Вступ 2
1. Виникнення професійної орієнтації 5
2. Система професійної орієнтації 9
2.1. Визначення та мета професійної просвіти 9
2.2. Професійна консультація та діагностика 10
2.3. Профвідбір 11
2.4. Основні методологічні принципи профорієнтації 11
2.5. Форми та методи профорієнтаційної роботи зі школярами 12
2.6. Профорієнтаційні методи вивчення школярів: 17
2.7. Навчально-методичний кабінет профорієнтації. 17
2.8. Профільне навчання як основний шлях до професіоналізації старшої школи. 18
Висновки 19
Вступ
Людина 3 роки ходить до дитсадка, 9-11 років – до школи, 4-6 років в ВНЗ, і тільки усе наступне життя аж до пенсії – на роботу. Чи не вартий цей відрізок часу питомої уваги? Очевидно, що так! Тому так важливо визначитися з майбутньою професією як умога влучніше. «Виберіть собі роботу до душі і вам не доведеться працювати жодного дня у своєму житті» – так радив поступати китайський мудрець Конфуцій.
Кожна людина в житті має свої схильності до тих чи інших галузь наук. Є люди в яких дуже яскраво виражені їх вміння та вподобання і вибір майбутньої професії ще відом заздалегідь з раннього віку. Але за статистикою частіше підлітку складно визначитися з майбутньою професією самостійно. На це впливає недостатній досвід в житті. Тому цю справу беруть до рук самі не байдужі – батьки. Найчастіше за яким сценарієм відбувається цей вибір? Батьки радять йти дитині туди, де за їхньої думки, їй буде добре, під цим самим «добре» вони мають на увазі – достойну заробітню плату та великий попит на спеціалістів цієї професії. Але важливо, щоб цей підбір мав ще один критерій – вподобання та схильність дитини до цієї професії.
Риc.1. «Вибір професії підлітка»
Але є вихід яких враховує цей критерій – профорієнтація та профвідбір у вищу школу.
У Національній доктрині розвитку освіти визначено: «Головне завдання вищої школи – професійна підготовка студентів, формування фахівців із вищою освітою, здатних до творчості, прийняття оптимальних рішень, таких, що володіють навичками самоосвіти й самовиховання, вміють узгоджувати свої дії з діями інших учасників спільної діяльності».
В сучасних умовах розвитку ринку праці зростання вимог до якості підготовки сучасного фахівця визначає необхідність якісного покращення усієї системи професійної підготовки кадрів. Одним із важливих напрямків реалізації таких завдань є розвиток і вдосконалення системи роботи з професійної орієнтації молоді в умовах здобуття нею вищої освіти. Професійна орієнтація є складною науково-практичною системою роботи з особами, які знаходяться у ситуації вибору професії. ЇЇ інформаційну та методичну основу складають глибокі знання змісту й умов професійної діяльності, правильні уявлення про вимоги професії до психофізіологічних та особистісних якостей людини, психодіагностична оцінка індивідуально-психологічних особливостей особистості та порівняння отриманих результатів з вимогами різних видів діяльності.
Відсутність таких знань може мати негативні наслідки при виборі чи зміні професії. Завдання практичної профорієнтації визначають сьогодні значну потребу психологічного вивчення професій і особистісних якостей майбутнього фахівця, потребують відповідної підготовки кваліфікованих кадрів.
Цікаво, що більше 50% існуючих в наші дні професій ще 30 років тому взагалі були невідомими. Вибір професії, яка користується соціальним запитом, забезпечує швидку професійну самореалізацію, дає шанс на працевлаштування за фахом після закінчення навчання, дає можливість, завдяки здобутій спеціальності, задовільнити свої матеріальні потреби. Вибір професії, яка користується соціальним запитом, позбавляє молоду людину необхідності витрачати свої енергетичні ресурси і час на тривалі пошуки роботи за спеціальністю, допоможе уникнути всіх негативних переживань, пов’язаних з безробіттям та неможливістю забезпечити себе в майбутньому.
Таким чином, поєднання людини з професією є динамічним процесом, який залежить від розвитку суспільства в цілому, від виробничих і соціальних умов, які не можна не брати до уваги.
В контрольній роботі будуть висвітлені такі теми:
Виникнення професійної орієнтації;
Система професійної орієнтації;
Визначення та мета професійної просвіти;
Професійна консультація та діагностика;
Профвідбір ;
Основні методологічні принципи профорієнтації;
Форми та методи профорієнтаційної роботи зі школярами;
Профорієнтаційні методи вивчення школярів;
Навчально-методичний кабінет профорієнтації;
Профільне навчання як основний шлях до професіоналізації старшої школи.
1 2 3 4 5