Ім'я файлу: kontrolna.pedag.doc
Розширення: doc
Розмір: 100кб.
Дата: 18.08.2020
скачати


Контрольна робота

з дисципліни „Педагогічна психологія та педагогіка”

на тему: „Проблеми дітей з девіантною поведінкою”

студента 1 курсу факультета психології

(спеціальність юрид.психол.)
Науковий керівник:


Зміст.

1. Поняття й особливості девіантної поведінки.

2. Труднощі перехідного віку, що позначаються на відхиленнях у поведінці.

3. Причини виникнення і форми прояву девіантної поведінки.

4. Список використаної літератури.

1.Поняття й особливості девіантної поведінки.  

Оцінка будь-якої поведінки має на увазі його порівняння з якоюсь нормою. Нестандартна, що відхиляється від норми поведінку називають девіантною.

Відповідно до досліджень цієї проблеми, вплив соціальних умов життя дитини на психологічні особливості, виявляється в тих чи інших формах поведінкових розладів. Серед таких розладів варто розрізняти вікові девіації, зв'язані з особистісним розвитком у підлітковий період, і девіантна поведінка, коли вона суперечить соціально-культурним нормам, але не виходить за рамки сімейних взаемодій чи шкільної дезадаптації, тобто не має асоціальної спрямованості.

При поглибленні девіацій, а також коли поведінкові розлади починають приймати антигромадський характер і відображати активну деструктивну спрямованість, що становить погрозу для людей і порушення правових норм, говорять про делінквентну поведінку.

Девіантна поведінка підрозділяється на дві групи:

  1. Поведінка, що відхиляється від норм психічного здоров'я, тобто наявність у людини явної або схованої психопатології. Цю групу, по-перше, складають особи, яких умовно можна віднести до третьої зони характерів, тобто астеніків, шизоїдів, епілептоїдів і інших психічно ненормальних людей. По-друге, до цієї групи примикають особи з акцентуйованими характерами, що теж страждають психічним відхиленням, але в межах норми.

  2. Поведінка, що відхиляється від моральних норм людського гуртожитку і, що виявляється в різних формах соціальної патології – пияцтві, наркоманії, проституції та інше. Подібний вид девіантної поведінки виражається у формі провин або злочинів. Якщо ці провини незначні і не приносять великої шкоди суспільним відносинам, то особи, що їх скоїли піддаються покаранням трудового чи адміністративного права. Правоохоронні органи в особі міліції і судових органів застосовують до девіантів заходи примусового характеру (адміністративний арешт, штраф та інше), а соціальні і медичні служби здійснюють з ними комплекс заходів для соціальної і психічної адаптації.

Якщо ж девіант учиняє злочин, то таке діяння кваліфікується по нормах законодавства. От чому злочинність як вид девіантної поведінки в основному вивчається юриспруденцією, а аморальна поведінка вивчається соціологією, психологією, психіатрією й іншими науками .

Якщо на відхилення в характері накладаються хворобливі переживання з негативним емоційним знаком, то формується комплекс неповноцінності і як наслідок виникає необхідність у штучних компенсаторах – алкоголі, наркотиках, агресивній поведінці.

На поведінці підлітків позначаються труднощі перехідного віку. Перехід у “доросле життя” супроводжується бурхливою перебудовою психіки: перебудовуються такі важливі психічні процеси, як мислення, відчуття, сприйняття; змінюється світ емоцій і відчувань, йде інтенсивне формування і закріплення наявних і нових рис характеру, повною мірою виявляються риси темпераменту, здібності, задатки і т.д.

Перебудова “Я-концепції” – процес дуже складний і супроводжується так званими особистісними розладами. “Я-концепція” – це стійка і неповторна система уявлень індивіда про себе, на основі якої він будує свої відносини з оточенням і із самим собою. У цей час формується образ особистого “Я” як установка стосовно самого себе, складається уявлення про особистісні якості, здібності, соціальну значимість, зовнішності. Споконвічне питання підлітка – “який я?” – супроводжується емоційними переживаннями з приводу своєї зовнішності або особистісних якостей, заниженою самооцінкою і самознищенням .

