Ім'я файлу: Профессионально-прикладная физическая п.docx
Розширення: docx
Розмір: 31кб.
Дата: 19.10.2021
скачати

СОДЕРЖАНИЕ


Введение…………………………………………………………………….2

Профессионально-прикладная физическая подготовка будущего специалиста нефтегазовой отрасли 3

Заключение 9

Литература 10

Введение
В процессе исторического развития физическая культура приобрела определенные направления, которые тесно связаны с различными сферами деятельности человека: образованием и воспитанием, трудовой деятельностью, отдыхом и досугом, профилактикой и коррекцией здоровья, военным делом.

Поскольку одним из ведущих компонентов трудовой деятельности является двигательный или физический, то вполне естественно, что выявление закономерностей его развития и функционирования и их практическая реализация исторически определились как прикладная функция физической культуры. Часть физической культуры, в ведении которой находится исследуемая функция, в последнее время все чаще получает название "профессионально-прикладная физическая культура".

Основная, но не единственная причина появления профессионально-прикладной физической культуры (ППФК), как части физической и профессиональной культур обусловлена тем, что каждая профессия, даже специальность имеет свою специфику, предъявляет свои вполне определенные довольно жесткие требования к специалисту, в том числе к его физическим и психическим качествам и способностям. Во многих случаях им необходимы специальные целенаправленные занятия физическими упражнениями и спортом, которые позволяют весьма существенно повысить освоение профессии.

Профессионально-прикладная физическая подготовка будущего специалиста нефтегазовой отрасли



Улучшение производства, увеличение объема и интенсивности труда, социальный прогресс предъявляют все более высокие требования к качеству подготовки специалистов. В этой связи важную роль играет обеспечение необходимого уровня профессиональной подготовки будущих специалистов, в том числе физической подготовленности, способностей, работоспособности и развития профессионально важных качеств.

В этих условиях существенно возрастает важность очерчивания процесса физического воспитания студентов, целенаправленного развития и совершенствования их функциональных и двигательных навыков применительно к конкретным видам трудовой деятельности.

Под влиянием научно-технического прогресса происходит определенная трансформация процессов, что отражается в исторически сложившемся разделении труда. Тогда, до 1961 года, в нашей стране насчитывалось более 30 тысяч профессий и специальностей; в начале 1970-х годов чуть более 12 тысяч, сейчас в единой книге оценок и оценок содержится около 6,5 тысяч. Преобразования в машиностроении, технологиях и организации производства будут и дальше способствовать интеграции деловой активности и предъявлять все более высокие требования к уровню квалификации.

По мнению ученых, выяснилось, что общефизическая подготовленность не находит прямого применения в рабочем процессе, а лишь создает условия для успешной профессиональной деятельности, косвенно проявляясь в ней через такие факторы, как здоровье, степень физической подготовленности, адаптация к условия труда.

Ошибочным считается мнение людей о том, что здоровый человек с высоким уровнем развития физических качеств способен успешно освоить любую профессиональную специальность. Человек может освоить профессию и улучшить ее, но при условии, что физические качества, развиваемые в процессе физических упражнений или спорта, совпадают с профессионально важными, то есть с физическими качествами, наиболее важными для развития конкретной профессии. .

Среди рабочих нередко мнение, что профессиональный физический труд вполне может заменить физическую культуру рабочего ... Это глубокая ошибка. Физическая культура рабочего должна быть применена к его профессии. В противном случае это означает неправильное понимание требований агентства и игнорирование профессиональных различий на работе.

Многочисленные исследования показали, что недостаточное внимание к профессионально прикладной физической культуре приводит к снижению надежности человеческого фактора в целом. Вот некоторые данные:

из 20 млн. специалистов с высшим образованием в России 10 млн работают не по специальности (В.А. Лапчинский, 1992);

ежегодно регистрируется около 11 тысяч случаев профессиональных заболеваний и

0 тысяч случаев несчастных случаев на производстве, из них 8 тысяч со смертельным исходом и 12 тысяч нетрудоспособных работников (В.П. Полянский, 1999);

только 810% работающих в отрасли соответствуют требованиям профессии по психофизическим характеристикам (В.Г. Афанасьев, 1981, В.А.Коваленко, 2002);

за годы учебы количество болезней будущих специалистов увеличивается в 3,8 раза (Г.А.Вайник, 1995);

Из всех проблем человеческого фактора 8085% связаны с недостаточной психологической подготовкой, низкими морально-волевыми качествами, недостаточной устойчивостью к экстремальным факторам внешней среды (низкая профессиональная надежность), сниженной работоспособностью, ранним профессиональным истощением специалиста (В.А. Лапчинский, 1992).

