Порівняльна таблиця освітніх типових програм «Інформатика» («На крилах успіху» для 1-2 класів (І цикл), Інтелект України цикл 1 адаптаційно ігровий 1 -2 класи)

Ім'я файлу: Порівняльна таблиця освітніх типових програм.docx
Розширення: docx
Розмір: 18кб.
Дата: 22.03.2022
скачати
Пов'язані файли:
Academichne pysmo.docx

Порівняльна таблиця освітніх типових програм «Інформатика» («На крилах успіху» для 1-2 класів (І цикл), Інтелект України цикл 1 адаптаційно ігровий 1 -2 класи)
На крилах успіху	Інтелект україни
МЕТА
Програму розроблено з метою нормативного забезпечення гармонійного розвитку та виховання особистості дитини для застосування набутого досвіду в навчальних і життєвих ситуаціях та закладання основ її особистісного зростання на наступному рівні освіти	Навчити дитину бути успішною в школі та дорослому житті, навчити радіти життю. становлення учня як субʼєкта життєдіяльності завдяки сформованості системи взаємопов’язаних ключових, загальнопредметних і предметних компетентностей.
Загальна характеристика
принципах гуманізації (який є системоутворювальним), прогностичності, розвитку, цілісності; на таких підходах, як особистісний, діяльнісний, компетентнісний, інтегрований, системний. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за Програмою. Перелік освітніх компонентів та їх логічна послідовність. Програмі визначено вимоги до результатів навчання в 1 і 2 класах першого циклу початкової освіти за кожним предметом вивчення. Загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання Форми організації освітнього процесу.	Вимоги до дітей, які можуть розпочати навчання за Програмою Перелік освітніх компонентів системи початкової освіти в Проєкті Грунтується на таких підходах компетентнісного, особистісно-діяльнісного, системного та синергетичного підходів, Організаційні питання реалізації Програми. Очікувані результати навчання здобувачів освіти 2-х і 4-х проєктних класів Загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання
Особливості типової освітньої програми

Мовно-літературна змістова лінія
«Усна інформація й усне мовлення – аудіювання», «Усна інформація й усне мовлення – говоріння», «Письмова інформація й писемне мовлення – читання і робота з текстом», «Письмова інформація й писемне мовлення – письмо», «Інформація про мовні одиниці», «Логіка».	«Взаємодію усно», «Читаю», «Взаємодію письмово», «Досліджую мовні та мовленнєві явища».
Математична змістова лінія
	«Математика навколо мене», «Вивчаю математичні процеси та явища», «Критично оцінюю дані та власну математичну діяльність», «Досліджую навколишній світ засобами математики».
МИСТЕЦЬКА, ТЕХНОЛОГІЧНА, ІНФОРМАТИЧНА АРТ-ТЕХНОЛОГІЇ ТА ІКТ	Природнича змістова лінія
«Handmadeмистецтво» «Музичне мистецтво», «Образотворче мистецтво», «ІКТ», «Логіка», «Хореографія – мистецтво танцю», «Мистецтво слова» і «Театральне мистецтво»*. Концентри, позначені зірочками, є варіативними (не обов’язковими для вивчення) і обираються закладами загальної середньої освіти за бажанням або за наявності умов для їх викладання (зала для хореографії тощо).)	«Я — дослідник», «Я у світі», «Я — винахідник».
ФІЗКУЛЬТУРНА СОЦІАЛЬНА І ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА	Технологічна змістова лінія
«Культура рухів», «Культура рухливих ігор», «Здоров’язбережувальна діяльність», «Фізкультхвилинки», «Плавання»* , «Хореографія – мистецтво рухів»* .	«Інформаційно-комунікаційне середовище», «Середовище проєктування», «Середовище техніки і технологій», «Середовище соціалізації».
	Інформатична змістова лінія
	Інформація. Дії з інформацією Комп’ютерні пристрої для здійснення дій з інформацією Комп’ютерні програми. Меню та інструменти Об’єкт. Властивості об’єкта Створення інформаційних моделей. Змінення готових. Використання Алгоритми
	Громадянська та історична, соціальна та здоров’язбережувальна освітні галузі «Я досліджую світ». Змістові лінії
	«Людина» «Людина серед людей» «Людина в суспільстві» «Людина і світ»
	Мистецька змістова лінія
	«Художньо-творча діяльність» «Сприймання та інтерпретація мистецтва» «Комунікація через мистецтво»
	Фізкультурна змістова лінія
	«Рухова діяльність» «Ігрова та змагальна діяльність»
ВИСНОВОК: проаналізувавши обидві типові освітні програми, можна узагальнити, що вони окреслюють рекомендовані підходи до навчання учнів початкової школи відповідно до нового Закону України «Про освіту» та Державного стандарту початкової освіти.

© Усі права захищені
написати до нас