Відхилення в поведінці підлітка – це результат педагогічної занедбаності і несприятливого навколишнього середовища. І як результат – реакції протесту, непокора, брутальність, відхід з будинку через образу. Важкі підлітки збудливі, агресивні, схильні до злодійства, бродяжництву, сексуальним ексцесам, вживанню алкоголю.

Цікаві результати дослідження Н.Вайзмана про особливості поведінки важких підлітків. До першої групи він відносить “психічно хитливих підлітків, що по фізичному і статевому розвитку відставали від однолітків”. Вони сугестивні, безвідповідальні, їхні інтереси хитливі, емоції поверхневі. “У школі такі учні блазнювали, демонстративно не підкорялися, прогулювали заняття”.

До другої групи Вайзман відносить підлітків “із прискореним статевим розвитком і з підвищеною афективністю, збудливістю, агресивністю”. Вони бурхливо реагують на будь-яку заборону батьків або вихователя.

У третій групі підлітків “переважало розгальмування потягів: сексуальність, бродяжництво, уживання наркотиків”. Найчастіше вони з сімей, де батьки провадять асоціальний спосіб життя, де постійні конфлікти. Вони злісні, жорстокі, агресивні, дратівливі”.

 2. Труднощі перехідного віку, що позначаються на відхиленнях у поведінці

 Підлітковий вік – період життя людини від дитинства до юності в традиційній класифікації (від 11-12 до 14-15 років). У цей самий короткий за астрономічним часом період підліток проходить великий шлях у своєму розвитку: через внутрішні конфлікти із самим собою і з іншими, через зовнішні зриви і сходження він може знайти почуття особистості. Однак суспільство, що розкривається його свідомості, жорстоко ініціює його.

У сучасному інформаційному суспільстві прагнення підлітка до статусу дорослого – мрія малодоступна. Тому в отроцтві підліток знаходить не почуття дорослості, а почуття вікової неповноцінності. Підліток психологічно попадає в залежність від предметного світу як цінності людського буття. Живучи в предметному мирі з моменту появи на світ, змалку освоюючи його по функціональному призначенню і естетичної значимості, підліток починає фетишувати цей світ. Завдяки тому що він входить у підліткові співтовариства, що становлять себе через властиві часу і віку знакові системи, до складу яких потрапляють і певні речі, підліток перетворюється в споживача: споживання речей стає сенсом його життя. Для підлітка стає значимим володіння певним набором речей, щоб підтримувати своє почуття особистості .

Якщо в підлітка підсилюється роль споживача, виникають корисливі правопорушення, що носять незавершений “дитячий” характер. Оскільки скоюється через бешкетництво, цікавості, невмотивованої агресії. Це такі правопорушення як викрадення автотранспорту, заволодіння предметами молодіжної моди модний одяг, гроші, насолоди, вино, тютюнові вироби). Одержуючи речі в особисте володіння, підліток знаходить цінність у власних очах і в очах однолітків. Сьогодні, коли в Україні виявляється тенденція слідом за так називаними розвиненими країнами до перетворення в суспільство споживання, споживчі апетити підлітків несказанно зростають.

Звичайно, речі - середовище існування, умови духовного і фізичного розвитку, бажана і необхідна власність. Однак суспільство споживання пропонує увазі підлітка вибір і регулярне відновлення маси речей, що не можуть прийняти участі в його розвитку і зовсім не обов'язкові для його благополучного буття.

У сучасному світі речі можуть стати розбещувачем підлітків з багатьох причин: 1) ставши основною цінністю, що спонукує мотивацію й уявлення про повноту життя; 2) ставши фетішем, що перетворює в раба речей; 3) поставивши в залежність від батьків і спонукуючи тим самим до заздрості й агресії .

Отроцтво – період, коли підліток починає по-новому оцінювати свої відносини із сім'єю. Прагнення знайти себе як особистість породжує потреба у відчуженні від усіх тих, хто звично, щорічно робив на нього вплив, і в першу чергу це відноситься до батьківської сім'ї. Відчуження стосовно сім'ї зовні виражається в негативізмі – у прагненні протистояти будь-яким пропозиціям, судженням, почуттям тих, на кого спрямоване відчуження. Однак реально перебувати зі своїм “Я” підліток ще не може.

