ще тобі крильця обшмагаю! То від цього й тепер часто в травні березневі морози бувають, бо березень і досі сердиться на травня.
9. Рефлексія заняття.
- Як почуваєшся?
- Чи важко було тобі виконувати завдання?
- Яке з них найважче? Яке найлегше?
- Що тобі найбільше сподобалося на занятті?
10. Релаксація.
Заняття 4
1. Пальчикова гра «Дзвіночок»(розвиток дрібної моторики рук).
З’єднати кисті рук разом. Повільно піднімаючи руки вгору, роз’єднайте пальці, не роз’єднуючи долоні:
Я на сонце подивився –
І бутончик розпустився.
2. Графічна вправа(розвиток дрібної моторики рук).
3. Вправа «Що зникло?»(розвиток зорової пам’яті).
На столі розкладають декілька предметів або картинок. Дитина розглядує їх, потім відвертається. Дорослий прибирає один предмет. Дитина дивиться на предмети, що залишилися, і називає, що зникло.
4. Вправа «Загадкові малюнки» (розвиток цілісності сприйняття).
Дітям пропонується знайти всі предмети, які заховані на малюнку.
5. Вправа «Слухай і хлопай» (розвиток слухової уваги та слухового сприйняття).
Дитині зачитують слова. Коли звучить слово, що відноситься до класу тварин, дитина має хлопнути в долоні.
Сонце, диван, телевізор, заєць, зошит, соняшник, вовк, ковдра, книга, ромашка, собака, кішка, шафа, білка, телефон, роза, квітка, верблюд, стіл, мороз, літо, тюльпан, бегемот, мрія, підлога, нарцис, коза,розетка, літо, ягода, гриб, молоко, трава.
6. Вправа «Пара – до пари»(розвиток вміння диференціювати суттєві ознаки предметів від несуттєвих, другорядних).
Дитині пропонується розглянути серію малюнків і сказати, що забув намалювати художник? Потрібні предмети необхідно вибрати з нижнього прямокутника.
 |  |
7. Вправа «Що підходить найбільше?»(розвиток вміння диференціювати суттєві ознаки предметів від несуттєвих, другорядних).
Сік завжди … смачний, холодний, жовтий, рідкий.
Місяць завжди має … 30 днів, 12 днів, 28 днів, 7 днів.
8. Вправа «Що переплутав художник?» (розвиток словесно-логічного мислення, розширення словникового запасу).
Дитині пропонують розглянути картинки і сказати, що на ній неправильно зображено, а також виправити помилки і обгрунтувати свій вибір.
9. Рефлексія заняття.
- Як почуваєшся?
- Чи важко було тобі виконувати завдання?
- Яке з них найважче? Яке найлегше?
- Що тобі найбільше сподобалося на занятті?
10. Релаксація.
Заняття 5
1.Пальчикова гра «Метелик» (розвиток дрібної моторики рук).
Схрестити зап’ястки обох рук і притискати долоні тильними боком одна до однієї. Долоні прямі, напружені. Легким, але різким рухом рук у зап’ястках імітується політ метелика:
Сидів метелик на травичці
І гойдався на стеблинці.
Один, два, три,
Ти, метелику, лети!
2. Графічна вправа (розвиток дрібної моторики рук).
3. Вправа «Логічне запам’ятовування» (розвиток слухової пам’яті).
Пропонують запам’ятати та відтворити через 5 хвилин кожне друге слово з прочитаної пари:
кішка – молоко;
хліб – масло;
хлопчик – машиніст;
зима – гірка;
зуби – щітка;
річка – міст;
фарба – пензлик.
4. Вправа «Знайди мене» (розвиток зорового сприйняття та уваги, навичок орієнтуватися в просторі)
Дитині пропонується уважно розглянути малюнок, знайти і показати на великому малюнку предмети, зображені внизу сторінки в рамках. Показуючи предмет, дитина повинна сказати де він знаходиться, вживаючи слова «під», «над», «за», «перед», «у», «на», «між», «біля».
5. Вправа «Коректурна проба» (розвиток концентрації, розподілу, обсягу, стійкості уваги).
Різними способами закреслити або позначити різні фігури.
6. Вправа «Знайди зайве» (розвиток операцій виключення, узагальнення).
Дитині необхідно з декількох предметів виключити один, що не підходить до класу решти. Назвати узагальненим словом групу предметів.
7. Вправа «Хто повільніший, хто найспритніший?» (розвиток вміння робити умовиводи).
Марійка повільніша за Миколку. Вовчик спритніший за Марійку.
8. Слухання та обговорення казки (виховання моральних якостей, профілактика негативних психічних станів).
1 2 3