Особливості організації корекційної роботи з дошкільником із ффнм підготувала здобувач первого (бакаларського) рівня вищої освіти

Ім'я файлу: ПР2 Корекційна робота з дошкільником (молодшим школярем) із ФФНМ
Розширення: pptx
Розмір: 1686кб.
Дата: 15.11.2021
скачати
Пов'язані файли:
ПР2 Корекційна робота з дошкільником (молодшим школярем) із ФФНМ
ПР2 Корекційна робота з дошкільником (молодшим школярем) із ФФНМ

Особливості організації корекційної роботи з дошкільником із ФФНМ

Підготувала

здобувач первого (бакаларського) рівня вищої освіти

3 курсу

очної форми навчання

факультету спеціальної освіти

освітня програма "Спеціальна освіта"

Лесік Олександра Олександрівна

Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення - це порушення процесів формування звуковимовної системи мови у дітей з різними мовними розладами внаслідок дефектів сприйняття й вимови фонем.

В роботі по формуванню фонематичного сприйняття можна виділити наступні етапи:

I етап - впізнавання немовних звуків;

II етап - розрізнення висоти, сили, тембру голосу на матеріалі однакових звуків, слів, фраз;

III етап - розрізнення слів, близьких за своїм звуковим складом;

IV етап - диференціація складів;

V етап - диференціація фонем;

VI етап - розвиток навичок елементарного звукового аналізу.

Робота по формуванню фонематичного сприйняття починається з розвитку слухового уваги та слухової пам'яті. Невміння вслухатися в мову оточуючих є однією з причин неправильного звуковимови. Дитина повинна набути вміння порівнювати свою власну мову з мовленням оточуючих та контролювати свою вимову.

Робота по формуванню фонематичного сприйняття в самому початку здійснюється на матеріалі немовних звуків. В процесі спеціальних ігор і вправ у дітей розвивають здатність впізнавати і розрізняти немовні звуки.

Діти повинні в іграх навчитися розрізняти висоту, силу і тембр голосу, вслухаючись в одні і ті ж мовні звуки, звукосполучення, слова.Потім діти вчаться розрізняти слова, близькі за звуковим складом. Пізніше - вчаться розрізняти склади і потім вже фонеми рідної мови.

Завданням останнього етапу роботи є формування у дітей навичок елементарного звукового аналізу:

проводити аналіз голосних і приголосних звуків

вміння визначати кількість складів у слові

відхлопувати і відстукувати ритм слів різної складової структури

виділяти ударний склад

Основними завданнями корекційного навчання у старшій і підготовчої групах для дітей із ФФНМ в дитячому саду є:

3. Формування звукослогового аналізу і синтезу слова. Розвиток лексики, граматичного ладу і зв'язного мовлення у відповідності з програмою навчання і виховання в дитячому садку. Підготовка до навчання грамоті (у старшій групі ФФНМ). Навчання читанню по складах в підготовчій групі ФФНМ.

1. Формування і розвиток слухової уваги, слухової пам'яті і фонематичного сприйняття.

2. Формування звуковимови. Формування навичок диференціації звуків. Формування складової структури слова і звуконаполняемости складу.

Це:

1) розвиток слухової уваги, слухової пам'яті і фонематичного сприйняття;

2) вдосконалення артикуляційної, тонкої і загальної моторики при усуненні недостатності розвитку мовної моторики, освоєння артикуляційних вправ, що розвивають рухливість артикуляційного апарату;

3) закріплення і автоматизація вимови поставлених логопедом звуків;

4) закріплення, уточнення й активізація відпрацьованого логопедом лексичного матеріалу на заняттях з розвитку мовлення, інших заняттях, у режимних моментах;

5) закріплення сформованих логопедом граматичних категорії;

6) формування діалогічної та монологічної форм зв'язного мовлення;

7) закріплення навику звукослогового аналізу і синтезу;

8 ) закріплення навику читання;

9) підготовка дітей до письма, формування графічних навичок;

10) розвиток пам'яті, уваги, мислення.

При ведучій ролі логопеда у корекційному процесі з подолання ФФНМ у дітей корекційні завдання, що стоять перед вихователем логопедичної групи, важливі і тісно пов'язані з завданнями логопеда.
скачати