Відчуження, що виявляється в тім, що людина, виявившись у конфліктній ситуації, не може самостійно вийти з її. Постійні стреси починають загрожувати його психіці і самому існуванню. Щоб вийти зі стресу, він повинний розірвати зв'язок свого “Я” із середовищем, що травмує. Однак “відхід” від конфліктної ситуації створює психологічну дистанцію між підлітком і його дорослим оточенням, що незабаром переростає у відчуження. “Уникаючий” підліток, що уникає, сприймається оточенням як дивний і чужий. Відчуження означає втрату емоційного зв'язку з найближчим оточенням і “уникаючий” відчуває дефіцит позитивних емоцій.

Він ще не здатний глибоко й об'єктивно оцінювати самого себе; він не здатний на самоті стати перед світом людей як унікальна особистість, який він прагнути стати. Його загублене “Я” прагне до “Ми” ( “Ми група”, У. Г. Самнер ) яке складають однолітки.

Отроцтво – це період, коли підліток починає цінувати свої відносини з однолітками. Спілкування з тими, хто володіє таким же, як у нього, життєвим досвідом, дає можливість підлітку дивитися на себе по-новому. Також у цьому віці в підлітків маються свої авторитети, кумири, предмети обожнювання. Але часто діти попадають під вплив соціально негативної групи. Як правило, очолює групу девіантів “авторитет”, що недавно повернувся з “зони”. У такім середовищі мається своє уявлення про норми поводження. Ці підлітки кучкуються біля злачний місць, присвоюючи агресивні форми впливу на навколишніх. І тут вони діляться один з одним своїм досвідом.

Соціальна ситуація має таку розмаїтість умов і всіляких провокацій для іспиту підлітком самого себе, що дорослий у силу вже сформованих цінностей часом не може навіть їх собі представити. Можна сказати, що в отроцтві відбувається надзвичайне поширення соціальних умов буття підлітків: і в просторовому відношенні, і в плані збільшення діапазону духовних проб. В отроцтві підліток прагне пройти через все, щоб потім знайти себе. Звичайно, це небезпечне прагнення для особистості, що несформувалася. На цьому шляху без підтримки з боку дорослого друга підліток може залишитися в асоціальному просторі, так і не піднявшись на висоти духовного життя .

Криза особистості. Підлітковий вік-період розпачливих спроб “пройти через все”. При цьому підліток по більшій частині починає свій похід з табуйованих чи раніше неможливих сторін дорослого життя. Багато підлітків “з цікавості” пробують алкоголь і наркотики. Якщо це робиться не для проби, а для куражу, виникає фізична залежність. Але і баловство, проби можуть привести до психологічної залежності, що виявляє себе у виникненні напруженості, тривоги, агресивності.

Підлітки досить легковажно відносяться до людських пороків і слабостей і в результаті швидко прилучаються до алкоголю і наркотиків, перетворюючи їх із джерела орієнтованого поводження (цікавість) у предмет своїх потреб. На цьому тлі, рефлексируя на своє “падіння”, підліток нерідко перетворює його у форму свого самоствердження, заглушаючи внутрішнє почуття втрати себе, своєї особистої кризи.

Наркоманія і пияцтво (чи алкоголізм) є уже формами появи девиантного поводження. Наркоманія має соціальні наслідки. Для злочинних елементів це найлегший шлях добування грошей. На ґрунті наркоманії відбуваються злочини, тому що в стані “ламання” наркоман здатний на будь-який злочин. Придбання наркотиків стає тлом для здійснення ряду злочинів проти особистості: злодійства, грабежу, розбою. Наркоманія вкрай негативно позначається на потомстві. Шлях молодих людей до наркоманії починається з бездоглядності з боку суспільства і родини, коли підліток попадає під вплив так називаного авторитету неформальної групи. Пропозиція спробувати “травичку” випливає, як правило, після психологічної обробки новачка. Наркоман у міру розвитку хвороби деградує як особистість, тому що рабська залежність від наркотиків змушує його робити аморальні вчинки.

