Питання до екзамену (40 балів)
1. Дайте загальну характеристику когнітивного розвитку дітей залежно від їхніх особливих освітніх потреб.
2. Дайте загальну характеристику наявних у дітей порушень розвитку, які зумовлюють специфічні освітні потреби.
3. Дайте загальну характеристику особливостей мовленнєвого розвитку дітей залежно від
їхніх особливих освітніх потреб.
4. Дайте загальну характеристику особливостей фізичного розвитку дітей залежно від
їхніх особливих освітніх потреб.
5. Дайте характеристику моделей розуміння явища інвалідності в Україні.
6. Історичний огляд проблеми навчання і виховання дітей з особливими потребами.
7. Назвіть форми інклюзивної освіти в Україні.
8. Обґрунтуйте важливість врахування принципів універсального дизайну в освіті.
9. Обґрунтуйте важливість дотримання етичних норм у процесі оцінювання дитини з особливими потребами.
10. Обґрунтуйте характерні риси інклюзивних закладів освіти.
11. Охарактеризуйте види адаптації і пристосувань освітньо-розвивального середовища
ЗДО для дітей особливим потребами.
12. Охарактеризуйте джерела отримання інформації про дитину з особливим потребами.
13. Охарактеризуйте досвід інклюзивної освіти у країнах ближнього зарубіжжя.
14. Охарактеризуйте досвід інклюзивної освіти у країнах Центральної Європи.
15. Охарактеризуйте еволюцію ставлення до людей з особливими потребами.
16. Охарактеризуйте інклюзивний підхід до побудови навчального процесу в ЗДО.
17. Охарактеризуйте Міжнародне законодавство у сфері освіти дітей з особливими потребами.
18. Охарактеризуйте необхідність змін інтер’єру групової кімнати в інклюзивному дошкільному закладі.
19. Охарактеризуйте освітні аспекти залучення дітей, які мають глухоту, сліпо-глухоту і порушення слуху.
20. Охарактеризуйте основні принципи роботи, зорієнтовані на дитину з особливими потребами в інклюзивних групах.
21. Охарактеризуйте переваги тематичного навчання для дітей з особливими потребами.
22. Охарактеризуйте перспективність діяльності Всеукраїнських громадських фондів та організацій у розвитку інклюзивної освіти.
23. Охарактеризуйте поняття „тематичне навчання”.
24. Охарактеризуйте принцип „нормалізації” у скандинавських країнах.
25. Охарактеризуйте проблеми і захворювання, які можуть зумовлювати особливі освітні потреби.
26. Охарактеризуйте проекти та експериментальні класи; громадську діяльність батьків як шляхи запровадження інклюзивної освіти в Іспанії та Австрії.
27. Охарактеризуйте процедуру розробки індивідуалізованих навчальних планів.
28. Охарактеризуйте розвиток суспільної допомоги дітям з особливими потребами в
історичному аспекті.
29. Охарактеризуйте рушійні сили процесу втілення ідей про освітню інтеграцію.
30. Охарактеризуйте ставлення до батьків дітей з особливими освітніми потребами як до партнерів.
31. Охарактеризуйте стан інклюзивної освіти в Україні.
32. Охарактеризуйте стратегію ефективного спілкування з батьками дітей з особливими потребами.
33. Охарактеризуйте суспільний рух за громадянські права (США, Італія) як шлях до задоволення освітніх прав дітей з особливими потребами.
34. Охарактеризуйте фактори, що впливають на успішну адаптацію навчального процесу до потреб кожної дитини в інклюзивних групах.
35. Охарактеризуйте шляхи залучення дітей з особливими потребами в загальноосвітні навчальні заклади.
36. Проаналізуйте національне законодавство щодо забезпечення рівного доступу до освіти дітей з особливими потребами.
37. Розкрийте види адаптацій і пристосувань щодо задоволення специфічних потреб дітей з особливими потребами.
38. Розкрийте зміст поняття «курикулум». Модифікації стандартного навчального плану до
індивідуальних потреб дітей.
39. Розкрийте значення спостережень як важливих елементів зорієнтованих на дитину
інклюзивних програм.
40. Розкрийте класифікацію порушень розвитку особистості, що зумовлюють специфічні освітні потреби.
41. Розкрийте комплексний підхід до процесу збирання інформації про дитину з особливими потребами.
42. Розкрийте освітні реформи у країнах Центральної Європи (Чехія, Угорщина,
Словаччина, Польща) щодо запровадження інклюзивної освіти.
43. Розкрийте основні поняття курсу „інклюзивна освіта”, „діти з особливими освітніми потребами”.
44. Розкрийте основні принципи роботи зорієнтованих на дитину інклюзивних груп.
45. Розкрийте основні причини доцільності запровадження інклюзивних програм.
46. Розкрийте переваги та перешкоди розвитку інклюзивної дошкільної освіти.
47. Розкрийте переваги тематичного підходу до навчання дітей з особливими потребами.
48. Розкрийте передумови для забезпечення успішної інклюзії в освіті.
49. Розкрийте перешкоди та преваги (для дітей, батьків, педагогів, суспільства в цілому) включення дітей з особливими потребами до системи дошкільної освіти.
50. Розкрийте поняття „діти з особливими потребами”, „інклюзія”, „інклюзивна освіта”,
„сегрегація”, „дискримінація”, „реабілітація”.
51. Розкрийте поняття „тематичне навчання”. Інклюзивний підхід до побудови освітнього процесу.
52. Розкрийте принципи педагогічної діяльності, орієнтованої на інтереси сім’ї дитини з особливими потребами.
53. Розкрийте процедуру проведення формалізованого оцінювання дітей з особливими освітніми потребами.
54. Розкрийте різницю між поняттями „інклюзія” та „інтеграція”.
55. Розкрийте роль вихователя у процесі включення дітей з особливими потребами.
56. Розкрийте специфіку планування навчальних заходів для дітей із затримкою розумового розвитку.
57. Розкрийте специфіку планування процесу формального оцінювання.
58. Розкрийте термін «інклюзія». Перешкоди та преваги включення дітей до системи загальної освіти.
59. Розкрийте форму індивідуальної програми розвитку.
60. Розкрийте характерні риси інклюзивних освітніх закладів.