В определенный момент развития нашего общества, когда человеческий фактор не играл такой важной роли в общественном производстве, можно было ограничиться общими физическими формами. В настоящее время возникла проблема интенсификации производства, резко повысилось качество подготовки специалистов по конкретным видам трудовой деятельности, в связи с чем необходимо профильное физическое воспитание в школах, вузах с учетом потребности избранных. профессия.

Несколько исследований показали, что производительность труда людей, получивших хорошее физическое воспитание, снижается.

На 5% больше, а потеря рабочих дней из-за болезни вдвое больше, чем у тех, кто не занимается спортом регулярно. Среди специалистов, занимавшихся физической культурой в студенческие годы по программе прикладной профессиональной физической культуры, в 68 лет было в 2,8 раза меньше людей с явными признаками профессионального заболевания, чем тех, кто такой подготовки не проходил. Стажеры обнаружили в 25 раз меньше случаев патологических изменений, затрагивающих пищеварительную систему, сердце, легкие, верхние дыхательные пути, нервную систему и Раевский, 1985

Известно, что адаптация человека к производственным условиям без специальной физической подготовки может занять от года до 57 лет. Поэтому для повышения качества квалифицированных специалистов учебные заведения развивают определенные физические характеристики, физиологические функции, психические характеристики и передают соответствующие знания, навыки и умения, необходимые для эффективного овладения определенными профессиями.

Неотъемлемая часть физического воспитания, направленная на решение вопросов готовности к работе, называется профессионально-прикладным спортивным обучением (APFP). ППАП понимается как подсистема физического воспитания, лучше обеспечивающая формирование и совершенствование черт и качеств, необходимых для определенной профессиональной деятельности (Раевский Р.Т., 1985).

Однако, как показала практика, многие профессионалы, окончившие институт, вступают в жизнь без необходимой работы и физической подготовки, ощущая трудности перехода к работе в народном хозяйстве. Выпускники средней школы с плохой общей и особой физической подготовкой медленно адаптируются к производственным условиям, быстрее устают и с большей вероятностью поменяют работу.

Физическое воспитание всегда было одним из средств подготовки человека к трудовой деятельности и приспособления к социальной среде. Игровое воспроизведение охоты, трудовых процессов в древних ритуальных состязаниях - один из способов совершенствования трудовых навыков и физического воспитания молодежи на начальных стадиях развития человеческого общества. Со временем люди перешли от простого копирования физических нагрузок и технических приемов трудовых процессов в простейших играх к более широкой тематике игр с определенными правилами и к созданию искусственно-игровых снарядов - элементов современной физической культуры и спорта.

В позднем средневековье элементы психофизической подготовки к профессиональному труду уже присутствуют в ряде систем воспитания и образования молодежи. Именно в этот период возникло и формировалось самостоятельное направление в изучении психофизических возможностей человека с целью наиболее продуктивного его использования в определенном производстве.

Для чего нужна будущему специалисту специальная психофизическая подготовка к профессии? Это связано с влиянием современной технизации труда и быта на жизнедеятельность человека, с изменением функциональной роли человека в современном производстве. Чем дальше развивается научно-техническая мысль, тем больше человека окружает искусственная техническая среда. Медики и биологи обращают особое внимание на ряд явлений отрицательно сказывающихся не только на здоровье человека, но и его профессиональной работоспособности.

Изменение места и функциональной роли человека в современном производственном процессе требует его направленной психофизической подготовки. Это связано с тем, что если раньше темп и ритм трудового процесса задавал сам человек через управляемую им технику, то теперь их определяет технология производства, к которой человек должен приспосабливать свой труд. Это существенно меняет его место и роль в производственном процессе - человек как бы становится над производственным процессом, однако его значение в производстве еще более возрастает.

