Міністерство освіти і науки України
Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка
Фізико-математичний факультет
Кафедра комп’ютерних наук
КУРСОВА РОБОТА
на тему:
«ПРОФІЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ІНФОРМАТИКИ В 10-11 КЛАСАХ»
студента 4 курсу F1-B18 групи
фізико-математичного факультету
спеціальності 014 Середня освіта (фізика)
Велігина Павла Матвійовича
Керівниця
Смалько Олена Аркадіївна - к. пед. наук, доцент кафедри інформатики
Кількість балів: _______
Оцінка за національною шкалою _______
Оцінка ЄКТС _______
Члени комісії:
_________ _____________________
підпис прізвище та ініціали
_________ _____________________
підпис прізвище та ініціали _________ _____________________
підпис прізвище та ініціали
Кам’янець-Подільський – 2021
Зміст
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1 СУТНІСТЬ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ 5
1.1 ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ З ІНФОРМАТИКИ В 10-11 КЛАСАХ 7
1.2 ЦІЛІ, МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ В 10-11 КЛАСАХ 8
1.3 ПРОФІЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ІНФОРМАТИКИ В 10-11 КЛАСАХ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ 12
РОЗДІЛ 2 ОСОБЛИВОСТІ І МОДЕЛЬ ШКІЛЬНОГО КУРСУ ІНФОРМАТИКИ В 10-11 КЛАСАХ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ 14
РОЗДІЛ 3 ДЕРЖАВНЕ РЕГУЛЮВАННЯ ТА НОРМИ ПРОФІЛЬНОГО ВИВЧЕННЯ ІНФОРМАТИКИ В 10-11 КЛАСАХ 25
ВИСНОВКИ 28
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ: 30
ВСТУП
Сучасний рівень розвитку суспільства вимагає від школи орієнтації на особистість учня, задоволення його інтересів та освітніх потреб шляхом впровадження диференціації та профільності навчання. Національна доктрина розвитку освіти XXI ст. [3] наголошує на створенні та впровадженні системи спеціалізованої підготовки (профільного навчання) в старших класах загальноосвітньої школи, орієнтованої на індивідуалізацію навчання та соціалізацію учнів з урахуванням реальних потреб сучасного ринку праці, відпрацюванні гнучкої системи профілів та кооперації старшої школи з закладами молодшої, середньої та вищої освіти.
Актуальність теми на даний момент висока, бо за соціологічними дослідженнями профілізація навчання в старших класах повністю відповідає структурі освітніх та життєвих установок більшості старшокласників. Приблизно 70-75% учнів уже в кінці 10 класу визначаються з вибором можливої сфери професійної діяльності. Та ситуація, що склалась в Україні останніми роками щодо підготовки учнів у загальноосвітній школі до здобуття подальшої освіти та професії показує, що молодь після закінчення школи не отримує достатніх можливостей щодо вибору професії, вступу до ВНЗ відповідно до потреб ринку праці. Тому основна ідея переструктурування старшої школи (у відповідності до європейських стандартів) полягає в тому, що навчання має стати більш індивідуалізованим, функціональним, ефективним та спрямованим на передбачення ситуацій, що виникають в результаті суспільного розвитку.
Метою дослідження є оцінка профільного вивчення інформатики в 10-11 класах, та створення пропозицій щодо покращення наявної системи.
Для досягнення поставленої мети, необхідно виконати такі завдання:
проаналізувати науково-методичну літературу з даної теми;
розкрити поняття «Профільна освіта»;
охарактеризувати реалізацію профільної освіти з інформатики саме в 10-11 класах.
Об'єктом дослідження даної роботи є вивчення структури наявного профільного вивчення інформатики.
Предметом дослідження є сучасні принципи профільного навчання та особливості їх реалізації на уроках інформатики в 10-11 класі.
Методами дослідження є спостереження, абстрагування, аналіз документів і продуктів діяльності, що дозволить здійснити вивчення та узагальнення наявних знань з цієї теми, синтез, індукція, дедукція, прогнозування, що дозволить створити певні пропозиції з розвитку профільного навчання.
Джерельна база представлена у вигляді офіційних документів Міністерства освіти та науки України (mon.gov.ua) та літературних джерел, список яких є у списку використаних джерел.
Практичне значення одержаних результатів полягає у тому, що усі пропоновані шляхи вирішення проблем та вдосконалення наявної системи можуть бути використані на практиці. Аналіз на основі вивченої теми допоможе іншим людям створити певні уявлення на дану тему, а також підштовхне до формування пропозицій з її розвитку.
Курсова робота має обсяг 32 сторінки, складається з вступу, трьох розділів, та трьох підрозділів, списку використаних джерел і літератури, який налічує 20 книжок та законів.
1 2 3 4 5