Алкоголь для молодих людей є універсальним засобом розкріпачення і подолання сором'язливості, від якого страждають багато підлітків. “Алкогольна залежність” формується поступово і визначається складними змінами, що відбуваються в організмі людини. На формирование алкоголізму впливає кілька факторів: спадкоємні фактори, характер, індивідуальні властивості особистості й особливості навколишнього середовища.

Підлітки з великою цікавістю відносяться до сексуальних відносин. Там, де слабкі внутрішні гальма, де слабко розвите почуття відповідальності за себе й іншого, проривається готовність до сексуальних контактів. Високий ступінь напруги до і після сексуального спілкування лягає найсильнішим іспитом на психіку. Перші сексуальні враження можуть уплинути на сферу сексуального життя дорослої людини. Багато підлітків на ґрунті неблагополучного досвіду знаходять неврози. Проявом девиантного поводження є проституція .

Усі ці форми нового життя підлітків лягають на психіку важким тягарем. Напруженість від невизначеності життя в новій якості (курець, сексуальний партнер і ін.) у результаті втрати самоідентичності штовхає багатьох підлітків у стан гостро пережитої кризи.

Окремо варто вказати на підліткову кризу, зв'язана з духовним ростом і зміною психічного статусу. Хоча в цей період відбувається об'єктивна зміна соціального стану підлітка, найважливішими факторами, що впливають на виникнення кризи, є рефлексія на внутрішній світ і глибоку незадоволеність собою. Втрата ідентичності із самим собою, розбіжність колишніх уявлень про себе із сьогоднішнім образом – ось основний зміст підліткових переживань. 

3.Причини виникнення і форми прояву девіантної поведінки  

Крім специфічних причин, характерних для кожної групи “ризику”, є і загальні причини девіантної поведінки:

  1. В основі девіантної поведінки лежить насамперед соціальна нерівність. Це знаходить вираження в низькому, часом злидарському рівні життя більшої частини населення й у першу чергу молоді; у розшаруванні суспільства на багатих і бідним; у труднощях, що встають перед молодими людьми при спробі самореалізації й одержання суспільного визнання; в обмеженні соціально прийнятних способів одержання високого заробітку для молоді. Важко позначаються на життєвому рівні “гримаси ринкової економіки”: безробіття, інфляційний тиск, корупція й офіційна неправда “верхів” наростаюча соціальна напруженість “низів”.

  2. Морально-етичний фактор девіантної поведінки виражається в низькому моральному рівні суспільства, бездуховності, психології вещизма і відчуженні особистості. В умовах, коли економічне життя суспільства нагадує не ринок, а базар, де усе продається і купується, торгівля робочою силою, здібностями і навіть тілом стає рядовою подією.

Морально-етична деградація і падіння нравів знаходять вираження в масовій алкоголізації і бродяжництві, вибуху насильства і правопорушення.

  1. Навколишнє середовище, що нейтрально чи прихильно відноситься до девіантної поведінки. Молоді девіанти – алкоголіки, наркомани, повії – у більшості вихідців з неблагополучних сімей. Підлітки, що живуть у деградуючих сім'ях, де батьки деруться, приймають алкоголь, наркотики, ведуть роспутне життя, звичайно заражаються цими недугами ще в дитинстві.

Відомий психолог Р.Мерток, автор теорії “подвійної невдачі”, вважає, що якщо молода людина не може задовольнити своїх потреб ні в легальній творчій діяльності, ні в активної протиправний, то він компенсує ці вади такою діяльністю, що веде його до саморуйнування як особистості. В умовах, коли частина молоді не має можливості для гідного професійного чи особистого самовираження, “відхід” в алкоголізм, наркоманію стає своєрідним компенсаторним засобом.