Профилактикой негативных воздействий на организм человека технизации труда и быта занимаются специалисты различного профиля, в том числе специалисты физической культуры. При подготовке студентов к современным видам труда важно использовать уже проверенный опыт направленного применения средств физической культуры и спорта для повышения функциональных возможностей, необходимых в профессиональной деятельности.

Кроме того, современный специалист высшей квалификации руководит не только техникой, но и высококвалифицированными людьми. Социологические исследования свидетельствуют, что именно работа с людьми утомляет больше всего.

Все это предъявляет дополнительные требования к активному формированию психофизических способностей посредством направленного использования физических упражнений. Спорт и особенно спортивные игры, виды единоборств моделируют разнообразные жизненные ситуации взаимоотношений людей на фоне экстремальных психофизических нагрузок. Многочисленные примеры показывают, что в процессе регулярных занятий спортом воспитываются не только необходимые физические качества, но и психологические свойства личности, которые способствуют адаптации молодых людей в коллективе.

Понятие "качество специалиста" включает не только знания, умения в профессиональной сфере, но и психофизическую пригодность, которая зависит от уровня физической подготовленности. Если студент до поступления в вуз не имел необходимой физической подготовленности и ему не хватает обязательных учебных занятий физической культурой, он должен повысить ее с помощью различных внеучебных форм занятий физической культурой, в том числе и дополнительной самостоятельной подготовкой.

Если даже человек обладает знаниями и профессиональным опытом, но не имеет необходимых физических способностей, чтобы трудиться, то его нельзя относить к трудовым ресурсам. Вот почему каждый молодой человек должен заблаговременно и активно готовиться к избранной профессии, целенаправленно развивать те физические и психические качества, которые определяют психофизическую надежность и успех в его будущей профессиональной деятельности.

Заключение



За время учебы в вузе, студент получает возможность привести свой уровень развития психофизических качеств в соответствие с требованиями избранной специальности.

Говоря о роли физической культуры в подготовке к будущей профессии надо обращать больше внимания на повышение психологической подготовленности. Ведь очень часто молодые специалисты сетуют на то, что их многому научили за годы профессиональной подготовки в специальном учебном заведении, только не научили работать с людьми, не вооружили психологической уверенностью и устойчивостью при руководстве коллективом. И вот здесь следует особо отметить роль физической культуры в формировании людей с сильной волей и твердым характером, что напрямую связано с постоянной необходимостью переносить разнообразные физические и психические напряжения в процессе регулярных занятий по физическому воспитанию.

Исследования, проведенные на студентах нашего университета, показали, что те, кто проходит курс занятий физического воспитания по программе с профессионально-прикладной физической подготовкой по своей специальности, адаптируются к производственным условиям нефтегазовой промышленности на 7-10 дней раньше. И нам остается только пожелать всего наилучшего в активном использовании вами занятий по физическому воспитанию для подготовки к жизни, к будущему профессиональному труду.

Литература



1. Агаджанян Н.А., Чернякова В.Н. Динамика циркадных ритмов в условиях изменения газовой среды и гипоксии. Физиология человека. - М.: Мысль, 1982. - Т. 2. -С.179-191.

2. Актуальные направления и методы научных исследований по физической культуре в вузе: Методическое пособие под общ. ред. В.А. Щеголева, В.Г. Щербакова. - СПб., 1999. - 128 с.

3. Андреев В.И. Профессиональная направленность физической подготовки курсантов пожарно-технтческих училищ МВД Росии: Дис. … канд. пед. наук. - М.,1995. - 153 с.

4. Апанасенко Г.Л., Волков В.В., Науменко Р.Г. Распределение студентов на медицинские группы для участия в учебных и внеучебных занятиях физическими упражнениями // Первая всесоюзная учеб.-метод. конф. «Физическое воспитание студентов медицинских и фармакологических институтов в системе подготовки специалистов здравоохранения». - Харьков, 1985. - С. 32.

5. Атрощенко В.А. и др. Профессионально-прикладная физическая подготовка в академии гражданской авиации //Физическая культура в современном образовании. - СПб., 1993. - С. 92.



скачати

© Усі права захищені
написати до нас