Несприятливі умови життя і виховання в сім'ї, проблеми оволодіння знаннями і зв'язані з цим невдачі в навчанні, невміння будувати взаємини з оточенням і виникаючі на цій основі конфліктні ситуації, різні психофізичні відхилення в стані здоров'я, як правило, ведуть до кризи духу, утраті сенсу існування.

Однієї з форм антисоціальної поведінки, що спрямована проти інтересів суспільства в цілому чи особистих інтересах громадян, є правопорушення. У юриспруденції розрізняють правомірну і неправомірну поведінку громадян. Неправомірні дії (правопорушення) – це такі юридичні факти, що суперечать нормам права. Подібні дії порушують встановлений у країні порядок.

Усі правопорушення діляться на злочини і провини. Злочин - це протиправний, винний, карний суспільно небезпечний вплив, що зазіхає на охоронювані законом суспільні відносини і приносить істотну шкоду. Злочини кваліфікуються по нормах карно-процесуального права.

Провина – це теж протиправне і винне діяння, але не представляє великої суспільної небезпеки. Провини регулюються нормами адміністративного, громадянського, трудового й інших галузей права. Правопорушення у формі провини виявляються в підлітків у зухвалій манері поведінки, у лихослів'ї, агресивній поведінці, драчливості .

Будь-який індивідуальний досвід проходить через фільтр Я-концепції (Бернс, 1989), тому активність суб'єкта, несумісна з основними параметрами його Я-концепції, породжує психологічний дискомфорт, що виявляється в тривожності, депресії, агресії й інших видах розладів.

Велике значення в розвитку девіацій мають обумовлені різними рисами оцінні пристрасті.

Двом групам дітей – агресивним і неагресивним пред'являли текст і прокручивали відеозапис з описом якої-небудь негативної події (одна дитина вдаряє іншу чи не дозволяє іншому грати). Потім дітей опитували, чи були дії порушника навмисними. Агресивні діти були схильні вважати, що порушник діяв навмисне, і оцінювали агресивні дії більш позитивно, причому хлопчики були схильні думати, що агресивні вчинки підвищують самооцінку.

Підліткові порушення, що включають емоційні розлади, розділяють на дві категорії порушень:

  • екстерналізовані (гнів, ворожість, агресія, злодійство, неправда) і

  • итерналізовані (сум і тривога, що супроводжуються часто тенденцією до відсторонення).

Ознаки, по яких можна класифікувати ту чи іншу форму і ступінь тяжкості розлада можуть бути різними. Наприклад, критерієм для визначення екстернальної девіації, називаної “протидія”, вважається прояв дитиною в течії шестимісячного періоду чотирьох чи більш з відзначених нижче ознак поведінки, сполучених при цьому з порушеннями в асоціальній, навчальній чи міжособистісній сфері:

  • емоційні вибухи;

  • сварки з дорослими;

  • ігнорування чи відмовлення у виконанні правил чи прохання дорослих;

  • навмисне докучання іншим людям;

  • обвинувачення інших у своїх помилках;

  • крайній ступінь уразливості;

  • гневливість, злостивість, мстивість, злопамятність;

  • часте вживання лайок і непристойних виразів.

Вже в ранньому дитинстві екстерналізовані розлади можуть супроводжуватися різними проявами антисоціальної спрямованості, такими як заподіяння шкоди принадлежної іншим власності, експансивність, жорстокість у поводженні з тваринами. Розходження в рівні агресивності стають помітними вже у віці двох років. З віком ознаки агресивності змінюються, хоча стійкість їх зберігається. Агресивність поводження зменшилася, а делінквентність зросла в дітей у старшому віці.

Список використаної літератури.

  1. Возрастная и педагогическая психология. Под/ред. А.В. Петровского, М, 1979г.

  2. Захаров А.И. “Как предупредить отклонения в поведении ребенка” М., “Педагогика”, 1989г.

  3. Кондратьев Н.Ю. “Психолого-педагогическая работа со школьниками девиантами” “Психологическая наука и образование”, 1999г № 3-4 с. 46-65.

  4. Мухина В.С. “Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество”, М: “Академия”, 1999г – 456с.

скачати

© Усі права захищені
написати до нас